实用商务项目设计课件

实用商务项目设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生实用商务项目设计实用商务项目设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生PracticalBusinessProjectandProposalDesign实用商务项目设计LecturedbyWuQingerDesignyourprojectWhatisaproject?Aprojectisaplannedseriesofactivitiescarriedoutinordertoachievesomespecificobjectivesinaspecificperiodoftime.“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式。作为语文教师，我们应该正视当前文言文教学中存在的问题，并积极寻求解决的方法。笔者结合自己的教学实践，就初中文言文教学创新提出了自己的思考，在此与广大同仁商榷。一、注重阅读理解，强化目标教学常言到：“读书百遍，其义自现”。对文言文教学，强调多读多背，无可厚非，但却容易导致过分强调诵读而忽视对文章词句和整个内容的理解。所以，我们应正确处理诵读与理解的关系，采用科学有效的方法进行教学。根据定势理论，文言文教学应采用“固定程序阅读法”，就是把阅读的过程固定为七项内容（或称七个步骤），每次阅读文言文时都顺着这七项内容去读。久而久之，这七项内容在脑子里就形成了“定势”。固定程序阅读法的七项内容就是：（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。由于这七项内容中，不单要有一般记忆，还需要有思考；要边读边思索，取其有用的信息、资料，同时也略过其对自己用处不大的内容。所以用这种方法去教学生阅读文言文，不但可以提高学生阅读的速度，而且对学生理解文章的能力也能有效提高。著名教育家叶圣陶曾经说过：“语文科目之一，便是学生在阅读的时候能够自求了解。”因此，在文言文教学时，加强学生过程性、强化目标教学，让学生有针对性的阅读至关重要。二、引导学生参与，激发学习兴趣为避免“庖丁解牛，不见全牛”的肢解式文言文教学，教师应淡化偏重形式的分析性操作，大力强化文言文教学的人文精神，发扬意会性阅读的优良传统。教师要引导学生从言语体式的整体感知出发，通过整体观照下的局部分析，达到对整篇思想内容和语言形式的正确综合。新大纲、新课改要求：要尊重学生的个体差异，要重视学生的个性发展，要允许学生有自己的见解。因此，在文言文教学方法上，应废除以教师过多讲解而取代学生独立阅读思考的“讲读”式教学模式。要建立班级阅读教学，在教师导读下以学生自读为主的“议读”机制。“文言文讨论式阅读教学”就是一种能积极引导学生主动参与、亲身实践的兴趣的新型文言文教学模式。按照“见仁见智”的阅读原理，实行“师与生、生与生”的多向交流，先让学生各抒已见，再由教师相机点拨，从而让学生在“读读议议”中撞击阅读心得的火花的一种新型文言文阅读教学方法。“文言文讨论式阅读教学”没有固定的模式，只强调基本阅读方法的自由选择和灵活多变的指导方法。在具体的课堂操作中，可经采用“通读全文――初步感知――互动感悟――局部突破――鉴赏创造”的策略步骤。其基本形式如下：（1）通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读，边读边想边记，获取初步印象――题材、内容、思想情感、艺术手法。（2）互动感悟：把阅读所得以及产生的联想和想象在课前或课始向大家宣示，生生、师生之间相互补充，相互提高，形成对文章内容、结构等全面深刻的认识，同时要能通过复读印证别人的见解，完善自己的认识，或提出更新更深的感悟。（3）局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析，可以抓住时机，灵活采用多种方法。这既是阅读技巧的指导，又是阅读能力的练兵。（4）鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以至培养审美鉴赏能力。三、课内课外延伸，培养自主能力文言文教学应该大胆鼓励学生自学。目前，语文教师对教材所选的文言文还是相当重视的，而且花费大量的精力精讲细练，学生也因此对课内文言文很熟悉，尤其是大纲中所规定的基本篇目。这固然是好事，但是否就意味着学生已经具备了阅读浅显文言文的能力了呢？我并不这样认为。课堂文言文教学是整个文言文教学的核心部分，它与整个语文教学的要求是一致的，不管教师采用什么方法教学，终极目标应达到“教为不教”，所以文言文教学的最终目的就是教会学生学习文言文的方法。“立足课内，向外延伸”是培养学生自主学习能力的一种良好的教学形式。在设计教学形式时，教师应以培养学生的主体意识，调动学生主体能力为宗旨，设计多变的教学形式来调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，使他们不仅能真正学懂大纲要求的文言知识，还能迁移所学知识，阅读课外文言文。