糖尿病病人的业务学习课件

糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习慢性肺源性心脏病的护理查房内一科2刘丽丽834病史介绍、患者基本信息:312、主诉3、现病史:教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯成就未来，良好的学习习惯，是学生在较长时间的学习活动中形成和巩固下来的行为定势。预习不是只流于形式，简单读读课文就了事，这样预习的有效性就大打折扣。在此，我结合平时的教学经验，略谈对初中语文预习的认识及其方法的粗浅认识。一、何为预习预习是学生运用已有的知识能力，借助各种资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。要上好课，就要做好课前准备，预习是对知识的准备。学生在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新内容，对老师将要讲的内容有所了解，在课堂上才能更有效地吸收知识。二、预习的方法引导学生进行有效预习，可以通过反复阅读来实现。但“读”不仅是简单地动口读，还要动手“读”、动脑“读”。开学伊始，我不急着上新课，也没有布置作业，而是让学生浏览全书，了解这学期将要学习的课文。我要求每位学生准备好预习本，告诉他们预习新课文的方法。初中语文课文的编排有其内在的逻辑性。在预习之前，必须根据课文的类型，确定学生能具体操作的预习方法。比如：一篇叙事性课文，第一遍速读，不出声地浏览全文，一边读一边找出“拦路虎”，读后查阅工具书扫清这些障碍，并在预习本上做好记录。然后在预习本上写下：课题、作者及文章的体裁和主要内容。这是预习本的第一个内容：扫清障碍。第二遍疑读，默读课文，边读边思考，在读书中可以根据自己的兴趣研读文中的一个片段，读后提出自己的疑惑，写在预习本上，这是预习本的第二个内容：读出疑问。有了前面的基础，在接下来的读书中将发现的问题进行深入地探究和发散思考，经过比较、分析，形成自己的见解。要敢于标新立异，发表不同意见，从而养成自主学习、开拓创新的习惯。这是预习本的第三个内容：读出自己。“授人以鱼不如授人以渔。”学生掌握了预习课文的方法，预习新课时就不会再手足无措，他们能够按照三个不同的层次要求来读课文，并完成预习本上的“三部曲”，逐渐养成良好的预习习惯。三、让预习持之以恒有了方法固然好，但最重要的是能够长期有效地落实。为了让学生能够持之以恒地预习，从而培养良好的预习习惯，教师在引导学生掌握预习方法时要注意几个问题。1.新课“预告”，激发学生预习的兴趣教师可以在课堂上对将要上的课文进行“预告”，激发学生预习的兴趣。比如在教海伦?凯勒的《再塑生命》前，我告诉学生：“我们将要学习的新课文是关于美国的一位女学者，她与我们正常人不一样，在她十九个月时的一场大病，使她失去了视力和听力，从此她生活在一个死寂的世界中，可是她却以优异的成绩考上了哈佛大学附属剑桥女子学院，一生完成了14部著作，其中耳熟能详的《假如给我三天光明》就是她的代表作。同学们若想知道这个女孩在你们这个年龄时，是怎样克服自身缺陷去努力学习的，那就好好读一读这篇课文吧。”学生听后，对海伦的故事有了兴趣，他们也就乐意去预习这篇课文了。2.不同的学生，预习的侧重点不同学生的知识能力水平具有差异性，预习的侧重点也要有所不同。如基础知识较好的学生，预习时可以多花些时间在课文的理解上;而基础知识较差的学生则要多花些时间在生字词上。3.把预习作为作业布置有的学生学习自觉性不强，不把预习当作作业，高兴就做，不高兴就不做了。没有持之以恒的预习，自然也没法培养预习的习惯，所以，教师应先让学生明白预习的意义，并将预习作为学生的课后作业布置下去。4.重视预习的检查评价及时检查学生的预习情况，有助于教师了解学生的预习效果，有针对性地进行课堂教学。