手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：眶上神经撕脱术手术讲解模板：眶上神经撕脱术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：眶上神经撕脱术眶上神经撕脱术于术资料:眶上神经撕脱术眶上神经撕脱术科室:眼科部位:眼部麻醉:局部浸润麻醉随着教育课程改革的不断深化，教师专业成长这一问题越来越引起广泛关注和重视。尤其是在农村中小学对教师专业成长的认识几乎还是一片空白。一些农村中小学教师从教十几年、几十年，专业水平非但没有提高，反而呈弱化和下滑的趋势，只增教龄不增专业水平的现象十分突出。本文结合当地的实际情况，对教师专业成长中的问题及其对策进行探究。一、农村教师专业发展中存在的问题1.师资力量薄弱，起点低目前怀集县第二中学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从学历层次来看，第一学历合格率只有10%；从年龄结构上看，32岁以下教师居多；从职称结构看，高级职称比较少，全校只有2个高级教师。（2）教学科研水平偏低，而且受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校，教师队伍呈现出不稳定的态势。这造成学校高中教师队伍整体素质不高。2.学校欠缺人事权，不利农村学校教师专业发展由于学校的教师是上级分配下派，或是上级统一调进调出，上级对学校教师的学历要求、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例了解不一定透彻。如我校教师普遍年轻化，但十分紧缺经验丰富的骨干教师和学科带头人。这使教师不能很好地进行岗位实践成长，不利教师专业发展。3.对教师评价单一，教师忙于应付农村学校缺乏科学而合理的发展性评价体系是阻碍农村教师专业成长的重要原因之一。目前，农村学校对教师的评价以学生的考试成绩为重要的评价标准，教师的一切管理行为、教学行为、工作绩效，统统与学生的成绩挂钩。为了不被扣掉为数不多的绩效工资，教师不得不教死书、死教书、拼时间、搞题海，无暇顾及教育教学科研。二、解决农村教师专业发展中面临问题的对策1.教育主管机关应尽量为学校“按需配人”在有条件的情况下，教育主管部门应尽量为学校“按需配人”，可分门别类的设立教师人才库，各学校根据自己差缺教师的情况和编制限额到设立的教师人才库中根据双向选择的原则按需选人，变“婆婆为儿子选媳妇”为“儿子自己选媳妇”，使学校既有“带头羊”又有“老黄牛”，形成教师人才梯队，以便相互促进共同发展。2.确保农村学校教师流动的渠道畅通建立一套合理的人才流动机制，实行教师在学校之间交流、实行岗位变动，挑选有培养前途的教师外出深造，聘用兼职教师，辞退不称职教师或让其待岗提高，城乡教师实行交流轮换等。让教师流得出去，进得来。扩大学校选人用人的自主权，在条件成熟的时期，学校可根据学校学科教学的需要和人员结构的需要，在具备教师法规定的任职资格对象中选聘教师，或者到师资充足的城区学校中选聘兼职教师。3.加强师德修养，培养敬业乐业情操学校近几年开展丰富多彩的师德活动，如观看“最美山村教师视频”、请模范教师来学校作报告、开座谈会等活动，促使教师加强道德修养，培养教师敬业乐业精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教师专业发展校本教研是提升教师教育教学基本功和教育教学专业水平的途径。农村中学条件差，资源少，因此搞好农村教师校本教研是大势所趋，时不我待。为此学校从以下几方面开展校本教研：（1）加强校内听评课活动。为开展课程改革的探讨与研究，由学校教导处组织教师之间相互听课与评课，有利提高教师自身素质。（2）开展校本专题研究。要求每个学科组每个学期根据本科组教学中遇到最突出的问题，作为研究对象，确立一个“校本专题”进行校本研究，在每个学期末对开展校本专题研究成果突出的科组进行奖励。