睡眠障碍中药治疗课件整理

睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗舒眠胶囊与睡眠障碍研讨内容概述(睡眠、失眠)二、组方特点三、相关药理学研究(对神经递质、植物神经功能调节)四、临床循证(临床疔效观察)五、临床运用(联用氯硝西泮、地西泮、奥沙西泮、帕罗西汀、安定)六、小结及应用方向七处方资料新课程呼唤高素质的教师队伍，深化素质教育对学校提出了更高要求，打造一支创新型教师队伍已成为学校发展的必由之路，而促进教师的专业发展又是这一任务的核心工作。对此，作为一所农村四星级普通高中，我校立足校情，作了以下的实践探索：一、重学习，明师德，奠定成长基础“师德是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素。良好的师德是教师成长的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力”。［1］为了提高教师的师德修养，我校多渠道、分层次开展师德教育，把师德教育作为每学年教师全员培训的首要任务和重点内容。定期举办班主任论坛、德育工作沙龙，每年教师节组织开展师德主题教育活动；评选、表彰师德标兵、优秀班主任，利用教职工会议、升旗仪式、画廊、校园广播等广泛宣传师德典型,让教师学有榜样、赶有目标；教师座谈会渗透师德教育；学校建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、评优评先的重要依据，对严重失德行为者实行一票否决。由于我校将师德教育贯穿于管理工作的全过程，师德教育做到经常化、制度化，促进了教师师德修养的全面提高，教师敬业、乐业、勤业，树立了良好的师德形象。二、“走出去，请进来”，拓展教师视野思路决定出路，视野决定高度。近年来，为拓展教师的视野，学校采取“走出去，请进来”的方式，积极派教师参加全国、省、市、县各类形式的培训，派教师到兄弟学校学习考察，加强校际交流。近三年，学校教师有三百人次外出学习考察，其中有6名教师走出国门赴英国和加拿大研修。外出培训考察的教师回校后要召开汇报会，向学科组教师汇报学习体会和收获，不仅自身学习了、接受了新理念，而且促进了组内教师的共同成长。同时，学校结合学校的实际情况，开发有利于学校发展的校外人力资源，聘请教学、教科研、党建、法制教育、国防教育、心理健康教育、国际化办学等各方面专家顾问近百人。学校开设校园“百家讲坛”，每月邀请省内外知名专家学者、专家顾问来校作报告，一场场精彩的讲座，有效地更新了教师的教育观念，开阔了知识视野，促进了教师的专业成长。三、强化培训，注重实效，提高专业技能校本培训是促进教师专业发展的有效途径。学校要求教师结合自身实际，制定个人专业发展规划及职业生涯发展规划，实现目标引领、自主发展；学校为全体教师建立动态业务管理档案，每学年都要制定教师学习、培训计划。方法上采用讲座、实践、观摩、研讨等参与式培训，培训时间折算继续教育学时，并列为教师业务考核的一项重要内容。学校确立“教师即研究者，教室即研究室，学校即教研室”的理念，成立了教研室，聘任学科教研员，学校定期组织教研员业务培训，组织教研员外出考察学习，提高教研员的业务水平，发挥其专业引领作用，打造研究型的学科团队。学校成立教师专业发展中心，将2010年确定为教师专业发展年，为教师的专业发展提供有力保证。为促进青年教师快速成长，学校以考代训，每学期定期对青年教师进行素质考核，考核内容包括教育学、心理学及学科专业知识，从而促进了教师主动学习，做到工作学习化，学习工作化。以上举措，激发了教师参与培训和学习的自觉性，调动教师思考和实践的积极性，保障了校本培训的有效性。