特教学校学生的康复方法课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。特教学校学生的康复方法特教学校学生的康复方法61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。特教学校学生的康复方法特教学校学生的康复方法医疗康复口医疗康复是在“医教结合”的理念下对特殊学生实施康复的一门科学,与教育康复、心理康复、职业康复和社区康复共同组成一个完整的康复体系。医疗康复是由康复医学专业人员利用康复医疗的方法、仪器帮助特殊学生康复的一门科学。在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段。体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在教学过程中学生积极性、主动性发挥得如何，既对教学过程能否顺利进行有直接影响，要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该提高教师自身素质，更新体育意识，选择符合学生身心发展的、趣味强的教学内容，以新颖的、多样化教学方法和手段吸引学生，让每个学生获得成功的喜悦，不断提高学习兴趣，提高学校体育课的教学质量和效果。一、改变传统的教学模式受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。随着时代地变化进步，教师要敢于打破传统教学模式的条条框框，创造多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性，充分发展学生的个性。二、建立良好的师生关系“爱是教育的工具和媒介”。教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师用自己对体育的一腔热血来影响学生，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。三、利用体育案例激励学生学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而要激发学生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明星加强激励。如，刘翔打破110m栏世界纪录，中国乒乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。四、采用快乐教育法新颖的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年龄特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生在能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。具体案例：如教师进行跳马教学，（学生看到“跳马”又高又大就产生恐惧感，特别是女生更为明显。）单元的前半部分，教师先采用过人背山羊、不同高度的人背山羊。学生自由结伴、相互合作、轮流练习，充分体现支撑跳跃的乐趣；随后逐渐进入跳马教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；单元的后半部分，教师组织学习小组间的比赛，采用自己最好的动作作为得分的相对评价方法，各小组内自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。五、开展学生自主学习新课程关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，所以在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在教学中我把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。