大学与大学生活的适应讲解课件

第二讲大学与大学生活的适应

第二讲大学与大学生活的适应1问题

什么是大学？大学的精神是什么？大学与大学生活的适应讲解课件2什么是大学泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校的总称，包括公立大学和民办大学、及独立设置的学院、高等专科学校、高等职业技术学院、高等成人学校等。广义的大学专指综合性大学，也就是具有较强教学、科研力量，较高教学水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育，必须设立三个以上国家规定的学科门类为主要的学科的大学，即综合性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。狭义的大学指那些能够实施本科以上学历教育或学位教育的由多门学科、多种专业组合而成的全日制普通高等学校，包括综合性大学、独立设置的各类学院。中义的大学什么是大学泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校的总称3大学的发展中世纪的大学文艺复兴时期的大学Your

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Here十九世纪的大学现代社会的大学大学的发展中世纪的大学文艺复兴时期的大学Your

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4中世纪的大学

“黑暗年代”的“绚丽之花”。将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时，增进知识并保护他们管理大学生活的权利。

中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。独立自治民主批判中世纪的大学独立自治民主批判5

文艺复兴时期的大学

教育以造就“新人”为目的,即培养个性自由而和谐发展的人。用古典学术与文化来造就新人，即文雅教育。大学成为与社会生活有一定距离的“象牙塔”。典型代表：牛津大学、剑桥大学，以“养成人格”为特点。象牙塔文艺复兴时期的大学教育以造就“新人”为目的,即培养6剑桥、牛津剑桥、牛津7十九世纪的大学

科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实用性大学要坚持教学与科学研究相结合大学要坚持“学术自由”原则，学术中立、学习自由、教学自由大学要得以生存，其条件就是“孤寂与自由”典型代表:德国柏林大学，以“专重学问”为特征

科学孤寂自由十九世纪的大学科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追8柏林大学柏林大学9现代社会的大学

美式的综合大学教育观成为大学教育的主流。源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家对高等教育的全面干预。

现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。服务社会现代社会的大学服务社会10美国名校

哈佛美国名校哈佛11美国名校

霍普金斯大学康乃尔大学普林斯顿大学美国名校霍普金斯大学12美国名校斯坦福大学耶鲁大学美国名校斯坦福大学13中国名校北京大学中国名校北京大学14清华大学清华大学15复旦大学南开大学复旦大学南开大学16武汉大学珞珈山水武汉大学珞珈山水17樱花树下的家半个月亮珞珈那面爬上来又是一年三月樱花开这一别将是三年还五载明年花开你还来不来我真想这一辈子坐在樱花树下弹着我的破吉它雪白的花瓣贴着脸颊飘下来美丽樱园我的家樱花树下的家半个月亮珞珈那面爬上来又是一年三月樱花开18

自强弘毅求是拓新

“自强”语出《周易》“天行健、君子以自强不息”。意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。自强是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训。我校最早前身为“自强学堂”，其名也取此意。

“弘毅”出自《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语。意谓抱负远大，坚强刚毅。我校30年代校训“明诚弘毅”就含此一词。用“自强”、“弘毅”，既概括了上述含义，又体现了我校的历史纵深与校风延续。

“求是”为博学求知，努力探索规律，追求真理。语出《汉书》“修学好古，实事求是”。

“拓新”为开拓、创新，不断进取。

武汉大学校训自强弘毅求是拓新

19大学精神是大学在长期发展过程中积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。它既表现为大学所具有的与其他社会组织迥然相异的精神风貌，又表现为高校为培养出的大学生所具有的与他人迥然相异的精神特质。大学精神大学精神是大学在长期发展过程中积淀、凝练20大学精神自由精神独立精神人文精神科学精神创新精神批判精神大学精神21大学是什么？大学是学者的社团大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播高深学问的机构大学是社会服务站大学是独立思想和批判的中心……大学是什么？22第一节适应人生新阶段第二节肩负历史新使命第一节适应人生新阶段第二节肩负历史新使命23第一节适应人生新阶段认识大学生活特点提高独立生活能力Your

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Here树立新的学习理念培养优良学风第一节适应人生新阶段认识大学生活特点提高独立生活能力Yo24社会活动的变化学习要求的变化生活环境的变化一、认识大学生活特点社会活动学习要求生活环境一、认识大学生活特点25(一)大学生活的新特点学习上的自主性人际交往的广泛性

管理上的制度性和自律性生活上的独立性

(一)大学生活的新特点学习上的自主性管理上的制度性和自律性26(二)大学新生常见的不适应现象环境地位的改变导致自我评价失调理想与现实的差异导致失望迷惘学习动力不足导致成绩不佳自理能力不强导致想家厌学人际适应不良导致孤独压抑(二)大学新生常见的不适应现象环境地位的改变导致自我评价失27

小范是一名大一女生，两个月前进入大学以后非常不适应宿舍的集体生活，心情很烦。她住的宿舍七个人，特别拥挤，而且上铺的同学还经常晚上看书，有的同学睡前又没完没了的聊天，自己经常很难入睡，和她们说也没有效果，前几天还忍不住和上铺争吵，现在两人也不太说话。晚上既睡的晚，又没睡好，白天就觉得有点累，看书的时候走神，效率不高，有些科目就没考好。现在晚上有时会失眠，多梦，白天上课还会打瞌睡，影响了学习，自己心里很着急，怕这样下去得神经衰弱。小范是独生女，父母都是教师，家庭条件不错，她从小受父母宠爱，从未离开过父母，父母要求她专心学习，取得好成绩，从不让其做家务。案例讨论

28小范在家里时自己住一个房间，她喜欢安静，性格比较内向，不善与人交往，很少与同学一起玩耍，但她又是自尊心很强的人，学习刻苦，学习成绩一直很好。来到大学宿舍这样拥挤的环境觉得很难适应，出现问题后曾向父母诉说，并到校医院看病，吃过安定类药物，但没有明显改善。。小范在家里时自己住一个房间，她喜欢安静，性格比较内向，29二、提高独立生活能力确立独立生活意识

虚心求教细心体察

大胆实践积累经验

二、提高独立生活能力30（一）客观全面地认识自我（一）客观全面地认识自我311我大部分的中学生活都未虚度2在我生命中，好成绩比我学到的知识重要。3我通常未质疑老师所说的话便全盘接受。4我知道自己有很强的好奇心以及追根究底的愿望。5我害怕犯错且看起来愚笨。6到现在为止，上学实在没意思。我几乎找不出学校课程和真实生活之间有何关联。7我期盼在大学里成为一个与中学时截然不同的学生。8我希望能规划自己的学业。

我是谁（认识目前的我）

1我大部分的中学生活都未虚度

我是谁（认识目前的我）

32课堂小作业：20个“我是谁”