这样让教师树立“以研促教，为教而研”的理念，从而有效地促进教师的专业发展。（3）加强校外交流活动。有计划地组织教师走出校园到外面听课，达到取长补短的目的。（4）落实师徒帮扶活动。教师以教研组、备课组为单位，自愿?Y合，以老带新，同伴互助，师徒帮扶；备课组研讨出帮扶方法，组长上报帮扶对象，制定帮扶方案，督促认真实施；让骨干教师真正起到“传、帮、带”作用。5.建立“教师专业成长模式”学校可根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，进行分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间。如我校建立“一年成长―三年成熟―五年成才”的专业成长模式，促进教师的专业成长。“一年成长”就是引导新教师进行角色转换，进行本地经济和教育发展透视、教育法律法规学习、班主任工作艺术和组织教学能力等方面的培训；还要抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和面对面的跟踪指导；更要实行师徒结对的“期待工程”，要求新教师每学期交一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、组织一次大型活动、写一份工作总结……促使新教师顺利地在教坛上茁壮成长。“三年成熟”就是引导青年教师爱岗敬业，不断进取。要根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立“文化沙龙”，开展“教育论坛”，开辟校园网络等阵地，并通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等多种形式，给青年教师展示的机会，让他们从中获得成功的喜悦，更要重点培养事业心强、有潜力的青年教师，让他们走出校、镇、县、市、省参加各类教育教学竞赛，让他们多观摩和研讨培训，促使新教师能在三年内完成一个循环教学并快速成熟为教学能手。“五年成才”不是一件简单的事情，要以科研为先导，促进骨干教师根据学校实际进行教育科研，让成果丰硕的教师“开放课堂”，让教师成为“研究型”教师，使教师循序渐进不断提高教育教学创新能力，最终使教师能在五年内逐步形成具有自己独特教育教学风格的教师。6.转变学习方式，营造终身学习氛围农村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。学校征订了大量的有关教育教学的报刊提供教师阅读，开展教育论文、教学日记、教学随笔、教学反思等活动比赛，使学校教师的教育教学水平和专业知识得到长足的发展。在初中语文教学工作中，作文教学是一大难点，许多教师陷入了效率低下的困境。对此，笔者认为作文教学一定要深入分析反思，查找自身教学中存在的缺陷和不足，搞清楚困境难在哪里才能够实施有效突破，本文针对这一方面进行简要论述。一、初中作文教学面临的主要困境作文难是普遍现象，关键要找到难在何处。每一位教师要对作文教学工作进行深入分析，特别是寻找到影响作文教学成效提升的不利因素。笔者认为初中生作文学习成效不高，主要和以下四个方面因素有关。一是学生文学素养偏低。有些初中生阅读量少得可怜，不仅平时对文学名著阅读较少，就连一些适合青少年阅读的刊物阅读量也偏少，这就导致学生在作文写作中文笔干涩，词汇量较少，无法灵活自如地表达自己的观点。二是作文写作技巧不高。作文写作技巧是影响写作质量的最关键因素，过去有些教师对学生的作前指导侧重于范文模仿，学生甚至直接翻版范文，导致作文写作过程中缺少有效的技巧指导，这是学生写作能力停滞不前的重要因素。离开了生动的写作技巧，作文教学难以取得预期的效果。三是生活积累相对不足。生活中的感知对作文教学而言，就如同面包对于人一样重要，没有生活的感知就谈不上有感而发、情由心生。