检查学生的预习情况有几种方式：一是检查预习本。要求学生都上交预习本，教师有时间将每本预习本都亲自过目自然是最好，若没有时间一一批阅，可以采用抽查的方式。二是课堂检查。课堂上，教师可以在与学生的互动中了解学生的预习情况，通过学生识生字词、朗读课文，对文章内容的理解来检测其预习效果，学生是否按照预习方法认真预习了课文，教师从他们的回答中则一“耳”了然。三是课堂检测。可以是听写或做课后题，认真预习课文的学生在课堂上对知识的掌握较快，通过课堂检测也可以看出学生的预习效果。自从2000年10月教育部颁布《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，各地中小学纷纷开始开设这门课程，我校则是在1999年就开设了，可以这么说信息技术课在这一时期发展速度很快。作为一名信息技术课教师结合几年来的课堂教学实践谈谈我粗浅的思考。一信息技术课的现状作为一门新兴课程，在教学中存在着很多亟待解决的问题。1信息技术课难教。农村小学现有的条件是电脑少，每台电脑前座着两三个学生，这样在练习时间上就大打折扣，像我们学校，学生比较多，三四名学生一台机器，在这种情况下，不要说学生练习，就连座位都很拥挤，这样不仅给学生的练习带来极大的不便，而且使教师的授课也受到一定影响，如果再遇上几台机器“闹点小脾气”就更可想而知了。2信息技术课难考。作为一门课程，老师教完了，学生掌握的怎么样，这就涉及到一个考核的问题，而信息技术课的主要内容大部分是上机操作。因此，信息技术课的教学评价重点就应该放在信息技能水平以及解决实际问题的能力上，考试就应该放在计算机上进行，而上机考试往往只能以单个学生或小组为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力，所以现行的计算机应用课程一般仍采用笔试。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了。3个体学习难满足。现在的小学生计算机水平差异很大。对于经常接触电脑的学生来说，信息技术课上学习的内容非常简单；可是对于那些从来没有摸过电脑的学生来说，掌握信息技术课的学习内容就很难了。面对学生的这种个体差异，要求我们的信息技术课教师赋予他们一定的主动选择的权利，允许他们自主学习。而这对于目前的信息技术教学来说，却是一项不小的挑战。二、改善信息课教学的应对措施面对以上诸多问题，我们应如何解决呢？1提高认识程度，加大投入力度，提高硬件设施的水平。提高硬件设施的水平，一是保证电脑的质量。二是保数量，达到一人一机。2改进教学方式，正确认识教与学的关系。应彻底改变以前的以自学探究为主的放羊式教学方式，合理调节教与学的时间安排比例。农村小学因其家庭条件的限制，大部分学生初次接触这门学科，对信息技术的好奇给了学生学习电脑极大的动力，怎样让这份冲动保持到最后，正是我们教师所正视的，我们不能让学生在放任自流的学习中，随着年龄的增长而学习动机减退，所以老师要充分发挥自己的作用，引导学生在应用信息技术来解决身边生活的实际。培养学生的信息素养，建立他们的知识结构，所以不能重学而轻教。3恰当的使用“网络教室”。“网络教室”这类的软件对信息技术的教学有很好的帮助，比如“极域电子教室”这个软件就能有效的解决教师对每个学生学习情况的了解，及时有针对性的给予个别辅导。这类软件的使用对教师控制教学局面能起到很大的帮助，同时给同学交流学习成果提供了广阔的空间。利用这类软件也能有效的解决信息技术上机考核的难题。4本着“物尽其用”的原则。应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自己的学习或工作服务。在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当的阻力。