浙江省老某年长期护理保险需求分析课件

浙江省老年长期护理保险需求分析聪明出于勤奋，天才在于积累浙江省老年长期护理保险需求分析浙江省老年长期护理保险需求分析聪明出于勤奋，天才在于积累浙江省老年长期护理保险

需求分析周海珍浙江财经学院金融学院报告大纲2021/7/173浙江省老年长期护理保险需求分析引言研究动机研究现状研究内容2.实施长期护理保险的必要性分析3.影响居民长期护理保险需求的因素分析4.结论与建议为了推行素质教育，进一步减轻学生课业负担，有关部门出台了许多规定，虽然收到了一定的效果，但仍然还有一些问题。减轻学生负担需要综合治理，如改革考试方法及内容、改革教材、提高课堂效率等。这里就从如何提高课堂教学效率来减轻学生负担的问题谈谈自己的看法。因为课堂效率提高后，学生可以不在节假日星期天补课了，教师可以不通过大量布置作业来弥补课内的不足了，学生的课业负担自然就减轻了，就可以腾出更多的时间，学习更广阔的知识，锻炼更广泛的技能。那么，怎样才能提高课堂效率呢?一、精心备课要提高课堂效率，教者必须先精心备课。备课要注意那些问题呢?1，教师一定要认真学习《课程标准》，因为它是教师教学活动的指南。如果连《课程标准》都不熟悉，备课就必然随心所欲，偏离教学方向，上课当然就事倍功半。2，要刻苦钻研教材。教师对教学内容一定要了如指掌，最好通读教材，了解所教内容在整个学科中的地位、作用，对高中化学的学习会有哪些影响?这样，才能掌握教材的重点、难点，才能动手书写教案。实验要精心设计，演示实验一定要试做。保证成功。3，教师一定要了解学生实际，备课一定要有针对性、层次性。要对学生的来源、成绩的好坏、学习的状况、学习方法与习惯等有所了解。这样，备课才能体现因材施教的原则，实事求是，有的放矢，不然就成了闭门造车，教案写得再好也不一定实用。4，教学目的一定要明确。每一节课都应有教学目的，教学目的不要贪多，但一定要准确，落到实处。有的教案教学目的很详细，但教案内容与目的流于形式，不起丝毫作用。5，教学观念要新。传统的教学方法是教师讲，满堂灌，现在则强调以教师为主导，学生为主体。备课时要考虑怎样使学生的主动性、创造性得到充分发挥。教师不仅要考虑怎样教，更重要的是要考虑学生怎样学。讲完题目后要进行简单的小结，尤其要理清解题思路，总结解题方法，培养学生独立解决问题，自主动手操作，和举一反三的能力。6，课后作业要精选。减轻学生负担并不是不能布置作业，为了加强对所学知识的掌握，配以必要的练习题是无可厚非的，我们不能因噎废食。但题目要精选，要有代表性，以少而精为原则。最好能在课堂上留一点时间，让学生完成作业。这样对提高课堂效率减轻学生负担无疑是有益的。必要时可布置一些简单的课后探究实验，如：水的净化，快餐盒的降解等。既可以巩固所学知识，又可以培养动手能力，增强环保意识，激发学习兴趣。二、创设良好的学习氛围要提高课堂教学效率，必须营造一种良好的学习氛围，可以从以下几个方面着手努力：1，组织好课堂教学正式上课前，教师一定要组织好课堂教学，要为创设良好的学习气氛而努力。教师要在上课前赶到教室，让学生做好课前准备，让沸腾的教室安静下来。上课时要注意随时组织课堂教学，有些学生注意力容易分散，常常出现发愣、随便讲话、做小动作等情况，教者不能视而不见、听而不闻，因为这样发展下去，教师会威望扫地，恶性循环后，不听课的人将会越来越多。本人中学时代就曾碰到过这样的老师。尽管他知识水平很高，教学认真负责，但教学效果平平，在学生心目中的形象不佳。那么，怎样组织课堂教学呢?常见的方法如：注视法。即教师在不中断正常教学过程的前提下，用眼神注视提醒学生注意；停顿法。即教师不中断教学思路，不讲其它话，仅是停顿时间稍长些，而引起学生的注意，使教学秩序恢复正常。这样既不影响教学，不浪费上课的宝贵时间，又使不守纪律学生的自尊心得到尊重。提醒法。有些学生虽在听课，但不习惯及时记录，要给予提醒。因为记录是对遗忘的一种补救。2，优化“开场”，激发兴趣每节课的“开场”非常重要，“开场”设计得好，可以使学生产生浓厚的兴趣。可以开门见山，也可以从兴趣实验人手。