鲍曼不动杆菌专家共识解读课件

鲍曼不动杆菌专家共识解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。鲍曼不动杆菌专家共识解读鲍曼不动杆菌专家共识解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中国鲍曼不动杆菌感染诊治与防控专家共识解读在全球范围内,ESKAPE耐药已成为导致患者发病及死亡的重要原因,其中鲍曼不动杆菌感染的诊治也越来越受到临床医生的重视E屎肠球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鲍曼和种行菌seldon-s系aeruginosa(铜假单胞菌)Enterobacterspeci开菌一、培养写作兴趣，激发写作欲望写作是一项相当费心力的活动，单有写作的资料是远远不够的，若缺乏写作的兴趣，则照旧写不出好的作品。就如同人们生活中的吃饭一样，若没有吃饭的欲望，就算是再美好的食物也会觉得索然无味。兴趣是最好的老师，这个道理同样适用于写作。为了提高学生的写作质量，引导学生积极创作，就非常有必要培养学生的兴趣，激发他们的写作愿望。但是若学生不具备这种内心的渴望，就算有再好的素材与资料也不会创作出好的作品。进行课堂随机教学的老师必须竭力对学生的写作欲望进行发掘激发。比如，初中语文课堂随机写作教学时，可以为学生讲述在2012年4月的玉树地震中的事情。许多当地的孩子没有了父母，没有了家园，当他们站在地震过后的废墟之上，眼中流露出茫然与无措，他们望向远方，不知道自己未来的路会走向何方。在2013年的岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，当他看着父母下葬的时候，眼里满是坚强，这给了学生很多感慨，学生觉得这个小男孩十分坚强，能够面对这么痛苦和绝望的写作意境。这就增强了学生的写作欲望，从而创造出了一系列优秀作品。二、增强学生的想象能力“寂然凝思，视通力里。”这句话是对想象力的一种形象客观的表达与描述。学生要想获得知识，一条必备的途径就是丰富的想象力，因此在随机写作教学过程中加强对学生想象能力的培养就变得非常有必要。学生通过想象，可以更加深刻地体会到诗文中描绘的情景，如临其境，进而实现高效学习。在这一过程中，借助想象力，可以更加透彻地将学生想要表达的情感全过程展现出来。如果学生具备想象力，就可以使作文思路开阔、活跃，从而写出来的事物人物等有声有色、有血有肉。不具备这种能力的学生，就会词语贫乏，思路迟缓狭窄，写事写人就会平平淡淡，不能感动人。结合当前中学生的具体特点，我们必须运用一切教学手段在语文教学中充分激发、培养和发展学生的想象力。在写作训练中，我们可以设计出许多方式激发学生的想象力，创造一切提高学生想象力的机会。比如，进行初中语文课堂随机写作教学时，可以采取课文作文的方式。课文作文的方式可以使学生思维更加开阔、活跃、深刻。具体实施办法就是围绕一篇课文，写出少的是三四篇，多的是六七篇的一组小文章，在内容上，既可以各自独立，又可以相互联系。比如考虑课文的角度，启发学生补写那些留下想象空间的课文的情节或是为其续篇，或者把古诗文改写成其他文体的文章。通过这种训练，加深了对原文的理解，扩展、发散、集中与深化了学生思维，从而充分发挥了学生的想象力，也帮助学生在多个层次、多个题材、多个角度地一件事情或写一个人物。三、设置创作模板模仿的特点主要表现为有法可循，具有较强的针对性，这不仅能够降低学生学习的困难，而且能够收到较显著的效果。初中学生不仅善于模仿这些，而且乐在其中。