足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理-002

足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用、拇展肌上缘动脉弓应用解剖跗外侧动脉或内踝(1.5±0.2)mm(08±03)mm底内侧动脉浅支(1.1±0.3)mm2004年春季新学期开学之际，《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊更是大规模地报道了留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。留守儿童问题一经提出，很快就引起了政府的高度重视。2004年5月31日，教育部专门召开了研究留守儿童问题的“中国农村留守儿童问题研究”座谈会。时任教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。她指出：随着大量农民在外务工，农村留守儿童数量迅速增加，随之也带来了不少新的问题。党中央、国务院领导非常关注这一问题，教育部将加大研究力度，广泛听取专家的意见，共同努力做好留守儿童的教育工作。在2006年2月19日中共中央举办的省部级主要领导干部“提高构建社会主义和谐社会能力”专题研讨班上，胡锦涛同志提出了建设社会主义和谐社会的总要求，即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。因此，当党中央提出建设和谐社会的目标时，我们不得不再次把目光投向这些可怜的孩子。农村“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而孩子被留在农村，并且需要其他亲人或委托人照顾的儿童。并随着经济的发展这一部分人的队伍将会越来越大，据有关专家估计，中国目前有近亿个未成年的留守孩子。对这部分人的教育便成为教育界迫在眉睫的事情。通过几年的教育教学实践，笔者觉得，找出“留守家庭子女”的心理特点及成因，加强心理建设，是对“留守家庭子女”教育的重要手段。一、留守家庭子女的心理现状及形成原因古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”留守家庭子女大多数具有个性化、自卑、逆反、封闭等不健康的心理，要做好“留守家庭子女”的教育工作，必须找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。通过多年的教育教学实践，笔者认为造成“留守家庭子女”不健康心理的主要原因有以下几点。1.委托人缺乏必要的教育知识。一般来说，农村中有一定能力和具备相当素质的人更倾向于外出务工或经商，这样，剩下的只有妇女、儿童和老人了。老年人被委以看管孩子的责任，并不意味着他们有相应的能力和知识准备。这些老一辈人，无论教育思想和教育方法都无法跟上形势的要求。无论孩子被委托给爷爷奶奶或其他亲戚，被委托者实际上已经担负了监护人的部分责任。但是老人文盲率远高于青年一代而且代沟明显，根本无法对孩子进行有效的学习辅导和思想教育。同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守家庭子女，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。据有关资料显示，在现代家庭中，“留守家庭子女”普遍存在这种现象。2.家庭功能失调――缺乏家庭温暖，缺少父爱、母爱。孩子缺少父母的呵护，比较容易变成一个心理不健康、思想不端正的坏孩子。家庭是青少年成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。相当于学校里缺乏集体感的“学困生”。在儿童良好学习习惯的形成上，父母一定的监管非常必要。由于父母的长期缺位，留守儿童学习习惯、积极性、主动性不如非留守儿童，学习动机也存在不当现象，致使留守儿童中有较大比例学习成绩不佳。据调查显示，留守儿童的学习一般都不容乐观，他们中成绩优秀者仅占10％，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。3.受社会性偏差的影响。所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响，与学校教育的内容与宗旨不相符合，并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。