上课前一般不要检查作业，如果教师一上课就因为作业问题而批评学生，让学生在不快的心情、紧张的气氛中学习，学习兴趣不浓，学习注意力肯定就容易分散，教学效果当然会受到一些影响。3，采用先进的教学方法要改变满堂灌的教学方法，要精讲多练，精讲巧练。要调动学生的积极性，让他们勤动脑，多动口，常动手。教师只能起到一个导演的作用，具体表演者是学生。如果上课真的让学生进入“角色”，主动表演，那课堂效率一定会有成倍的提高。有些演示实验可采用多媒体来完成，全班学生都能看清，必要时还能重放。4，讲究教学艺术课堂教学也要讲究艺术。同样一个内容，有的老师讲学生听课积极，气氛活跃，有的老师讲按部就班，平平淡淡。这里就有一个教学艺术，教学效果的问题。其中教师是一个很重要的因素。教师的语言除了要准确精炼外，还要生动形象，富有幽默感，这样，才能吸引学生。有的教师上课时还有鲜明的动作，拥有丰富的表情，常用生动形象的比喻，这些都是能吸引学生注意力的，运用得好会产生良好的教学效果。三、要有良好的师德教师要有良好的师德，要忠诚人民的教育事业，要把全身心投入到教育教学工作中去。上课时要做到：1，在课堂上要衣着整洁，仪表端庄。既不要浓妆艳抹，也不能不修边幅。要给学生一个和蔼可亲，容易接近的形象。亲其师，才能信其道。这样，教师和学生才能缩小距离，打成一片，从而有利于教学活动的开展。2，上课要精神饱满，声音清晰，充满激情。用自己的言行去感染学生，增强他们的求知欲望。如果上课时教师萎靡不振，那学生可能就会恹恹欲睡了。这样，上课的效果可想而知。3，要厚爱每个学生。教师不能戴着有色眼睛看学生，成绩再好的学生也有缺点，再差的学生也有闪光点。教师对学生的不良行为，要做到诲人不倦，即使对犯有错误的学生，也不能羞辱、讽刺、挖苦。更不能赶出教室，剥夺他们受教育的权利。我们要把学生当自己的弟妹、子女、亲人一样看待，经常和他们在一起交流、说话、谈心，这样，学生就会热爱自己的老师，也就会喜欢老师讲的课，老师的话学生就爱听，老师的要求学生就会去满足，教学效果也才会好。总之，我们一定要多动脑筋，多想办法努力提高课堂效率。让学生从繁重的课业负担中解放出来，让他们有更多的时间投入到素质教育的活动中去，为培养适合当今社会的新型人才而不懈努力。在新一轮基础教育课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学的难点。人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学习内容，小学期间共四个专题。大综合较之小综合，专题性更强，综合性更强，学生的自主性学习更强，时间跨度更大。一些教师由于缺乏对“大综合”这一教学内容也是学习方式的认识，在教学中常常将整个单元的教学内容或束之高阁，或放任自流，或当做课文来教，或作为自学篇目让学生自己阅读……种种不当做法，违背了《语文课程标准》精神，架空了教材编写意图，制约了学生语文素养的提升和自主实践、创新能力的发展，着实令人担忧。那么如何切实有效地开展“大综合”学习，提高学生的语文素养呢？1．设计主题。语文是实践性很强的课程。学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容。生活是儿童的存在方式，是儿童的成长与发展过程，也是学生语文学习的源头活水。儿童对于自然、社会、人生具有强烈的探究意识和追问的欲望，有了这种探究和追问，生活才呈现出多姿多彩的内容，儿童也因此实现自身的成长。但是，由于儿童生活阅历的局限，对生活的认识容易停留于事物或现象的表面，难以看清事物或现象的本质，提出有价值的问题。而且这些问题往往具有很强的综合性，需要综合运用语文知识和能力才能得到很好的解决。因此，综合性学习应该引导学生从生活中提取综合性学习主题，发挥“其内在的生活意义”，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的价值生命。例如，在生活中出现不规范字的现象非常普遍，学生对此可能熟视无睹，我设计了《把字写规范》的语文综合性学习活动。首先，我带领学生进行社会调查，搜集生活中的不规范字；接下来，让学生采访长辈了解这些字的规范写法，在这过程中让学生充分地观察和体验生活。