老师可以借助这一点激励学生进行一系列模仿。在学生进行相关写作之前，老师可以教授一些写作技巧与方法，让学生进行阅读欣赏，鼓励学生从中找出其中的类似自己的情感表达和帮助学生再现自己的生活实践。为了激活学生的想象力或者激发思维，可以先用这些文章作为参照，写一些仿照性的作文。由于语文课对学生语言发展与实践有着不可替代的借鉴与模仿的价值，通过课文鉴赏文章的形式与内容，不仅可以提高学生在布局谋篇等方面的写作能力，而且可以挖掘学生的创新思维，提高学生的语言表达能力。四、从生活中积累素材初中语文课堂随机写作教学时，不仅要重视课堂的作用，关注生活也是写作必须具备的一项重要内容。写作来源于生活，生活是写作的根本，离开生活写作不可行。老师在进行随机写作教学时要鼓励学生注重生活中发生的一些小事，设身处地地体验。写作必须结合生活，走进生活，必须能够反映实际。老师之所以不断鼓励学生通过走进书籍拓宽视野，积累一些素材、写作方法，就是因为其中蕴含了前人对自己生活的一系列感触。在初中语文的随机写作教学中有必要教会学生体验生活，感受生活，在生活实践中得到写作指导，对生活发表看法，之后进行相关创作。这样可以帮助学生形成写作方法，发表进行独立创作。在高考中高中数学占了非常大的比例，对于文科生来说甚至有“成也数学，败也数学”之说，数学的重要性不言而喻了。高中数学相对来讲是一门比较难的学科，繁杂的公式和缜密的逻辑推理使得好多人望而却步，甚至有一些同学因为害怕和一连串的坏成绩打击，有放弃数学的打算。因此提升学生的兴趣，提高学生的数学水平变得极为重要。一、分层教学定义分层教学就是指所有的学生都是有一定的差别存在。认清这些差异，根据不同学生的接受能力和接受水平、性格、智力等因素，进行分层。有针对性的对不同层别的人进行不同水平的指导，令所有的同学都能成长，都能获得最大的进步。二、分层教学的意义1.让每个学生学习达到最优没有实施分层教学的时候，由于每个学生的水平不一样，对老师教授的知识理解能力也不相同。学困生也热爱学习，但是由于起点的差异，他们很努力依然无法理解老师所讲授内容；学习优等生由于对老师讲的内容已经了解了，就会缺乏兴趣。分层教学针对不同层次学生制定不同的学习方法，使得每个层次的人都能学会都有进步，都能达到学习的最佳状态。这样，他们都会感到学习是一件快乐的事。2.让老师实现教学最优分层教学是一个双赢的模式，不但学生学好了，对教师教学的好处也很多。教师会根据教学情况进行反思，并不断提高自己的教学能力和教学魅力。从而通过最优的教学模式，快速、高效完成教学任务。三、高中数学分层教学的模式应用1.对学生进行分层分层教学的第一步就是根据学生的情况对学生分层。教师可以根据学生的学习成绩，学习的速度，以及学生自己的意愿等几个因素综合考虑对学生进行分层。不要强制自行分层，分层后征询学生的看法，对于不满意自己分层的学生，教师要适当做一些调整，一定不能挫伤学生自尊心。一般情况下，针对学生的情况可以分为A、B、C三层。A层为学习成绩较好，接受能力较快的学生，B层为学习成绩中等的学生，C层为学困生。当然分层不是固定不变的，可以根据学生以后的成绩和自身的意愿进行适当调整。2.对授课进行分层把学生分为三个层次后，在授课方面也应该有所不同。授课上的分层是分层教学中最困难的一个部分，也是最能体现老师能力和智慧的部分。在上课当中，对于A层次的学生，他们学习程度较好，理解能力较强，课堂引用和简单例题几乎人人都会，这时候，教师不应该花大量时间在例题讲解上，而应该尽快带过，尽可能多的讲授一些课外扩展类型的内容。对于B层次的学生，他们基础较差些，根据他们的特点，在课堂引入部分教师可以进行缩减甚至干脆去掉，对例题精细讲解并稍微讲授一些扩展题目。