四、搭建平台，提供机会，促进快速成长课堂教学是实施新课程的基本途径，是研究教学、改进教学的载体，是教师实现专业化发展的重要渠道。近年来，我校加大课程改革力度，着力打造高效课堂，建立课堂教学改革评价体系，引导教师转变角色、解放思想、大胆尝试，自觉构建民主、平等、合作的师生关系，形成了“学案先行，课题跟进，课前生成，课堂内化”的课堂模式，为教师大胆进行课堂改革提供了条件。学校积极开展教学“十佳”评比活动，每学年通过“十佳教学能手”、十佳教坛新秀“、”十佳备课能手”等评比活动,给教师搭建展示、发展的平台，激发他们的工作热情，挖掘他们的工作潜能。学科教研活动是促进教师业务快速成长的有效和现实途径。近年来，学校举办了全国高效课堂研讨会，积极承办市、县教研活动，教师多人多次执教公开课。学校教务处组织了汇报课、示范课、研究课，并认真组织教师说课、听课、评课。评课时，教师都能畅所欲言，交流研讨，思维碰撞产生了智慧的火花；上课教师敢于直面问题，认识不足并加以改进，从而真正实现评课议课的目的。课堂教学推行录像课制度，教务处安排专人随机将教师的教学实况拍成录像，通过课后自评，同学科教师互评，邀请专家点评，提炼亮点，查找无效、低效环节。其次，抓好每周的随堂听课工作，组织同学科教师听课、评课，就日常教学如何体现课改精神进行探讨。再次，精心安排教学主题活动。举办教学开放周、高效课堂推进月活动，组织教师用新课程理念去讨论分析实际教学行为。经过如此反复研究，推进了实践内容理论化，形成了具有校本特色的教学研究模式，促进了教师共同进步，实现了群体效益。五、观点碰撞，智慧共享，促进共同提高“校本教研要求教师创建新型的教师文化。校本教研的推行要求教师转变原先的做法，加强教师之间的合作，从而有利于建构合作的学校文化和教师文化。团队合作是校本教研的灵魂。”［2］学校实行每日教学研讨会制度。每个学科组都有教学研讨地点，每个学科组每日都要进行教学研讨。研讨形式多样，有针对每节课教学内容的研讨、说课评课、观看名师课堂实录、专业知识学习、学科专题讲座等等。在研讨中教师各抒己见，人人想说、会说、敢说，说出自己的所思所感所悟，形成了浓厚和谐的研究氛围，教师的团队合作意识得到强化，教师的思维在激烈的争论中发生碰撞，在碰撞中产生智慧的火花，促进了教师集体智慧的生成和教师的专业发展。六、勤于反思，善于总结，提升教研意识“推动教师专业发展的力量有来自教育内部和教育外部的，其中，反思教学是教育内部的一股重要力量。教师的反思教学意识和能力直接关系教师的专业发展”。［3］反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须是一位善于反思，善于总结的教师。我校在实际工作中，不仅注重唤醒教师的自主意识，引导教师进行自发性的自我反思，而且注重培养教师的反思能力，教给教师正确的反思方法，提供多种反思的机会，如采用实地观摩研讨、案例分析、个案观察、教学笔记、录像讨论等方式，使教师对自己理解的过程和反思内容进行归纳、概括、反思、评价和总结。通过行动前、行动中以及行动后的反思，引导教师发现问题、分析问题，寻找解决问题的突破口，做到理论和实践融汇一体，促成教师以新的态度、新的方式，新的理解面对新的问题，从而全面提高自己的素养和能力，促进自我成长和进步。总之，促进教师的专业发展，是学校发展的核心问题；打造新型教师团队是一个多元化，多层次的发展体系。将教师发展的内部动力与外部动力统一起来，以校本培训为抓手，狠抓师德教育，强化校本教研，是促进教师专业成长，打造一支师德高尚、业务精良、勇于创新的教师团队的有效途径。笔者是一名农村偏远地区小学老师，从事教育工作已有十个年头了，亲身体会到现在的农村小学生厌学现象比较严重。