研究中我根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想像和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提出的要求给了学生足够的空间发挥想像，所以短短的一节课一个班九个小小组创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在教师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想像，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。只要教师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更有能、思维与做人的锻炼。兴趣是学习的源泉和动力，作为体育教师要高度重视学习兴趣在学生学习中的作用。体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课，从而提高自己的综合素质。1农村幼儿家庭教育物质环境的概念界定家庭教育环境包括物质环境和精神环境两个方面。家庭教育物质环境是指家庭中孩子经常接触的人、事、物等有形的、具体的、客观存在的环境，如家庭结构状况、生活水平、居住条件、图书玩具的购置等。家庭教育精神环境是指家庭中的情感、态度、人际关系、处事方式等无形的、抽象的、主观因素的影响，如亲子关系、家庭氛围、对孩子的教养态度以及父母的文化素质等。家庭教育物质环境是家庭教育精神环境的前提和基础；家庭教育精神环境反作用于家庭教育物质环境，影响着家庭物质环境的表现和发展，每个家庭的物质环境都是家庭成员主观选择和加工的结果，都赋予了精神的作用。家庭教育物质环境和家庭教育精神环境两者之间是相互影响、相互作用、相互渗透的关系。幼儿家庭教育物质环境是指经过家长的设计与选择，使3～6岁幼儿的身心发展受到潜移默化的感染和熏陶，具有一定教育意义和社会化功能的物质环境。幼儿家庭教育物质环境具有四大功能：一是幼儿认知的信息窗；二是幼儿社会化的助推器；三是幼儿情感的催化剂；四是幼儿身体健康的训练营。因此，作为家长应善于挖掘家庭物质环境中的教育因素，使其发挥出更大的作用。农村幼儿家庭教育物质环境特指户口在县城以下的农村、父母身份均为农民或农民工、年龄在3～6岁的幼儿家庭教育物质环境。研究农村幼儿家庭教育物质环境目的在于让广大农村幼儿的家长认识到家庭教育物质环境的重要作用，引导和提升他们创设家庭教育物质环境的质量和品位。农村幼儿家庭教育物质环境关系到农村幼儿的身心健康成长，关系到农村学前教育的整体发展，关系到新农村建设的美好未来。2农村幼儿家庭教育物质环境的优势有人认为，在城乡矛盾日益加剧的今天，相对于城市优越的幼儿家庭教育物质环境，农村幼儿家庭教育环境存在着巨大的差距，根本无任何优势可言。事实并不尽然，幼儿家庭教育具有其非常独特的一面，其最终培养目标是促进幼儿体、智、德、美全面发展，即由于受幼儿年龄特点和认识能力所限，幼儿家庭教育的重点不是知识、品德和审美教育，而是身体的成长发育和智力的开发。从这一角度来看，农村幼儿家庭教育物质环境恰恰有着得天独厚的优势。2.1农村家庭整体生活环境真实、自然生活在城市的幼儿可以享受到都市的繁华美景，如高楼大厦、大型超市、3D影院、游乐设施、动物园、博物馆等，令人眼花缭乱，目不暇接。但是，农村幼儿享受着清新的空气、宁静的田园风光、自由惬意的生活节凑，有利于他们身心的健康和谐发展；农村幼儿不仅能吃到最新鲜的水果、蔬菜、粮食、鸡蛋等，还能辨别多种动物和植物，亲身体验到它们生长变化的过程，获得生动形象的感性经验；通过与植物和动物的亲密接触，农村幼儿不仅了解很多植物的特征和动物的习性，甚至学会了对物体进行简单的计数、归类和统计；幼儿游戏与玩耍的内容源于现实生产与生活的亲身体验，是对家长生产生活的模仿，农村幼儿很小就学会了“捡、拔、剥、摘、撒、掰、拧”等等手部动作，手的灵活使用非常有利于大脑的刺激与开发。良好的幼儿家庭教育物质环境并非等同于高档、时尚和豪华，而应给予幼儿真实、自然、具体、直接的感官刺激和多样的信息。农村生活环境不仅有利于幼儿的身心健康，同时也有利于他们的智力和潜能的开发。2.2农村家庭居住条件开放、简朴城市幼儿大多数居住在封闭的单元楼中，楼房内卧室、客厅、厨房、餐厅、厕所样样俱全，冬天有暖气，夏天开空调，关起门来就是一块独立的小天地，甚至住在对门都素不相识，不相往来。