然后，再在班上进行汇报，了解祖国语言文字的精美。同时要学生把字写规范。教师要善于从生活中发现问题，设计活动主题，学生真正成为语文综合性学习活动的创造者和开发者。2．提取主题。综合性学习是一门新型语文课，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验，教材选编的内容便是学生亲历参与和实践体验的引子和基础。语文教材集中体现了编者的意图，小学语文教材中每个主题单元的阅读课文与综合性学习在内容上是互相勾连的。比如三年级下册第一单元以“亲情”为主题，选编了《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》这三篇阅读课文，该单元的综合性学习也就可以与此相照应，以“体验亲情”为主题，来设计活动内容，让学生畅所欲言“和家人在一起的时候……”之后，让学生把这种感受写下来。这样，既把写作、口语交际整合于综合性学习之中，在活动中既培养了学生的语文综合素质，又培养了学生的口语交际能力和写作能力；既帮助学生理解课文内容，又进一步体会亲情的伟大。又如四年级下册第四单元以“手”为主题，从友爱、劳动、科学知识等角度选编课文，通过本单元的学习，学生不仅可以了解手上皮肤的特点和功能，还能懂得手在传递情感方面的作用等。在学完这个主题单元后，我设计了“灵巧的手”这个综合性学习主题，让学生们通过调查、观察、上网查找资料等形式，分成“说一说”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四个汇报小组，同学们学习积极性可高了，有的朗诵有关手的诗句，有的上台演手影，有的甚至到台上比划简单的手语，有的用橡皮泥捏出各种可爱的小动物……然后以《灵巧的手》为题写一篇作文。这样既达到了教材预定的口语交际及作文教学的要求，同时也培养了学生的观察能力和语言表达能力。学生的学习主体性得到了充分的体现，才华得到了展示，个性得到了张扬。语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。我们可以结合教学内容，提取语文综合性学习的主题，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。3．提炼主题。语文学科的特点是工具性和人文性的统一。语文的学习，不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。因此，必须在各学科之间架起桥梁，从语文学科延伸到数学、科学、美术、品德与社会等学科之中，实现学科与学科的融合，强调运用各学科知识来探寻知识，注重学生知识视野的开拓，真正实现语文知识的综合运用和听说读鸯能力的整体发展，从而全面提高学生的语文素养。在教学三年级下册“特产”这个主题单元后，以“设计广告语”为主题的综合性学习，让学生收集电视上、生活中看到静广告语，想想广告语的特点，结合《品德与社会》中的“购物的学问”这一相关内容，为家乡的特产设计广告语，然后让学生为广告语设计美术图案，制成精美的广告卡片，或为广告语配上优美动听的音乐等。在这一过程中，让学生展示自己在音乐、美术等课上学到的技能、特长，从而体现学科间的整合。综合性学习要与其他课程相结合。在活动中，要打破传统语文教学的学科壁垒，与音乐、美术、科学、品德与社会等其他学科联系与拓展，整合不同学科的学习资源，让学生徜徉于学科之间，汲取多方面的营养，综合性地学语文，运用语言文字，全面提高语文素养。总之，综合性学习是一种全新的学习方式。开展综合性学习,对于培养学生的创新精神和实践能力,具有终身学习的愿望和能力,意义深远。广大教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境。引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在实践中提高语文素养。浙江省老年长期护理保险需求分析聪明出于勤奋，天才在于积累浙江1浙江省老年长期护理保险