表现为学生从社会上获知的现实情况不是零碎、肤浅，就是失之偏颇。在一次教学活动中，结合“热爱社会主义”议题曾让学生联系实际谈体会。有学生认为：“如今社会上只讲效益、只讲赚钱，你不能干就没有你的饭碗，这可跟过去的社会主义不同，那时人人有饭吃，有活干”；还可以表现为学生从社会上获知的历史性事实，不少是带有偏见性的，或者脑子里装着不少社会上流传的历史秘闻和轶事，而对历史真实的认识却是苍白和无知的；也有表现为学生对传统教育的冷漠与疏远，而对各种并不健康的“新潮”事物和时髦行为却有一种特殊兴趣偏好，如从欣赏西方文化到服饰打扮、行为作派、消费品味的港化、西化。反之，有些学生对教材上介绍的中国传统文化和革命领袖、英雄模范人物不感兴趣，引不起思想上、感情上的共鸣，却把港台歌星一类形象当作青春偶像极力推崇，一味模仿。当然由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，比如认为他们缺乏家教、受一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见直接影响了他们身心的健康成长。作为教育工作者，应该结合实际，找出解决这些问题的方式方法。二、对策――加强“留守家庭子女”的心理建设，提高教育实效所谓“解铃还需系铃人，心病还得心药医”，了解清楚了“留守家庭子女”的心理特点及其成因后，教育工作者特别是班主任必须有针对性地加强对他们的心理建设，加强对他们的心理监护，使他们的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他们，进一步提高教育实效。1.营造良好的育人环境，帮助“留守家庭子女”建立良好的人际关系。留守家庭子女“平时受的批评较多，往往有自卑心理，如果教育工作者还经常用批评的方式去教育这些学生，结果会事与愿违，甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。因此，我们应该用爱心去教育转化培养他们，营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知己。首先，通过团委、学生会等组织，尽可能多地关心帮助他们，通过一帮一和上门补习、分担家务等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；其次，班主任、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一个良好的育人环境，让“留守家庭子女”在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，感受生活的温暖和爱。还要弄清事情的来龙去脉，讲清道理，分清是非，忌用“朽木不可雕”、“无可救药”等挫伤学生自尊心的言语。同时，要有打长久战的思想准备：对这些学生的教育应该有耐心、恒心，要像教育自己的子女一样来教育他们，帮助他们，使他们的心理能够健康发展。2.设立丰富多彩的课外活动。节假日越多，留守孩子就越觉孤独，在社区或学校中成立课后活动中心，开展丰富多彩的文体活动，或者成立各种兴趣小组，弥补放学后及节假日的教育空白，帮助他们树立信心。如苏州乐园曾在今年暑假一开始时成功举办的外来打工家庭大聚会的活动，让久别的孩子、家长在欢乐中相会，就有相当的实践意义。3.开展针对“代理父母”和监护人的培训。不仅孩子的爷爷奶奶或其他被委托人，即便是孩子的父母也同样缺乏监护知识和教育的基本理念。由政府、社区、学校在外出人员较集中的地区共同组织针对“代理父母”和监护人的培训，有利于问题的缓解。依靠学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，加强对“留守家庭子女”的心理监护。4.给农民工以公平待遇，把农民工子女就学纳入到城市教育体系里面去。进城就业的农民工已经成为产业工人的重要组成部分。农民工为城市创造了财富、提供了税收，所以农民工子女教育和劳动保障、职业培训等的解决，能为农民进城就业、安居营造良好的环境。5.加强对教育者素质的培养。教育者的工作特别是工作在乡村和城市里负责外来农民工子女教育的教育工作者，这部分工作者的素质一定要高，工作方法一定要讲究。否则，将带给受教育者一辈子的心理阴影。因此，我觉得随着经济的大步发展，加强这部分教育者的素质也是一项刻不容缓的工作。下一代年轻人的成长和教育问题关系到我们国家和民族的兴衰成败，对他们的教育任务因此也显得尤为重要，教育工作者要保持高昂的斗志，开拓创新，努力实现各项工作的跨越式发展。