目的：要适应社会生活，建立良好的人际关系，前提是必须先了解自己，接纳自己，进而认识别人，接纳别人。本活动的目的就是认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人。要求：边思考边回答“我是谁”，至少写出20个，要求尽量选择一些能反映个人风格的语句。课堂小作业：20个“我是谁”目的：要适应社33认识自我时需要注意的几点环境不同，比较的对象也不同。正确对待自己与他人的差距。客观评价自己，扬长避短。不过分追求完美，避免理想自我与现实自我的差距过大。认识自我时需要注意的几点34（二）对大学生活的适应

适应与转变尽管在人的一生中非常普遍，但是并不是人人都能很好地处理这个问题。下面是美国畅销书作者斯宾塞·约翰逊写的《谁动了我的奶酪》的节选，书中提供了一种适应转变的策略。（二）对大学生活的适应适应与转变尽管在人的一生中非35两只老鼠和两个小人的故事两只老鼠和两个小人的故事36很久以前有两只小老鼠和两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷宫里，不过奶酪藏在迷宫的某一个角落，两只小老鼠是凭着直觉去找。很久以前有两只小老鼠和两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷宫37

两个小人则是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他们连住的地方都搬到奶酪山的附近，日复一日，过得很快乐。两个小人则是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终38

直到某一天…奶酪山不見了！直到某一天…奶酪山不見了！39

两只小老鼠立刻决定去找下一座奶酪山

但是两个小人却被「奶酪消失」的景象震撼住了，他们不断问自己以及相互讨论「谁搬走了我的奶酪？」两只小老鼠立刻决定去找下一座奶酪山但是两个小人却被「40谁….搬走了我的奶酪？谁….搬走了我的奶酪？41

日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实，去找下一座奶酪山。可是他的朋友不愿意，还是坐在原来的地方，希望「搬走奶酪的人」会将奶酪山「还给他」。日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实42

出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定“能否找到奶酪山”而动摇，但是他却发现：当一个人摆脱了自己的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适！

虽然那时他还沒有找到奶酪，但是他不再为过去拥有而又失去的奶酪山而感到痛苦。

最后他终于找到了新的奶酪山，也见到了那两只小老鼠。出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定“能否找到奶酪43

二只智慧的小老鼠因早就发现旧的奶酪山有越来越少的现象，所以当旧奶酪山消失时，它们毫不犹豫地开始寻找下一座。

然而，当这个小人兴高采烈地带着新的奶酪找到他的朋友——仍守在旧奶酪山的那个小人时，他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因为他仍然想吃到旧的奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天会「还给他」。二只智慧的小老鼠因早就发现旧的奶酪山44是

谁

搬

走

了

我的奶酪?是

谁

搬

走

了

我的奶酪?45是谁来决定我的行为表现？快乐的奶酪在哪里?讨论结合实际谈谈如何适应大学生活是谁来决定我的行为表现？快乐的奶酪在哪里?讨论结合实际谈谈如46三、树立新的学习理念学习理念自主学习全面学习终身学习创新学习三、树立新的学习理念学习理念自主学习全面学习终身学习创新学习47学习特点专业性阶段性创造性自主性开放性大学学习特点学习特点专业性阶段性创造性自主性开放性大学学习特点48

专业性

指其教学过程是以传授、学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，教学过程的全部活动，包括教学计划和教学大纲的制订，课程设置和学时安排，教学组织形式、方法与手段的选择和运用等等，都紧紧围绕着具体专业要求而进行。大学的教学过程为学生适应某个具体专业要求构建了一个知识结构和能力结构的基本框架。

49

阶段性

根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习过程一般可分为四个阶段：（1）基础知识学习阶段(一般自第一学期到第三学期)（2）专业基础知识学习阶段(一般在第四、第五学期)（3）专业知识学习阶段(大致在第六、第七学期)（4）毕业设计(论文)阶段(第八学期)阶段性50创造性

大学教学过程的创造性特点，要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识，还要进一步从事探索，发展创造能力，获得科学技术创造方法。

创造性51开放性

不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。教学过程面向实践、面向经济建设，社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。在学校内部大学教学过程冲破了学科、课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。

开放性52

自主性是指在教学过程中教与学的关系上，学生具有更大的能动作用：（1）在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。（2）大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。（3）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主地对待和处理问题。自主性是指在教学过程中教与53学会学习学会科学运筹时间学习学会阅读读书的基本要求学会做笔记充分利用图书馆学会积累、整理、分析资料学会学习学会科学运筹时间学习学会阅读读书的基本要求学会做笔记54学会阅读Survey，浏览Question，提问Read，阅读Recite，复述Review，复习Relate，把新知识与已有知识联系在一起

SQ4R六步学习法学会阅读55读书的基本要求

①要有目的地读书②要有选择地读书：选择书籍一靠教师指点；二靠自己筛选。自己筛选应注意选：(1)名人名家的经典之作；(2)反映时代特点的最新之作；(3)内容符合学习目标，程度适合于自己的优秀著作；(4)内容覆盖面广，信息密度高，具有独特见解的书籍；等等。读书读书的基本要求读书56学会做笔记LISAN法

Lead，主动记Idea，重点记SignalWord，抓信号词ActivelyListen，积极听Note-taking，选择记学会做笔记57

图书馆是收藏图书资料，供人们阅览、学习的地方。大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。充分利用图书馆图书馆是收藏图58学会积累、整理、分析资料

积累资料：成才之道，善于积累是重要的一条。

资料的整理和分析：当资料积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。这样做，一能增大知识存量——记得多；二可延长时间——记得牢；三是便于知识的提取——容易找。

学会积累、整理、分析资料59学会科学运筹时间

合理计划的基本模式要求自学者制订一个最适合自己情况的学习计划时间表，遵循时间表完成计划的各项任务。可分为三步：第一步，安排非自学活动所占用的时间(包括课堂学习和生活、休息等非学习活动。每周都要有固定时间)。第二步，计算尚有多少时间可用于自学。第三步，填写一份以自学为主的每周活动表，把自学内容安排到恰当的自学时间中去。根据大学的学习要求，一般每周要保证50—60小时的课堂和课外学习时间。随着年级的增高，其中课堂学习时间逐渐减少而自学时间不断增多。学会科学运筹时间60大学生在学习过程中存在的矛盾

1、理论学习与实践锻炼的矛盾2、课堂学习与课外学习的矛盾3、学习与研究的矛盾4、博与专的矛盾5、思想道德素质与科学文化素质的矛盾大学生在学习过程中存在的矛盾611234勤奋严谨求实创新四、培养优良学风1234勤奋严谨求实创新四、培养优良学风62

[案例讨论]