但是，农村带院子的平房高大宽敞、出入方便、行动自由，使农村幼儿具有更大的活动范围和空间，运动量大大增加，最大限度地满足了幼儿的天性和身体发育的需要；农村幼儿冬天要体验寒冷的滋味，夏天要经历酷暑的考验，这使得他们的身体更加结实，对环境气候的适应能力也更强；农村的邻里之间接触较多，夏天傍晚一起在门口消夏乘凉，秋天一起收割、采摘、晾晒，农村幼儿生活在这样和谐的氛围之中，从小体验到了人与人之间互帮互助的关系，感受到了热情与淳朴的民风，有利于他们良好人格的培养。2.3农村家庭结构状况更加紧密城市家庭结构以幼儿和父母两代人一起生活的核心家庭为主，隔辈祖父母一般独自生活，只有在孩子太小需要帮忙照看时才在一起生活一段时间；与其他亲戚相距较远，交往不便，也只在年节和发生重大事件的时候才相聚。但是，农村家庭结构则以幼儿、父母和隔辈老人三代人一起生活的主干家庭为主，叔叔、伯伯大都住在本村，其它亲戚相距也都不远，往来频繁，完善的家庭结构使农村幼儿很早就对家庭成员的称谓有了一定的认知，对辈分关系有了较深入的理解，不知不觉中幼儿的思维和记忆力得到了训练和提高；农村紧密的家庭关系，也使幼儿充分感受到了大家庭的温暖和浓浓的亲情，陶冶了他们的情操，有利于从小养成尊老敬老、礼貌待人的良好品格。3农村幼儿家庭教育物质环境的弊端与城市幼儿家庭相比，农村幼儿家庭教育物质环境确实存在一些显而易见的劣势和弊端，具体表现在以下几方面。3.1农村幼儿家庭的卫生条件较差城市幼儿家庭一般都很注重培养幼儿良好的卫生习惯，如幼儿的用具要经常高温消毒，饭前、便后要洗手，提供适合幼儿的如厕用具并适时、适当给予训练等。而农村幼儿家庭受家长自身生活方式的影响和居住条件的限制，不重视幼儿卫生习惯的养成教育，基本上是粗放式的喂养，一切顺其自然；即便是条件较好的农村家庭，很舍得给孩子花钱买食物和生活用品，但也不特别注重讲究卫生、营养膳食、合理搭配、保持清洁干净。3.2农村幼儿家庭缺乏专门的活动空间条件优越的城市幼儿家庭会为孩子准备单独的房间，房间内除了床、柜等生活用品外，还有图书、玩具等材料；一般的城市幼儿家庭也会为幼儿开辟一定的活动区，专门安置幼儿游戏和学习的材料，供幼儿游戏、玩耍；城市幼儿家庭活动空间的布置充分考虑幼儿的年龄和性别特点，材质、图案、颜色都精心挑选，力争对孩子的身心产生积极的影响。相比之下，很少有农村家庭专门为幼儿开辟活动区，供幼儿活动和放置用具，更别说精心设计和布置单独的幼儿房间了。3.3农村幼儿家庭图书、玩具数量少、品种单一城市幼儿家庭的图书品种多样，从童话寓言到生活常识，从人物到动植物，从图形到文字，等等；城市幼儿家庭的玩具丰富多彩，从积木、拼图到电动遥控，从毛绒到实木到塑料到金属，从手工训练到智力开发，等等；有的甚至会花大量的金钱买来各种包装精美的幼儿读物，购置昂贵的、高档的电动玩具，来满足幼儿的好奇心和求知欲。而农村幼儿家庭接触到的幼儿读物和玩具的数量很有限，品种也很单一。造成以上弊端的原因，主要是因为农村幼儿家庭的收入水平整体较低、家长的受教育程度和文化水平普遍不高，导致农村幼儿家长在思想上不能认识到家庭物质环境的重大意义，在行动上也就很难做到积极主动地去创设良好的家庭教育物质环境。4农村幼儿家庭教育物质环境的改进措施创设有利于农村幼儿健康快乐成长的家庭教育物质环境，发挥其优势，克服其弊端，关键在于提高农村幼儿家长的素质。对农村幼儿家长的教育工作是幼教机构和幼教工作者的责任与义务，也是实现家庭和幼儿园合作共育目标的重要保证。首先，使农村幼儿家长明确家庭教育物质环境的重要性。通过家长会、专题讲座、提供家庭教育的书籍、发放宣传材料、个别交流等多种形式的教育活动，引导农村幼儿家长树立科学的家庭教育新理念，从而自觉、主动地为幼儿创设一个符合孩子生长发展规律、整洁而又充满情趣的物质环境。其次，为农村幼儿家长提供幼儿家庭教育物质环境的示范。通过观看图片和视频、模型展示、现场观摩等形式提供多种类型、不同风格家庭教育物质环境的设计方案，供农村家长学习和借鉴。最后，训练和提高农村幼儿家长家庭教育物质环境创设的实践能力。通过组织农村幼儿家长开展不同内容、不同形式的幼儿家庭教育物质环境设计竞赛活动，检验和指导农村幼儿家长的教育理念，切实提高农村家长家庭教育物质环境的创设能力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。