具体表现为：上课时小学生不能够专心听讲，课下不能按时完成作业，学习成绩不理想，成绩好一些的学生也是如此。以前自己上学的时候也没有过现在这样的情况，按道理说现在国家加大了教育投入，学生的学习条件也比以前好很多了，应该更爱学习才对。那么为什么农村小学生会产生厌学现象呢？笔者认为有以下几个原因:一、随着社会的发展，人民生活水平的提高,如今农村也都有了幼儿园这些幼儿园为解决农村孩子入托问题发挥了应有的作用，解放了部分农村劳动力，让他们能够放心地把孩子放在家里跟随爷爷奶奶生活。但由于绝大多数是私立幼儿园，办得比较乱且不够规范。这些幼儿园师资力量较差，幼儿教师中大多没有经过专业机构的培训，不懂得教育规律，只会迎合家长的心理。家长想要什么他们就教什么，这就导致幼儿教育小学化现象特别严重，绝大多数幼儿园教授的都是小学低年级的学习内容，有的还开设英语课，甚至有的幼儿园还布置了不少家庭作业。不少幼儿园的学生是一边哭一边被强迫送进幼儿园的。致使他们幼小的心灵里萌发了学习就是件苦差事，毫无乐趣可言。二、随着父母安心外出务工，在校生中留守儿童增多现在农村偏远地区在校学生中留守儿童的比例高达50%以上。这些孩子大多数是爷爷奶奶在照管，老人只管做饭，照看安全，这些孩子缺少父母的关爱。父母为了表达内心的愧疚，在经济上多给些“补偿”。这些孩子的心理或多或少地出现了扭曲，严重影响了学习。而家庭条件好的或者学习成绩好的学生又纷纷寻求优秀的教育资源，就又导致了偏远学校学生数量下降，教学质量不达标，进入了恶性循环。三、素质教育虽然已经提了很多年了，但应试教育的毒瘤一直没有铲除在农村学校仍然存在严重的应试教育现象。农村偏远地区教师结构“老龄化”现象特别严重，年轻教师不愿去，即使来了又留不住。就笔者所在学校而言，连续六年只进来三个年轻教师，几年后教学成绩特别突出的又调到别的学校去了，现在只剩下一个仍在坚守。这些老教师教学观念一时难以转变，仍然是传统的教学方式。特别是在实行绩效考核后，镇里要考试评比，学校也多以成绩论英雄，考试成绩直接影响老师的奖金和职称评定，为了学生能考出一个好的成绩，更多的老师在教学能力一时得不到有效提高的前提下，只能靠题海战来实现教学成绩的提高。因而，就出现了课内不足课外补的教学怪状，学生在学校喊累，回家还有很多家庭作业要完成，有些晚上甚至要写到十点多都写不完。常听到一些学生家长反映，学生因为家庭作业多都做哭了，学生的难受程度可想而知。四、新一轮的“读书无用论”严重影响了学生家长对孩子学习成绩的重视在农村，比较富有的是那些家里有较多在外打工人员的家庭。谁家要是有两个在校大学生，生活水平肯定比不上普通家庭；加上现在大学生找工作难，不少学生家长认为孩子上那么多学也没什么用，在学校混几年，长大后外出打工照样能挣钱。而且大学毕业后你还得给他们买房子，所以不少家长对孩子的学习成绩也不是特别的关心，也没有帮孩子从小树立一个远大的志向，孩子不知道为什么要学习。所以学习缺乏动力，学生求知欲望不强烈。睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗舒眠胶囊与睡1舒眠胶囊与睡眠障碍舒眠胶囊与睡眠障碍2研讨内容概述(睡眠、失眠)二、组方特点三、相关药理学研究(对神经递质、植物神经功能调节)四、临床循证(临床疔效观察)五、临床运用(联用氯硝西泮、地西泮、奥沙西泮、帕罗西汀、安定)六、小结及应用方向七处方资料研讨内容3舒眠胶囊改善睡眠质量,恢复自主睡眠国家中药保护品种独家国家医保品种组方合理,疗效确凿纯中药制剂,安全无毒舒眠胶囊4睡眠的必要性对每人每天而言,题阻是必须的!◆大多数人一生中的睡眠时间超过生命的1/3◆睡眠是一种主动过程,睡眠是恢复精力、整理信息所必须的休息◆既是维护健康和体力的基础,也是取得高度生产能力的保证。