2002年4月1日《中国青年报》刊发了一封题为《学生学习“稳步下降”，花甲教授忧心如焚》的来信，引起广大师生广泛争鸣。“……这次电动力学考试的125份考卷中，若按常规评定，不及格的占到近几年来的30%，比学校学生守则中的规定高出两倍半以上。为避免对教学秩序产生过大冲击，最后定了23份不及格……我每年都在阅卷后为看到学生学到的东西之少而深感沮丧。[案例讨论]63

我觉得我作为教师的努力在白费。…我教的是物理系大三学生的基础理论课。这半年正值TOEFL和GRE考试。大量同学的主要精力完全不在正课学习上。…估计总有10%的学生经常不来听课（今年学生太多，我无法数）。这样，大面积不及格随时都可能出现，因此今年的局面全然不使我感到意外。从这次考试看，学生最终对电动力学知识的掌握情况之糟很惊人。…在学完电动力学后，对于一些最基本的常识问题，竟有近一半的人不知道。这局面实在足以让老师吐血！

我觉得我作为教师的努力在白费。…我教的是物理系大64

我从教学经历中感到，…今天的事决不是“偶然的个例”。我感觉…学生的学习效果在“稳步地”下降。我想明白地说，这矛盾要遮掩很容易，而要捅开它、正视它则很难。至于为什么今年问题暴露得特别尖锐，…考外语出国未必一定是最主要的原因。为此请你们先研究一下：一，我的教学是否有重大缺陷；二，考题是否过难或过偏。这两方面发现问题请直告我。如若没有重大问题，那么该认真研究了：背后的毛病到底出在哪儿？我从教学经历中感到，…今天的事决不是“偶65

现在学校的目标是要提高为世界一流。学生学习状况的稳步下降与学校水平上升为一流是格格不入的事。难道我们会“下滑”成世界一流吗？这才是我耿耿于怀的问题。我将把这封信公开到网上去，可以让同学也来参与讨论。我也想知道同学对此怎么想。没有同学对问题的思考和理解，离开同学方面的自觉配合，恐怕干部和老师的任何招数都难以起到显著效果。

电动力学主讲教师××现在学校的目标是要提高为世界一流。学生学习状况的稳66

老师的这封信同时在《中国青年报》和网上公开以后，立即在广大师生中引起了掀然大波，那么，究竟如何看待大学生的学习状况，以及如何开展大学期间的学习呢？

大学与大学生活的适应讲解课件67

学术道德

治学是学术界的生活方式。这种伦理道德标准从治学的对象即高深的学问中取得其特性。由于高深的学问处于社会公众的视野之外，在如何对待学问上遇到的问题方面，公众就难以评判学者是否在诚恳公正地对待公众的利益。学者们是他们自己的道德的惟一的评判者。他们的确拥有自主权。因为，在理论上除了其他学者，再也没有什么人能够检验学者的道德。学术道德68学者的责任学业精深是治学的标志

坚持学者社会团中所有成员都必须在高等教育的某一领域受过长期的系统训练。这种训练应该需要极为精细的智力工作。这种训练应该向智慧和敏捷挑战，使训练只需要适度松散的督促。

为教授们选择保留尽可能大的自治天地。应该允许教授们选择自己的研究课题和实施研究的方法。学者应对本学科负有道德责任学者献身于自己的学科领域是最为重要的。这种献身精神还要求理智上的彻底性和精细的正确性。为了避免偏见——也就是过早判断——学者必须诚实地面对事实。他们应谨慎地防止纯粹的主观印象影响他们的判断。学者不应该允许自己的研究目标被个人的感情和职业前途利益所损坏，实际上，学者一味地追求个人利益就一定会自寻失败。那些已完全履行了以上责任而又在解释某一鲜为人知的领域中获得成功的人，还要承担起把发现公布于众的责任。在报告研究成果时，他们不仅必须提供支持结论的证据，而且还应该提供与结论矛盾或制约结论的事实。在任何情况下，他们都必须尽力提出可供其他学者检验的结论。

学者的责任学业精深是治学的标志学者应对本学科负有道德责任69武汉大学师德铭

东湖水碧，珞珈山青；荧荧红烛，巍巍师魂；为人师表，首修人品；忠于职守，信仰坚贞；寓德于教，至真至诚；廉洁奉公，爱校爱生；传道解惑，诱导谆谆；教学科研，自主创新；淡泊名利，自励自省；仪态儒雅，作风纯正；自强弘毅，求是拓新；同心协力，与时俱进；湖山共鉴，惟铭是遵。

大学与大学生活的适应讲解课件70学生的名誉准则学生正当的道德行为通常包含在“名誉准则”这一概念中。大多数准则的中心作用是防止考试舞弊。这一要求应当还包括：在回家完成考试和撰写学期论文时也不抄袭。但有时这些准则只在课堂中运用。在一些院校，名誉准则也运用于学生生活的其他方面。尽管学生一般都讨厌告发朋友，但实施学生名誉准则还是应该靠学生自己。学生的名誉准则71

[案例讨论]关于考试舞弊的案例

有人用质的分析方法分析过学生考试舞弊现象，得出了一些有意思的结论。研究包括以下几个方面：

作弊学生是如何产生作弊念头的？是什么因素促使了他们作弊与不作弊的决定？他们是如何行动的？当时作弊的环境和他们的心态是怎么样的？[案例讨论]72他们怎样解释自己的行为？作弊在同学中有没有市场？他们是否将作弊与道德品质联系在一起？哪些因素对作弊学生的作弊行为产生了影响？哪些是由学生自身的因素造成的？哪些是由学校、老师、家庭乃至社会造成的？作弊以后的处罚对他们意味着什么，他们又是如何面对的？思考他们怎样解释自己的行为？思考73思考

考试作弊已经成为一种考试的流行现象，由于每个人的个性心理特征和学习经历不同，因此呈现出多种不同的作弊动机类型。作弊现象如此普遍，内在核心的因素是作弊行为并没有违背多数学生自己的道德准则，他们在进行作弊时，并没有受到来自自己良心的谴责。这是因为他们内心的价值尺度在起作用，在他们心中，作弊是一种很平常的事，是一种考试的习惯。作为社会群体的一员，他们的行为也没有来自班集体及周围朋友的谴责。道德原则思考道德原则74

因为群体规范必须是要建立在团体价值基础之上的，而多数学生的价值观中并不把考试作弊视为一种违规行为，因此，群体规范也就不够成约束力量。

相应地学校的考试作弊惩罚制度也只能是一种治标不治本的手段。这种外在的惩罚约束与内在的道德、心理约束的错位，是目前抓考试作弊措施无力的症结之一。团体价值因为群体规范必须是要建立在团体价值基础之上的，而75作弊现象的发生并不是一种偶然现象，每个大学生似乎经历了一个从量变到质变的转变过程，从憧憬、努力、失望、松散、混日子到作弊的心路发展历程，促使这种转变的重要原因一方面是来自学生自身的内在因素，一方面是来自社会、学校、教师因素。当前的社会风气是学校作弊现象的温床和土壤，而学校管理、体制以及教师的观念、态度、教学、考试等因素，也应承担一定的责任。因此，只有根本上改变社会风气，对高等教育制度进行彻底改革，才有望扭转考试作弊之风。