关注农村、山区等落后地区的教育是我们教育工作者不可推卸的责任。随着留守儿童的队伍日益庞大，他们所面临的问题也日益增多，对和谐农村建设的影响也愈加突显出来。只要农村中存在这样一个弱势群体，和谐农村的建设就无从谈起。因此，当前留守儿童的问题急需得到重视和解决。因此，本文从“留守家庭”子女的心理特点及成因出发，以期为解决留守子女问题献计献策，促进我国的社会主义和谐农村建设，进而推动和谐社会的建设。一、开放教学，让课堂充满信息资源1.课前“开放”作为课堂教学的前奏，在课堂开放的同时，要把触角伸向课前，让学生在课前进行信息的搜集和整理，而在搜集信息的同时又发现了新的信息。2.课堂“开放”开放性的课堂教学过程是师生交往、互动的过程。在这个过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感兴致勃勃地参与课堂活动，教师要为学生的活动提供时间和空间，从而使课堂信息呈现出丰富性、多变性和复杂性。学生的外显信息一般包括语言、姿态、神情、文字，这些信息是课堂教学最真实的一面。从学生发出的“Idon’tunderstand.”“Icandoit.”“Oh，Isee.”等语言信息中，从学生的自信、困惑、犹豫、迫不及待、紧张、欲言又止的神情信息中从学生跃跃欲试、争先恐后、左顾右盼等灵活多变的姿态信息中，从学生正确或错误的语言信息、文字信息中，我们可以感受到开放的课堂充满了信息资源，它们是“创新”的摇篮。二、捕捉信息，让课堂充满生命的活力课堂信息存在于瞬间，稍纵即逝，有赖于教师运用自己的教育智慧，关注学生的动态发展，关注不断生成的信息资源，从中捕捉有价值的信息作为教学的资源。1.善于倾听和体验学生的情感在开放的课堂上，学生的主动性增强，教师不再是“说”的主角，学生也不再是“听”的配角，师生在课堂上平等交往。学生敢于质疑、批评、赞许、争论，这一切需要教师在心理上对所有的问题持平等的态度。不论其问题价值如何，都是学生个体生命的一次展示。同时要充分理解、充分尊重、充分体验学生的情感，要站在学生的立场上想问题。2.善于选择课堂信息在课堂上，信息的存在是多样的，信息的容量是丰富的。然而信息本身也存在着重要与次要、正确与错误之分，这就需要教师在众多纷繁复杂的信息网中选择有价值、有生成性的信息作为教学的资源。比如有这么一道图文填空题：一个男孩和一个女孩站在雪花飞扬的室外，身上穿着单薄的短衣短裤。根据图片和句意，学生需要填写出相应的单词。Todayisverycold，lookatBenandNancy.Theyneedsocks，sweaters，_______，_______and_______.Theydon’tneedice-creams.一些学生很快说出coats，shoes，jackets。我鼓励他们再想想，看看他们还需要什么，有些学生又说出一些与图文相关的单词，如scarfs，gloves，caps，shirts等等。这时有个学生说：他们需要一些bread，我夸他聪明，关心别人。受到鼓励，学生的答案更多了，他们如法炮制，hamburgers，eggs，apples，hot-dogs等等，所有学过的有关吃喝的单词全部都运用上了。于是一道题花了差不多20分钟，学生们意犹未尽。这就存在着教师对信息没有认真地甄别，对于课堂教学没有实际推动作用的信息没有及时地舍弃。面对课堂中那极富有变化、充满生命气息的信息资源时，我们应该勇于接受挑战，善于捕捉，并逐渐形成教育智慧，从而使课堂散发出灵性和魅力。足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用16、人民应该为法律而战斗，就1足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用足内侧岛状皮瓣2、拇展肌上缘动脉弓应用解剖跗外侧动脉或内踝(1.5±0.2)mm(08±03)mm底内侧动脉浅支(1.1±0.3)mm、拇展肌上缘动脉弓应用解剖3足背内侧内踝前动脉足底内侧动脉浅支拇趾底内侧动脉浅支足底内侧少知足内侧皮瓣动脉造影像足背内侧内踝前动脉4足底内侧动脉浅支、内踝前动脉、跗内侧动脉和拇趾底内侧动脉浅支吻合形成拇展肌上缘动脉弓。足底内侧动脉浅支、内踝前动5足内侧岛状皮瓣手术要点■关键点:内侧楔骨处。■轴心线:拇展肌上缘;胫前肌腱前后缘。■面:切取面积为足背和足底的内侧半。