头颈部肿瘤的综合治疗课件

头颈部肿瘤的综合治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。头颈部肿瘤的综合治疗头颈部肿瘤的综合治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。2020330头颈部肿瘤头颈部肿瘤由于其特殊的解剖学部位复杂而多样的类型,以及患者对功能保留和生活质量的需求,使得多学科综合治疗的需求更为迫切。手术、放疗、化疗、生物靶向及生物免疫等治疗手段在头颈部肿瘤的治疗中各展所长,互为补充,共同构建最优化的治疗方案。2020330随着社会的发展，能熟练掌握一门外语已成为人才的一项必备条件，所以英语也就被推上了重要的地位。新一轮课程改革在我国农村学校已经全面推广并取得了一定成效，但不可否认的是农村中学的英语教学质量跟城市中学仍然存在一定差距。任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态，这个背景就是学习者和周围环境的关系。当前，农村初中生存在着学习心理素质较低、学习的积极性和主动性差等问题。尽管教师勤勤恳恳，花费很多心血教学，学生的成绩仍然不尽如人意，为此教师探索相应教学方法的脚步从未停歇过。我在农村英语教学一线工作近20年，在教学中深深懂得听、说、读、写这四项技能在英语教学中的重要性和相辅相成的关联性。它们既是教师教学的基本方法，也是学生习得的基本方式，还是学生目标达成的基本体现。也就是说学生要想学好英语，教师需要从听、说、读、写这四个方面进行训练，而学生学好英语的目的是能听、能说、能读、能写。但是在农村，学生的胆怯、羞涩与不自信让“听”和“说”失去了“耳朵”和“嘴巴”。要改变学生的学习状况，使学生扎实掌握英语语言知识，“背”就成为了农村人学习英语的重要手段。现阶段农村大部分地区都使用人教版的基础英语教材。教材的构成以话题为单元进行分布，每个单元都设计了一定的对话和短文。我们需要背单词、背对话还有背短文。但“背”也是需要方法的，下面就和大家分享一些“背”英语的简单方法。一、背单词教单词是有步骤的。第一步是明确发音。教师应该让学生逐个试读单词，对读音不准的单词进行纠音指正和听录音跟读，进一步巩固读音。第二步是明确意思。巩固发音后要进行读音练习，方法是教师说汉语，学生说英语。此举的目的是通过听说练习让学生初步把读音和意思相结合。第三步是明确运用。针对一些重要的单词进行造句练习。这是对单词的初步运用。通过造句子学生可以对单词有更生动具体的理解。其中有个较好的造句方法就是尽可能地把本节课所学的几个单词造在同一个句子中，必要时多读几遍。这样的句子既有趣又能集中新词，容易操练。或者造出的句子就是本单元的重点句型，让学生在不知不觉中接触本单元的重难点，等到在课本中再次出现这些句子时，学生就有熟悉的感觉了，有利于重难点的突破。第四步是背单词。有了前面三个步骤的学习，学生对单词的音、形、意已经有了较为清晰的认识，“背”就是为了进一步巩固对音、形、意的掌握。背单词也需要分阶段进行，单词学习是背单词的第一阶段，对于今天新学的单词，学生明天的背诵要求可以是能根据汉语意思说出英语读音，或能根据英语单词知道汉语意思即可。背单词的第二阶段是包含在背对话和背课文里面的。在背对话和课文时，新单词就是重点和难点。随着对对话和课文的掌握，单词的背诵递进了一步，不单是“音、形”的结合而且是“音、形、意”的结合了。所以到背完了对话和课文这一阶段，背单词任务就基本完成了。但是还需要最后一个环节，那就是听写或是默写。这一环节的要求是要写出所有新单词的相关形式，比如一些名词的复数形式；一些不规则动词过去式、过去分词形式等。对单词进行必要的扩充和整理，这个环节是一个完美亮相的环节，经过了一个单元的学习终于有了满满的收获。当然，根据人对事物的遗忘规律，背完的东西还需及时回顾。在周末时还要让学生再次听写前面单元的单词，做到温故而知新。