C层次的学生，因为他们水平较差一些，有些人甚至出现了厌学情绪。针对这种状况，教师应该适当加长引入环节，甚至可以加一些小的故事首先吸引住C组同学的注意力。在例题讲解方面，应当充分讲授例题，掰开揉碎了说，让学生充分理解。最终使得各个层次的学生都能有进步。3.对作业进行分层针对不同层次的学生，布置作业的时候也应分层，作业分层由易到难。C层学生程度较差一些，尽量留一些课后习题、基础知识的作业，让他们对课堂学习到的知识进行巩固，留作业的量不宜过多，尽量保证大部分学生能做完；B层次学生程度稍微好一些，应该少留一些基础知识，少留一些课外扩展类内容，作业量适当就可以了，不能过多；A层学生程度较好，可以不留基础知识，多留一些扩展类习题，量要适中不能过多。4.对考核进行分层考核在教学中扮演着重要的角色，它是检验教学成效的重要指标，也是对教师的教学能力进行测评的主要参考标准。施用分层教学后，不应该像以前一样单纯靠分数判断一个学生学习成绩的好坏，而是根据不同学生层次制定不一样的标准。A层次的学生，考试成绩本来就高，不应该依靠高分判断他们成绩好坏，可以让他们自己和自己作对比，通过自己以前成绩和现在成绩比较，判断进步还是退步。B层次的学生，因为成绩较稳定，变化不大，可以依然通过考试成绩对他们进行考核。C层次的学生成绩较差，成绩普遍低，成绩上升空间大，也不能单纯靠成绩考核，考核主要是看他们进步多少。这样低分也不会太挫伤他们的自尊心，而且进步大了还会受到表扬，从而增强他们对数学的学习兴趣。高中数学分层教学是一种比较新颖的教学模式，它对提高学生学习数学的兴趣和学习成绩，增强学生的自信有着重要作用，使每个学生在学习当中都能获得提高，降低了差生在所有学生当中的比例。通过对分层教学在新课程下高中数学教学中应用的思考，希望越来越多教师将它应用到教学当中，扩展高中数学教学思路，提高教学质量。【鲍曼不动杆菌专家共识解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。鲍曼1中国鲍曼不动杆菌感染诊治与防控专家共识解读中国鲍曼不动杆菌感染2在全球范围内,ESKAPE耐药已成为导致患者发病及死亡的重要原因,其中鲍曼不动杆菌感染的诊治也越来越受到临床医生的重视E屎肠球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鲍曼和种行菌seldon-s系aeruginosa(铜假单胞菌)Enterobacterspeci开菌在全球范围内,ESKAPE耐药已成为导致患者发病及死亡320_0年CHN三监测不动杆菌在临床标本中的分布(%)标本种类总动杆菌属(%)地曼不动菌(%,为呼吸道分泌物22454354(194)3931(17590.3)尿液标本0②21.73刀)液220(3(3486脑脊液+无菌体液2410伤口89180-(72)168(67、933)478505523(1154949(103、878)20_0年CHN三监测不动杆菌在临床标本中4国内外对鲍曼不动杆菌的关注度迅速增加ablEdnan:E2如PUBMED近10年发表的关于鲍曼不动杆菌的学术文献数量为2069篇,其中图!mt建m后5年与前5年相比,增长近3倍CNKI学术趋势国内CNK学术趋势和万方数据对于鲍曼不动杆菌的关注度逐年1法w浏增加数国内外对鲍曼不动杆菌的关注度迅5特点一:鲍曼不动杆菌是最常见的不动杆菌类型,易在医院环境存活不动杆菌属中90%以上为鲍曼不动杆菌不动杆菌属为G非发酵菌,鲍曼不动杆菌至今已发现33种不同的不动>90%杆菌属基因型鲍曼不动杆菌为最常见的基因型,占90