所谓“立足课内”就是采用“分层阅读法”进行教学。教师实施这种阅读法时，课前要给予明确提示，明确阅读要求；课堂要教学生学会思考，学会提问。操作方法是：（1）第一遍通读课文，找出生字、词，借助注释或工具书明白它的音、形、义；（2）第二遍细读全文，疏通文章大意，理解文章的结构层次，初步把握文章中心；（3）第三遍精读全文，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，准备在课堂上提出来并解决，再试着说明文章的写作特点；（4）第四遍速读全文，把课文内容用故事的形式讲出来。所谓“向外延伸”就是教师让学生在完成了以上环节的教学任务之后，把学生提出来的问题一一点拨、讲解，教给学生辨析的方法，总结规律，使之能举一反三的教学方法。在此，教师应注重以下三个方面：一是注重古今对比联系，二是补充必要的古代历史文化知识，三是注重知识迁移能力的训练，从而达到真正意义上的学以致用。总之，对文言文教学，只要我们能针对学生的实际，以培养学生自主学习为目的，进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能在新课程改革中，迈出课堂教学创新最坚实的步伐。21世纪是一个知识经济时代，这一时代呼唤具有创新精神和创新能力的人才。作为一种教育理论，创新教育必须与各类学科的教学实践相结合才具有生命力，才能切实地起到培养创新人才的作用。下面，谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养的一点思考与方法。1.语文阅读教学的地位与现状语文学习的重要目的，是使学生学会使用和阅读祖国的语言。对学生而言，书既是益友.更是良师，可以使学生的各项素质完善与发展，所以阅读在语文教学中的地位可想而知。而现代教育学家普遍认为，符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、具有创新精神和创新能力的人才。而阅读教学是可以起到这种作用的，所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。然而长期以来，语文的课堂阅读教学一直处于一种封闭的状态，学生并没有从根本上学会阅读，仅是为了跟前的考试而读，被动地接受老师或教参书对文章的解读。这种现状谈不上培养学生的创新精神与创新能力，无疑是不适应时代要求的。2.语文阅读教学创新的尝试2.1培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情。2.1.1活用现有教材。现有任何一种教材不可能全都适合所教的学生，教师应根据实际情况进行取舍。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。2.1.2提供更广泛的阅读材料。未来的社会是高度信息化的社会.阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。教师可以放下课本.把学生带出教室。把阅览室、图书馆作为课堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本，丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。2.2寻找课外的阅读材料，指点阅读方法2.2.1阅读材料内容由易而难，循序渐进。不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章；当学生有了一定的语言感悟能力时，义向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料：最后再向他们推荐犬部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品。这是一个渐进的过程，既消除了学生对名著的恐惧；又让学生对书籍怀有一种好奇心。2.2.2阅读方法以讨论为主。自主思考。学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书，或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己。让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。3.培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果鼓励学生读书，就要让学生在读书中发现自己，井鼓励他们有独到见解，增强他们的自主欣赏能力和鉴别能力。.课堂上，激励学生突破教参，训练创新思维为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现存结论，突出学生的自主阅读，自主体会，自主讨论。