二、背对话对话是指课本中奇妙设计roleplay部分。它们是整个单元的话题引入部分，有一定的情景设计、语言环境、人文知识在里面。它融入了新单词、新句型、新语法，以对话的形式简单呈现。目的是通过情景对话练习提高学生的口语和语言交际能力。在这个环节的教学中，本人的教学方法是先让学生读对话，对所读内容有初步理解，明白对话讨论的话题。然后就这一话题变动一些可以替换的词语进行对话练习。背诵是课后的任务。背诵要求是可以分角色背，也可以是独自一个人背。通过背诵，学生会对一些句型加深理解，也能牢固掌握一些重要的单词和短语，更重要的是能明白此情此景时该如何对话。由于没有说英语的语言坏境，“背”对话就是假设运用英语的一种方式。三、背课文初中英语课本中的每个单元passages，每个短文都会有3-4个段落。它们是就本单元的话题进行的一段论述或是与话题有关的一个故事。其中精编了学生需要掌握的单词、短语、句型还有语法，目的是在前面对话环节的基础上进一步深入提升学生的理解能力、语言感知能力、阅读能力等。背诵课文是“背”中之“重”，难度在于篇幅较长，句型也较复杂。整篇短文在文体结构、言语呼应上都有一定的安排，背短文不但是在背文字还是在理解言语的运用、修饰。在这一环节应该做适当的分层。1.鼓励英语学习能力强、程度好的学生背全文。允许某些学习能力一般的学生背其中的一个或两个段落。2.要求一些学困生背3-5个重点句子。通过课文背诵，学生对单词的掌握进一步加深，对话题也有了更深的了解，提高了整体感知英语的能力，形成一个学习英语的循环过程：单词――对话――课文――单词。课文背诵的检测方式很多，可以在课堂上随机抽查，也可以让学生找搭档互查，还可以分成固定的小组在组内互查，也可以在课后背给教师听。课文背会了，对学习内容自然也就熟悉了，做练习题就会轻松自如。“背”在言语学习中是很有效的。通过背“听”自己发音，促进了听的能力；通过背自己就在“说”英语，提高了说的能力；通过背已经不得不“读”英语若干遍，提高了读的能力；只有理解了才能背得出，所以通过背也提高了学生的言语理解能力。为了祖国教育的明天，我们农村教师在“上下而求索”，但是我们并不孤单，因为同行的路上有你也有我！在新课标理念下，高中学校需要积极引进先进的信息技术与基础设施，建立专门的信息化教学机构，利用科学的方式开展教育教学活动，保证其工作质量与可靠性，满足学生现代化信息素养发展需求。一、新课标理念下高中信息化教学形式对于高中信息化教学而言，是教师利用多媒体，讲解教材中的知识，将多媒体工具与信息技术作为辅助教学形式，对教学内容进行形象化与动态化的处理，保证可以利用文字方式、声音方式、图片方式与动画方式开展教学活动，在一定程度上，可以提高教学精确性与生动性，增强教育教学效果。同时，教师可以利用电子书刊形式、软件库形式等，搜索各类教育资源，在资源整合与共享的基础上，科学完成各类教学任务，提高自身教学水平[1]。二、新课标理念下高中信息化教学措施在实际教学中，教师需要充分整合各类网络信息教学资源，加大信息技术的应用效果，在学校的帮助下逐渐提高自身工作质量。具体措施包括以下几点：1.积极建设基础设施高中学校需要针对信息化教学，积极引进先进的基础设施，对于传统的计算机设备等进行淘汰式处理，保证设备的先进性与可靠性。一方面，需要积极建设硬件设施，引进先进的多媒体设备，更新计算机设施，并配备投影仪等机械教学设施，保证工作质量。另一方面，需要建设专门的网络信息传递平台，在相关平台中开展信息交流工作，以便于教师与教师、教师与学生之间的沟通[2]。2.积极配合校领导的指导高中信息教师需要配合校领导的指导，充分落实各类制度，根据上级部门的要求，总结教学经验，积极应用先进的理论知识，将理论体系与实践体系融合在一起，利用科学的教学方式培养学生的实践能力，以此提高学生的学习质量，推进高中信息化教学进程。3.积极引进先进的信息技术高中信息教师需要积极引进先进的信息技术开展教学活动，树立创新观念，保证教学效果符合相关规定，在创建独立教学风格的情况下，逐渐提高高中信息教学质量与水平，增强其工作效果。