%以上,同时也是最常见的耐药基因型鲍曼不动杆菌营养需求简单,能在不同温度和PH值条件下生存,且能抵抗各种消毒剂的作用,因此该细菌在医院环境中的存活时间较长,易出现感染的流行1.Garnacho-MonteroJetal.CurrOpinInfectDis.2010:23:332-339特点一:鲍曼不动杆菌是最常见的不动杆菌类型,易6特点二:鲍曼不动杆菌可通过多种途径传播人体传染源非生命体传染源患者定植医疗器械皮肤呼吸机咽喉听诊器腋窝监护仪腹股沟会阴部消化道感染患者肺炎,支气管炎头框架血流感染尿路感染中枢神经系统感染●涂腹膜炎●皮肤和软组织感染汹理盘等1.Garnacho-MonteroJetal.CurrOpinInfectDis.2010:23:332-339特点二:鲍曼不动杆菌可通过多种途径传播7特点三:鲍曼不动杆菌可在人体各部位定植正常菌群在宿主细胞上定居、生长和繁殖的现象称为定植鲍曼不动杆菌可在正常人体体表与外界相通的腔道如呼吸道、皮肤、胃肠道和伤口等部位定植呼吸道定植胃肠道定植皮肤定植伤口定植3.NaturePublishingGroup.NaturereviewsMicrobiology.2007:5:939-95特点三:鲍曼不动杆菌可在人体各部位定植8共识目的及意义制定针对将能够规曼不动杆菌感染诊治及防控水平旨在为杆菌感染提供合理与规范的诊疗策略共识目的及意义9共识专家团一核心编写人员:何礼贤施毅偷云松倪语星王明贵邱海波胡必杰王辉张菁石岩陈佰义杨毅共同发起人:钟南山谢灿茂王辰刘又宁沈志样刘大为黄晓军邵宗鸿徐英春马小军王爱霞汪复张婴元李光辉席修明周建新管向东周新等共识专家团一10共识主要内容(1)概述:共识目的和意义ˇ流行病学、耐药状况及主要耐药机制感染病原学诊断感染治疗鲍曼不动杆菌感染的抗菌治疗原则治疗鲍曼不动杆菌感染的常用抗菌药物不动杆菌感染的抗菌药物选择联合抗菌治疗共识主要内容(1)11鲍曼不动杆菌专家共识解读课件12鲍曼不动杆菌专家共识解读课件13鲍曼不动杆菌专家共识解读课件14鲍曼不动杆菌专家共识解读课件15鲍曼不动杆菌专家共识解读课件16鲍曼不动杆菌专家共识解读课件17鲍曼不动杆菌专家共识解读课件18鲍曼不动杆菌专家共识解读课件19鲍曼不动杆菌专家共识解读课件20鲍曼不动杆菌专家共识解读课件21鲍曼不动杆菌专家共识解读课件22鲍曼不动杆菌专家共识解读课件23鲍曼不动杆菌专家共识解读课件24鲍曼不动杆菌专家共识解读课件25鲍曼不动杆菌专家共识解读课件26鲍曼不动杆菌专家共识解读课件27鲍曼不动杆菌专家共识解读课件28鲍曼不动杆菌专家共识解读课件29鲍曼不动杆菌专家共识解读课件30鲍曼不动杆菌专家共识解读课件31鲍曼不动杆菌专家共识解读课件32鲍曼不动杆菌专家共识解读课件33鲍曼不动杆菌专家共识解读课件34鲍曼不动杆菌专家共识解读课件35鲍曼不动杆菌专家共识解读课件36鲍曼不动杆菌专家共识解读课件37鲍曼不动杆菌专家共识解读课件38

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困39鲍曼不动杆菌专家共识解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。鲍曼不动杆菌专家共识解读鲍曼不动杆菌专家共识解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。