需求分析周海珍浙江财经学院金融学院浙江省老年长期护理保险

需求分析周海珍2浙江省老某年长期护理保险需求分析课件3浙江省老某年长期护理保险需求分析课件4浙江省老某年长期护理保险需求分析课件5浙江省老某年长期护理保险需求分析课件6实施长期护理保险的必要性分析浙江省老龄人口结构和城乡结构分析浙江省老年人口护理费用与人均可支配收入分析养老方式的转变2022/12/177浙江省老年长期护理保险需求分析实施长期护理保险的必要性分析浙江省老龄人口结构和城乡结构分析浙江省老龄人口结构和城乡结构分析老龄人口结构浙江省人口老龄化程度进一步加剧实施长期护理保险的必要性分析2002-2009年浙江省老年人口增长率2022/12/178浙江省老年长期护理保险需求分析浙江省老龄人口结构和城乡结构分析老龄人口结构实施长期护理保险浙江省65岁及以上的老年人口比重高于全国全国以及浙江省65岁及以上老年人口的比重2022/12/179浙江省老年长期护理保险需求分析浙江省65岁及以上的老年人口比重高于全国全国以及浙江省65岁浙江省60岁及以上老年人中生活不能自理的比例为2004年为6.6%，2006年为9.52%，2010年则为10%人口抚养比不断上升2002-2009年全国和浙江省老年抚养比状况2022/12/1710浙江省老年长期护理保险需求分析浙江省60岁及以上老年人中生活不能自理的比例为2004年为6浙江省老龄人口结构和城乡结构分析城乡结构2008年浙江省农村老年人口比例为12.5%，比城镇高出3.23个百分点根据预测，到2030年，浙江省农村老年人口比重将上升到37.98%，比城镇高出10.45个百分点从全国看，2004年城镇老年人生活不能自理的只占6.9%，但农村老年人不能自理的则高达10.8%实施长期护理保险的必要性分析2022/12/1711浙江省老年长期护理保险需求分析浙江省老龄人口结构和城乡结构分析城乡结构实施长期护理保险的必浙江省老年人口护理费用与

人均可支配收入分析2005年，浙江城镇和农村老年人平均医药费用分别为5501元和2158元，分别占城镇老年人均可支配收入的35.9%和农村老年人均纯收入的53.54%浙江省公办养老机构，对于一个需要半护理的城镇老人来说，其收费占据了人均可支配收入的70%左右；如果需要全护理，则可高达全年可支配收入的88%实施长期护理保险的必要性分析2022/12/1712浙江省老年长期护理保险需求分析浙江省老年人口护理费用与

人均可支配收入分析2005年，浙江养老方式的转变2010年，浙江省城乡老年人家庭实际空巢率分别为74.96%和59.56%，平均家庭户规模为2.62人/户城镇老年人愿意与子女同住的占37.74%，但实际同住比例为24.31%；农村老年人中有这一期望的高达61.06%，但实际仅为39.60%城镇老年人心目中，子女不再是养老的唯一依赖社会养老服务才处于刚刚起步阶段实施长期护理保险的必要性分析2022/12/1713浙江省老年长期护理保险需求分析养老方式的转变2010年，浙江省城乡老年人家庭实际空巢率分别影响居民长期护理保险需求

的因素分析观念因素收入因素

保单设计较简单，难以满足需求的多元化替代因素2022/12/1714浙江省老年长期护理保险需求分析影响居民长期护理保险需求

的因素分析观念因素2022/12/观念因素储蓄养老养儿防老影响居民长期护理保险需求的因素分析2022/12/1715浙江省老年长期护理保险需求分析观念因素储蓄养老影响居民长期护理保险需求的因素分析2022/收入因素保险需求属于较高层次的安全需求保费较高农民的人均可支配收入较低，且贫富差距较大影响居民长期护理保险需求的因素分析2022/12/1716浙江省老年长期护理保险需求分析收入因素保险需求属于较高层次的安全需求影响居民长期护理保险需保单设计较简单，

难以满足需求的多元化种类单一，保险责任较简单缺乏一些特殊条款对投保年龄有严格限制影响居民长期护理保险需求的因素分析2022/12/1717浙江省老年长期护理保险需求分析保单设计较简单，

难以满足需求的多元化种类单一，保险责任较简替代因素家庭成员的非正式护理市场上销售的人身保险产品影响居民长期护理保险需求的因素分析2022/12/1718浙江省老年长期护理保险需求分析替代因素家庭成员的非正式护理影响居民长期护理保险需求的因素分结论与建议提高居民保险意识完善长期护理保险保单的条款设计2022/12/1719浙江省老年长期护理保险需求分析结论与建议提高居民保险意识2022/12/1319浙江省老年谢谢！2022/12/1720浙江省老年长期护理保险需求分析谢谢！2022/12/1320浙江省老年长期护理保险需求分析41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜21浙江省老年长期护理保险需求分析聪明出于勤奋，天才在于积累浙江省老年长期护理保险需求分析浙江省老年长期护理保险需求分析聪明出于勤奋，天才在于积累浙江省老年长期护理保险