作弊现象的发生并不是一种偶然现象，每个大学生似乎76案例《中国青年报》2008年7月30日的一篇《毕业论文的尴尬》的文章议论了这样一件事：前不久，某高校王教授给教育部写了一份建议书，建议取消大学本科的毕业论文。王教授快60岁了，原先不太熟悉电脑，最近有了进步，学会了使用搜索引擎。一搜索，发现学生的毕业论文，抄袭的成分之大，远远超出了自己的想象。他自己是上世纪70年代末上大学，80年代初毕业，当时把毕业论文看得很神圣，所以很投入，写了9万字，指导教师的评价很高。不曾想如今轮到自己指导毕业论文，学生竟和自己玩起了猫鼠游戏，不少论文是东拼西凑，似曾相似。于是想出了这种矫枉过正的方法。思考：如何看待当前大学生的学术道德？案例《中国青年报》2008年7月30日的一篇《毕业论文的尴尬77第二节肩负历史新使命认识当代大学生的历史使命明确当代大学生的成才目标

塑造当代大学生的崭新形象第二节肩负历史新使命认识当代大学生的历史使命明确当代大学生78一、认识当代大学生的历史使命1在新的起点上继往开来2在现实的基础上迎接挑战一、认识当代大学生的历史使命1279“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”——马克思《马克思恩格斯全集》第3卷329页大学与大学生活的适应讲解课件80使命

所谓使命，古时指使者奉命出行，后引申为肩负重大的任务和责任。人们在社会中生活，不仅要走完自己的人生历程，还要完成各种各样的人生任务。其中，人们担负的重大的历史任务和重大的历史责任就是历史使命。

当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。

使命所谓使命，古时指使者奉命出行，后引申为肩负重81责任

在中国思想史上，责任最初有两种含义：一是表示臣民对君王、帝王对“天”的尽职和效忠；二是表示个人应对自身行为的不良后果和过失负责。《汉语大词典》“责任”一词的三重涵义：其一，使人担当起某种职务和职责；其二，份内应做之事；其三，做不好份内应做的事，因而应承担的过失。责任在中国思想史上，82做有责任感的人学会分析事物的因果关系；养成先思考，后行为的习惯；对自己行为的后果承担责任。做有责任感学会分析事物的因果关系；83案例

1920年，有个11岁的美国男孩踢足球时，不小心打碎了邻居家的玻璃。邻居向他索赔13美元。（在当时，13美元是笔不小的数目，足可以买125只生蛋的母鸡！）闯了大祸的男孩向父亲承认了错误，父亲让他对自己的过失负责。男孩为难地说：“我哪有那么多钱赔人家？”父亲拿出13美元说：“这钱可以借给你，但一年后你要还我。”从此，男孩开始了艰苦的打工生活,擦皮鞋，送报纸…..经过半年的努力，终于挣够了13美元这笔“天文数字”，还给了父亲。责任案例1920年，有个11岁的美国男孩踢84

通过自己的努力来承担过失，使我懂得了什么是责任。——美国总统里根（案例中的小男孩）

85“责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。”——科威特著名作家穆尼尔.纳素

大学与大学生活的适应讲解课件86大学生的历史使命继往开来、复兴民族伟业勇于开拓、创新中华文明积极努力、为世界和平进步、人类社会的可持续发展作贡献大学生的历史使命继往开来、复兴民族伟业87继往开来的责任和使命继往——继承老一辈革命家开创的社会主义建设事业，珍惜来之不易的生存、发展环境。开来——在新的历史时期承担起建设现代化的重任，并为可持续发展创造条件。继往开来的责任和使命继往——继承老一辈革命家开创的社会主义建88开拓创新的责任和使命创新是个人全面发展和社会进步的必要条件，我国目前的市场环境为创新奠定了基础，但传统文化中落后的成份构成了创新的重大阻碍，适应新形势、新变化也要求开拓创新。当前，社会主义在中国显示出蓬勃生机和活力。同时，我国的发展也面临着一系列新的挑战。实事求是，与时俱进，开拓创新，既是时代的要求，也是我们个人创造优良生存氛围的条件。开拓创新的责任和使命创新是个人全面发展和社会进步的必要条件，89做文明的表率大学生是我国人口众多中接受高等教育的少数，因此承担着创造文明、传播文明的使命。大学生理应成为精神文明建设的表率。做文明的表率大学生是我国人口众多中接受高等教育的少数，因此承90二、明确当代大学生的成才目标人才素质体是人才素质的条件智是人才素质的基础德是人才素质的灵魂美是人才素质的重要内容二、明确当代大学生的成才目标人才素质体是人才素质的条件智是人91

德是人才素质的灵魂德胜才，是君子；才胜德，是小人；德才兼备，方为圣贤。

德是人才素质的灵魂德胜才，是君子；92

智是人才素质的基础“学习”的低标准是：各门成绩都合格；高标准是：学会学习并能发现和发掘自己的潜能。上“大学”的低标准是：能拿到学位、学历证书，能找到一份工作；高标准是：具备综合素质能力，并能在毕业时找到一份能体现自身价值的工作。

智是人才素质的基础“学习”的低标准是：各门成绩都合格；93

体是人才素质的条件康强之精神，必寓于康强之身体。——蔡元培

体是人才素质的条件康强之精神，94

美是人才素质的重要内容纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。——蔡元培

美是人才素质的重要内容纯粹之美育，所以陶养95三、塑造当代大学生的崭新形象

1

理想远大，热爱祖国

３

追求真理，善于创新５

知行统一，脚踏实地

４视野开阔，胸怀宽广2

德才兼备，全面发展三、塑造当代大学生的崭新形象

1理想远大，热爱祖国３96

理想远大热爱祖国当代大学生应当树立为振兴中华而勇于奉献的形象，把自己的崇高理想具体落实到建设中国特色社会主义事业上来，始终以国家富强和人民幸福为己任。

理想远大热爱祖国当代大学生应当树立为振兴中华而勇于奉献97

追求真理善于创新当代大学生应当发挥朝气蓬勃、思维敏捷、敢为人先、最少陈旧观念、最具创新活力的诸多优势，追求真理，勇于探索，努力提高创新能力，使自己成为祖国和人民需要的、富有创新精神的高素质人才。两弹一星元勋