中国鲍曼不动杆菌感染诊治与防控专家共识解读在全球范围内,ESKAPE耐药已成为导致患者发病及死亡的重要原因,其中鲍曼不动杆菌感染的诊治也越来越受到临床医生的重视E屎肠球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鲍曼和种行菌seldon-s系aeruginosa(铜假单胞菌)Enterobacterspeci开菌一、培养写作兴趣，激发写作欲望写作是一项相当费心力的活动，单有写作的资料是远远不够的，若缺乏写作的兴趣，则照旧写不出好的作品。就如同人们生活中的吃饭一样，若没有吃饭的欲望，就算是再美好的食物也会觉得索然无味。兴趣是最好的老师，这个道理同样适用于写作。为了提高学生的写作质量，引导学生积极创作，就非常有必要培养学生的兴趣，激发他们的写作愿望。但是若学生不具备这种内心的渴望，就算有再好的素材与资料也不会创作出好的作品。进行课堂随机教学的老师必须竭力对学生的写作欲望进行发掘激发。比如，初中语文课堂随机写作教学时，可以为学生讲述在2012年4月的玉树地震中的事情。许多当地的孩子没有了父母，没有了家园，当他们站在地震过后的废墟之上，眼中流露出茫然与无措，他们望向远方，不知道自己未来的路会走向何方。在2013年的岷县地震中，一个年仅12岁的小男孩失去了父母，和奶奶在一起，当他看着父母下葬的时候，眼里满是坚强，这给了学生很多感慨，学生觉得这个小男孩十分坚强，能够面对这么痛苦和绝望的写作意境。这就增强了学生的写作欲望，从而创造出了一系列优秀作品。二、增强学生的想象能力“寂然凝思，视通力里。”这句话是对想象力的一种形象客观的表达与描述。学生要想获得知识，一条必备的途径就是丰富的想象力，因此在随机写作教学过程中加强对学生想象能力的培养就变得非常有必要。学生通过想象，可以更加深刻地体会到诗文中描绘的情景，如临其境，进而实现高效学习。在这一过程中，借助想象力，可以更加透彻地将学生想要表达的情感全过程展现出来。如果学生具备想象力，就可以使作文思路开阔、活跃，从而写出来的事物人物等有声有色、有血有肉。不具备这种能力的学生，就会词语贫乏，思路迟缓狭窄，写事写人就会平平淡淡，不能感动人。结合当前中学生的具体特点，我们必须运用一切教学手段在语文教学中充分激发、培养和发展学生的想象力。在写作训练中，我们可以设计出许多方式激发学生的想象力，创造一切提高学生想象力的机会。比如，进行初中语文课堂随机写作教学时，可以采取课文作文的方式。课文作文的方式可以使学生思维更加开阔、活跃、深刻。具体实施办法就是围绕一篇课文，写出少的是三四篇，多的是六七篇的一组小文章，在内容上，既可以各自独立，又可以相互联系。比如考虑课文的角度，启发学生补写那些留下想象空间的课文的情节或是为其续篇，或者把古诗文改写成其他文体的文章。通过这种训练，加深了对原文的理解，扩展、发散、集中与深化了学生思维，从而充分发挥了学生的想象力，也帮助学生在多个层次、多个题材、多个角度地一件事情或写一个人物。三、设置创作模板模仿的特点主要表现为有法可循，具有较强的针对性，这不仅能够降低学生学习的困难，而且能够收到较显著的效果。初中学生不仅善于模仿这些，而且乐在其中。老师可以借助这一点激励学生进行一系列模仿。在学生进行相关写作之前，老师可以教授一些写作技巧与方法，让学生进行阅读欣赏，鼓励学生从中找出其中的类似自己的情感表达和帮助学生再现自己的生活实践。为了激活学生的想象力或者激发思维，可以先用这些文章作为参照，写一些仿照性的作文。由于语文课对学生语言发展与实践有着不可替代的借鉴与模仿的价值，通过课文鉴赏文章的形式与内容，不仅可以提高学生在布局谋篇等方面的写作能力，而且可以挖掘学生的创新思维，提高学生的语言表达能力。四、从生活中积累素材初中语文课堂随机写作教学时，不仅要重视课堂的作用，关注生活也是写作必须具备的一项重要内容。