需求分析周海珍浙江财经学院金融学院报告大纲2021/7/173浙江省老年长期护理保险需求分析引言研究动机研究现状研究内容2.实施长期护理保险的必要性分析3.影响居民长期护理保险需求的因素分析4.结论与建议为了推行素质教育，进一步减轻学生课业负担，有关部门出台了许多规定，虽然收到了一定的效果，但仍然还有一些问题。减轻学生负担需要综合治理，如改革考试方法及内容、改革教材、提高课堂效率等。这里就从如何提高课堂教学效率来减轻学生负担的问题谈谈自己的看法。因为课堂效率提高后，学生可以不在节假日星期天补课了，教师可以不通过大量布置作业来弥补课内的不足了，学生的课业负担自然就减轻了，就可以腾出更多的时间，学习更广阔的知识，锻炼更广泛的技能。那么，怎样才能提高课堂效率呢?一、精心备课要提高课堂效率，教者必须先精心备课。备课要注意那些问题呢?1，教师一定要认真学习《课程标准》，因为它是教师教学活动的指南。如果连《课程标准》都不熟悉，备课就必然随心所欲，偏离教学方向，上课当然就事倍功半。2，要刻苦钻研教材。教师对教学内容一定要了如指掌，最好通读教材，了解所教内容在整个学科中的地位、作用，对高中化学的学习会有哪些影响?这样，才能掌握教材的重点、难点，才能动手书写教案。实验要精心设计，演示实验一定要试做。保证成功。3，教师一定要了解学生实际，备课一定要有针对性、层次性。要对学生的来源、成绩的好坏、学习的状况、学习方法与习惯等有所了解。这样，备课才能体现因材施教的原则，实事求是，有的放矢，不然就成了闭门造车，教案写得再好也不一定实用。4，教学目的一定要明确。每一节课都应有教学目的，教学目的不要贪多，但一定要准确，落到实处。有的教案教学目的很详细，但教案内容与目的流于形式，不起丝毫作用。5，教学观念要新。传统的教学方法是教师讲，满堂灌，现在则强调以教师为主导，学生为主体。备课时要考虑怎样使学生的主动性、创造性得到充分发挥。教师不仅要考虑怎样教，更重要的是要考虑学生怎样学。讲完题目后要进行简单的小结，尤其要理清解题思路，总结解题方法，培养学生独立解决问题，自主动手操作，和举一反三的能力。6，课后作业要精选。减轻学生负担并不是不能布置作业，为了加强对所学知识的掌握，配以必要的练习题是无可厚非的，我们不能因噎废食。但题目要精选，要有代表性，以少而精为原则。最好能在课堂上留一点时间，让学生完成作业。这样对提高课堂效率减轻学生负担无疑是有益的。必要时可布置一些简单的课后探究实验，如：水的净化，快餐盒的降解等。既可以巩固所学知识，又可以培养动手能力，增强环保意识，激发学习兴趣。二、创设良好的学习氛围要提高课堂教学效率，必须营造一种良好的学习氛围，可以从以下几个方面着手努力：1，组织好课堂教学正式上课前，教师一定要组织好课堂教学，要为创设良好的学习气氛而努力。教师要在上课前赶到教室，让学生做好课前准备，让沸腾的教室安静下来。上课时要注意随时组织课堂教学，有些学生注意力容易分散，常常出现发愣、随便讲话、做小动作等情况，教者不能视而不见、听而不闻，因为这样发展下去，教师会威望扫地，恶性循环后，不听课的人将会越来越多。本人中学时代就曾碰到过这样的老师。尽管他知识水平很高，教学认真负责，但教学效果平平，在学生心目中的形象不佳。那么，怎样组织课堂教学呢?常见的方法如：注视法。即教师在不中断正常教学过程的前提下，用眼神注视提醒学生注意；停顿法。即教师不中断教学思路，不讲其它话，仅是停顿时间稍长些，而引起学生的注意，使教学秩序恢复正常。这样既不影响教学，不浪费上课的宝贵时间，又使不守纪律学生的自尊心得到尊重。提醒法。有些学生虽在听课，但不习惯及时记录，要给予提醒。因为记录是对遗忘的一种补救。2，优化“开场”，激发兴趣每节课的“开场”非常重要，“开场”设计得好，可以使学生产生浓厚的兴趣。可以开门见山，也可以从兴趣实验人手。上课前一般不要检查作业，如果教师一上课就因为作业问题而批评学生，让学生在不快的心情、紧张的气氛中学习，学习兴趣不浓，学习注意力肯定就容易分散，教学效果当然会受到一些影响。