睡眠的必要性5失眠的定义定义:失眠通常指患者对睡眠时间和/或质量不满足并影响日间社会功能的一种主观体验。◆入睡困难、维持睡眠障碍或睡眠后没有恢复感◆至少每周3次并持续至少1个月◆睡眠障碍导致明显不适或影响日常生活◆没有神经系统疾病及各系统疾病、没有使用精神活性物质、药物等所致失眠失眠的定义6中国失眠现状2006年中国6城市睡眠情况调査:普通成年人在一年内有过失眠者比例高达57%,其中53%症状超过1年。但仅有13%的患者曾经跟医生谈及自己的睡眠问题57%总计上海北京广州南京天津杭州62%60%68%49%44%62%中国失眠现状7精神障碍是导致失眠的首要因素作为孤立症状出现的原发性失眠其他睡眠仅占总失眠人数的10%-20%相关疾病10共病性失眠占总失眠人数的75%其他接中精神疾病50%药物等25%。现已取代以往的名称“继发性失眠”原发性失眠15%FordDE,KamerowDBJAMA.1989(Sept);262(11):1479-1484精神障碍是导致失眠的首要因素8失眠&精神障碍2006年京沪穗三地医师对抑郁伴失眠患者的认知和处理状况调查报告结果:75%的抑郁患者同时伴有失眠◆抑郁伴失眠患者最普遍的症状是入睡困难(62%)◆早醒并难以再次入睡占52%失眠&精神障碍9抑郁、焦虑&失眠●2003年一项调查:抑郁症患者中,61.2%的女性和68.6%的男性存在失眠症状失眠也是诱发抑郁、焦虑情绪的重要因素之对1200名患者近4年的随访发现:失眠患者发生中度抑郁症的相对危险度比无失眠者高4倍●抑郁焦虑与主观及非主观失眠均显著相关21.保健医苑2008;7:53.2.刘勇,印玲.实用诊断与治疗杂志2008;22(3):238-239抑郁、焦虑&失眠10失昵&抑郁症传统睡眠障碍是精神障碍的继/伴发症状,会随其他症状的缓解而缓解强调治疔精神障碍而忽视睡眠障碍的治疔新认识睡眠障碍与精神障碍存在复杂“双向关系抗抑郁治疔同时用促眠剂,不仅改善失眠,并且“抗抑郁效应出现的更快,疗效更好失昵&抑郁症11睡眠障碍中药治疗课件整理12睡眠障碍中药治疗课件整理13睡眠障碍中药治疗课件整理14睡眠障碍中药治疗课件整理15睡眠障碍中药治疗课件整理16睡眠障碍中药治疗课件整理17睡眠障碍中药治疗课件整理18睡眠障碍中药治疗课件整理19睡眠障碍中药治疗课件整理20睡眠障碍中药治疗课件整理21睡眠障碍中药治疗课件整理22睡眠障碍中药治疗课件整理23睡眠障碍中药治疗课件整理24睡眠障碍中药治疗课件整理25睡眠障碍中药治疗课件整理26睡眠障碍中药治疗课件整理27睡眠障碍中药治疗课件整理28睡眠障碍中药治疗课件整理29睡眠障碍中药治疗课件整理30睡眠障碍中药治疗课件整理31睡眠障碍中药治疗课件整理32睡眠障碍中药治疗课件整理33睡眠障碍中药治疗课件整理34睡眠障碍中药治疗课件整理35睡眠障碍中药治疗课件整理36睡眠障碍中药治疗课件整理37睡眠障碍中药治疗课件整理38睡眠障碍中药治疗课件整理39睡眠障碍中药治疗课件整理40睡眠障碍中药治疗课件整理41睡眠障碍中药治疗课件整理42睡眠障碍中药治疗课件整理43睡眠障碍中药治疗课件整理4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗舒眠胶囊与睡眠障碍研讨内容概述(睡眠、失眠)二、组方特点三、相关药理学研究(对神经递质、植物神经功能调节)四、临床循证(临床疔效观察)五、临床运用(联用氯硝西泮、地西泮、奥沙西泮、帕罗西汀、安定)六、小结及应用方向七处方资料新课程呼唤高素质的教师队伍，深化素质教育对学校提出了更高要求，打造一支创新型教师队伍已成为学校发展的必由之路，而促进教师的专业发展又是这一任务的核心工作。