如《出师表》一文，教参认为诸葛亮是一个鞠躬尽痒，死而后已的忠臣，对刘掸一片忠心，可彰曰月。自主学习的结果是，许多同学认为.诺葛亮的忠是愚忠。并举许多刘备与刘禅的不高明之处，认为诸葛亮大可取而代之。那样倒足做了一件利国利民的好事。并由此谈及了历史上的许多人物.观点可能偏颇，但思维活跃，表明学生已在自主思索了，较之低层的被动接受，这自然是上了一个台阶。4.多元思维：撤去框框，引发想象"创新"是在自读研讨的基础上，是读者将文本内容或表现形式的某方面与自己已有的生活经验、文化内存、思想情感联系起来，通过比较延伸、联想和推测，提炼出教参之外的诠释，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节运用发散思维、求异思维、逆向思维非常关键，作为高层次的目标要求，我们在教学中要依托文本，更要引导学生灵活运用。文字提供的意蕴总是远比它的形式多得多，因此在进行艺术形象分析时，我们应尽量不要拘泥于固定的框框，尽可能为学生腾出充分的想象时空，以利于他们的多元思维，进行富有个性的再创作。巧妙启发，精心点拨，合理引导，放手让他们讨论争鸣。如，如果将《我的叔叔于勒》一文中"我"的父母的形象，定格为"为了金钱而六亲不认的势利小人"，可能是过于草率的。小说中的"我"自然不知生活的艰辛，对有血缘关系的"叔叔于勒"怀有同情心固然没什么不对，但"我"的父母在饱受于勒所带来的一次次痛苦之后，对他如避瘟神一般是不是也可以被理解和谅解？多元的解读，能培养学生对价值观辩证的理解。5.尝试延伸：依据文本，大胆创新尝试是凭借"自悟"、"交流"、"探究"时所获得的经验和产生的灵感，在解决实际问题中的模仿运用，因此，尝试是知识的迁移、能力的提高、效果的检验。"自悟"、"交流"、"探究"之后的必然结果就是尝试延伸，它们环环相扣，唇齿相依。尝试一般分两种形式：一是在学完一篇文章之后，再阅读一篇与它类型相同的其他文章，可以采用提问、试卷测试等形式，尝试训练阅读分析；二是在完成一篇课文或一单元阅读教学之后，进行模仿写作的尝试训练，中国传统的模仿写作教学，对现代的教学依然有着重要意义。教师可以引导学生进行大胆模仿创新，对于学生中的灵光一闪要及时地鼓励和表扬，学生之中迸发的思维火花，我们应该予以推广，为其他学生提供学习的榜样。总之，为了让我们的学生拥有源源不断的创造力，我们语文教师就有责任引导他们"多读书，读好书。"这样，就再也不会有"误尽天下苍生是语文"的感慨了。所以，教师应在阅读教学中，加强学生的积累，引导他们主动获得知识，形成能力。这需要教师大胆创新，努力进取，不断总结经验，更新教学方法。实用商务项目设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战1PracticalBusinessProjectandProposalDesign实用商务项目设计LecturedbyWuQingerPracticalBusinessProjectand2DesignyourprojectWhatisaproject?Aprojectisaplannedseriesofactivitiescarriedoutinordertoachievesomespecificobjectivesinaspecificperiodoftime.Designyourproject3DesignyourprojectYourprojectwillbetotakeasmallbusinesswhichyouarefamiliarwith,andproduceasimpleBusinessProposalforasmallprojectthatcouldbecarriedoutbythebusinesstomakeitbigger,better,moreprofitable,ormoreefficientDesignyourproject41.Analysisofthebusiness(Thecurrentstateofthebusiness1.Analysisofthebusiness5AnalysisofthebusinessWhatisthemainbusinesswhereisitlocated,howbigisthebusinessetcAnalysisofthebusiness6Analysisofthebusiness(2)CurrentbusinessanalysisAnalysisofthebusiness7Howisthebusinessgoingonatpresent?WhatisthepresentstateofthebusinessIsitmakingprofitnowHowbigisitnow?Howisthebusinessgoingona8()Financialperformance.Howisthefinancialsituationofthebusinesssuchastheturnover(E业额),therevenue(收入)andprofitexpected()Financialperformance.9(4)Existingproblems.