追求真理善于创新当代大学生应当发挥朝气蓬勃、思维敏捷98

德才兼备全面发展当代大学生要学习掌握扎实的专业基础知识和前沿的科学文化知识，以造福国家和人民。同时，要坚持以德为先，德才兼备。才者，德之资也；德者，才之帅也。——司马光

德才兼备全面发展当代大学生要学习掌握扎实的专业基础99

视野开阔胸怀宽广当代大学生应当学会以开阔的视野观察不断发展的中国，观察日新月异的世界；用宽广的胸襟向历史学习，向人民群众学习，向实际学习。把个人的“小我”融入国家和集体的“大我”之中，在维护和实现国家与人民利益的过程中创造个人辉煌的人生

视野开阔胸怀宽广当代大学生应当学会以开阔的视野观察不100

知行统一脚踏实地当代大学生应当努力将书本知识与实际行动密切联系起来，塑造知行统一、脚踏实地的良好形象。

知行统一脚踏实地当代大学生应当努力将书本知识与实际行1011．什么是大学？大学的精神是什么？2．大学处于人生什么样的历史发展时期，其主要人生任务是什么？3．大学一年级新生有哪些适应性问题？4．请联系实际，谈谈如何顺利完成从中学到大学的转变？思考题思考题102推荐文献1、罗国杰主编：《思想道德修养》，高等教育出版社2003年版。2、夏伟东主编：《思想道德修养》，中国人民大学出版2003年版。3、钱焕琦：《做历史的同时代人——大学生思想道德修养的理性思考》，上海人民出版社2001年版。4、钱焕琦：《自我锻造追求卓越——大学生思想道德修养的实际演练》，上海人民出版社2001年版。5、杨东平主编：《大学精神》，辽海出版社2000年版。6、《大学活页文库》（第1辑），华东师范大学出版1998年8月第1版。7、[英]纽曼：《大学的理想》，引自任钟印主编：《世界教育名著通览》，湖北教育出版社1994年版。推荐文献1、罗国杰主编：《思想道德修养》，高等教育出版社20103谢谢各位！谢谢各位！104第二讲大学与大学生活的适应

第二讲大学与大学生活的适应105问题

什么是大学？大学的精神是什么？大学与大学生活的适应讲解课件106什么是大学泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校的总称，包括公立大学和民办大学、及独立设置的学院、高等专科学校、高等职业技术学院、高等成人学校等。广义的大学专指综合性大学，也就是具有较强教学、科研力量，较高教学水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育，必须设立三个以上国家规定的学科门类为主要的学科的大学，即综合性、多学科、高水平的全日制大学或综合性、研究型、国际化的全日制大学。狭义的大学指那些能够实施本科以上学历教育或学位教育的由多门学科、多种专业组合而成的全日制普通高等学校，包括综合性大学、独立设置的各类学院。中义的大学什么是大学泛指各种性质、各种类型的高等学校，是高等学校的总称107大学的发展中世纪的大学文艺复兴时期的大学Your

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Here十九世纪的大学现代社会的大学大学的发展中世纪的大学文艺复兴时期的大学Your

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108中世纪的大学

“黑暗年代”的“绚丽之花”。将一些具有共同兴趣与爱好的人聚集在一起以便他们共同研究。同时，增进知识并保护他们管理大学生活的权利。

中世纪的大学确立了大学独立、学术自治、民主管理、社会文化批判的传统。独立自治民主批判中世纪的大学独立自治民主批判109

文艺复兴时期的大学

教育以造就“新人”为目的,即培养个性自由而和谐发展的人。用古典学术与文化来造就新人，即文雅教育。大学成为与社会生活有一定距离的“象牙塔”。典型代表：牛津大学、剑桥大学，以“养成人格”为特点。象牙塔文艺复兴时期的大学教育以造就“新人”为目的,即培养110剑桥、牛津剑桥、牛津111十九世纪的大学

科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追求实用性大学要坚持教学与科学研究相结合大学要坚持“学术自由”原则，学术中立、学习自由、教学自由大学要得以生存，其条件就是“孤寂与自由”典型代表:德国柏林大学，以“专重学问”为特征

科学孤寂自由十九世纪的大学科学教育要以培养人的心智为主旨,而不是追112柏林大学柏林大学113现代社会的大学

美式的综合大学教育观成为大学教育的主流。源起：大学开始与工业社会紧密相联；国家对高等教育的全面干预。

现代大学的教育理念：传授实用知识、培养实用人才；适应社会发展需要，广泛服务于社会。服务社会现代社会的大学服务社会114美国名校

哈佛美国名校哈佛115美国名校

霍普金斯大学康乃尔大学普林斯顿大学美国名校霍普金斯大学116美国名校斯坦福大学耶鲁大学美国名校斯坦福大学117中国名校北京大学中国名校北京大学118清华大学清华大学119复旦大学南开大学复旦大学南开大学120武汉大学珞珈山水武汉大学珞珈山水121樱花树下的家半个月亮珞珈那面爬上来又是一年三月樱花开这一别将是三年还五载明年花开你还来不来我真想这一辈子坐在樱花树下弹着我的破吉它雪白的花瓣贴着脸颊飘下来美丽樱园我的家樱花树下的家半个月亮珞珈那面爬上来又是一年三月樱花开122

自强弘毅求是拓新

“自强”语出《周易》“天行健、君子以自强不息”。意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。自强是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训。我校最早前身为“自强学堂”，其名也取此意。

“弘毅”出自《论语》“士不可以不弘毅，任重而道远”一语。意谓抱负远大，坚强刚毅。我校30年代校训“明诚弘毅”就含此一词。用“自强”、“弘毅”，既概括了上述含义，又体现了我校的历史纵深与校风延续。

“求是”为博学求知，努力探索规律，追求真理。语出《汉书》“修学好古，实事求是”。

“拓新”为开拓、创新，不断进取。

武汉大学校训自强弘毅求是拓新

123大学精神是大学在长期发展过程中积淀、凝练而成的、为大学人所普遍认可并共同追求的、相对稳定的理想、信念、价值观和行为准则。它既表现为大学所具有的与其他社会组织迥然相异的精神风貌，又表现为高校为培养出的大学生所具有的与他人迥然相异的精神特质。大学精神大学精神是大学在长期发展过程中积淀、凝练124大学精神自由精神独立精神人文精神科学精神创新精神批判精神大学精神125大学是什么？大学是学者的社团大学是探索和传播普遍学问的场所大学是探索和传播高深学问的机构大学是社会服务站大学是独立思想和批判的中心……大学是什么？126第一节适应人生新阶段第二节肩负历史新使命第一节适应人生新阶段第二节肩负历史新使命127第一节适应人生新阶段认识大学生活特点提高独立生活能力Your