特教学校学生的康复1特教学校学生的康复方法特教学校学生的康复方法2医疗康复口医疗康复是在“医教结合”的理念下对特殊学生实施康复的一门科学,与教育康复、心理康复、职业康复和社区康复共同组成一个完整的康复体系。医疗康复是由康复医学专业人员利用康复医疗的方法、仪器帮助特殊学生康复的一门科学。医疗康复3医疗康复的原则口坚持以特殊学生的需要为前提的原则。口坚持以特殊学生为中心的原则。口坚持医疗康复与其他康复方法相结合的原则口坚持循序渐进的原则。口坚持长期性原则。医疗康复的原则4医疗康复的方法口中医疗法口物理疗法1运动疗法:是借助治疗器械、治疗者手法学生的积极参与,通过主动与被动运动方式来达到治疗目的。包括,肌力训练、关节活动度、耐力训练、平衡能力训练、牵伸技术等。原则:坚持循序渐进;持久锻炼和积极主动、全身性锻炼;注意运动疗法的选择;根据学生特点制定不同的治疗方案。医疗康复的方法5医疗康复的方法2电疗法:是通过电流或电磁场预防和治疗疾病的方法。可促进血液循环,刺激神经肌肉收缩、促进骨折的愈合。3冷热疗法:冷热疗法是利用低于或高于人体温度的物质作用于体表皮肤,通过神经传导引皮肤和内脏器官血管的收缩和舒张,从而改变机体各系统体液循环和新陈代谢,达到治疗目的。分局部和全身冷疗法,如冰袋、冰帽、冷湿敷、温水擦浴、酒精擦浴等医疗康复的方法6医疗康复的方法4.水疗法:利用水的温度、水静压、浮力和水中所含的化学成分,以不同的方式作用于人体以治疗疾病的方法。口作业疗法作业疗法是促进残疾人独立生活能力的一种治疗,是为恢复患者功能,有目的、针对性地从日常生活活动,职业劳动、认知活动中选择些作业,对功能障碍者或残疾人进行训练,改善或提高其功能水平的一种康复治疗方法。包括木工作业、编制作业、黏土作业、制陶作业、手工艺作业、电器装配与维修等等。医疗康复的方法7医疗康复的方法口语言疗法1.失语症和无语症:指发生在不同年龄阶段上的语言表达和语言理解功能完全的或部分的丧失。训练方法包括,综合感知法、触觉分析法、图片使用法顺序性言语使用法等等2.构音障碍:指由于构音器官先天性或后天性的结构异常,神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍。一般通过听觉训练游戏等来训练学生的辨音能力,通过日常生活、角色游戏等训练他们的正常发音技能的迁移能力。医疗康复的方法8医疗康复的方法3.语言发展迟缓:指在儿童发育过程中,其语言发育未达到与其实际年龄相应的水平。训练时注意:首先丰富学生的词汇,但有了词汇的积累,还要将词与句结合起来;密切结合学生的认知活动;充分发挥游戏的作用;为学生创设一个接纳、宽容的态度;争取学生家人的全面配合。4.口吃:是一种言语流畅性障碍,表现为言语的正常进程因不能自控的阻塞及重复而中断。原因有,遗传、疾病、气候、家庭环境、学校环境、惊吓、模仿。医疗康复的方法9教育康复口教育康复是通过教育与训练的手段,提高残疾者的素质和能力,这些能力包括智力、日常生活能力、职业技能以及适应社会的心理能力等方面。最终目的是让特殊学生能够独立地生活,能够很好地参与社会教育康复10教育康复模式口特殊学校模式口随班就读模式口普通学校特殊班级模式口资源教室模式是被安置到普通班学习的特殊学生用部分时间到资源教室接受补救或强化性的特殊教育教育康复模式11特教学校学生的康复方法课件12特教学校学生的康复方法课件13特教学校学生的康复方法课件14特教学校学生的康复方法课件15特教学校学生的康复方法课件16特教学校学生的康复方法课件17特教学校学生的康复方法课件18特教学校学生的康复方法课件19特教学校学生的康复方法课件20特教学校学生的康复方法课件21特教学校学生的康复方法课件22特教学校学生的康复方法课件23特教学校学生的康复方法课件24特教学校学生的康复方法课件25特教学校学生的康复方法课件26谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷2761、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。特教学校学生的康复方法特教学校学生的康复方法61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。