对此，作为一所农村四星级普通高中，我校立足校情，作了以下的实践探索：一、重学习，明师德，奠定成长基础“师德是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素。良好的师德是教师成长的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力”。［1］为了提高教师的师德修养，我校多渠道、分层次开展师德教育，把师德教育作为每学年教师全员培训的首要任务和重点内容。定期举办班主任论坛、德育工作沙龙，每年教师节组织开展师德主题教育活动；评选、表彰师德标兵、优秀班主任，利用教职工会议、升旗仪式、画廊、校园广播等广泛宣传师德典型,让教师学有榜样、赶有目标；教师座谈会渗透师德教育；学校建立师德考评制度，将师德表现作为教师年度考核、职务聘任、评优评先的重要依据，对严重失德行为者实行一票否决。由于我校将师德教育贯穿于管理工作的全过程，师德教育做到经常化、制度化，促进了教师师德修养的全面提高，教师敬业、乐业、勤业，树立了良好的师德形象。二、“走出去，请进来”，拓展教师视野思路决定出路，视野决定高度。近年来，为拓展教师的视野，学校采取“走出去，请进来”的方式，积极派教师参加全国、省、市、县各类形式的培训，派教师到兄弟学校学习考察，加强校际交流。近三年，学校教师有三百人次外出学习考察，其中有6名教师走出国门赴英国和加拿大研修。外出培训考察的教师回校后要召开汇报会，向学科组教师汇报学习体会和收获，不仅自身学习了、接受了新理念，而且促进了组内教师的共同成长。同时，学校结合学校的实际情况，开发有利于学校发展的校外人力资源，聘请教学、教科研、党建、法制教育、国防教育、心理健康教育、国际化办学等各方面专家顾问近百人。学校开设校园“百家讲坛”，每月邀请省内外知名专家学者、专家顾问来校作报告，一场场精彩的讲座，有效地更新了教师的教育观念，开阔了知识视野，促进了教师的专业成长。三、强化培训，注重实效，提高专业技能校本培训是促进教师专业发展的有效途径。学校要求教师结合自身实际，制定个人专业发展规划及职业生涯发展规划，实现目标引领、自主发展；学校为全体教师建立动态业务管理档案，每学年都要制定教师学习、培训计划。方法上采用讲座、实践、观摩、研讨等参与式培训，培训时间折算继续教育学时，并列为教师业务考核的一项重要内容。学校确立“教师即研究者，教室即研究室，学校即教研室”的理念，成立了教研室，聘任学科教研员，学校定期组织教研员业务培训，组织教研员外出考察学习，提高教研员的业务水平，发挥其专业引领作用，打造研究型的学科团队。学校成立教师专业发展中心，将2010年确定为教师专业发展年，为教师的专业发展提供有力保证。为促进青年教师快速成长，学校以考代训，每学期定期对青年教师进行素质考核，考核内容包括教育学、心理学及学科专业知识，从而促进了教师主动学习，做到工作学习化，学习工作化。以上举措，激发了教师参与培训和学习的自觉性，调动教师思考和实践的积极性，保障了校本培训的有效性。四、搭建平台，提供机会，促进快速成长课堂教学是实施新课程的基本途径，是研究教学、改进教学的载体，是教师实现专业化发展的重要渠道。近年来，我校加大课程改革力度，着力打造高效课堂，建立课堂教学改革评价体系，引导教师转变角色、解放思想、大胆尝试，自觉构建民主、平等、合作的师生关系，形成了“学案先行，课题跟进，课前生成，课堂内化”的课堂模式，为教师大胆进行课堂改革提供了条件。学校积极开展教学“十佳”评比活动，每学年通过“十佳教学能手”、十佳教坛新秀“、”十佳备课能手”等评比活动,给教师搭建展示、发展的平台，激发他们的工作热情，挖掘他们的工作潜能。学科教研活动是促进教师业务快速成长的有效和现实途径。近年来，学校举办了全国高效课堂研讨会，积极承办市、县教研活动，教师多人多次执教公开课。