当前初中生学习生活节奏较快，两点一线的生活让学生无暇顾及生活中的点点滴滴，这也是导致初中生在写作过程中缺乏直观形象素材而抓耳挠腮、生搬硬套的重要原因。四是作文学习兴趣匮乏。正因为学生在作文学习中感受到较大的难度，在写作时自然会产生畏难情绪，这就会让作文学习陷入恶性循环，越是写不出来越怕，越怕越是写不出来。二、解决初中作文教学存在问题的方法路径面对当前初中作文教学面临的困境，广大教师要做到心中有数，提高教学措施的针对性效果以弥补短板，提高作文教学的有效性。重点可以从以下四个方面着手。1、开展多读多写活动增加文学积累。文学积累对初中生作文写作帮助较大，而这些积累不是天生的，必须要通过后天的逐步学习感悟，才能达到厚积薄发。笔者在教学中倡导开展了多读多写专题活动，首先是多读，每一位学生每学期阅读量不少于60万字，阅读的内容涵盖名著以及适合青少年阅读的刊物报纸等等，通过这样的多读来提高学生的文学积累。多写活动则是加大读书笔记摘录、读后感撰写的频率，让学生在多读之后开展多写，将内心的感悟总结梳理和提炼出来，从而成为语文教学不可多得的重要基础。2、广辟途径强化学生作文技巧指导。对学生进行作文技巧指导，不仅仅要着眼于作前指导，还要将其与语文教学各个方面融合起来。首先，教师要结合阅读分析渗透写作技巧训练，在教材分析的过程中有意识地设置一些问题，让学生分析课文运用了什么样的结构、手法，怎样刻画人物表现中心的，以及在选材立意方面有何特点等等。既可以着眼于大的环节，也可以着眼于小的角度，从范文分析中增强学生写作的技巧感悟效果。其次，教师要重视教学指导方式的转变，可以通过带领学生实地观察、亲身感悟的方式，既增强了学生直观了解的效果，而且也让学生在这样的氛围环境中，提高了学习技巧，激发了写作兴趣。3、引导仔细观察生活积累写作素材。教师要指导学生对生活中的点点滴滴进行仔细观察，大到社会生活的翻天覆地变化，小到家庭生活的变迁，都可以从中搜集到有价值的素材。教师还要引导学生观察形形色色的人物，无论是正面的人物还是负面的形象，都可以选准一定的角度着力点，写出视野独特的文章。所以生活中的观察是非常重要的环节，教师要指导学生做生活的有心人，在日常学习生活中用心观察、用心积累，这样在具体写作过程中就会随手拈来。4、增强积极情感提高作文学习兴趣。积极的情感是成功的满足、兴奋等能够让学生产生愉悦心情的因素。教师针对学生作文学习中普遍存在的畏难情绪，要重视发掘资源培养学生积极情感，例如多鼓励多表扬学生可以让学生提高对作文学习的兴趣。教师还可以组织学生开展竞赛活动，采取分层级分组竞赛的方式，进行比赛的学生都处于同一个层面，这种竞争氛围也是提高学生作文学习兴趣的重要方面。另外，教师还可以通过课外兴趣组织以及专题研究活动等，为作文教学拓展空间，增强学生积极的学习情感，这些方面都是有利于提高学生作文学习兴趣的重要因素。三、结束语综上所述，面对初中作文教学的困境，广大教师一定要做到细致分析，逐一击破，以扎实有效的教学措施破解这些困境难题。李臣，教师，现居江苏邳州。时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：眶上神经撕脱术手术讲1眶上神经撕脱术眶上神经撕脱2于术资料:眶上神经撕脱术眶上神经撕脱术科室:眼科部位:眼部麻醉:局部浸润麻醉于术资料:眶上神经撕脱术3于术资料:眶上神经撕脱术概述三叉神经周围支撕脱术包括眶上神经、眶下神经和下齿槽神经三支。由于眶下、下齿槽神经切断术并不比乙醇注射优越,且多由颌面外科医师施行,因此,仅介绍眶上神经切断和撕脱术。于术资料:眶上神经撕脱术4于术资料:眶上神经撕脱术适应证眶上神经撕脱术适用于局限于三叉神经眶上神经支范围内的疼痛,经乙醇注射无效或其他药物治疗仍有剧烈疼痛者。于术资料:眶上神经撕脱术5于术资料:眶上神经撕脱术手术禁忌累及多支或其它分支者,不适于本手术。于术资料:眶上神经撕脱术6于术资料:眶上神经撕脱术术前准备术前除剃掉眉毛外,无需特殊准备。于术资料:眶上神经撕脱术7于术资料:眶上神经撕脱术手术步骤1.