例如：高中信息教师在实际教学期间，需要利用艺术美感方式、视听享受方式与参与互动方式等，科学开展教学工作，引导学生积极参与信息技术教学中，为学生讲解文字、图形处理技术知识，培养学生的信息技术应用能力，达到预期的教学效果，满足现代化教学要求[3]。4.专业化的设计高中信息化教学需要根据教学要求等，制定完善的信息化教学方案，做好专业设计工作，平衡教学与信息化之间的关系，保证教学质量符合相关规定。一方面，教师需要做好教学研究工作，明确专业知识的性质与内容，利用特色化的构建方式对其进行创新，树立正确的专业观念，端正自身教学态度，突出专?I重点知识与难点知识，以便于开展教学活动。另一方面，教师需要做好信息化教学专业设计工作，提高技术水平，将教学艺术融合在设计方案中，以便于提高信息化教学水平[4]。5.加大团队合作力度在高中信息化教学的过程中，教师需要转变传统的教学方式，自主开发教学资源，创新工作形式，提高信息化教学质量。在此期间，教师之间可以组建信息化教学团队，加大沟通与合作力度。首先，各个学科的教师需要对教学课程与方式进行分析，在团队合作的过程中，互相提出教学建议，以便于教师根据专业教学特点，对信息技术的应用形式进行创新。其次，教师需要利用科学的方式渗透信息技术，挖掘信息课程教学本质，逐渐提高技术应用效果。最后，学校需要建设专门的信息化教学工程，投入足够的人力资源、物力资源与财力资源，加大团队合作的支持力度，创建专门的组织形式，以此提高高中信息化教学可靠性。6.创新教学评价方式高中教师在信息化教学中，需要创新教学评价方式，根据学生的学习特点与发展需求，转变传统的考试成绩评价方式，利用多元化的考核措施对其进行处理。例如：教师在信息化教学中，制定动态化的教学评价方案，针对学生学习中的学习能力、学习态度、进步情况等，进行全面的评价，并根据考核结果制定针对性的教学方案，在凸显学生主体地位的情况下，逐渐提高信息化教学质量与水平，达到预期的教学目的[5]。7.合理对教学内容进行设计高中教师在对教学内容进行设计期间，需要做好调查工作，全面了解学生对于信息技术知识的掌握情况与学习水平，并根据相关调查结果制定针对性的教学方案，以便于调整教学内容，避免出现知识重复讲解的现象。同时，教师需要根据学生个体差异，客观设计教学内容，在网络中搜集与整理各类教学资源，按照学生认知规律等，科学安排教学内容。例如：高中教师在对“图像处理软件”知识进行讲解的过程中，可以要求学生自主完成图片处理任务，利用网络途径传输给教师，教师在接收学生图像处理成果之后，需要对其进行全面的评价，明确学生图片合成处理能力、图片分辨率的处理能力。8.激发学生的学习兴趣在高中信息化教学中，教师需要重视学生的学习兴趣，利用多元化的教学方式提高学生学习积极性与成效，满足其实际发展需求。例如：教师在“视频处理技术”知识讲解期间，需要将学生划分为几个探讨小组，要求学生在探讨相关知识的情况下，全面理解各类知识，保证学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，提高其自信心。结语在新课标理念之下，高中教师在信息化教学期间，需要制定完善的教学方案，创新教学形式，调整教学内容，利用多元化教学形式激发学生的学习兴趣，保证可以满足新课标的教学要求。头颈部肿瘤的综合治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。头颈部肿瘤1202033020203302头颈部肿瘤头颈部肿瘤由于其特殊的解剖学部位复杂而多样的类型,以及患者对功能保留和生活质量的需求,使得多学科综合治疗的需求更为迫切。手术、放疗、化疗、生物靶向及生物免疫等治疗手段在头颈部肿瘤的治疗中各展所长,互为补充,共同构建最优化的治疗方案。