游离面在拇展肌表面足内侧岛状皮瓣手术要点6皮瓣设计:顺行转位1、以足底内侧动脉浅支为蒂皮瓣设计:顺行转位7皮瓣掀离后术后皮瓣掀离后8皮瓣设计:顺行转位2、以内踝前动脉或跗内侧动脉为蒂皮瓣设计:顺行转位9临床应用顺行转位以内踝前动脉或跗内侧动脉为蒂手术后内踝前动脉为蒂临床应用10皮瓣设计:逆行转位以拇趾底内侧动脉浅支为蒂皮瓣设计:逆行转位11足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00212足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00213足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00214足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00215足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00216足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00217足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00218足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00219足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00220足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00221足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00222足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00223足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00224足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_00225足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用课件整理_0022636、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!27足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生足内侧岛状皮瓣的解剖与临床应用、拇展肌上缘动脉弓应用解剖跗外侧动脉或内踝(1.5±0.2)mm(08±03)mm底内侧动脉浅支(1.1±0.3)mm2004年春季新学期开学之际，《人民日报》、《光明日报》、《中国青年报》等多家全国性报刊更是大规模地报道了留守儿童在学业、生活及性格培养等方面面临的困难和问题。留守儿童问题一经提出，很快就引起了政府的高度重视。2004年5月31日，教育部专门召开了研究留守儿童问题的“中国农村留守儿童问题研究”座谈会。时任教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。她指出：随着大量农民在外务工，农村留守儿童数量迅速增加，随之也带来了不少新的问题。党中央、国务院领导非常关注这一问题，教育部将加大研究力度，广泛听取专家的意见，共同努力做好留守儿童的教育工作。在2006年2月19日中共中央举办的省部级主要领导干部“提高构建社会主义和谐社会能力”专题研讨班上，胡锦涛同志提出了建设社会主义和谐社会的总要求，即民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处。因此，当党中央提出建设和谐社会的目标时，我们不得不再次把目光投向这些可怜的孩子。农村“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而孩子被留在农村，并且需要其他亲人或委托人照顾的儿童。并随着经济的发展这一部分人的队伍将会越来越大，据有关专家估计，中国目前有近亿个未成年的留守孩子。对这部分人的教育便成为教育界迫在眉睫的事情。通过几年的教育教学实践，笔者觉得，找出“留守家庭子女”的心理特点及成因，加强心理建设，是对“留守家庭子女”教育的重要手段。一、留守家庭子女的心理现状及形成原因古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”留守家庭子女大多数具有个性化、自卑、逆反、封闭等不健康的心理，要做好“留守家庭子女”的教育工作，必须找出他们的心理特点及其形成的原因，才能有针对性地进行教育转化工作。