切口于术资料:眶上神经撕脱术8于术资料:眶上神经撕脱术手术步骤在眉毛内侧半作横切口。于术资料:眶上神经撕脱术9于术资料:眶上神经撕脱术手术步骤2.暴露眶上和滑车上神经于术资料:眶上神经撕脱术10于术资料:眶上神经撕脱术手术步骤切开皮肤后直达骨膜,于骨膜外向上、下分离、找到眶上孔和其发出的眶上神经,其内侧为滑车上神经(图4.12.3-1)于术资料:眶上神经撕脱术11手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件12手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件13手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件14手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件15手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件16手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件17手术讲解模板：眶上神经撕脱术课件186、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺19时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：眶上神经撕脱术手术讲解模板：眶上神经撕脱术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：眶上神经撕脱术眶上神经撕脱术于术资料:眶上神经撕脱术眶上神经撕脱术科室:眼科部位:眼部麻醉:局部浸润麻醉随着教育课程改革的不断深化，教师专业成长这一问题越来越引起广泛关注和重视。尤其是在农村中小学对教师专业成长的认识几乎还是一片空白。一些农村中小学教师从教十几年、几十年，专业水平非但没有提高，反而呈弱化和下滑的趋势，只增教龄不增专业水平的现象十分突出。本文结合当地的实际情况，对教师专业成长中的问题及其对策进行探究。一、农村教师专业发展中存在的问题1.师资力量薄弱，起点低目前怀集县第二中学教师队伍存在的主要问题是：（1）整体素质不高，结构不合理。从学历层次来看，第一学历合格率只有10%；从年龄结构上看，32岁以下教师居多；从职称结构看，高级职称比较少，全校只有2个高级教师。（2）教学科研水平偏低，而且受农村文化的内在影响，经验主义文化模式占主导地位，教学观念落后，教学方法陈旧，对新课程改革中出现的文化冲突普遍感到不适应。（3）教师队伍不稳定。由于城乡学校差距悬殊，教师受利益驱动，工作不安心，千方百计想调入城镇学校，教师队伍呈现出不稳定的态势。这造成学校高中教师队伍整体素质不高。2.学校欠缺人事权，不利农村学校教师专业发展由于学校的教师是上级分配下派，或是上级统一调进调出，上级对学校教师的学历要求、专业情况、学科分布、年龄结构、性别比例了解不一定透彻。如我校教师普遍年轻化，但十分紧缺经验丰富的骨干教师和学科带头人。这使教师不能很好地进行岗位实践成长，不利教师专业发展。3.对教师评价单一，教师忙于应付农村学校缺乏科学而合理的发展性评价体系是阻碍农村教师专业成长的重要原因之一。目前，农村学校对教师的评价以学生的考试成绩为重要的评价标准，教师的一切管理行为、教学行为、工作绩效，统统与学生的成绩挂钩。为了不被扣掉为数不多的绩效工资，教师不得不教死书、死教书、拼时间、搞题海，无暇顾及教育教学科研。二、解决农村教师专业发展中面临问题的对策1.教育主管机关应尽量为学校“按需配人”在有条件的情况下，教育主管部门应尽量为学校“按需配人”，可分门别类的设立教师人才库，各学校根据自己差缺教师的情况和编制限额到设立的教师人才库中根据双向选择的原则按需选人，变“婆婆为儿子选媳妇”为“儿子自己选媳妇”，使学校既有“带头羊”又有“老黄牛”，形成教师人才梯队，以便相互促进共同发展。