2020330头颈部肿瘤3头颈部肿瘤综合治疗专家共识·中国抗癌协会头颈肿瘤专业委员会中国抗癌协会头颈肿瘤专业委员会参照美国癌症综合网(NationaComprehensiveCanerNetwork,NCCN欧洲临床肿瘤学会(EuropeanSocietyforMedicalOncology,ESMO)2020330华耳鼻喉头颈外科杂志,2010年7月,第45卷第7期头颈部肿瘤综合治疗专家共识4发病概况头颈部肿瘤占全身恶性肿瘤的5%,是世界范围内第6大常见的恶性肿瘤,列肿瘤相关死亡原因的第8位罹患头颈部肿瘤的患者中,以年龄大于50岁的男性多见,值得注意的是,近10年女性的发病呈明显上升趋势2020330发病概况5头颈部肿瘤的综合治疗课件6综合治疗原则·T1-2、N0期患者接受单一手术或放疗都可以取得较好的疗效。·Ⅲ、Ⅳa、Ⅳb期的局部晚期头颈部鳞状细胞癌(SCCHN)患者可手术或放疗。复发和转移的SCCHN患者一般为化疗为主,也可行放疗。鼻咽癌的治疗主要是以放疗为主。2020330综合治疗原则7·中晚期采用放化疗同步联合治疗提高患者生存率已获得共识(Ia级证据)2020330·中晚期采用放化疗同步联合治疗提高患8头颈部肿瘤的治疗目前,在头颈部肿瘤的治疗上,多学科综合治疗趋势明显,手术、放疗再辅以化学和生物治疗正在形成主流趋势,分子靶向及免疫治疗成为SCCHN治疗领域的研究热点。2020330头颈部肿瘤的治疗9头颈部鳞癌的治疗头颈部肿瘤对患者的基本生理功能(包括咀嚼、昋咽、呼吸等)、感觉功能(包括味觉、嗅觉和听觉)、语言功能以及容貌等的影响较大,其相关治疗手段包括手术、放疗、化疗等又会在一定程度上加重这些影响。2020330头颈部鳞癌的治疗10为了达到在争取肿瘤控制的同时,最大限度地保全头颈部肿瘤患者的生理功能和生活质量的目标,治疗前应有多学科的专家一起对每个病例进行综合评价,包括肿瘤的部位、分期、病理类型,肿瘤或治疗手段对功能和美容的影响,合并症的评价和处理,营养状况对手术、放疗、化疗所带来的不良反应的评价和控制,同时还要考虑患者的经济状况、文化程度、患者的意愿及治疗后可能对患者的社会状况、心理所造成的影响等,以使患者所接受的治疗和由此带来的不良反应、并发症、功能障碍等尽可能是合理的、值得的和可接受的2020330为了达到在争取肿瘤控制的同时,最大限度地保全头11头颈部肿瘤的综合治疗课件12头颈部肿瘤的综合治疗课件13头颈部肿瘤的综合治疗课件14头颈部肿瘤的综合治疗课件15头颈部肿瘤的综合治疗课件16头颈部肿瘤的综合治疗课件17头颈部肿瘤的综合治疗课件18头颈部肿瘤的综合治疗课件19头颈部肿瘤的综合治疗课件20头颈部肿瘤的综合治疗课件21头颈部肿瘤的综合治疗课件22头颈部肿瘤的综合治疗课件23头颈部肿瘤的综合治疗课件24头颈部肿瘤的综合治疗课件25头颈部肿瘤的综合治疗课件26头颈部肿瘤的综合治疗课件27头颈部肿瘤的综合治疗课件28头颈部肿瘤的综合治疗课件29头颈部肿瘤的综合治疗课件30头颈部肿瘤的综合治疗课件31头颈部肿瘤的综合治疗课件32头颈部肿瘤的综合治疗课件33头颈部肿瘤的综合治疗课件34头颈部肿瘤的综合治疗课件35头颈部肿瘤的综合治疗课件36头颈部肿瘤的综合治疗课件37头颈部肿瘤的综合治疗课件38头颈部肿瘤的综合治疗课件39头颈部肿瘤的综合治疗课件40头颈部肿瘤的综合治疗课件41头颈部肿瘤的综合治疗课件4241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜43头颈部肿瘤的综合治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。头颈部肿瘤的综合治疗头颈部肿瘤的综合治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。2020330头颈部肿瘤头颈部肿瘤由于其特殊的解剖学部位复杂而多样的类型,以及患者对功能保留和生活质量的需求,使得多学科综合治疗的需求更为迫切。手术、放疗、化疗、生物靶向及生物免疫等治疗手段在头颈部肿瘤的治疗中各展所长,互为补充,共同构建最优化的治疗方案。