3，采用先进的教学方法要改变满堂灌的教学方法，要精讲多练，精讲巧练。要调动学生的积极性，让他们勤动脑，多动口，常动手。教师只能起到一个导演的作用，具体表演者是学生。如果上课真的让学生进入“角色”，主动表演，那课堂效率一定会有成倍的提高。有些演示实验可采用多媒体来完成，全班学生都能看清，必要时还能重放。4，讲究教学艺术课堂教学也要讲究艺术。同样一个内容，有的老师讲学生听课积极，气氛活跃，有的老师讲按部就班，平平淡淡。这里就有一个教学艺术，教学效果的问题。其中教师是一个很重要的因素。教师的语言除了要准确精炼外，还要生动形象，富有幽默感，这样，才能吸引学生。有的教师上课时还有鲜明的动作，拥有丰富的表情，常用生动形象的比喻，这些都是能吸引学生注意力的，运用得好会产生良好的教学效果。三、要有良好的师德教师要有良好的师德，要忠诚人民的教育事业，要把全身心投入到教育教学工作中去。上课时要做到：1，在课堂上要衣着整洁，仪表端庄。既不要浓妆艳抹，也不能不修边幅。要给学生一个和蔼可亲，容易接近的形象。亲其师，才能信其道。这样，教师和学生才能缩小距离，打成一片，从而有利于教学活动的开展。2，上课要精神饱满，声音清晰，充满激情。用自己的言行去感染学生，增强他们的求知欲望。如果上课时教师萎靡不振，那学生可能就会恹恹欲睡了。这样，上课的效果可想而知。3，要厚爱每个学生。教师不能戴着有色眼睛看学生，成绩再好的学生也有缺点，再差的学生也有闪光点。教师对学生的不良行为，要做到诲人不倦，即使对犯有错误的学生，也不能羞辱、讽刺、挖苦。更不能赶出教室，剥夺他们受教育的权利。我们要把学生当自己的弟妹、子女、亲人一样看待，经常和他们在一起交流、说话、谈心，这样，学生就会热爱自己的老师，也就会喜欢老师讲的课，老师的话学生就爱听，老师的要求学生就会去满足，教学效果也才会好。总之，我们一定要多动脑筋，多想办法努力提高课堂效率。让学生从繁重的课业负担中解放出来，让他们有更多的时间投入到素质教育的活动中去，为培养适合当今社会的新型人才而不懈努力。在新一轮基础教育课程改革实验中，语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学的难点。人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学习内容，小学期间共四个专题。大综合较之小综合，专题性更强，综合性更强，学生的自主性学习更强，时间跨度更大。一些教师由于缺乏对“大综合”这一教学内容也是学习方式的认识，在教学中常常将整个单元的教学内容或束之高阁，或放任自流，或当做课文来教，或作为自学篇目让学生自己阅读……种种不当做法，违背了《语文课程标准》精神，架空了教材编写意图，制约了学生语文素养的提升和自主实践、创新能力的发展，着实令人担忧。那么如何切实有效地开展“大综合”学习，提高学生的语文素养呢？1．设计主题。语文是实践性很强的课程。学习资源与实践机会无处不在，无时不有。美国教育家杜威提倡“教育就是生活”，意思就是教育不能脱离生活内容。生活是儿童的存在方式，是儿童的成长与发展过程，也是学生语文学习的源头活水。儿童对于自然、社会、人生具有强烈的探究意识和追问的欲望，有了这种探究和追问，生活才呈现出多姿多彩的内容，儿童也因此实现自身的成长。但是，由于儿童生活阅历的局限，对生活的认识容易停留于事物或现象的表面，难以看清事物或现象的本质，提出有价值的问题。而且这些问题往往具有很强的综合性，需要综合运用语文知识和能力才能得到很好的解决。因此，综合性学习应该引导学生从生活中提取综合性学习主题，发挥“其内在的生活意义”，唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，以实现人的价值生命。例如，在生活中出现不规范字的现象非常普遍，学生对此可能熟视无睹，我设计了《把字写规范》的语文综合性学习活动。