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Here树立新的学习理念培养优良学风第一节适应人生新阶段认识大学生活特点提高独立生活能力Yo128社会活动的变化学习要求的变化生活环境的变化一、认识大学生活特点社会活动学习要求生活环境一、认识大学生活特点129(一)大学生活的新特点学习上的自主性人际交往的广泛性

管理上的制度性和自律性生活上的独立性

(一)大学生活的新特点学习上的自主性管理上的制度性和自律性130(二)大学新生常见的不适应现象环境地位的改变导致自我评价失调理想与现实的差异导致失望迷惘学习动力不足导致成绩不佳自理能力不强导致想家厌学人际适应不良导致孤独压抑(二)大学新生常见的不适应现象环境地位的改变导致自我评价失131

小范是一名大一女生，两个月前进入大学以后非常不适应宿舍的集体生活，心情很烦。她住的宿舍七个人，特别拥挤，而且上铺的同学还经常晚上看书，有的同学睡前又没完没了的聊天，自己经常很难入睡，和她们说也没有效果，前几天还忍不住和上铺争吵，现在两人也不太说话。晚上既睡的晚，又没睡好，白天就觉得有点累，看书的时候走神，效率不高，有些科目就没考好。现在晚上有时会失眠，多梦，白天上课还会打瞌睡，影响了学习，自己心里很着急，怕这样下去得神经衰弱。小范是独生女，父母都是教师，家庭条件不错，她从小受父母宠爱，从未离开过父母，父母要求她专心学习，取得好成绩，从不让其做家务。案例讨论

132小范在家里时自己住一个房间，她喜欢安静，性格比较内向，不善与人交往，很少与同学一起玩耍，但她又是自尊心很强的人，学习刻苦，学习成绩一直很好。来到大学宿舍这样拥挤的环境觉得很难适应，出现问题后曾向父母诉说，并到校医院看病，吃过安定类药物，但没有明显改善。。小范在家里时自己住一个房间，她喜欢安静，性格比较内向，133二、提高独立生活能力确立独立生活意识

虚心求教细心体察

大胆实践积累经验

二、提高独立生活能力134（一）客观全面地认识自我（一）客观全面地认识自我1351我大部分的中学生活都未虚度2在我生命中，好成绩比我学到的知识重要。3我通常未质疑老师所说的话便全盘接受。4我知道自己有很强的好奇心以及追根究底的愿望。5我害怕犯错且看起来愚笨。6到现在为止，上学实在没意思。我几乎找不出学校课程和真实生活之间有何关联。7我期盼在大学里成为一个与中学时截然不同的学生。8我希望能规划自己的学业。

我是谁（认识目前的我）

1我大部分的中学生活都未虚度

我是谁（认识目前的我）

136课堂小作业：20个“我是谁”

目的：要适应社会生活，建立良好的人际关系，前提是必须先了解自己，接纳自己，进而认识别人，接纳别人。本活动的目的就是认识并接纳自我，认识并接纳独特的他人。要求：边思考边回答“我是谁”，至少写出20个，要求尽量选择一些能反映个人风格的语句。课堂小作业：20个“我是谁”目的：要适应社137认识自我时需要注意的几点环境不同，比较的对象也不同。正确对待自己与他人的差距。客观评价自己，扬长避短。不过分追求完美，避免理想自我与现实自我的差距过大。认识自我时需要注意的几点138（二）对大学生活的适应

适应与转变尽管在人的一生中非常普遍，但是并不是人人都能很好地处理这个问题。下面是美国畅销书作者斯宾塞·约翰逊写的《谁动了我的奶酪》的节选，书中提供了一种适应转变的策略。（二）对大学生活的适应适应与转变尽管在人的一生中非139两只老鼠和两个小人的故事两只老鼠和两个小人的故事140很久以前有两只小老鼠和两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷宫里，不过奶酪藏在迷宫的某一个角落，两只小老鼠是凭着直觉去找。很久以前有两只小老鼠和两个小人住在一座可以无限供应奶酪的迷宫141

两个小人则是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终于找到一座看上去可以吃不完的奶酪山，于是他们连住的地方都搬到奶酪山的附近，日复一日，过得很快乐。两个小人则是凭着分析和推理去找，他们花了很大的工夫终142

直到某一天…奶酪山不見了！直到某一天…奶酪山不見了！143

两只小老鼠立刻决定去找下一座奶酪山

但是两个小人却被「奶酪消失」的景象震撼住了，他们不断问自己以及相互讨论「谁搬走了我的奶酪？」两只小老鼠立刻决定去找下一座奶酪山但是两个小人却被「144谁….搬走了我的奶酪？谁….搬走了我的奶酪？145

日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实，去找下一座奶酪山。可是他的朋友不愿意，还是坐在原来的地方，希望「搬走奶酪的人」会将奶酪山「还给他」。日子在困惑中一天天过去，其中一个小人决定接受这个事实146

出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定“能否找到奶酪山”而动摇，但是他却发现：当一个人摆脱了自己的恐惧，就会觉得无比的畅快和舒适！

虽然那时他还沒有找到奶酪，但是他不再为过去拥有而又失去的奶酪山而感到痛苦。

最后他终于找到了新的奶酪山，也见到了那两只小老鼠。出去找奶酪的小人在路途中几度因为不确定“能否找到奶酪147

二只智慧的小老鼠因早就发现旧的奶酪山有越来越少的现象，所以当旧奶酪山消失时，它们毫不犹豫地开始寻找下一座。

然而，当这个小人兴高采烈地带着新的奶酪找到他的朋友——仍守在旧奶酪山的那个小人时，他的朋友却拒绝吃新的奶酪，因为他仍然想吃到旧的奶酪，仍然希望「拿奶酪山」的人有一天会「还给他」。二只智慧的小老鼠因早就发现旧的奶酪山148是

谁

搬

走

了

我的奶酪?是

谁

搬

走

了

我的奶酪?149是谁来决定我的行为表现？快乐的奶酪在哪里?讨论结合实际谈谈如何适应大学生活是谁来决定我的行为表现？快乐的奶酪在哪里?讨论结合实际谈谈如150三、树立新的学习理念学习理念自主学习全面学习终身学习创新学习三、树立新的学习理念学习理念自主学习全面学习终身学习创新学习151学习特点专业性阶段性创造性自主性开放性大学学习特点学习特点专业性阶段性创造性自主性开放性大学学习特点152

专业性

指其教学过程是以传授、学习专业理论知识和基本技能方法为主要任务，教学过程的全部活动，包括教学计划和教学大纲的制订，课程设置和学时安排，教学组织形式、方法与手段的选择和运用等等，都紧紧围绕着具体专业要求而进行。大学的教学过程为学生适应某个具体专业要求构建了一个知识结构和能力结构的基本框架。