(4)Existingproblems.10Whatarethethingsthatneedtobeimproved?Whatarethemajorproblemsisthebusinessnowfacing?Howtomakethebusinessdevelopfurther?Whatarethethingsthatneed11实用商务项目设计课件12实用商务项目设计课件13实用商务项目设计课件14实用商务项目设计课件15实用商务项目设计课件16实用商务项目设计课件17实用商务项目设计课件18实用商务项目设计课件19实用商务项目设计课件20实用商务项目设计课件21实用商务项目设计课件22实用商务项目设计课件23实用商务项目设计课件24实用商务项目设计课件25实用商务项目设计课件26实用商务项目设计课件27实用商务项目设计课件28实用商务项目设计课件29实用商务项目设计课件30实用商务项目设计课件31实用商务项目设计课件32实用商务项目设计课件33实用商务项目设计课件34实用商务项目设计课件35实用商务项目设计课件36实用商务项目设计课件37实用商务项目设计课件38实用商务项目设计课件39实用商务项目设计课件40实用商务项目设计课件41实用商务项目设计课件42实用商务项目设计课件43实用商务项目设计课件44实用商务项目设计课件45实用商务项目设计课件46实用商务项目设计课件47实用商务项目设计课件48实用商务项目设计课件49实用商务项目设计课件50实用商务项目设计课件5126、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必实用商务项目设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生实用商务项目设计实用商务项目设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生PracticalBusinessProjectandProposalDesign实用商务项目设计LecturedbyWuQingerDesignyourprojectWhatisaproject?Aprojectisaplannedseriesofactivitiescarriedoutinordertoachievesomespecificobjectivesinaspecificperiodoftime.“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式。作为语文教师，我们应该正视当前文言文教学中存在的问题，并积极寻求解决的方法。笔者结合自己的教学实践，就初中文言文教学创新提出了自己的思考，在此与广大同仁商榷。一、注重阅读理解，强化目标教学常言到：“读书百遍，其义自现”。对文言文教学，强调多读多背，无可厚非，但却容易导致过分强调诵读而忽视对文章词句和整个内容的理解。所以，我们应正确处理诵读与理解的关系，采用科学有效的方法进行教学。根据定势理论，文言文教学应采用“固定程序阅读法”，就是把阅读的过程固定为七项内容（或称七个步骤），每次阅读文言文时都顺着这七项内容去读。久而久之，这七项内容在脑子里就形成了“定势”。固定程序阅读法的七项内容就是：（1）标题；（2）作者；（3）出处；（4）基本内容；（5）文中涉及的重要史实；（6）文章特点及有争论之处；（7）文中的观点及可取之处。由于这七项内容中，不单要有一般记忆，还需要有思考；要边读边思索，取其有用的信息、资料，同时也略过其对自己用处不大的内容。所以用这种方法去教学生阅读文言文，不但可以提高学生阅读的速度，而且对学生理解文章的能力也能有效提高。著名教育家叶圣陶曾经说过：“语文科目之一，便是学生在阅读的时候能够自求了解。”因此，在文言文教学时，加强学生过程性、强化目标教学，让学生有针对性的阅读至关重要。二、引导学生参与，激发学习兴趣为避免“庖丁解牛，不见全牛”的肢解式文言文教学，教师应淡化偏重形式的分析性操作，大力强化文言文教学的人文精神，发扬意会性阅读的优良传统。教师要引导学生从言语体式的整体感知出发，通过整体观照下的局部分析，达到对整篇思想内容和语言形式的正确综合。新大纲、新课改要求：要尊重学生的个体差异，要重视学生的个性发展，要允许学生有自己的见解。因此，在文言文教学方法上，应废除以教师过多讲解而取代学生独立阅读思考的“讲读”式教学模式。要建立班级阅读教学，在教师导读下以学生自读为主的“议读”机制。“文言文讨论式阅读教学”就是一种能积极引导学生主动参与、亲身实践的兴趣的新型文言文教学模式。按照“见仁见智”的阅读原理，实行“师与生、生与生”的多向交流，先让学生各抒已见，再由教师相机点拨，从而让学生在“读读议议”中撞击阅读心得的火花的一种新型文言文阅读教学方法。“文言文讨论式阅读教学”没有固定的模式，只强调基本阅读方法的自由选择和灵活多变的指导方法。在具体的课堂操作中，可经采用“通读全文――初步感知――互动感悟――局部突破――鉴赏创造”的策略步骤。