2020330随着社会的发展，能熟练掌握一门外语已成为人才的一项必备条件，所以英语也就被推上了重要的地位。新一轮课程改革在我国农村学校已经全面推广并取得了一定成效，但不可否认的是农村中学的英语教学质量跟城市中学仍然存在一定差距。任何人的学习活动总是在特定的背景中进入学习状态，这个背景就是学习者和周围环境的关系。当前，农村初中生存在着学习心理素质较低、学习的积极性和主动性差等问题。尽管教师勤勤恳恳，花费很多心血教学，学生的成绩仍然不尽如人意，为此教师探索相应教学方法的脚步从未停歇过。我在农村英语教学一线工作近20年，在教学中深深懂得听、说、读、写这四项技能在英语教学中的重要性和相辅相成的关联性。它们既是教师教学的基本方法，也是学生习得的基本方式，还是学生目标达成的基本体现。也就是说学生要想学好英语，教师需要从听、说、读、写这四个方面进行训练，而学生学好英语的目的是能听、能说、能读、能写。但是在农村，学生的胆怯、羞涩与不自信让“听”和“说”失去了“耳朵”和“嘴巴”。要改变学生的学习状况，使学生扎实掌握英语语言知识，“背”就成为了农村人学习英语的重要手段。现阶段农村大部分地区都使用人教版的基础英语教材。教材的构成以话题为单元进行分布，每个单元都设计了一定的对话和短文。我们需要背单词、背对话还有背短文。但“背”也是需要方法的，下面就和大家分享一些“背”英语的简单方法。一、背单词教单词是有步骤的。第一步是明确发音。教师应该让学生逐个试读单词，对读音不准的单词进行纠音指正和听录音跟读，进一步巩固读音。第二步是明确意思。巩固发音后要进行读音练习，方法是教师说汉语，学生说英语。此举的目的是通过听说练习让学生初步把读音和意思相结合。第三步是明确运用。针对一些重要的单词进行造句练习。这是对单词的初步运用。通过造句子学生可以对单词有更生动具体的理解。其中有个较好的造句方法就是尽可能地把本节课所学的几个单词造在同一个句子中，必要时多读几遍。这样的句子既有趣又能集中新词，容易操练。或者造出的句子就是本单元的重点句型，让学生在不知不觉中接触本单元的重难点，等到在课本中再次出现这些句子时，学生就有熟悉的感觉了，有利于重难点的突破。第四步是背单词。有了前面三个步骤的学习，学生对单词的音、形、意已经有了较为清晰的认识，“背”就是为了进一步巩固对音、形、意的掌握。背单词也需要分阶段进行，单词学习是背单词的第一阶段，对于今天新学的单词，学生明天的背诵要求可以是能根据汉语意思说出英语读音，或能根据英语单词知道汉语意思即可。背单词的第二阶段是包含在背对话和背课文里面的。在背对话和课文时，新单词就是重点和难点。随着对对话和课文的掌握，单词的背诵递进了一步，不单是“音、形”的结合而且是“音、形、意”的结合了。所以到背完了对话和课文这一阶段，背单词任务就基本完成了。但是还需要最后一个环节，那就是听写或是默写。这一环节的要求是要写出所有新单词的相关形式，比如一些名词的复数形式；一些不规则动词过去式、过去分词形式等。对单词进行必要的扩充和整理，这个环节是一个完美亮相的环节，经过了一个单元的学习终于有了满满的收获。当然，根据人对事物的遗忘规律，背完的东西还需及时回顾。在周末时还要让学生再次听写前面单元的单词，做到温故而知新。二、背对话对话是指课本中奇妙设计roleplay部分。它们是整个单元的话题引入部分，有一定的情景设计、语言环境、人文知识在里面。它融入了新单词、新句型、新语法，以对话的形式简单呈现。目的是通过情景对话练习提高学生的口语和语言交际能力。在这个环节的教学中，本人的教学方法是先让学生读对话，对所读内容有初步理解，明白对话讨论的话题。然后就这一话题变动一些可以替换的词语进行对话练习。背诵是课后的任务。背诵要求是可以分角色背，也可以是独自一个人背。通过背诵，学生会对一些句型加深理解，也能牢固掌握一些重要的单词和短语，更重要的是能明白此情此景时该如何对话。由于没有说英语的语言坏境，“背”对话就是假设运用英语的一种方式。