甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理

甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大聪明出于勤奋，天才在于积累甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大聪明出于勤奋，天才在于积累内分泌系统疾病Diseasesofendocrinesystem病理学教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL-脑垂体内分泌系统的组成甲状腺内分泌腺胸腺〔甲状旁腺川内分泌组织内分泌细胞止腺胰岛性腺内分泌系统(男性EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如果说教师是太阳底下最光辉的职业，那么语文教师就是这顶桂冠上的明珠。语文教师为了要上好一堂课，课前要大量查找资料，专研教材；课堂上要孜孜不倦地讲；课后还要认真细致的批改作业，忙得是不亦乐乎。满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的是参差不齐的成绩，令人不能满意。造成这样的根源是什么呢？我认为可以从以下几个方面来探讨。一、现代学生需要掌握的语文技能是什么？对于这个问题，我认为现代的学生需要听、说、读、写四个技能的全面发展。在我们和他人实际交际的时候，就要用到听、说、读、写的技能。但是，怎样才能让学生听好、读好，说好、写好呢？我觉得，要让学生懂得在什么样的情景下、什么样的场合下、在什么人物身上来用、要表达什么样的意思，这就要让学生掌握需要用怎样的词语，怎样的句式，怎样的说话语气。我认为中学语文教学最重要的就是教给学生这些语文技能，这也正是我们农村语文教学中贫瘠之处。二、学生在学习中需要掌握的语文知识是什么？就词汇、语法方面说，中学生最需要掌握的是两方面的知识：一是词语和句式选择两方面的知识；二是有关虚词知识的运用。词语的选择，包括在特定环境下，为什么用这个词语、不用哪个词语，为什么用这个词语最合适呢？这就是词语的选择和词语的锤炼。通过教学，老师不仅要让学生明白，在某特定环境下可以用哪些词语，不可以用那些词语，为什么用这些词语最好。就虚词方面，也要让学生明白，在实际应用中怎么来锤炼使用虚词。其实在实际教学中老师往往忽视虚词的教学，认为虚词不是特别重要，这种认识是有偏颇的。这也是我们农村现在语文教学中所存在的问题。三、怎样进行语文知识的教学？在中学进行语文知识教学，必须坚持随机教学。什么是随机教学？我认为就是紧密结合课本的讲解或对作文、练习评讲时，进行有针对性的语文知识教学。我们在教学时不能脱离课文讲解，作文、练习讲评时孤立地给学生讲解某个常用词的用法，把词语教学和课文讲解、语文实践搞成两张皮，而是要融为一体。只有这样，同学才喜欢听，才能收到良好的教学效果。而农村语文教学在这点上做的不是很好。针对农村语文教学中存在的这些问题，我们怎样来改进呢？我在平常的语文课堂教学中进行了如下的思考和探索：一、在今后的语文教学中我们应该听、说、读、写并重。叶圣陶先生说：“听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。”听和读是对语言的理解，是信息的接受；说和写是对语言的运用，是信息的输出。接受和理解的过程就是人思维活动的过程。并且，语文能力的表现形式就是语言能力，语文能力的内在本质就是思维活动。因此，我们语文教师在教学中就应该引导学生用思维活动把听、说、读、写四种能力有机的结合起来。那种重读写，轻听说，甚至认为“多读、多写”是提高语文能力的唯一途径的观点是偏颇的，这就不利于语文能力的整体提高。在教学过程中就应该使这四种能力不断循环往复，交叉变换，才能促进知识的巩固和深化，促进学生分析、表达能力的不断提高。二、融情于教材，在情感中感化农村学生农村学生对知识的渴望来自于学生的内在需要，但这种求知的火焰需要老师去点燃。而这点火的过程本身就是一个充满激情的过程，教师可以用自己对知识的渴求以及获取知识之后的满足之情来感染学生，激发学生的学习兴趣，产生主动要求学习的动力。因此，教师可以在课堂上把情感投入到与教学内容相一致的情感中去，融真情于教材。教师要尽可能地了解、理解学生的兴趣、情绪、爱好，并用积极的情绪感染学生、诱导学生。只有这样，学生才会把自己的体验与行为融入到学习中去。三、学生的自学要和教师的讲授巧妙地结合“教是为了达到不需要教”，这是教学的理想境界。如果学生达到这样的境界：“能够自己去辨析，自己去探索，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力”，又何必让老师去谆谆教导呢？我们从事语文教学的人应认真深思。我们应该懂得老师是催化剂，是外因，要想产生奇妙的作用，还需要学生自身去融会消化。我们应该时刻记住，老师是课堂的引导者，学生才是课堂的真正主人。因此，农村中学语文教学要摆脱这些困境，农村语文教师就必须解放思想，改变教学模式，充分发扬民主，让学生成为课堂真正的主人。让学生感到语文课堂不再是乏味无聊的，激发学生学习语文的兴趣，扩大有效信息的接受量，增强主动学习的动力。这些是我们农村语文教师需要面对和解决的实际问题，应该引起我们的思考与探索。随着我国经济社会的持续健康发展，教育形势也逐渐明朗起来。化学课程教学改革积极倡导新课程体系的建构，要求在实现知识与技能教学目标的同时使学生掌握过程与方法，发展情感态度与价值观，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。当前的高中化学课堂被限制于应试教育的牢笼中，学生化学素养的全面发展仍然是一大问题。为加快推进高中化学课程改革，促进教育质量的真正提高，教师必须要创新课堂教学模式，使用新手段、新方法来实现三维教学目标。提高高中化学教学质量的途径如下：一、重视实验教学，培养探究能力化学是一门研究自然现象、探究科学规律的自然学科，每一个化学现象的发现、化学结论的得出，都需要通过严谨的科学实验进行验证。实验是化学教学的重要组成部分，学生通过亲自动手实践，感受化学知识发生的过程，可以在提高科学探究能力的同时激发创新思维意识，促进学习品质的升华与提高。纵观高中化学课堂教学现状，我们发现教师对于实验教学的重视远远没有达到预期。高中生肩负着巨大的高考压力，因此，组织课堂教学活动时，教师主要是根据《考试说明》开展教学，《考试说明》上有的内容重点讲，《考试说明》上没有的内容少讲甚至不讲。理论教学占据课堂大部分时间，实验教学多以教师的演示性实验、试题实验等形式出现。学生缺少参与实验探究的机会，实验积极性被挫伤，科学探究能力没有得到良好发展。为了实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，教师必须重视实验教学，积极开展化学实验探究活动，提高学生的实验水平，巩固和深化他们对所学知识的理解。人教版高中教材上有很多实验内容，《离子反应》一节中硫酸钠溶液与稀氯化钾溶液混合实验、《硫和氮的氧化物》一节中品红溶液与二氧化硫气体的漂白实验、《氨的性质》一节中氨溶于水的喷泉实验、《化学能与热能的相互转化》一节中的酸碱中和反应实验等等，都可以作为教学内容，组织学生展开探究。探究性实验的关键在于“探究”二字，我们之所以不提倡在高中化学课堂教学活动组织过程中实施大量的演示性实验，就是不希望教师取代学生的课堂主体地位，阻碍学生学习主人翁意识的觉醒。