通过多年的教育教学实践，笔者认为造成“留守家庭子女”不健康心理的主要原因有以下几点。1.委托人缺乏必要的教育知识。一般来说，农村中有一定能力和具备相当素质的人更倾向于外出务工或经商，这样，剩下的只有妇女、儿童和老人了。老年人被委以看管孩子的责任，并不意味着他们有相应的能力和知识准备。这些老一辈人，无论教育思想和教育方法都无法跟上形势的要求。无论孩子被委托给爷爷奶奶或其他亲戚，被委托者实际上已经担负了监护人的部分责任。但是老人文盲率远高于青年一代而且代沟明显，根本无法对孩子进行有效的学习辅导和思想教育。同时，由于受“隔代亲”这种传统习惯的影响，祖父母或外祖父母往往都溺爱或偏护这些留守家庭子女，使他们养成了唯我独尊、缺乏约束的小皇帝心理。据有关资料显示，在现代家庭中，“留守家庭子女”普遍存在这种现象。2.家庭功能失调――缺乏家庭温暖，缺少父爱、母爱。孩子缺少父母的呵护，比较容易变成一个心理不健康、思想不端正的坏孩子。家庭是青少年成长的避风港，家庭的温暖是孩子们成长的必要条件，缺乏家庭温暖的人，往往缺乏集体感；父母是孩子的靠山，父母的爱是孩子成长的催化剂，缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行动粗暴，缺乏同情心。相当于学校里缺乏集体感的“学困生”。在儿童良好学习习惯的形成上，父母一定的监管非常必要。由于父母的长期缺位，留守儿童学习习惯、积极性、主动性不如非留守儿童，学习动机也存在不当现象，致使留守儿童中有较大比例学习成绩不佳。据调查显示，留守儿童的学习一般都不容乐观，他们中成绩优秀者仅占10％，大多数留守儿童的成绩都处于中等偏下。3.受社会性偏差的影响。所谓“社会性偏差”是指学生认识受到来自社会方面的影响，与学校教育的内容与宗旨不相符合，并且发生了不利于学生健康成长的思想行为偏差。表现为学生从社会上获知的现实情况不是零碎、肤浅，就是失之偏颇。在一次教学活动中，结合“热爱社会主义”议题曾让学生联系实际谈体会。有学生认为：“如今社会上只讲效益、只讲赚钱，你不能干就没有你的饭碗，这可跟过去的社会主义不同，那时人人有饭吃，有活干”；还可以表现为学生从社会上获知的历史性事实，不少是带有偏见性的，或者脑子里装着不少社会上流传的历史秘闻和轶事，而对历史真实的认识却是苍白和无知的；也有表现为学生对传统教育的冷漠与疏远，而对各种并不健康的“新潮”事物和时髦行为却有一种特殊兴趣偏好，如从欣赏西方文化到服饰打扮、行为作派、消费品味的港化、西化。反之，有些学生对教材上介绍的中国传统文化和革命领袖、英雄模范人物不感兴趣，引不起思想上、感情上的共鸣，却把港台歌星一类形象当作青春偶像极力推崇，一味模仿。当然由于“留守家庭子女”的特殊性，他们往往会遇到一些不公正的待遇，比如认为他们缺乏家教、受一些孩子的恶意歧视、教师的冷落等，这些社会偏见直接影响了他们身心的健康成长。作为教育工作者，应该结合实际，找出解决这些问题的方式方法。二、对策――加强“留守家庭子女”的心理建设，提高教育实效所谓“解铃还需系铃人，心病还得心药医”，了解清楚了“留守家庭子女”的心理特点及其成因后，教育工作者特别是班主任必须有针对性地加强对他们的心理建设，加强对他们的心理监护，使他们的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他们，进一步提高教育实效。1.营造良好的育人环境，帮助“留守家庭子女”建立良好的人际关系。留守家庭子女“平时受的批评较多，往往有自卑心理，如果教育工作者还经常用批评的方式去教育这些学生，结果会事与愿违，甚至出现顶嘴或出走、退学的现象。因此，我们应该用爱心去教育转化培养他们，营造一个和谐的教育环境，与他们交朋友、做知己。首先，通过团委、学生会等组织，尽可能多地关心帮助他们，通过一帮一和上门补习、分担家务等形式，使他们从被动到主动参加集体活动，融入到大集体中来；其次，班主任、科任教师要适时适度地通过家访、通电话等情感教育的形式，通过学习指导和理想教育等情感教育的内容，努力创造一个良好的育人环境，让“留守家庭子女”在一个共同生活、共同学习、共同进步的大家庭中，感受生活的温暖和爱。还要弄清事情的来龙去脉，讲清道理，分清是非，忌用“朽木不可雕”、“无可救药”等挫伤学生自尊心的言语。同时，要有打长久战的思想准备：对这些学生的教育应该有耐心、恒心，要像教育自己的子女一样来教育他们，帮助他们，使他们的心理能够健康发展。2.设立丰富多彩的课外活动。