部编版搭石完美版课件

第五课搭石第二课时语文·人教版·五年级上第五课搭石第二课时语文·人教版·五年级上1课文回顾

通过上节课的学习，说一说什么是搭石？

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。课文回顾通过上节课的学习，说一说什么是搭石？2部编版搭石完美版课件3

找一找文章第二自然段哪句话写出了搭石很美？搭石，构成了家乡的一道风景。品读课文找一找文章第二自然段哪句话写出了搭石很美？搭石，构成4

细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？品读课文细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了5

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有6品读下面一段话，回答问题

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。品读下面一段话，回答问题每当上工、下工，一行人走搭石7

在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？品读课文在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才8

前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——轻快的音乐。

协调有序的意思是相互协调，有一定的先后顺序。前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；9

文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？

没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做协调有序。文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？10

你还可以从什么词中感受到走搭石的美？清波漾漾人影绰绰品读课文你还可以从什么词中感受到走搭石的美？清波漾漾11

绰字在字典中有这样几种解释：

A宽裕，缓

B舒缓柔美

C外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？绰字在字典中有这样几种解释：12

读一读“清波漾漾，人影绰绰”这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？

水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。品读课文读一读“清波漾漾，人影绰绰”这两个词，你仿佛看到了怎13杨

柳

依

依杨

柳

依

依14白雪皑皑白雪皑皑15皎洁的明月皎洁的明月16

读课文，想象一下，你还看到了什么？还听到了什么？

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。品读课文读课文，想象一下，你还看到了什么？还听到了什么？17

统观全文，文中还怎样评价了搭石？

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。品读课文统观全文，文中还怎样评价了搭石？一排排搭石，18

搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。品读课文搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了19

老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？品读课文老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样20

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。从“总会”这个词，你体会到了什么？想一想品读课文如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止21

招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。想一想招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦22

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

请你来做一下“伏”这个动作，并说一说你伏下身子时是什么心情？你期待老人感激你吗？理所当然尊老爱幼品读课文假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，23

假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？品读课文假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得24总结拓展

本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。总结拓展本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得25

作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情感。

你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗?总结拓展作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情26

乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。总结拓展乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这27

今天，老师走进我们学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！总结拓展今天，老师走进我们学生中间，看到同学们一张张笑脸，你28

这儿有一首描写美的小诗：“美是明媚的阳光，给人以温暖;美是盛开的鲜花，给人以芳香;美是潺潺的溪流，滋润万物的成长。”我们来读一读，写一写。拓展延伸这儿有一首描写美的小诗：“美是明媚的阳光，给人以温暖291.摘抄文中你喜欢的句子。2.写一些你发现的生活中的美。课后作业1.摘抄文中你喜欢的句子。课后作业30【教材分析】Let’stalk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型Ilike…/Idon’tlike…这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome…Thanks.Thankyou.CanIhavesome…?Hereyouare.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。

【学情分析】1.通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。2.本部分把单词和对话整合教学，多个句型：CanIhavesome…?Havesome…Hereyouare.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。【教学目标】1.知识目标：(1)能够听、说、认、读单词grapes。(2)能够听懂并会说句型Ilike…及Idon’tlike…，并能在日常生活中灵活运用。

2.能力目标：能在真实情境中熟练运用句型Ilike…及Idon’tlike…表示对某物的好恶。3.情感目标：通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！【教材分析】亲爱的同学们，再见！31第五课搭石第二课时语文·人教版·五年级上第五课搭石第二课时语文·人教版·五年级上32课文回顾

通过上节课的学习，说一说什么是搭石？

进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。课文回顾通过上节课的学习，说一说什么是搭石？33部编版搭石完美版课件34

找一找文章第二自然段哪句话写出了搭石很美？搭石，构成了家乡的一道风景。品读课文找一找文章第二自然段哪句话写出了搭石很美？搭石，构成35

细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？品读课文细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了36

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概都见过这样的情景:如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有37品读下面一段话，回答问题

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。品读下面一段话，回答问题每当上工、下工，一行人走搭石38

在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？品读课文在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才39

前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——轻快的音乐。

协调有序的意思是相互协调，有一定的先后顺序。前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；40

文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？

没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做协调有序。文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？41

你还可以从什么词中感受到走搭石的美？清波漾漾人影绰绰品读课文你还可以从什么词中感受到走搭石的美？清波漾漾42

绰字在字典中有这样几种解释：

A宽裕，缓

B舒缓柔美

C外号在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？绰字在字典中有这样几种解释：43

读一读“清波漾漾，人影绰绰”这两个词，你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？

水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。品读课文读一读“清波漾漾，人影绰绰”这两个词，你仿佛看到了怎44杨

柳

依

依杨

柳

依

依45白雪皑皑白雪皑皑46皎洁的明月皎洁的明月47

读课文，想象一下，你还看到了什么？还听到了什么？

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。品读课文读课文，想象一下，你还看到了什么？还听到了什么？48

统观全文，文中还怎样评价了搭石？

一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。品读课文统观全文，文中还怎样评价了搭石？一排排搭石，49

搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？

上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。品读课文搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了50

老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？品读课文老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作会是怎样51

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。从“总会”这个词，你体会到了什么？想一想品读课文如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止52

招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。想一想招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦53

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

请你来做一下“伏”这个动作，并说一说你伏下身子时是什么心情？你期待老人感激你吗？理所当然尊老爱幼品读课文假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，54

假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？品读课文假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得55总结拓展

本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得搭石上有情，有爱，有美，于是在1980年，他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。总结拓展本文的作者刘章，出生在河北的一个山村，他觉得56

作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情感。

你能说说作者是如何把搭石的美呈现出来的吗?总结拓展作者写出了看得见的美：一道风景；看不见的美：美好的情57

乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。总结拓展乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这58

今天，老师走进我们学生中间，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！总结拓展今天，老师走进我们学生中间，看到同学们一张张笑脸，你59

这儿有一首描写美的小诗：“美是明媚的阳光，给人以温暖;美是盛开的鲜花，给人以芳香;美是潺潺的溪流，滋润万