教师应当让学生亲历实验现象发生、发展的过程，在一步一步的操作实验中加强学生对教材所给出实验结论的认识，不仅让学生知道知识是什么，还能知道知识是怎么来的，真正将知识变成自己的东西。二、引入趣味元素，构建快乐课堂诚如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”高中化学课堂应努力营造快乐学习氛围，使学生在愉悦的心情中开展学习活动，激发他们的学习兴趣，促进学习动机的产生，使他们在主观能动性的驱使下自觉主动参与学习，积极配合教学活动。当前的化学课堂普遍存在学生学习兴趣不高、课堂死气沉沉的问题，教师要善于引入趣味元素，使化学课堂活起来。在教学乙醇基本性质知识的过程中，教师可以在班级里做一次“烧不坏的手帕”的小游戏：将手帕放入酒精与水以1：1混合的溶液里浸透，轻挤手帕后，用镊子夹起手帕两角，放到火焰上点燃，抖动手帕至火焰熄灭，查看手帕是否被烧坏。学生都知道手帕遇到火会被烧坏，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里之后，点燃的手帕居然可以完好无损，这是多么令人难以置信的现象！趁学生兴趣高涨时，教师立即导入问题：为什么燃烧的手帕仍旧完好如初，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里这一步骤究竟暗含了哪些奥妙？学生根据以往所学习的知识和教材上关于乙醇基本性质的内容，可以知道：乙醇的沸点只有75摄氏度，水的沸点有100摄氏度，在酒精燃烧过程中，有一部分水变成水蒸气挥发了，手帕上的温度达不到燃点，所以手帕烧不坏。瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学生对自己感兴趣的事物总是格外关注，他们愿意满怀热情地去研究自己喜欢的东西。在高中化学课堂教学活动的组织过程中激发学生兴趣，使他们获得学习成就感是提高教学质量的重要保障。引入趣味元素构建属于学生的快乐化学课堂，可以激发学生的化学学习意识，让他们自觉参与学习。三、生活化教学法，拉近学习距离化学起源于生活，生活也离不开化学。一些学生反映：教材上的过氧化锰、硫酸钾、氧化还原反应、酸碱中和反应、乙酸、乙醇等知识在生活中用得上吗？学这些有什么用呢？学生产生这种想法，实则反映了我们当前的高中化学教学未能很好地联系学生生活，导致“学”与“用”的脱节，让学生产生了“化学无用论”的想法。化学知识研究的是生活中的自然现象，我们的化学课程应当努力加强教学内容与学生生活经验的联系，使学生能在生活中发现化学问题，学会用所学化学知识解决生活中的这些问题，发挥化学学科对提高学生生活质量的积极意义。在讲解一些抽象概念时，教师可以将之与学生生活中的常见事物进行联系来教学。教学一氧化碳化学性质的知识时，教师可以举煤炉燃烧的例子进行解释：煤气的主要成分是一氧化碳，煤炉中低层的碳与氧气接触之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的过程中与碳反应之后生成一氧化碳，一氧化碳与氧气接触之后生成蓝色火焰，这就是教材上二氧化碳与碳反应生成一氧化碳化学式在生活中的反映。教师在讲到一氧化碳化学性质的相关知识时，还要对煤气中毒的原理这一内容进行讲解，教会学生如何预防煤气中毒事故的发生。当前的高中化学课堂教学改革正在如火如荼的推进，各种新的教学理念、教学观点、教学方法和教学技术层出不穷。想提升化学课堂教学质量，教学工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要经常走出去看一看，取人之长，补己之短，才能促进教学品质的真正提高，使每一位学生都能学有所成。甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大聪明出于勤1内分泌系统疾病Diseasesofendocrinesystem病理学教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内分泌系统疾病2甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理3甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理4甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理5甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理6★/goite★thyroidtumor★APUDomaEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★/goite7Diffusenontoxicgoiter概述定义:由于缺碘使甲状腺素分泌不足,促甲状腺素(TSH)分泌增多,甲状腺滤泡上皮增生,滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大。也称单纯性甲状腺肿。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLDiffusenontoxicgoiter8般不伴甲亢,亦称单纯性甲状腺肿;分散发性和地方性两种。地方性与缺碘有关,又称地方性甲状腺肿。远离海岸的内陆山区和半山区多见,发病率达10%以上,是散发性的10倍以上;目前全世界约有10亿人生活在碘缺乏地区,我国病人超过3亿。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL般不伴甲亢,亦称单纯性甲状腺肿;9分类弥漫性非毒性甲状腺肿地方性甲状腺肿散发性甲状腺肿EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分类10正常解剖组织学复习:甲状软骨甲状腺EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖组织学复习:11甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理12甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理13甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理14甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理15甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理16甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理17甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理18甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理19甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理20甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