然而信息技术教育的开展与普及又是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。因此，我们必须下大气力，把信息技术教育这门科开足上好。糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习1慢性肺源性心脏病的护理查房内一科2刘丽丽834慢性肺源性心脏病的2病史介绍、患者基本信息:312、主诉3、现病史:病史介绍3概述肺组织、胸廓、肺A血管慢性病变→肺组织结构、功能异常→肺血管阻力↑→肺A压↑→右心肥厚、扩大,伴或不伴右心衰竭的心脏病。概述4流行病学■年龄多>40岁,年龄↑→患病率↑发病率为4‰北方>南方农村>城市吸烟者〉不吸烟者男女无差别冬、春季多见,气候骤变为诱因,常导致肺、心功能衰竭病死率较高■占住院心脏病的46%-38.5%流行病学5病因)支气管、肺疾病0PD约占80%~90%、哮喘、肺结核、支扩、尘肺(二)胸廓病变:畸形、胸膜增厚粘连(三)肺血管病变:炎症、肺血栓栓塞症(四)其他:原发性肺泡通气不足睡眠呼吸暂停低通气综合征病因6二)右心肥大和功能不全9N31.肺A高压→右心负荷↑2.心肌缺Q,心肌功能受损.感染:毒素对心肌损害4.电解质、酸碱失衡,影响心肌二)右心肥大和功能不全7【护理评估】(一)健康史询问、n5?有无0P、支气管哮喘、支气管扩张病史?吸烟史和慢性咳嗽、咳痰病史。?发病是否与寒冷季节或气候变化有关【护理评估】8【护理评估】(二)身体状况3(1)肺、心功能代偿期主要为慢性支气管炎、阻塞性肺气肿的表现一逐步出现心悸、乏力、呼吸困难。肺动脉瓣区第二心音亢进,提示肺动脉高压,三尖瓣区出现收缩期杂音或剑突下见心尖搏动,提示右心室肥大。【护理评估】9【护理评估】(二)身体状况8￥.(2)肺、心功能失代偿期:①呼吸衰竭:常因感染诱发,是失代偿期最突出表现②心力衰竭:以右心衰竭为主。心悸、气急、腹胀、食欲下降,发绀、颈静脉怒张、肝大和压痛、肝颈静脉返流征阳性、下肢浮肿等【护理评估】10【护理评估】(二)身体状况3.并发症肺性脑病、自发性气胸、酸碱失衡及电解质紊乱、心律失常及休克。肺性脑病:是肺心病死亡的首要原因。表现为头痛、头胀、烦躁不安、言语障碍,并有幻觉、精神错乱、抽搐或震颤等。【护理评估】11糖尿病病人的业务学习课件12糖尿病病人的业务学习课件13糖尿病病人的业务学习课件14糖尿病病人的业务学习课件15糖尿病病人的业务学习课件16糖尿病病人的业务学习课件17糖尿病病人的业务学习课件18糖尿病病人的业务学习课件19糖尿病病人的业务学习课件20糖尿病病人的业务学习课件21糖尿病病人的业务学习课件22糖尿病病人的业务学习课件23糖尿病病人的业务学习课件24糖尿病病人的业务学习课件2536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!26糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习慢性肺源性心脏病的护理查房内一科2刘丽丽834病史介绍、患者基本信息:312、主诉3、现病史:教育家叶圣陶先生曾经说过：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯成就未来，良好的学习习惯，是学生在较长时间的学习活动中形成和巩固下来的行为定势。预习不是只流于形式，简单读读课文就了事，这样预习的有效性就大打折扣。在此，我结合平时的教学经验，略谈对初中语文预习的认识及其方法的粗浅认识。一、何为预习预习是学生运用已有的知识能力，借助各种资料，自己去感知新知识，获取新知识的一种学习方法。要上好课，就要做好课前准备，预习是对知识的准备。学生在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新内容，对老师将要讲的内容有所了解，在课堂上才能更有效地吸收知识。