写作来源于生活，生活是写作的根本，离开生活写作不可行。老师在进行随机写作教学时要鼓励学生注重生活中发生的一些小事，设身处地地体验。写作必须结合生活，走进生活，必须能够反映实际。老师之所以不断鼓励学生通过走进书籍拓宽视野，积累一些素材、写作方法，就是因为其中蕴含了前人对自己生活的一系列感触。在初中语文的随机写作教学中有必要教会学生体验生活，感受生活，在生活实践中得到写作指导，对生活发表看法，之后进行相关创作。这样可以帮助学生形成写作方法，发表进行独立创作。在高考中高中数学占了非常大的比例，对于文科生来说甚至有“成也数学，败也数学”之说，数学的重要性不言而喻了。高中数学相对来讲是一门比较难的学科，繁杂的公式和缜密的逻辑推理使得好多人望而却步，甚至有一些同学因为害怕和一连串的坏成绩打击，有放弃数学的打算。因此提升学生的兴趣，提高学生的数学水平变得极为重要。一、分层教学定义分层教学就是指所有的学生都是有一定的差别存在。认清这些差异，根据不同学生的接受能力和接受水平、性格、智力等因素，进行分层。有针对性的对不同层别的人进行不同水平的指导，令所有的同学都能成长，都能获得最大的进步。二、分层教学的意义1.让每个学生学习达到最优没有实施分层教学的时候，由于每个学生的水平不一样，对老师教授的知识理解能力也不相同。学困生也热爱学习，但是由于起点的差异，他们很努力依然无法理解老师所讲授内容；学习优等生由于对老师讲的内容已经了解了，就会缺乏兴趣。分层教学针对不同层次学生制定不同的学习方法，使得每个层次的人都能学会都有进步，都能达到学习的最佳状态。这样，他们都会感到学习是一件快乐的事。2.让老师实现教学最优分层教学是一个双赢的模式，不但学生学好了，对教师教学的好处也很多。教师会根据教学情况进行反思，并不断提高自己的教学能力和教学魅力。从而通过最优的教学模式，快速、高效完成教学任务。三、高中数学分层教学的模式应用1.对学生进行分层分层教学的第一步就是根据学生的情况对学生分层。教师可以根据学生的学习成绩，学习的速度，以及学生自己的意愿等几个因素综合考虑对学生进行分层。不要强制自行分层，分层后征询学生的看法，对于不满意自己分层的学生，教师要适当做一些调整，一定不能挫伤学生自尊心。一般情况下，针对学生的情况可以分为A、B、C三层。A层为学习成绩较好，接受能力较快的学生，B层为学习成绩中等的学生，C层为学困生。当然分层不是固定不变的，可以根据学生以后的成绩和自身的意愿进行适当调整。2.对授课进行分层把学生分为三个层次后，在授课方面也应该有所不同。授课上的分层是分层教学中最困难的一个部分，也是最能体现老师能力和智慧的部分。在上课当中，对于A层次的学生，他们学习程度较好，理解能力较强，课堂引用和简单例题几乎人人都会，这时候，教师不应该花大量时间在例题讲解上，而应该尽快带过，尽可能多的讲授一些课外扩展类型的内容。对于B层次的学生，他们基础较差些，根据他们的特点，在课堂引入部分教师可以进行缩减甚至干脆去掉，对例题精细讲解并稍微讲授一些扩展题目。C层次的学生，因为他们水平较差一些，有些人甚至出现了厌学情绪。针对这种状况，教师应该适当加长引入环节，甚至可以加一些小的故事首先吸引住C组同学的注意力。在例题讲解方面，应当充分讲授例题，掰开揉碎了说，让学生充分理解。最终使得各个层次的学生都能有进步。3.对作业进行分层针对不同层次的学生，布置作业的时候也应分层，作业分层由易到难。C层学生程度较差一些，尽量留一些课后习题、基础知识的作业，让他们对课堂学习到的知识进行巩固，留作业的量不宜过多，尽量保证大部分学生能做完；B层次学生程度稍微好一些，应该少留一些基础知识，少留一些课外扩展类内容，作业量适当就可以了，不能过多；A层学生程度较好，可以不留基础知识，多留一些扩展类习题，量要适中不能过多。