理21甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理22甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理23甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理24甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理25甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理26甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理27甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理28甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理29甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理30甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理31甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理32甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理33甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理34甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理35甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理36甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理37甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理38甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理39甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理40甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理41甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理42甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理43甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理44甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理45甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理46甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理47甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理48甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理49甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理50甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理51甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理52甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理53甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理54甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理55甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理56甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理57甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理58甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理59甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理60甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理61甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理62甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理63甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理64甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理65甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理66甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理67甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理68甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理69甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理70甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理71甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理72甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理73甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理74甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理75甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理76甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理77甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理78甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理79甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理80甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理81甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理82甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理83甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理84甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理85甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理86甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理87甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理88甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理89甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理90甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理91甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理92甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理93甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理94甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理95甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理96甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理97甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理98甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理99甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理100甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理101甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理10256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—103甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大聪明出于勤奋，天才在于积累甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大聪明出于勤奋，天才在于积累内分泌系统疾病Diseasesofendocrinesystem病理学教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL-脑垂体内分泌系统的组成甲状腺内分泌腺胸腺〔甲状旁腺川内分泌组织内分泌细胞止腺胰岛性腺内分泌系统(男性EvaluatononlychAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL如果说教师是太阳底下最光辉的职业，那么语文教师就是这顶桂冠上的明珠。语文教师为了要上好一堂课，课前要大量查找资料，专研教材；课堂上要孜孜不倦地讲；课后还要认真细致的批改作业，忙得是不亦乐乎。满以为一份耕耘就会有一份收获，可谁知换来的是参差不齐的成绩，令人不能满意。造成这样的根源是什么呢？我认为可以从以下几个方面来探讨。一、现代学生需要掌握的语文技能是什么？对于这个问题，我认为现代的学生需要听、说、读、写四个技能的全面发展。在我们和他人实际交际的时候，就要用到听、说、读、写的技能。但是，怎样才能让学生听好、读好，说好、写好呢？我觉得，要让学生懂得在什么样的情景下、什么样的场合下、在什么人物身上来用、要表达什么样的意思，这就要让学生掌握需要用怎样的词语，怎样的句式，怎样的说话语气。我认为中学语文教学最重要的就是教给学生这些语文技能，这也正是我们农村语文教学中贫瘠之处。二、学生在学习中需要掌握的语文知识是什么？就词汇、语法方面说，中学生最需要掌握的是两方面的知识：一是词语和句式选择两方面的知识；二是有关虚词知识的运用。词语的选择，包括在特定环境下，为什么用这个词语、不用哪个词语，为什么用这个词语最合适呢？这就是词语的选择和词语的锤炼。通过教学，老师不仅要让学生明白，在某特定环境下可以用哪些词语，不可以用那些词语，为什么用这些词语最好。就虚词方面，也要让学生明白，在实际应用中怎么来锤炼使用虚词。其实在实际教学中老师往往忽视虚词的教学，认为虚词不是特别重要，这种认识是有偏颇的。这也是我们农村现在语文教学中所存在的问题。三、怎样进行语文知识的教学？在中学进行语文知识教学，必须坚持随机教学。什么是随机教学？我认为就是紧密结合课本的讲解或对作文、练习评讲时，进行有针对性的语文知识教学。我们在教学时不能脱离课文讲解，作文、练习讲评时孤立地给学生讲解某个常用词的用法，把词语教学和课文讲解、语文实践搞成两张皮，而是要融为一体。只有这样，同学才喜欢听，才能收到良好的教学效果。而农村语文教学在这点上做的不是很好。针对农村语文教学中存在的这些问题，我们怎样来改进呢？我在平常的语文课堂教学中进行了如下的思考和探索：一、在今后的语文教学中我们应该听、说、读、写并重。叶圣陶先生说：“听、说、读、写四项缺一不可，学生都得学好。”听和读是对语言的理解，是信息的接受；说和写是对语言的运用，是信息的输出。接受和理解的过程就是人思维活动的过程。并且，语文能力的表现形式就是语言能力，语文能力的内在本质就是思维活动。因此，我们语文教师在教学中就应该引导学生用思维活动把听、说、读、写四种能力有机的结合起来。那种重读写，轻听说，甚至认为“多读、多写”是提高语文能力的唯一途径的观点是偏颇的，这就不利于语文能力的整体提高。在教学过程中就应该使这四种能力不断循环往复，交叉变换，才能促进知识的巩固和深化，促进学生分析、表达能力的不断提高。二、融情于教材，在情感中感化农村学生农村学生对知识的渴望来自于学生的内在需要，但这种求知的火焰需要老师去点燃。而这点火的过程本身就是一个充满激情的过程，教师可以用自己对知识的渴求以及获取知识之后的满足之情来感染学生，激发学生的学习兴趣，产生主动要求学习的动力。