二、预习的方法引导学生进行有效预习，可以通过反复阅读来实现。但“读”不仅是简单地动口读，还要动手“读”、动脑“读”。开学伊始，我不急着上新课，也没有布置作业，而是让学生浏览全书，了解这学期将要学习的课文。我要求每位学生准备好预习本，告诉他们预习新课文的方法。初中语文课文的编排有其内在的逻辑性。在预习之前，必须根据课文的类型，确定学生能具体操作的预习方法。比如：一篇叙事性课文，第一遍速读，不出声地浏览全文，一边读一边找出“拦路虎”，读后查阅工具书扫清这些障碍，并在预习本上做好记录。然后在预习本上写下：课题、作者及文章的体裁和主要内容。这是预习本的第一个内容：扫清障碍。第二遍疑读，默读课文，边读边思考，在读书中可以根据自己的兴趣研读文中的一个片段，读后提出自己的疑惑，写在预习本上，这是预习本的第二个内容：读出疑问。有了前面的基础，在接下来的读书中将发现的问题进行深入地探究和发散思考，经过比较、分析，形成自己的见解。要敢于标新立异，发表不同意见，从而养成自主学习、开拓创新的习惯。这是预习本的第三个内容：读出自己。“授人以鱼不如授人以渔。”学生掌握了预习课文的方法，预习新课时就不会再手足无措，他们能够按照三个不同的层次要求来读课文，并完成预习本上的“三部曲”，逐渐养成良好的预习习惯。三、让预习持之以恒有了方法固然好，但最重要的是能够长期有效地落实。为了让学生能够持之以恒地预习，从而培养良好的预习习惯，教师在引导学生掌握预习方法时要注意几个问题。1.新课“预告”，激发学生预习的兴趣教师可以在课堂上对将要上的课文进行“预告”，激发学生预习的兴趣。比如在教海伦?凯勒的《再塑生命》前，我告诉学生：“我们将要学习的新课文是关于美国的一位女学者，她与我们正常人不一样，在她十九个月时的一场大病，使她失去了视力和听力，从此她生活在一个死寂的世界中，可是她却以优异的成绩考上了哈佛大学附属剑桥女子学院，一生完成了14部著作，其中耳熟能详的《假如给我三天光明》就是她的代表作。同学们若想知道这个女孩在你们这个年龄时，是怎样克服自身缺陷去努力学习的，那就好好读一读这篇课文吧。”学生听后，对海伦的故事有了兴趣，他们也就乐意去预习这篇课文了。2.不同的学生，预习的侧重点不同学生的知识能力水平具有差异性，预习的侧重点也要有所不同。如基础知识较好的学生，预习时可以多花些时间在课文的理解上;而基础知识较差的学生则要多花些时间在生字词上。3.把预习作为作业布置有的学生学习自觉性不强，不把预习当作作业，高兴就做，不高兴就不做了。没有持之以恒的预习，自然也没法培养预习的习惯，所以，教师应先让学生明白预习的意义，并将预习作为学生的课后作业布置下去。4.重视预习的检查评价及时检查学生的预习情况，有助于教师了解学生的预习效果，有针对性地进行课堂教学。检查学生的预习情况有几种方式：一是检查预习本。要求学生都上交预习本，教师有时间将每本预习本都亲自过目自然是最好，若没有时间一一批阅，可以采用抽查的方式。二是课堂检查。课堂上，教师可以在与学生的互动中了解学生的预习情况，通过学生识生字词、朗读课文，对文章内容的理解来检测其预习效果，学生是否按照预习方法认真预习了课文，教师从他们的回答中则一“耳”了然。三是课堂检测。可以是听写或做课后题，认真预习课文的学生在课堂上对知识的掌握较快，通过课堂检测也可以看出学生的预习效果。自从2000年10月教育部颁布《关于在中小学普及信息技术教育的通知》以来，各地中小学纷纷开始开设这门课程，我校则是在1999年就开设了，可以这么说信息技术课在这一时期发展速度很快。作为一名信息技术课教师结合几年来的课堂教学实践谈谈我粗浅的思考。一信息技术课的现状作为一门新兴课程，在教学中存在着很多亟待解决的问题。1信息技术课难教。