特教学校学生的康复方法特教学校学生的康复方法医疗康复口医疗康复是在“医教结合”的理念下对特殊学生实施康复的一门科学,与教育康复、心理康复、职业康复和社区康复共同组成一个完整的康复体系。医疗康复是由康复医学专业人员利用康复医疗的方法、仪器帮助特殊学生康复的一门科学。在体育教学中，发现学生的体育成绩的好坏，除了与其固有的身体素质有关外，他对体育的兴趣成为影响其体育成绩的主要因素。“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段。体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在教学过程中学生积极性、主动性发挥得如何，既对教学过程能否顺利进行有直接影响，要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该提高教师自身素质，更新体育意识，选择符合学生身心发展的、趣味强的教学内容，以新颖的、多样化教学方法和手段吸引学生，让每个学生获得成功的喜悦，不断提高学习兴趣，提高学校体育课的教学质量和效果。一、改变传统的教学模式受传统习惯的影响，体育教师在上课中一般采用“四部分”的结构模式：开始部分――准备部分――基本部分――结束部分。这种结构由于对课的几个部分限制过死，从形式和内容上过分突出了基本部分的作用，而忽视了其他部分的教育和培养作用。教师在实际操作中也被限制了手脚，一味追求时间在各个部分的合理分配，以达到整节课在结构上的平衡，从而影响了教学质量。现代教育注重学生的个性发展，而我们的任务不仅是要让学生的身体好，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，面向全体学生，让他们掌握方法，通过正确的身心教育培养良好的道德品质，养成良好的行为规范，发展人际关系，开发学生认识事物的能力，掌握对美的认识和理解。随着时代地变化进步，教师要敢于打破传统教学模式的条条框框，创造多种形式的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性和创造性，充分发展学生的个性。二、建立良好的师生关系“爱是教育的工具和媒介”。教师热爱学生，信任学生，尊重学生，师生之间建立起友好融洽的关系，是激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的重要因素。因此，体育教师要用高尚的情操、广博的知识、健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。教师用自己对体育的一腔热血来影响学生，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心。三、利用体育案例激励学生学习活动是一种复杂的智力活动，它总是由一定的动机激发，并指向一定的目的，因而要激发学生的学习兴趣，根本的一条是进行学习目的教育，把学生的学习和爱国主义情感结合起来。当学生对体育课学习活动内容缺乏直接兴趣时，可结合体育明星加强激励。如，刘翔打破110m栏世界纪录，中国乒乓球队的强大等对学生加强爱国主义教育。四、采用快乐教育法新颖的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要适合学生的年龄特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生在能力上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。具体案例：如教师进行跳马教学，（学生看到“跳马”又高又大就产生恐惧感，特别是女生更为明显。）单元的前半部分，教师先采用过人背山羊、不同高度的人背山羊。学生自由结伴、相互合作、轮流练习，充分体现支撑跳跃的乐趣；随后逐渐进入跳马教学阶段，学习中让学生自定目标，并向各自的目标挑战，体验运动学习的乐趣；单元的后半部分，教师组织学习小组间的比赛，采用自己最好的动作作为得分的相对评价方法，各小组内自定比赛的策略，互相帮助，争取胜利。五、开展学生自主学习新课程关注的核心是满足学生需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展，所以在注意发挥教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现。