节假日越多，留守孩子就越觉孤独，在社区或学校中成立课后活动中心，开展丰富多彩的文体活动，或者成立各种兴趣小组，弥补放学后及节假日的教育空白，帮助他们树立信心。如苏州乐园曾在今年暑假一开始时成功举办的外来打工家庭大聚会的活动，让久别的孩子、家长在欢乐中相会，就有相当的实践意义。3.开展针对“代理父母”和监护人的培训。不仅孩子的爷爷奶奶或其他被委托人，即便是孩子的父母也同样缺乏监护知识和教育的基本理念。由政府、社区、学校在外出人员较集中的地区共同组织针对“代理父母”和监护人的培训，有利于问题的缓解。依靠学校、家庭、社会“三结合”的教育网络，加强对“留守家庭子女”的心理监护。4.给农民工以公平待遇，把农民工子女就学纳入到城市教育体系里面去。进城就业的农民工已经成为产业工人的重要组成部分。农民工为城市创造了财富、提供了税收，所以农民工子女教育和劳动保障、职业培训等的解决，能为农民进城就业、安居营造良好的环境。5.加强对教育者素质的培养。教育者的工作特别是工作在乡村和城市里负责外来农民工子女教育的教育工作者，这部分工作者的素质一定要高，工作方法一定要讲究。否则，将带给受教育者一辈子的心理阴影。因此，我觉得随着经济的大步发展，加强这部分教育者的素质也是一项刻不容缓的工作。下一代年轻人的成长和教育问题关系到我们国家和民族的兴衰成败，对他们的教育任务因此也显得尤为重要，教育工作者要保持高昂的斗志，开拓创新，努力实现各项工作的跨越式发展。关注农村、山区等落后地区的教育是我们教育工作者不可推卸的责任。随着留守儿童的队伍日益庞大，他们所面临的问题也日益增多，对和谐农村建设的影响也愈加突显出来。只要农村中存在这样一个弱势群体，和谐农村的建设就无从谈起。因此，当前留守儿童的问题急需得到重视和解决。因此，本文从“留守家庭”子女的心理特点及成因出发，以期为解决留守子女问题献计献策，促进我国的社会主义和谐农村建设，进而推动和谐社会的建设。一、开放教学，让课堂充满信息资源1.课前“开放”作为课堂教学的前奏，在课堂开放的同时，要把触角伸向课前，让学生在课前进行信息的搜集和整理，而在搜集信息的同时又发现了新的信息。2.课堂“开放”开放性的课堂教学过程是师生交往、互动的过程。在这个过程中，学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、灵感兴致勃勃地参与课堂活动，教师要为学生的活动提供时间和空间，从而使课堂信息呈现出丰富性、多变性和复杂性。学生的外显信息一般包括语言、姿态、神情、文字，这些信息是课堂教学最真实的一面。从学生发出的“Idon’tunderstand.”“Icandoit.”“Oh，Isee.”等语言信息中，从学生的自信、困惑、犹豫、迫不及待、紧张、欲言又止的神情信息中从学生跃跃欲试、争先恐后、左顾右盼等灵活多变的姿态信息中，从学生正确或错误的语言信息、文字信息中，我们可以感受到开放的课堂充满了信息资源，它们是“创新”的摇篮。二、捕捉信息，让课堂充满生命的活力课堂信息存在于瞬间，稍纵即逝，有赖于教师运用自己的教育智慧，关注学生的动态发展，关注不断生成的信息资源，从中捕捉有价值的信息作为教学的资源。1.善于倾听和体验学生的情感在开放的课堂上，学生的主动性增强，教师不再是“说”的主角，学生也不再是“听”的配角，师生在课堂上平等交往。学生敢于质疑、批评、赞许、争论，这一切需要教师在心理上对所有的问题持平等的态度。不论其问题价值如何，都是学生个体生命的一次展示。同时要充分理解、充分尊重、充分体验学生的情感，要站在学生的立场上想问题。2.善于选择课堂信息在课堂上，信息的存在是多样的，信息的容量是丰富的。然而信息本身也存在着重要与次要、正确与错误之分，这就需要教师在众多纷繁复杂的信息网中选择有价值、有生成性的信息作为教学的资源。比如有这么一道图文填空题：一个男孩和一个女孩站在雪花飞扬的室外，身上穿着单薄的短衣短裤。根据图片和句意，学生需要填写出相应的单词。Todayisverycold，lookatBenandNancy.Theyneedsocks，sweaters，_______，_______and_______.Theydon’tneedice-creams.一些学生很快说出coats，shoes，jackets。我鼓励他们再想想，看看他们还需要什么，有些学生又说出一些与图文相关的单词，如scarfs，gloves，caps，shirts等等。这时有个学生说：他们需要一些bread，我夸他聪明，关心别人。受到鼓励，学生的答案更多了，他们如法炮制，hamburgers，eggs，apples，hot-dogs等等，所有学过的有关吃喝的单词全部都运用上了。于是一道题花