2.确保农村学校教师流动的渠道畅通建立一套合理的人才流动机制，实行教师在学校之间交流、实行岗位变动，挑选有培养前途的教师外出深造，聘用兼职教师，辞退不称职教师或让其待岗提高，城乡教师实行交流轮换等。让教师流得出去，进得来。扩大学校选人用人的自主权，在条件成熟的时期，学校可根据学校学科教学的需要和人员结构的需要，在具备教师法规定的任职资格对象中选聘教师，或者到师资充足的城区学校中选聘兼职教师。3.加强师德修养，培养敬业乐业情操学校近几年开展丰富多彩的师德活动，如观看“最美山村教师视频”、请模范教师来学校作报告、开座谈会等活动，促使教师加强道德修养，培养教师敬业乐业精神，取得了令人欣喜的成效。4.抓校本教研，促教师专业发展校本教研是提升教师教育教学基本功和教育教学专业水平的途径。农村中学条件差，资源少，因此搞好农村教师校本教研是大势所趋，时不我待。为此学校从以下几方面开展校本教研：（1）加强校内听评课活动。为开展课程改革的探讨与研究，由学校教导处组织教师之间相互听课与评课，有利提高教师自身素质。（2）开展校本专题研究。要求每个学科组每个学期根据本科组教学中遇到最突出的问题，作为研究对象，确立一个“校本专题”进行校本研究，在每个学期末对开展校本专题研究成果突出的科组进行奖励。这样让教师树立“以研促教，为教而研”的理念，从而有效地促进教师的专业发展。（3）加强校外交流活动。有计划地组织教师走出校园到外面听课，达到取长补短的目的。（4）落实师徒帮扶活动。教师以教研组、备课组为单位，自愿?Y合，以老带新，同伴互助，师徒帮扶；备课组研讨出帮扶方法，组长上报帮扶对象，制定帮扶方案，督促认真实施；让骨干教师真正起到“传、帮、带”作用。5.建立“教师专业成长模式”学校可根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，进行分层要求、分类培训指导，努力摒弃过去大部分教师终身“磨道式”发展的现象，形成“螺旋式”上升的有效发展道路，努力提供和创设教师可持续发展的空间。如我校建立“一年成长―三年成熟―五年成才”的专业成长模式，促进教师的专业成长。“一年成长”就是引导新教师进行角色转换，进行本地经济和教育发展透视、教育法律法规学习、班主任工作艺术和组织教学能力等方面的培训；还要抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和面对面的跟踪指导；更要实行师徒结对的“期待工程”，要求新教师每学期交一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案、组织一次大型活动、写一份工作总结……促使新教师顺利地在教坛上茁壮成长。“三年成熟”就是引导青年教师爱岗敬业，不断进取。要根据青年教师的特点，开展各种教育教学活动，成立“文化沙龙”，开展“教育论坛”，开辟校园网络等阵地，并通过观摩、研讨、竞赛、考核、评比等多种形式，给青年教师展示的机会，让他们从中获得成功的喜悦，更要重点培养事业心强、有潜力的青年教师，让他们走出校、镇、县、市、省参加各类教育教学竞赛，让他们多观摩和研讨培训，促使新教师能在三年内完成一个循环教学并快速成熟为教学能手。“五年成才”不是一件简单的事情，要以科研为先导，促进骨干教师根据学校实际进行教育科研，让成果丰硕的教师“开放课堂”，让教师成为“研究型”教师，使教师循序渐进不断提高教育教学创新能力，最终使教师能在五年内逐步形成具有自己独特教育教学风格的教师。6.转变学习方式，营造终身学习氛围农村教师的专业成长要借助读书和思考来实现，只有敬业乐业的教师才能真正愿意读书和思考。学校征订了大量的有关教育教学的报刊提供教师阅读，开展教育论文、教学日记、教学随笔、教学反思等活动比赛，使学校教师的教育教学水平和专业知识得到长足的发展。在初中语文教学工作中，作文教学是一大难点，许多教师陷入了效率低下的困境。