因此，教师可以在课堂上把情感投入到与教学内容相一致的情感中去，融真情于教材。教师要尽可能地了解、理解学生的兴趣、情绪、爱好，并用积极的情绪感染学生、诱导学生。只有这样，学生才会把自己的体验与行为融入到学习中去。三、学生的自学要和教师的讲授巧妙地结合“教是为了达到不需要教”，这是教学的理想境界。如果学生达到这样的境界：“能够自己去辨析，自己去探索，自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力”，又何必让老师去谆谆教导呢？我们从事语文教学的人应认真深思。我们应该懂得老师是催化剂，是外因，要想产生奇妙的作用，还需要学生自身去融会消化。我们应该时刻记住，老师是课堂的引导者，学生才是课堂的真正主人。因此，农村中学语文教学要摆脱这些困境，农村语文教师就必须解放思想，改变教学模式，充分发扬民主，让学生成为课堂真正的主人。让学生感到语文课堂不再是乏味无聊的，激发学生学习语文的兴趣，扩大有效信息的接受量，增强主动学习的动力。这些是我们农村语文教师需要面对和解决的实际问题，应该引起我们的思考与探索。随着我国经济社会的持续健康发展，教育形势也逐渐明朗起来。化学课程教学改革积极倡导新课程体系的建构，要求在实现知识与技能教学目标的同时使学生掌握过程与方法，发展情感态度与价值观，提高学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。当前的高中化学课堂被限制于应试教育的牢笼中，学生化学素养的全面发展仍然是一大问题。为加快推进高中化学课程改革，促进教育质量的真正提高，教师必须要创新课堂教学模式，使用新手段、新方法来实现三维教学目标。提高高中化学教学质量的途径如下：一、重视实验教学，培养探究能力化学是一门研究自然现象、探究科学规律的自然学科，每一个化学现象的发现、化学结论的得出，都需要通过严谨的科学实验进行验证。实验是化学教学的重要组成部分，学生通过亲自动手实践，感受化学知识发生的过程，可以在提高科学探究能力的同时激发创新思维意识，促进学习品质的升华与提高。纵观高中化学课堂教学现状，我们发现教师对于实验教学的重视远远没有达到预期。高中生肩负着巨大的高考压力，因此，组织课堂教学活动时，教师主要是根据《考试说明》开展教学，《考试说明》上有的内容重点讲，《考试说明》上没有的内容少讲甚至不讲。理论教学占据课堂大部分时间，实验教学多以教师的演示性实验、试题实验等形式出现。学生缺少参与实验探究的机会，实验积极性被挫伤，科学探究能力没有得到良好发展。为了实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，教师必须重视实验教学，积极开展化学实验探究活动，提高学生的实验水平，巩固和深化他们对所学知识的理解。人教版高中教材上有很多实验内容，《离子反应》一节中硫酸钠溶液与稀氯化钾溶液混合实验、《硫和氮的氧化物》一节中品红溶液与二氧化硫气体的漂白实验、《氨的性质》一节中氨溶于水的喷泉实验、《化学能与热能的相互转化》一节中的酸碱中和反应实验等等，都可以作为教学内容，组织学生展开探究。探究性实验的关键在于“探究”二字，我们之所以不提倡在高中化学课堂教学活动组织过程中实施大量的演示性实验，就是不希望教师取代学生的课堂主体地位，阻碍学生学习主人翁意识的觉醒。教师应当让学生亲历实验现象发生、发展的过程，在一步一步的操作实验中加强学生对教材所给出实验结论的认识，不仅让学生知道知识是什么，还能知道知识是怎么来的，真正将知识变成自己的东西。二、引入趣味元素，构建快乐课堂诚如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”高中化学课堂应努力营造快乐学习氛围，使学生在愉悦的心情中开展学习活动，激发他们的学习兴趣，促进学习动机的产生，使他们在主观能动性的驱使下自觉主动参与学习，积极配合教学活动。当前的化学课堂普遍存在学生学习兴趣不高、课堂死气沉沉的问题，教师要善于引入趣味元素，使化学课堂活起来。在教学乙醇基本性质知识的过程中，教师可以在班级里做一次“烧不坏的手帕”的小游戏：将手帕放入酒精与水以1：1混合的溶液里浸透，轻挤手帕后，用镊子夹起手帕两角，放到火焰上点燃，抖动手帕至火焰熄灭，查看手帕是否被烧坏。学生都知道手帕遇到火会被烧坏，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里之后，点燃的手帕居然可以完好无损，这是多么令人难以置信的现象！趁学生兴趣高涨时，教师立即导入问题：为什么燃烧的手帕仍旧完好如初，将手帕浸泡在酒精与水的混合溶液里这一步骤究竟暗含了哪些奥妙？学生根据以往所学习的知识和教材上关于乙醇基本性质的内容，可以知道：乙醇的沸点只有75摄氏度，水的沸点有100摄氏度，在酒精燃烧过程中，有一部分水变成水蒸气挥发了，手帕上的温度达不到燃点，所以手帕烧不坏。瑞士心理学家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”学生对自己感兴趣的事物总是格外关注，他们愿意满怀热情地去研究自己喜欢的东西。在高中化学课堂教学活动的组织过程中激发学生兴趣，使他们获得学习成就感是提高教学质量的重要保障。引入趣味元素构建属于学生的快乐化学课堂，可以激发学生的化学学习意识，让他们自觉参与学习。三、生活化教学法，拉近学习距离化学起源于生活，生活也离不开化学。一些学生反映：教材上的过氧化锰、硫酸钾、氧化还原反应、酸碱中和反应、乙酸、乙醇等知识在生活中用得上吗？学这些有什么用呢？学生产生这种想法，实则反映了我们当前的高中化学教学未能很好地联系学生生活，导致“学”与“用”的脱节，让学生产生了“化学无用论”的想法。化学知识研究的是生活中的自然现象，我们的化学课程应当努力加强教学内容与学生生活经验的联系，使学生能在生活中发现化学问题，学会用所学化学知识解决生活中的这些问题，发挥化学学科对提高学生生活质量的积极意义。在讲解一些抽象概念时，教师可以将之与学生生活中的常见事物进行联系来教学。教学一氧化碳化学性质的知识时，教师可以举煤炉燃烧的例子进行解释：煤气的主要成分是一氧化碳，煤炉中低层的碳与氧气接触之后形成二氧化碳，二氧化碳在上升的过程中与碳反应之后生成一氧化碳，一氧化碳与氧气接触之后生成蓝色火焰，这就是教材上二氧化碳与碳反应生成一氧化碳化学式在生活中的反映。教师在讲到一氧化碳化学性质的相关知识时，还要对煤气中毒的原理这一内容进行讲解，教会学生如何预防煤气中毒事故的发生。当前的高中化学课堂教学改革正在如火如荼的推进，各种新的教学理念、教学观点、教学方法和教学技术层出不穷。想提升化学课堂教学质量，教学工作者不能偏居一隅、故步自封，而是要经常走出去看一看，取人之长，补己之短，才能促进教学品质的真正提高，使每一位学生都能学有所成。甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大聪明出于勤104内分泌系统疾病Diseasesofendocrinesystem病理学教研室EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL内分泌系统疾病105甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理106甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理107甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理108甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理109★/goite★thyroidtumor★APUDomaEvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★/goite110Diffusenontoxicgoiter概述定义:由于缺碘使甲状腺素分泌不足,促甲状腺素(TSH)分泌增多,甲状腺滤泡上皮增生,滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大。也称单纯性甲状腺肿。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyLDiffusenontoxicgoiter111般不伴甲亢,亦称单纯性甲状腺肿;分散发性和地方性两种。地方性与缺碘有关,又称地方性甲状腺肿。远离海岸的内陆山区和半山区多见,发病率达10%以上,是散发性的10倍以上;目前全世界约有10亿人生活在碘缺乏地区,我国病人超过3亿。EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL般不伴甲亢,亦称单纯性甲状腺肿;112分类弥漫性非毒性甲状腺肿地方性甲状腺肿散发性甲状腺肿EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL分类113正常解剖组织学复习:甲状软骨甲状腺EvaluauononrchAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL正常解剖组织学复习:114甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理115甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理116甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理117甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理118甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理119甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理120甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理121甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理122甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理123甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理124甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理125甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理126甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理127甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理128甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理129甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理130甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理131甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理132甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理133甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理134甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理135甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理136甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理137甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理138甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理139甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理140甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理141甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理142甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理143甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理144甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理145甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理146甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理147甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理148甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理149甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理150甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理151甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理152甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理153甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理154甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理155甲状腺滤泡上皮增生滤泡内胶质堆积而引起的甲状腺肿大课件整理1