其基本形式如下：（1）通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读，边读边想边记，获取初步印象――题材、内容、思想情感、艺术手法。（2）互动感悟：把阅读所得以及产生的联想和想象在课前或课始向大家宣示，生生、师生之间相互补充，相互提高，形成对文章内容、结构等全面深刻的认识，同时要能通过复读印证别人的见解，完善自己的认识，或提出更新更深的感悟。（3）局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析，可以抓住时机，灵活采用多种方法。这既是阅读技巧的指导，又是阅读能力的练兵。（4）鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以至培养审美鉴赏能力。三、课内课外延伸，培养自主能力文言文教学应该大胆鼓励学生自学。目前，语文教师对教材所选的文言文还是相当重视的，而且花费大量的精力精讲细练，学生也因此对课内文言文很熟悉，尤其是大纲中所规定的基本篇目。这固然是好事，但是否就意味着学生已经具备了阅读浅显文言文的能力了呢？我并不这样认为。课堂文言文教学是整个文言文教学的核心部分，它与整个语文教学的要求是一致的，不管教师采用什么方法教学，终极目标应达到“教为不教”，所以文言文教学的最终目的就是教会学生学习文言文的方法。“立足课内，向外延伸”是培养学生自主学习能力的一种良好的教学形式。在设计教学形式时，教师应以培养学生的主体意识，调动学生主体能力为宗旨，设计多变的教学形式来调动学生的学习积极性，使学生变被动学习为主动学习，使他们不仅能真正学懂大纲要求的文言知识，还能迁移所学知识，阅读课外文言文。所谓“立足课内”就是采用“分层阅读法”进行教学。教师实施这种阅读法时，课前要给予明确提示，明确阅读要求；课堂要教学生学会思考，学会提问。操作方法是：（1）第一遍通读课文，找出生字、词，借助注释或工具书明白它的音、形、义；（2）第二遍细读全文，疏通文章大意，理解文章的结构层次，初步把握文章中心；（3）第三遍精读全文，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，准备在课堂上提出来并解决，再试着说明文章的写作特点；（4）第四遍速读全文，把课文内容用故事的形式讲出来。所谓“向外延伸”就是教师让学生在完成了以上环节的教学任务之后，把学生提出来的问题一一点拨、讲解，教给学生辨析的方法，总结规律，使之能举一反三的教学方法。在此，教师应注重以下三个方面：一是注重古今对比联系，二是补充必要的古代历史文化知识，三是注重知识迁移能力的训练，从而达到真正意义上的学以致用。总之，对文言文教学，只要我们能针对学生的实际，以培养学生自主学习为目的，进行科学的、人文的、有效的教学设计，就一定能在新课程改革中，迈出课堂教学创新最坚实的步伐。21世纪是一个知识经济时代，这一时代呼唤具有创新精神和创新能力的人才。作为一种教育理论，创新教育必须与各类学科的教学实践相结合才具有生命力，才能切实地起到培养创新人才的作用。下面，谈谈在语文科的阅读教学中如何对学生进行创新精神与创新能力的培养的一点思考与方法。1.语文阅读教学的地位与现状语文学习的重要目的，是使学生学会使用和阅读祖国的语言。对学生而言，书既是益友.更是良师，可以使学生的各项素质完善与发展，所以阅读在语文教学中的地位可想而知。而现代教育学家普遍认为，符合时代要求的创新人才是具有和谐共融的智商情商、具有创新精神和创新能力的人才。而阅读教学是可以起到这种作用的，所以阅读教学对于创新人才的培养具有重要意义。然而长期以来，语文的课堂阅读教学一直处于一种封闭的状态，学生并没有从根本上学会阅读，仅是为了跟前的考试而读，被动地接受老师或教参书对文章的解读。这种现状谈不上培养学生的创新精神与创新能力，无疑是不适应时代要求的。2.语文阅读教学创新的尝试2.1培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情。2.1.1活用现有教材。现有任何一种教材不可能全都适合所教的学生，教师应根据实际情况进行取舍。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。2.1.2提供更广泛的阅读材料。未来的社会是高度信息化的社会.阅读教学仅以课本为单一的教学内容是不够的。教师可以放下课本.把学生带出教室。把阅览室、图书馆作为课堂和教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课本，丰富学生的阅读内容，让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。2.2寻找课外的阅读材料，指点阅读方法2.2.1阅读材料内容由易而难，循序渐进。不一定要求学生一上图书馆就得啃大部头，刚开始阅读时可以选择一些短小而又有哲理的文章；当学生有了一定的语言感悟能力时，义向他们推荐一些古今中外的短篇小说、散文等作为阅读材料：最后再向他们推荐犬部头的，或一些语言比较含蓄、意境比较深远的名家作品。