对此，笔者认为作文教学一定要深入分析反思，查找自身教学中存在的缺陷和不足，搞清楚困境难在哪里才能够实施有效突破，本文针对这一方面进行简要论述。一、初中作文教学面临的主要困境作文难是普遍现象，关键要找到难在何处。每一位教师要对作文教学工作进行深入分析，特别是寻找到影响作文教学成效提升的不利因素。笔者认为初中生作文学习成效不高，主要和以下四个方面因素有关。一是学生文学素养偏低。有些初中生阅读量少得可怜，不仅平时对文学名著阅读较少，就连一些适合青少年阅读的刊物阅读量也偏少，这就导致学生在作文写作中文笔干涩，词汇量较少，无法灵活自如地表达自己的观点。二是作文写作技巧不高。作文写作技巧是影响写作质量的最关键因素，过去有些教师对学生的作前指导侧重于范文模仿，学生甚至直接翻版范文，导致作文写作过程中缺少有效的技巧指导，这是学生写作能力停滞不前的重要因素。离开了生动的写作技巧，作文教学难以取得预期的效果。三是生活积累相对不足。生活中的感知对作文教学而言，就如同面包对于人一样重要，没有生活的感知就谈不上有感而发、情由心生。当前初中生学习生活节奏较快，两点一线的生活让学生无暇顾及生活中的点点滴滴，这也是导致初中生在写作过程中缺乏直观形象素材而抓耳挠腮、生搬硬套的重要原因。四是作文学习兴趣匮乏。正因为学生在作文学习中感受到较大的难度，在写作时自然会产生畏难情绪，这就会让作文学习陷入恶性循环，越是写不出来越怕，越怕越是写不出来。二、解决初中作文教学存在问题的方法路径面对当前初中作文教学面临的困境，广大教师要做到心中有数，提高教学措施的针对性效果以弥补短板，提高作文教学的有效性。重点可以从以下四个方面着手。1、开展多读多写活动增加文学积累。文学积累对初中生作文写作帮助较大，而这些积累不是天生的，必须要通过后天的逐步学习感悟，才能达到厚积薄发。笔者在教学中倡导开展了多读多写专题活动，首先是多读，每一位学生每学期阅读量不少于60万字，阅读的内容涵盖名著以及适合青少年阅读的刊物报纸等等，通过这样的多读来提高学生的文学积累。多写活动则是加大读书笔记摘录、读后感撰写的频率，让学生在多读之后开展多写，将内心的感悟总结梳理和提炼出来，从而成为语文教学不可多得的重要基础。2、广辟途径强化学生作文技巧指导。对学生进行作文技巧指导，不仅仅要着眼于作前指导，还要将其与语文教学各个方面融合起来。首先，教师要结合阅读分析渗透写作技巧训练，在教材分析的过程中有意识地设置一些问题，让学生分析课文运用了什么样的结构、手法，怎样刻画人物表现中心的，以及在选材立意方面有何特点等等。既可以着眼于大的环节，也可以着眼于小的角度，从范文分析中增强学生写作的技巧感悟效果。其次，教师要重视教学指导方式的转变，可以通过带领学生实地观察、亲身感悟的方式，既增强了学生直观了解的效果，而且也让学生在这样的氛围环境中，提高了学习技巧，激发了写作兴趣。3、引导仔细观察生活积累写作素材。教师要指导学生对生活中的点点滴滴进行仔细观察，大到社会生活的翻天覆地变化，小到家庭生活的变迁，都可以从中搜集到有价值的素材。教师还要引导学生观察形形色色的人物，无论是正面的人物还是负面的形象，都可以选准一定的角度着力点，写出视野独特的文章。所以生活中的观察是非常重要的环节，教师要指导学生做生活的有心人，在日常学习生活中用心观察、用心积累，这样在具体写作过程中就会随手拈来。4、增强积极情感提高作文学习兴趣。积极的情感是成功的满足、兴奋等能够让学生产生愉悦心情的因素。教师针对学生作文学习中普遍存在的畏难情绪，要重视发掘资源培养学生积极情感，例如多鼓励多表扬学生可以让学生提高对作文学习的兴趣。教师还可以组织学生开展竞赛活动，采取分层级分组竞赛的方式，进行比赛的学生都处于同一个层面，这种竞争氛围也是提高学生作文学习兴趣的重要方面。另外，教师还可以通过课外兴趣组织以及专题研究活动等，为作文教学拓展空间，增强学生积极的学习情感，这些方面都是有利于提高学生作文学习兴趣的重要因素。三、结束语综上所述