4.对考核进行分层考核在教学中扮演着重要的角色，它是检验教学成效的重要指标，也是对教师的教学能力进行测评的主要参考标准。施用分层教学后，不应该像以前一样单纯靠分数判断一个学生学习成绩的好坏，而是根据不同学生层次制定不一样的标准。A层次的学生，考试成绩本来就高，不应该依靠高分判断他们成绩好坏，可以让他们自己和自己作对比，通过自己以前成绩和现在成绩比较，判断进步还是退步。B层次的学生，因为成绩较稳定，变化不大，可以依然通过考试成绩对他们进行考核。C层次的学生成绩较差，成绩普遍低，成绩上升空间大，也不能单纯靠成绩考核，考核主要是看他们进步多少。这样低分也不会太挫伤他们的自尊心，而且进步大了还会受到表扬，从而增强他们对数学的学习兴趣。高中数学分层教学是一种比较新颖的教学模式，它对提高学生学习数学的兴趣和学习成绩，增强学生的自信有着重要作用，使每个学生在学习当中都能获得提高，降低了差生在所有学生当中的比例。通过对分层教学在新课程下高中数学教学中应用的思考，希望越来越多教师将它应用到教学当中，扩展高中数学教学思路，提高教学质量。【鲍曼不动杆菌专家共识解读1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。鲍曼40中国鲍曼不动杆菌感染诊治与防控专家共识解读中国鲍曼不动杆菌感染41在全球范围内,ESKAPE耐药已成为导致患者发病及死亡的重要原因,其中鲍曼不动杆菌感染的诊治也越来越受到临床医生的重视E屎肠球菌)accusau-ah.c-klebsiellapIcinetoban鲍曼和种行菌seldon-s系aeruginosa(铜假单胞菌)Enterobacterspeci开菌在全球范围内,ESKAPE耐药已成为导致患者发病及死亡4220_0年CHN三监测不动杆菌在临床标本中的分布(%)标本种类总动杆菌属(%)地曼不动菌(%,为呼吸道分泌物22454354(194)3931(17590.3)尿液标本0②21.73刀)液220(3(3486脑脊液+无菌体液2410伤口89180-(72)168(67、933)478505523(1154949(103、878)20_0年CHN三监测不动杆菌在临床标本中43国内外对鲍曼不动杆菌的关注度迅速增加ablEdnan:E2如PUBMED近10年发表的关于鲍曼不动杆菌的学术文献数量为2069篇,其中图!mt建m后5年与前5年相比,增长近3倍CNKI学术趋势国内CNK学术趋势和万方数据对于鲍曼不动杆菌的关注度逐年1法w浏增加数国内外对鲍曼不动杆菌的关注度迅44特点一:鲍曼不动杆菌是最常见的不动杆菌类型,易在医院环境存活不动杆菌属中90%以上为鲍曼不动杆菌不动杆菌属为G非发酵菌,鲍曼不动杆菌至今已发现33种不同的不动>90%杆菌属基因型鲍曼不动杆菌为最常见的基因型,占90%以上,同时也是最常见的耐药基因型鲍曼不动杆菌营养需求简单,能在不同温度和PH值条件下生存,且能抵抗各种消毒剂的作用,因此该细菌在医院环境中的存活时间较长,易出现感染的流行1.Garnacho-MonteroJetal.CurrOpinInfectDis.2010:23:332-339特点一:鲍曼不动杆菌是最常见的不动杆菌类型,易45特点二:鲍曼不动杆菌可通过多种途径传播人体传染源非生命体传染源患者定植医疗器械皮肤呼吸机咽喉听诊器腋窝监护仪腹股沟会阴部消化道感染患者肺炎,支气管炎头框架血流感染尿路感染中枢神经系统感染●涂腹膜炎●皮肤和软组织感染汹理盘