首先，我带领学生进行社会调查，搜集生活中的不规范字；接下来，让学生采访长辈了解这些字的规范写法，在这过程中让学生充分地观察和体验生活。然后，再在班上进行汇报，了解祖国语言文字的精美。同时要学生把字写规范。教师要善于从生活中发现问题，设计活动主题，学生真正成为语文综合性学习活动的创造者和开发者。2．提取主题。综合性学习是一门新型语文课，它强调学生的亲历参与，强调学生的实践体验，教材选编的内容便是学生亲历参与和实践体验的引子和基础。语文教材集中体现了编者的意图，小学语文教材中每个主题单元的阅读课文与综合性学习在内容上是互相勾连的。比如三年级下册第一单元以“亲情”为主题，选编了《礼物》、《平分生命》、《妈妈的葡萄》这三篇阅读课文，该单元的综合性学习也就可以与此相照应，以“体验亲情”为主题，来设计活动内容，让学生畅所欲言“和家人在一起的时候……”之后，让学生把这种感受写下来。这样，既把写作、口语交际整合于综合性学习之中，在活动中既培养了学生的语文综合素质，又培养了学生的口语交际能力和写作能力；既帮助学生理解课文内容，又进一步体会亲情的伟大。又如四年级下册第四单元以“手”为主题，从友爱、劳动、科学知识等角度选编课文，通过本单元的学习，学生不仅可以了解手上皮肤的特点和功能，还能懂得手在传递情感方面的作用等。在学完这个主题单元后，我设计了“灵巧的手”这个综合性学习主题，让学生们通过调查、观察、上网查找资料等形式，分成“说一说”、“演一演”、“做一做”、“夸一夸”四个汇报小组，同学们学习积极性可高了，有的朗诵有关手的诗句，有的上台演手影，有的甚至到台上比划简单的手语，有的用橡皮泥捏出各种可爱的小动物……然后以《灵巧的手》为题写一篇作文。这样既达到了教材预定的口语交际及作文教学的要求，同时也培养了学生的观察能力和语言表达能力。学生的学习主体性得到了充分的体现，才华得到了展示，个性得到了张扬。语文课堂教学内容丰富多彩，富有启迪，可以激发学生对生活的浓厚兴趣。我们可以结合教学内容，提取语文综合性学习的主题，抓住机会开展综合性学习活动，促进语文知识、能力的运用和提高。3．提炼主题。语文学科的特点是工具性和人文性的统一。语文的学习，不应是语文本身知识的传授，而应是各科知识的综合运用。因此，必须在各学科之间架起桥梁，从语文学科延伸到数学、科学、美术、品德与社会等学科之中，实现学科与学科的融合，强调运用各学科知识来探寻知识，注重学生知识视野的开拓，真正实现语文知识的综合运用和听说读鸯能力的整体发展，从而全面提高学生的语文素养。在教学三年级下册“特产”这个主题单元后，以“设计广告语”为主题的综合性学习，让学生收集电视上、生活中看到静广告语，想想广告语的特点，结合《品德与社会》中的“购物的学问”这一相关内容，为家乡的特产设计广告语，然后让学生为广告语设计美术图案，制成精美的广告卡片，或为广告语配上优美动听的音乐等。在这一过程中，让学生展示自己在音乐、美术等课上学到的技能、特长，从而体现学科间的整合。综合性学习要与其他课程相结合。在活动中，要打破传统语文教学的学科壁垒，与音乐、美术、科学、品德与社会等其他学科联系与拓展，整合不同学科的学习资源，让学生徜徉于学科之间，汲取多方面的营养，综合性地学语文，运用语言文字，全面提高语文素养。总之，综合性学习是一种全新的学习方式。开展综合性学习,对于培养学生的创新精神和实践能力,具有终身学习的愿望和能力,意义深远。广大教师要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境。引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在实践中提高语文素养。浙江省老年长期护理保险需求分析聪明出于勤奋，天才在于积累浙江22浙江省老年长期护理保险

需求分析周海珍浙江财经学院金融学院浙江省老年长期护理保险

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