三、背课文初中英语课本中的每个单元passages，每个短文都会有3-4个段落。它们是就本单元的话题进行的一段论述或是与话题有关的一个故事。其中精编了学生需要掌握的单词、短语、句型还有语法，目的是在前面对话环节的基础上进一步深入提升学生的理解能力、语言感知能力、阅读能力等。背诵课文是“背”中之“重”，难度在于篇幅较长，句型也较复杂。整篇短文在文体结构、言语呼应上都有一定的安排，背短文不但是在背文字还是在理解言语的运用、修饰。在这一环节应该做适当的分层。1.鼓励英语学习能力强、程度好的学生背全文。允许某些学习能力一般的学生背其中的一个或两个段落。2.要求一些学困生背3-5个重点句子。通过课文背诵，学生对单词的掌握进一步加深，对话题也有了更深的了解，提高了整体感知英语的能力，形成一个学习英语的循环过程：单词――对话――课文――单词。课文背诵的检测方式很多，可以在课堂上随机抽查，也可以让学生找搭档互查，还可以分成固定的小组在组内互查，也可以在课后背给教师听。课文背会了，对学习内容自然也就熟悉了，做练习题就会轻松自如。“背”在言语学习中是很有效的。通过背“听”自己发音，促进了听的能力；通过背自己就在“说”英语，提高了说的能力；通过背已经不得不“读”英语若干遍，提高了读的能力；只有理解了才能背得出，所以通过背也提高了学生的言语理解能力。为了祖国教育的明天，我们农村教师在“上下而求索”，但是我们并不孤单，因为同行的路上有你也有我！在新课标理念下，高中学校需要积极引进先进的信息技术与基础设施，建立专门的信息化教学机构，利用科学的方式开展教育教学活动，保证其工作质量与可靠性，满足学生现代化信息素养发展需求。一、新课标理念下高中信息化教学形式对于高中信息化教学而言，是教师利用多媒体，讲解教材中的知识，将多媒体工具与信息技术作为辅助教学形式，对教学内容进行形象化与动态化的处理，保证可以利用文字方式、声音方式、图片方式与动画方式开展教学活动，在一定程度上，可以提高教学精确性与生动性，增强教育教学效果。同时，教师可以利用电子书刊形式、软件库形式等，搜索各类教育资源，在资源整合与共享的基础上，科学完成各类教学任务，提高自身教学水平[1]。二、新课标理念下高中信息化教学措施在实际教学中，教师需要充分整合各类网络信息教学资源，加大信息技术的应用效果，在学校的帮助下逐渐提高自身工作质量。具体措施包括以下几点：1.积极建设基础设施高中学校需要针对信息化教学，积极引进先进的基础设施，对于传统的计算机设备等进行淘汰式处理，保证设备的先进性与可靠性。一方面，需要积极建设硬件设施，引进先进的多媒体设备，更新计算机设施，并配备投影仪等机械教学设施，保证工作质量。另一方面，需要建设专门的网络信息传递平台，在相关平台中开展信息交流工作，以便于教师与教师、教师与学生之间的沟通[2]。2.积极配合校领导的指导高中信息教师需要配合校领导的指导，充分落实各类制度，根据上级部门的要求，总结教学经验，积极应用先进的理论知识，将理论体系与实践体系融合在一起，利用科学的教学方式培养学生的实践能力，以此提高学生的学习质量，推进高中信息化教学进程。3.积极引进先进的信息技术高中信息教师需要积极引进先进的信息技术开展教学活动，树立创新观念，保证教学效果符合相关规定，在创建独立教学风格的情况下，逐渐提高高中信息教学质量与水平，增强其工作效果。例如：高中信息教师在实际教学期间，需要利用艺术美感方式、视听享受方式与参与互动方式等，科学开展教学工作，引导学生积极参与信息技术教学中，为学生讲解文字、图形处理技术知识，培养学生的信息技术应用能力，达到预期的教学效果，满足现代化教学要求[3]。4.专业化的设计高中信息化教学需要根据教学要求等，制定完善的信息化教学方案，做好专业设计工作，平衡教学与信息化之间的关系，保证教学质量符合相关规定。一方面，教师需要做好教学研究工作，明确专业知识的性质与内容，利用特色化的构建方式对其进行创新，树立正确的专业观念，端正自身教学态度，突出专?I重点知识与难点知识，以便于开展教学活动。