153

阶段性

根据其教学计划所构建的课程体系，大学学习过程一般可分为四个阶段：（1）基础知识学习阶段(一般自第一学期到第三学期)（2）专业基础知识学习阶段(一般在第四、第五学期)（3）专业知识学习阶段(大致在第六、第七学期)（4）毕业设计(论文)阶段(第八学期)阶段性154创造性

大学教学过程的创造性特点，要求大学生不仅要继承前人积累的专业理论知识，还要进一步从事探索，发展创造能力，获得科学技术创造方法。

创造性155开放性

不拘于传统的、固定的或单一封闭的模式。教学过程面向实践、面向经济建设，社会参与教学过程，实行产、学、研三结合共同培养人才。在学校内部大学教学过程冲破了学科、课堂和书本的局限，呈现高度的灵活性、多样性。

开放性156

自主性是指在教学过程中教与学的关系上，学生具有更大的能动作用：（1）在教学过程的每个阶段都有目的地训练和培养学生的独立学习能力和独立工作能力。（2）大学生要适应这些变化并能在学习中充分发挥自己的才智和个性特长，安排自己的学习计划，把握学习的主动权，发挥学习的自主性。（3）大学生正处于个性形成和各种心理品质逐步成熟时期、自信心和自我调控能力有了较高的发展水平，已初步形成了具有独立个性的学习风格，在学习过程中乐于独立自主地对待和处理问题。自主性是指在教学过程中教与157学会学习学会科学运筹时间学习学会阅读读书的基本要求学会做笔记充分利用图书馆学会积累、整理、分析资料学会学习学会科学运筹时间学习学会阅读读书的基本要求学会做笔记158学会阅读Survey，浏览Question，提问Read，阅读Recite，复述Review，复习Relate，把新知识与已有知识联系在一起

SQ4R六步学习法学会阅读159读书的基本要求

①要有目的地读书②要有选择地读书：选择书籍一靠教师指点；二靠自己筛选。自己筛选应注意选：(1)名人名家的经典之作；(2)反映时代特点的最新之作；(3)内容符合学习目标，程度适合于自己的优秀著作；(4)内容覆盖面广，信息密度高，具有独特见解的书籍；等等。读书读书的基本要求读书160学会做笔记LISAN法

Lead，主动记Idea，重点记SignalWord，抓信号词ActivelyListen，积极听Note-taking，选择记学会做笔记161

图书馆是收藏图书资料，供人们阅览、学习的地方。大学生在大学期间能充分利用图书馆掌握知识，那么将来他走向工作岗位时，也一定能得心应手；反之，如果不了解图书情报的基本知识，不能高速度地、准确地获得科学情报，将来走向工作岗位后，就会走弯路造成大量的重复劳动。充分利用图书馆图书馆是收藏图162学会积累、整理、分析资料

积累资料：成才之道，善于积累是重要的一条。

资料的整理和分析：当资料积累到一定数量时，就需要进行整理、分析。这样做，一能增大知识存量——记得多；二可延长时间——记得牢；三是便于知识的提取——容易找。

学会积累、整理、分析资料163学会科学运筹时间

合理计划的基本模式要求自学者制订一个最适合自己情况的学习计划时间表，遵循时间表完成计划的各项任务。可分为三步：第一步，安排非自学活动所占用的时间(包括课堂学习和生活、休息等非学习活动。每周都要有固定时间)。第二步，计算尚有多少时间可用于自学。第三步，填写一份以自学为主的每周活动表，把自学内容安排到恰当的自学时间中去。根据大学的学习要求，一般每周要保证50—60小时的课堂和课外学习时间。随着年级的增高，其中课堂学习时间逐渐减少而自学时间不断增多。学会科学运筹时间164大学生在学习过程中存在的矛盾

1、理论学习与实践锻炼的矛盾2、课堂学习与课外学习的矛盾3、学习与研究的矛盾4、博与专的矛盾5、思想道德素质与科学文化素质的矛盾大学生在学习过程中存在的矛盾1651234勤奋严谨求实创新四、培养优良学风1234勤奋严谨求实创新四、培养优良学风166

[案例讨论]

2002年4月1日《中国青年报》刊发了一封题为《学生学习“稳步下降”，花甲教授忧心如焚》的来信，引起广大师生广泛争鸣。“……这次电动力学考试的125份考卷中，若按常规评定，不及格的占到近几年来的30%，比学校学生守则中的规定高出两倍半以上。为避免对教学秩序产生过大冲击，最后定了23份不及格……我每年都在阅卷后为看到学生学到的东西之少而深感沮丧。[案例讨论]167

我觉得我作为教师的努力在白费。…我教的是物理系大三学生的基础理论课。这半年正值TOEFL和GRE考试。大量同学的主要精力完全不在正课学习上。…估计总有10%的学生经常不来听课（今年学生太多，我无法数）。这样，大面积不及格随时都可能出现，因此今年的局面全然不使我感到意外。从这次考试看，学生最终对电动力学知识的掌握情况之糟很惊人。…在学完电动力学后，对于一些最基本的常识问题，竟有近一半的人不知道。这局面实在足以让老师吐血！

我觉得我作为教师的努力在白费。…我教的是物理系大168

我从教学经历中感到，…今天的事决不是“偶然的个例”。我感觉…学生的学习效果在“稳步地”下降。我想明白地说，这矛盾要遮掩很容易，而要捅开它、正视它则很难。至于为什么今年问题暴露得特别尖锐，…考外语出国未必一定是最主要的原因。为此请你们先研究一下：一，我的教学是否有重大缺陷；二，考题是否过难或过偏。这两方面发现问题请直告我。如若没有重大问题，那么该认真研究了：背后的毛病到底出在哪儿？我从教学经历中感到，…今天的事决不是“偶169

现在学校的目标是要提高为世界一流。学生学习状况的稳步下降与学校水平上升为一流是格格不入的事。难道我们会“下滑”成世界一流吗？这才是我耿耿于怀的问题。我将把这封信公开到网上去，可以让同学也来参与讨论。我也想知道同学对此怎么想。没有同学对问题的思考和理解，离开同学方面的自觉配合，恐怕干部和老师的任何招数都难以起到显著效果。

电动力学主讲教师××现在学校的目标是要提高为世界一流。学生学习状况的稳170

老师的这封信同时在《中国青年报》和网上公开以后，立即在广大师生中引起了掀然大波，那么，究竟如何看待大学生的学习状况，以及如何开展大学期间的学习呢？

大学与大学生活的适应讲解课件171

学术道德

治学是学术界的生活方式。这种伦理道德标准从治学的对象即高深的学问中取得其特性。由于高深的学问处于社会公众的视野之外，在如何对待学问上遇到的问题方面，公众就难以评判学者是否在诚恳公正地对待公众的利益。学者们是他们自己的道德的惟一的评判者。他们的确拥有自主权。因为，在理论上除了其他学者，再也没有什么人能够检验学者的道德。学术道德172学者的责任学业精深是治学的标志