这是一个渐进的过程，既消除了学生对名著的恐惧；又让学生对书籍怀有一种好奇心。2.2.2阅读方法以讨论为主。自主思考。学生对所读的书籍应当会形成自己的看法，千人千面，仁者见仁，智者见智，可以定期或不定期举办某本书，或某类书的研讨会，研讨会的主角是学生自己。让学生把在读书中所得到的感悟发表出来。3.培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果鼓励学生读书，就要让学生在读书中发现自己，井鼓励他们有独到见解，增强他们的自主欣赏能力和鉴别能力。.课堂上，激励学生突破教参，训练创新思维为了训练学生自主的欣赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要有意识地避开各种教参的现存结论，突出学生的自主阅读，自主体会，自主讨论。如《出师表》一文，教参认为诸葛亮是一个鞠躬尽痒，死而后已的忠臣，对刘掸一片忠心，可彰曰月。自主学习的结果是，许多同学认为.诺葛亮的忠是愚忠。并举许多刘备与刘禅的不高明之处，认为诸葛亮大可取而代之。那样倒足做了一件利国利民的好事。并由此谈及了历史上的许多人物.观点可能偏颇，但思维活跃，表明学生已在自主思索了，较之低层的被动接受，这自然是上了一个台阶。4.多元思维：撤去框框，引发想象"创新"是在自读研讨的基础上，是读者将文本内容或表现形式的某方面与自己已有的生活经验、文化内存、思想情感联系起来，通过比较延伸、联想和推测，提炼出教参之外的诠释，并用简要的文字表达出来的过程。这个环节运用发散思维、求异思维、逆向思维非常关键，作为高层次的目标要求，我们在教学中要依托文本，更要引导学生灵活运用。文字提供的意蕴总是远比它的形式多得多，因此在进行艺术形象分析时，我们应尽量不要拘泥于固定的框框，尽可能为学生腾出充分的想象时空，以利于他们的多元思维，进行富有个性的再创作。巧妙启发，精心点拨，合理引导，放手让他们讨论争鸣。如，如果将《我的叔叔于勒》一文中"我"的父母的形象，定格为"为了金钱而六亲不认的势利小人"，可能是过于草率的。小说中的"我"自然不知生活的艰辛，对有血缘关系的"叔叔于勒"怀有同情心固然没什么不对，但"我"的父母在饱受于勒所带来的一次次痛苦之后，对他如避瘟神一般是不是也可以被理解和谅解？多元的解读，能培养学生对价值观辩证的理解。5.尝试延伸：依据文本，大胆创新尝试是凭借"自悟"、"交流"、"探究"时所获得的经验和产生的灵感，在解决实际问题中的模仿运用，因此，尝试是知识的迁移、能力的提高、效果的检验。"自悟"、"交流"、"探究"之后的必然结果就是尝试延伸，它们环环相扣，唇齿相依。尝试一般分两种形式：一是在学完一篇文章之后，再阅读一篇与它类型相同的其他文章，可以采用提问、试卷测试等形式，尝试训练阅读分析；二是在完成一篇课文或一单元阅读教学之后，进行模仿写作的尝试训练，中国传统的模仿写作教学，对现代的教学依然有着重要意义。教师可以引导学生进行大胆模仿创新，对于学生中的灵光一闪要及时地鼓励和表扬，学生之中迸发的思维火花，我们应该予以推广，为其他学生提供学习的榜样。总之，为了让我们的学生拥有源源不断的创造力，我们语文教师就有责任引导他们"多读书，读好书。"这样，就再也不会有"误尽天下苍生是语文"的感慨了。所以，教师应在阅读教学中，加强学生的积累，引导他们主动获得知识，形成能力。这需要教师大胆创新，努力进取，不断总结经验，更新教学方法。实用商务项目设计16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战53PracticalBusinessProjectandProposalDesign实用商务项目设计LecturedbyWuQingerPracticalBusinessProjectand54DesignyourprojectWhatisaproject?Aprojectisaplannedseriesofactivitiescarriedoutinordertoachievesomespecificobjectivesinaspecificperiodoftime.Designyourproject55DesignyourprojectYourprojectwillbetotakeasmallbusinesswhichyouarefamiliarwith,andproduceasimpleBusinessProposalforasmallprojectthatcouldbecarriedoutbythebusinesstomakeitbigger,better,moreprofitable,ormoreefficientDesignyourproject561.Analysisofthebusiness(Thecurrentstateofthebusiness1.Analysisofthebusiness57AnalysisofthebusinessWhatisthemainbusinesswh