农村小学现有的条件是电脑少，每台电脑前座着两三个学生，这样在练习时间上就大打折扣，像我们学校，学生比较多，三四名学生一台机器，在这种情况下，不要说学生练习，就连座位都很拥挤，这样不仅给学生的练习带来极大的不便，而且使教师的授课也受到一定影响，如果再遇上几台机器“闹点小脾气”就更可想而知了。2信息技术课难考。作为一门课程，老师教完了，学生掌握的怎么样，这就涉及到一个考核的问题，而信息技术课的主要内容大部分是上机操作。因此，信息技术课的教学评价重点就应该放在信息技能水平以及解决实际问题的能力上，考试就应该放在计算机上进行，而上机考试往往只能以单个学生或小组为单位进行考试，实施起来难度大、效率低、费时费力，所以现行的计算机应用课程一般仍采用笔试。常规试卷对于考核知识技能是有效的，但是对于操作能力的考核就显得无能为力了。3个体学习难满足。现在的小学生计算机水平差异很大。对于经常接触电脑的学生来说，信息技术课上学习的内容非常简单；可是对于那些从来没有摸过电脑的学生来说，掌握信息技术课的学习内容就很难了。面对学生的这种个体差异，要求我们的信息技术课教师赋予他们一定的主动选择的权利，允许他们自主学习。而这对于目前的信息技术教学来说，却是一项不小的挑战。二、改善信息课教学的应对措施面对以上诸多问题，我们应如何解决呢？1提高认识程度，加大投入力度，提高硬件设施的水平。提高硬件设施的水平，一是保证电脑的质量。二是保数量，达到一人一机。2改进教学方式，正确认识教与学的关系。应彻底改变以前的以自学探究为主的放羊式教学方式，合理调节教与学的时间安排比例。农村小学因其家庭条件的限制，大部分学生初次接触这门学科，对信息技术的好奇给了学生学习电脑极大的动力，怎样让这份冲动保持到最后，正是我们教师所正视的，我们不能让学生在放任自流的学习中，随着年龄的增长而学习动机减退，所以老师要充分发挥自己的作用，引导学生在应用信息技术来解决身边生活的实际。培养学生的信息素养，建立他们的知识结构，所以不能重学而轻教。3恰当的使用“网络教室”。“网络教室”这类的软件对信息技术的教学有很好的帮助，比如“极域电子教室”这个软件就能有效的解决教师对每个学生学习情况的了解，及时有针对性的给予个别辅导。这类软件的使用对教师控制教学局面能起到很大的帮助，同时给同学交流学习成果提供了广阔的空间。利用这类软件也能有效的解决信息技术上机考核的难题。4本着“物尽其用”的原则。应当将我们有限的资源进行有效的应用，尽可能将机房向学生开放。这样，他们就可以利用课余时间加强这方面的学习，同时还以利用这一现代化的工具为自己的学习或工作服务。在农村中小学信息技术教育过程中存在着不少的困难和问题，给信息教育的发展和普及带来了相当的阻力。然而信息技术教育的开展与普及又是一件刻不容缓的大事，它关系着到我们民族的兴衰和我们现代化建设大业的成败。因此，我们必须下大气力，把信息技术教育这门科开足上好。糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习糖尿病病人的业务学习27慢性肺源性心脏病的护理查房内一科2刘丽丽834慢性肺源性心脏病的28病史介绍、患者基本信息:312、主诉3、现病史:病史介绍29概述肺组织、胸廓、肺A血管慢性病变→肺组织结构、功能异常→肺血管阻力↑→肺A压↑→右心肥厚、扩大,伴或不伴右心衰竭的心脏病。概述30流行病学■年龄多>40岁,年龄↑→患病率↑发病率为4‰北方>南方农村>城市吸烟者〉不吸烟者男女无差别冬、春季多见,气候骤变为诱因,常导致肺、心功能衰竭病死率较高■占住院心脏病的46%-38.5%流行病学31病因)支气管、肺疾病0PD约占80%~90%、哮喘、肺结核、支扩、尘肺(二)胸廓病变:畸形、胸膜增厚粘连(三)肺血管病变:炎症、肺血栓栓塞症(四)其他:原发性肺泡通气不足睡眠呼吸暂停低通气综合征病因32二)右心肥大和功能不全9N31.肺A高压→右心负荷↑2.心肌缺Q,心肌功能受损