坚持学者社会团中所有成员都必须在高等教育的某一领域受过长期的系统训练。这种训练应该需要极为精细的智力工作。这种训练应该向智慧和敏捷挑战，使训练只需要适度松散的督促。

为教授们选择保留尽可能大的自治天地。应该允许教授们选择自己的研究课题和实施研究的方法。学者应对本学科负有道德责任学者献身于自己的学科领域是最为重要的。这种献身精神还要求理智上的彻底性和精细的正确性。为了避免偏见——也就是过早判断——学者必须诚实地面对事实。他们应谨慎地防止纯粹的主观印象影响他们的判断。学者不应该允许自己的研究目标被个人的感情和职业前途利益所损坏，实际上，学者一味地追求个人利益就一定会自寻失败。那些已完全履行了以上责任而又在解释某一鲜为人知的领域中获得成功的人，还要承担起把发现公布于众的责任。在报告研究成果时，他们不仅必须提供支持结论的证据，而且还应该提供与结论矛盾或制约结论的事实。在任何情况下，他们都必须尽力提出可供其他学者检验的结论。

学者的责任学业精深是治学的标志学者应对本学科负有道德责任173武汉大学师德铭

东湖水碧，珞珈山青；荧荧红烛，巍巍师魂；为人师表，首修人品；忠于职守，信仰坚贞；寓德于教，至真至诚；廉洁奉公，爱校爱生；传道解惑，诱导谆谆；教学科研，自主创新；淡泊名利，自励自省；仪态儒雅，作风纯正；自强弘毅，求是拓新；同心协力，与时俱进；湖山共鉴，惟铭是遵。

大学与大学生活的适应讲解课件174学生的名誉准则学生正当的道德行为通常包含在“名誉准则”这一概念中。大多数准则的中心作用是防止考试舞弊。这一要求应当还包括：在回家完成考试和撰写学期论文时也不抄袭。但有时这些准则只在课堂中运用。在一些院校，名誉准则也运用于学生生活的其他方面。尽管学生一般都讨厌告发朋友，但实施学生名誉准则还是应该靠学生自己。学生的名誉准则175

[案例讨论]关于考试舞弊的案例

有人用质的分析方法分析过学生考试舞弊现象，得出了一些有意思的结论。研究包括以下几个方面：

作弊学生是如何产生作弊念头的？是什么因素促使了他们作弊与不作弊的决定？他们是如何行动的？当时作弊的环境和他们的心态是怎么样的？[案例讨论]176他们怎样解释自己的行为？作弊在同学中有没有市场？他们是否将作弊与道德品质联系在一起？哪些因素对作弊学生的作弊行为产生了影响？哪些是由学生自身的因素造成的？哪些是由学校、老师、家庭乃至社会造成的？作弊以后的处罚对他们意味着什么，他们又是如何面对的？思考他们怎样解释自己的行为？思考177思考

考试作弊已经成为一种考试的流行现象，由于每个人的个性心理特征和学习经历不同，因此呈现出多种不同的作弊动机类型。作弊现象如此普遍，内在核心的因素是作弊行为并没有违背多数学生自己的道德准则，他们在进行作弊时，并没有受到来自自己良心的谴责。这是因为他们内心的价值尺度在起作用，在他们心中，作弊是一种很平常的事，是一种考试的习惯。作为社会群体的一员，他们的行为也没有来自班集体及周围朋友的谴责。道德原则思考道德原则178

因为群体规范必须是要建立在团体价值基础之上的，而多数学生的价值观中并不把考试作弊视为一种违规行为，因此，群体规范也就不够成约束力量。

相应地学校的考试作弊惩罚制度也只能是一种治标不治本的手段。这种外在的惩罚约束与内在的道德、心理约束的错位，是目前抓考试作弊措施无力的症结之一。团体价值因为群体规范必须是要建立在团体价值基础之上的，而179作弊现象的发生并不是一种偶然现象，每个大学生似乎经历了一个从量变到质变的转变过程，从憧憬、努力、失望、松散、混日子到作弊的心路发展历程，促使这种转变的重要原因一方面是来自学生自身的内在因素，一方面是来自社会、学校、教师因素。当前的社会风气是学校作弊现象的温床和土壤，而学校管理、体制以及教师的观念、态度、教学、考试等因素，也应承担一定的责任。因此，只有根本上改变社会风气，对高等教育制度进行彻底改革，才有望扭转考试作弊之风。

作弊现象的发生并不是一种偶然现象，每个大学生似乎180案例《中国青年报》2008年7月30日的一篇《毕业论文的尴尬》的文章议论了这样一件事：前不久，某高校王教授给教育部写了一份建议书，建议取消大学本科的毕业论文。王教授快60岁了，原先不太熟悉电脑，最近有了进步，学会了使用搜索引擎。一搜索，发现学生的毕业论文，抄袭的成分之大，远远超出了自己的想象。他自己是上世纪70年代末上大学，80年代初毕业，当时把毕业论文看得很神圣，所以很投入，写了9万字，指导教师的评价很高。不曾想如今轮到自己指导毕业论文，学生竟和自己玩起了猫鼠游戏，不少论文是东拼西凑，似曾相似。于是想出了这种矫枉过正的方法。思考：如何看待当前大学生的学术道德？案例《中国青年报》2008年7月30日的一篇《毕业论文的尴尬181第二节肩负历史新使命认识当代大学生的历史使命明确当代大学生的成才目标

塑造当代大学生的崭新形象第二节肩负历史新使命认识当代大学生的历史使命明确当代大学生182一、认识当代大学生的历史使命1在新的起点上继往开来2在现实的基础上迎接挑战一、认识当代大学生的历史使命12183“作为确定的人，现实的人，你就有规定，就有使命，就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。”——马克思《马克思恩格斯全集》第3卷329页大学与大学生活的适应讲解课件184使命

所谓使命，古时指使者奉命出行，后引申为肩负重大的任务和责任。人们在社会中生活，不仅要走完自己的人生历程，还要完成各种各样的人生任务。其中，人们担负的重大的历史任务和重大的历史责任就是历史使命。

当代大学生承担的是建设中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命。

使命所谓使命，古时指使者奉命出行，后引申为肩负重185责任

在中国思想史上，责任最初有两种含义：一是表示臣民对君王、帝王对“天”的尽职和效忠；二是表示个人应对自身行为的不良后果和过失负责。《汉语大词典》“责任”一词的三重涵义：其一，使人