学校教务处组织了汇报课、示范课、研究课，并认真组织教师说课、听课、评课。评课时，教师都能畅所欲言，交流研讨，思维碰撞产生了智慧的火花；上课教师敢于直面问题，认识不足并加以改进，从而真正实现评课议课的目的。课堂教学推行录像课制度，教务处安排专人随机将教师的教学实况拍成录像，通过课后自评，同学科教师互评，邀请专家点评，提炼亮点，查找无效、低效环节。其次，抓好每周的随堂听课工作，组织同学科教师听课、评课，就日常教学如何体现课改精神进行探讨。再次，精心安排教学主题活动。举办教学开放周、高效课堂推进月活动，组织教师用新课程理念去讨论分析实际教学行为。经过如此反复研究，推进了实践内容理论化，形成了具有校本特色的教学研究模式，促进了教师共同进步，实现了群体效益。五、观点碰撞，智慧共享，促进共同提高“校本教研要求教师创建新型的教师文化。校本教研的推行要求教师转变原先的做法，加强教师之间的合作，从而有利于建构合作的学校文化和教师文化。团队合作是校本教研的灵魂。”［2］学校实行每日教学研讨会制度。每个学科组都有教学研讨地点，每个学科组每日都要进行教学研讨。研讨形式多样，有针对每节课教学内容的研讨、说课评课、观看名师课堂实录、专业知识学习、学科专题讲座等等。在研讨中教师各抒己见，人人想说、会说、敢说，说出自己的所思所感所悟，形成了浓厚和谐的研究氛围，教师的团队合作意识得到强化，教师的思维在激烈的争论中发生碰撞，在碰撞中产生智慧的火花，促进了教师集体智慧的生成和教师的专业发展。六、勤于反思，善于总结，提升教研意识“推动教师专业发展的力量有来自教育内部和教育外部的，其中，反思教学是教育内部的一股重要力量。教师的反思教学意识和能力直接关系教师的专业发展”。［3］反思是教师成长的关键，一名优秀的教师必须是一位善于反思，善于总结的教师。我校在实际工作中，不仅注重唤醒教师的自主意识，引导教师进行自发性的自我反思，而且注重培养教师的反思能力，教给教师正确的反思方法，提供多种反思的机会，如采用实地观摩研讨、案例分析、个案观察、教学笔记、录像讨论等方式，使教师对自己理解的过程和反思内容进行归纳、概括、反思、评价和总结。通过行动前、行动中以及行动后的反思，引导教师发现问题、分析问题，寻找解决问题的突破口，做到理论和实践融汇一体，促成教师以新的态度、新的方式，新的理解面对新的问题，从而全面提高自己的素养和能力，促进自我成长和进步。总之，促进教师的专业发展，是学校发展的核心问题；打造新型教师团队是一个多元化，多层次的发展体系。将教师发展的内部动力与外部动力统一起来，以校本培训为抓手，狠抓师德教育，强化校本教研，是促进教师专业成长，打造一支师德高尚、业务精良、勇于创新的教师团队的有效途径。笔者是一名农村偏远地区小学老师，从事教育工作已有十个年头了，亲身体会到现在的农村小学生厌学现象比较严重。具体表现为：上课时小学生不能够专心听讲，课下不能按时完成作业，学习成绩不理想，成绩好一些的学生也是如此。以前自己上学的时候也没有过现在这样的情况，按道理说现在国家加大了教育投入，学生的学习条件也比以前好很多了，应该更爱学习才对。那么为什么农村小学生会产生厌学现象呢？笔者认为有以下几个原因:一、随着社会的发展，人民生活水平的提高,如今农村也都有了幼儿园这些幼儿园为解决农村孩子入托问题发挥了应有的作用，解放了部分农村劳动力，让他们能够放心地把孩子放在家里跟随爷爷奶奶生活。但由于绝大多数是私立幼儿园，办得比较乱且不够规范。这些幼儿园师资力量较差，幼儿教师中大多没有经过专业机构的培训，不懂得教育规律，只会迎合家长的心理。家长想要什么他们就教什么，这就导致幼儿教育小学化现象特别严重，绝大多数幼儿园教授的都是小学低年级的学习内容，有的还开设英语课，甚至有的幼儿园还布置了不少家庭作业。