另一方面，教师需要做好信息化教学专业设计工作，提高技术水平，将教学艺术融合在设计方案中，以便于提高信息化教学水平[4]。5.加大团队合作力度在高中信息化教学的过程中，教师需要转变传统的教学方式，自主开发教学资源，创新工作形式，提高信息化教学质量。在此期间，教师之间可以组建信息化教学团队，加大沟通与合作力度。首先，各个学科的教师需要对教学课程与方式进行分析，在团队合作的过程中，互相提出教学建议，以便于教师根据专业教学特点，对信息技术的应用形式进行创新。其次，教师需要利用科学的方式渗透信息技术，挖掘信息课程教学本质，逐渐提高技术应用效果。最后，学校需要建设专门的信息化教学工程，投入足够的人力资源、物力资源与财力资源，加大团队合作的支持力度，创建专门的组织形式，以此提高高中信息化教学可靠性。6.创新教学评价方式高中教师在信息化教学中，需要创新教学评价方式，根据学生的学习特点与发展需求，转变传统的考试成绩评价方式，利用多元化的考核措施对其进行处理。例如：教师在信息化教学中，制定动态化的教学评价方案，针对学生学习中的学习能力、学习态度、进步情况等，进行全面的评价，并根据考核结果制定针对性的教学方案，在凸显学生主体地位的情况下，逐渐提高信息化教学质量与水平，达到预期的教学目的[5]。7.合理对教学内容进行设计高中教师在对教学内容进行设计期间，需要做好调查工作，全面了解学生对于信息技术知识的掌握情况与学习水平，并根据相关调查结果制定针对性的教学方案，以便于调整教学内容，避免出现知识重复讲解的现象。同时，教师需要根据学生个体差异，客观设计教学内容，在网络中搜集与整理各类教学资源，按照学生认知规律等，科学安排教学内容。例如：高中教师在对“图像处理软件”知识进行讲解的过程中，可以要求学生自主完成图片处理任务，利用网络途径传输给教师，教师在接收学生图像处理成果之后，需要对其进行全面的评价，明确学生图片合成处理能力、图片分辨率的处理能力。8.激发学生的学习兴趣在高中信息化教学中，教师需要重视学生的学习兴趣，利用多元化的教学方式提高学生学习积极性与成效，满足其实际发展需求。例如：教师在“视频处理技术”知识讲解期间，需要将学生划分为几个探讨小组，要求学生在探讨相关知识的情况下，全面理解各类知识，保证学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，提高其自信心。结语在新课标理念之下，高中教师在信息化教学期间，需要制定完善的教学方案，创新教学形式，调整教学内容，利用多元化教学形式激发学生的学习兴趣，保证可以满足新课标的教学要求。头颈部肿瘤的综合治疗41、俯仰终宇宙，不乐复何如。头颈部肿瘤442020330202033045头颈部肿瘤头颈部肿瘤由于其特殊的解剖学部位复杂而多样的类型,以及患者对功能保留和生活质量的需求,使得多学科综合治疗的需求更为迫切。手术、放疗、化疗、生物靶向及生物免疫等治疗手段在头颈部肿瘤的治疗中各展所长,互为补充,共同构建最优化的治疗方案。2020330头颈部肿瘤46头颈部肿瘤综合治疗专家共识·中国抗癌协会头颈肿瘤专业委员会中国抗癌协会头颈肿瘤专业委员会参照美国癌症综合网(NationaComprehensiveCanerNetwork,NCCN欧洲临床肿瘤学会(EuropeanSocietyforMedicalOncology,ESMO)2020330华耳鼻喉头颈外科杂志,2010年7月,第45卷第7期头颈部肿瘤综合治疗专家共识47发病概况头颈部肿瘤占全身恶性肿瘤的5%,是世界范围内第6大常见的恶性肿瘤,列肿瘤相关死亡原因的第8位罹患头颈部肿瘤的患者中,以年龄大于50岁的男性多见,值得注意的是,近10年女性的发病呈明显上升趋势2020330发病概况48头颈部肿瘤的综合治疗课件49综合治疗原则·T1-2、N0期患者接受单一手术或放疗都可以取得较好的疗效。·Ⅲ、Ⅳa、Ⅳb期的局部晚期头颈部鳞状细胞癌(SCCHN)患