不少幼儿园的学生是一边哭一边被强迫送进幼儿园的。致使他们幼小的心灵里萌发了学习就是件苦差事，毫无乐趣可言。二、随着父母安心外出务工，在校生中留守儿童增多现在农村偏远地区在校学生中留守儿童的比例高达50%以上。这些孩子大多数是爷爷奶奶在照管，老人只管做饭，照看安全，这些孩子缺少父母的关爱。父母为了表达内心的愧疚，在经济上多给些“补偿”。这些孩子的心理或多或少地出现了扭曲，严重影响了学习。而家庭条件好的或者学习成绩好的学生又纷纷寻求优秀的教育资源，就又导致了偏远学校学生数量下降，教学质量不达标，进入了恶性循环。三、素质教育虽然已经提了很多年了，但应试教育的毒瘤一直没有铲除在农村学校仍然存在严重的应试教育现象。农村偏远地区教师结构“老龄化”现象特别严重，年轻教师不愿去，即使来了又留不住。就笔者所在学校而言，连续六年只进来三个年轻教师，几年后教学成绩特别突出的又调到别的学校去了，现在只剩下一个仍在坚守。这些老教师教学观念一时难以转变，仍然是传统的教学方式。特别是在实行绩效考核后，镇里要考试评比，学校也多以成绩论英雄，考试成绩直接影响老师的奖金和职称评定，为了学生能考出一个好的成绩，更多的老师在教学能力一时得不到有效提高的前提下，只能靠题海战来实现教学成绩的提高。因而，就出现了课内不足课外补的教学怪状，学生在学校喊累，回家还有很多家庭作业要完成，有些晚上甚至要写到十点多都写不完。常听到一些学生家长反映，学生因为家庭作业多都做哭了，学生的难受程度可想而知。四、新一轮的“读书无用论”严重影响了学生家长对孩子学习成绩的重视在农村，比较富有的是那些家里有较多在外打工人员的家庭。谁家要是有两个在校大学生，生活水平肯定比不上普通家庭；加上现在大学生找工作难，不少学生家长认为孩子上那么多学也没什么用，在学校混几年，长大后外出打工照样能挣钱。而且大学毕业后你还得给他们买房子，所以不少家长对孩子的学习成绩也不是特别的关心，也没有帮孩子从小树立一个远大的志向，孩子不知道为什么要学习。所以学习缺乏动力，学生求知欲望不强烈。睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗睡眠障碍中药治疗舒眠胶囊与睡46舒眠胶囊与睡眠障碍舒眠胶囊与睡眠障碍47研讨内容概述(睡眠、失眠)二、组方特点三、相关药理学研究(对神经递质、植物神经功能调节)四、临床循证(临床疔效观察)五、临床运用(联用氯硝西泮、地西泮、奥沙西泮、帕罗西汀、安定)六、小结及应用方向七处方资料研讨内容48舒眠胶囊改善睡眠质量,恢复自主睡眠国家中药保护品种独家国家医保品种组方合理,疗效确凿纯中药制剂,安全无毒舒眠胶囊49睡眠的必要性对每人每天而言,题阻是必须的!◆大多数人一生中的睡眠时间超过生命的1/3◆睡眠是一种主动过程,睡眠是恢复精力、整理信息所必须的休息◆既是维护健康和体力的基础,也是取得高度生产能力的保证。睡眠的必要性50失眠的定义定义:失眠通常指患者对睡眠时间和/或质量不满足并影响日间社会功能的一种主观体验。◆入睡困难、维持睡眠障碍或睡眠后没有恢复感◆至少每周3次并持续至少1个月◆睡眠障碍导致明显不适或影响日常生活◆没有神经系统疾病及各系统疾病、没有使用精神活性物质、药物等所致失眠失眠的定义51中国失眠现状2006年中国6城市睡眠情况调査:普通成年人在一年内有过失眠者比例高达57%,其中53%症状超过1年。但仅有13%的患者曾经跟医生谈及自己的睡眠问题57%总计上海北京广州南京天津杭州62%60%68%49%44%62%中国失眠现状52精神障碍是导致失眠的首要因素作为孤立症状出现的原发性失眠其他睡眠仅占总失眠人数的10%-20%相关疾病10共病性失眠占总失眠人数的75%其他接中精神疾病50%药物