在教学中我把学习的主动权放到学生手中，引导学生开展合作与探究学习。研究中我根据新课程的理念，把教学内容单元化，把学生小组化（四人自主结合，称为小组），每进行一个新的单元学习时按不同的学习目标来选择学习内容的顺序，在教学中努力做到给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个机会，让他们自己去选择；给学生一个情景，让他们自己去创造。每个教学内容都只提出大要求，对于学生能自由发挥的地方不作要求，让学生有充分想像和体验新内容的空间。在每一个单元学习的最后一节课作为创编活动课，这节课中，老师只提出活动的安全要求和有关内容要求，如跑的单元学习的创编活动课要求就是“游戏或活动中要有跑，小组成员要一起活动，活动中注意安全”。因为老师提出的要求给了学生足够的空间发挥想像，所以短短的一节课一个班九个小小组创编出了十多个有关跑的游戏和活动，有的是在教师教过的游戏中进行了改编，如障碍跑、绕物跑、接力跑等。有的是全新的自己想像，如夺龙珠，手拉手跑、蜜蜂采蜜等。还有把跑融于球类活动：运球接力、二对二小篮球比赛、追逐球等。学生们不仅积极的参与了活动，还给自己小组的游戏冠上好听的名字。只要教师努力地为学生设置好这样的学习平台，让学生在尝试中学习、在合作中学习、在交流中学习、在游戏中学习、在比赛中学习，那么学生得到的不仅是浓浓的乐趣，更有能、思维与做人的锻炼。兴趣是学习的源泉和动力，作为体育教师要高度重视学习兴趣在学生学习中的作用。体育教师要根据学生的特点，采用多种方法和途径去激发和培养学生的体育兴趣，让学生从无趣到有趣，使学生不仅爱运动，而且更爱上体育课，从而提高自己的综合素质。1农村幼儿家庭教育物质环境的概念界定家庭教育环境包括物质环境和精神环境两个方面。家庭教育物质环境是指家庭中孩子经常接触的人、事、物等有形的、具体的、客观存在的环境，如家庭结构状况、生活水平、居住条件、图书玩具的购置等。家庭教育精神环境是指家庭中的情感、态度、人际关系、处事方式等无形的、抽象的、主观因素的影响，如亲子关系、家庭氛围、对孩子的教养态度以及父母的文化素质等。家庭教育物质环境是家庭教育精神环境的前提和基础；家庭教育精神环境反作用于家庭教育物质环境，影响着家庭物质环境的表现和发展，每个家庭的物质环境都是家庭成员主观选择和加工的结果，都赋予了精神的作用。家庭教育物质环境和家庭教育精神环境两者之间是相互影响、相互作用、相互渗透的关系。幼儿家庭教育物质环境是指经过家长的设计与选择，使3～6岁幼儿的身心发展受到潜移默化的感染和熏陶，具有一定教育意义和社会化功能的物质环境。幼儿家庭教育物质环境具有四大功能：一是幼儿认知的信息窗；二是幼儿社会化的助推器；三是幼儿情感的催化剂；四是幼儿身体健康的训练营。因此，作为家长应善于挖掘家庭物质环境中的教育因素，使其发挥出更大的作用。农村幼儿家庭教育物质环境特指户口在县城以下的农村、父母身份均为农民或农民工、年龄在3～6岁的幼儿家庭教育物质环境。研究农村幼儿家庭教育物质环境目的在于让广大农村幼儿的家长认识到家庭教育物质环境的重要作用，引导和提升他们创设家庭教育物质环境的质量和品位。农村幼儿家庭教育物质环境关系到农村幼儿的身心健康成长，关系到农村学前教育的整体发展，关系到新农村建设的美好未来。2农村幼儿家庭教育物质环境的优势有人认为，在城乡矛盾日益加剧的今天，相对于城市优越的幼儿家庭教育物质环境，农村幼儿家庭教育环境存在着巨大的差距，根本无任何优势可言。事实并不尽然，幼儿家庭教育具有其非常独特的一面，其最终培养目标是促进幼儿体、智、德、美全面发展，即由于受幼儿年龄特点和认识能力所限，幼儿家庭教育的重点不是知识、品德和审美教育，而是身体的成长发育和智力的开发。从这一角度来看，农村幼儿家庭教育物质环境恰恰有着得天独厚的优势。2.1农村家庭整体生活环境真实、自然生活在城市的幼儿可以享受到都市的繁华美景，如高楼大厦、大型超市、3D影院、游乐设施、动物园、博物馆等，令人眼花缭乱，目不暇接。但是，农村幼儿享受着清新的空气、宁静的田园风光、自由惬意的生活节凑，有利于他们身心的健康和谐发展；农村幼儿不仅能吃到最新鲜的水果、蔬菜、粮食、鸡蛋等，还能辨别多种动物和植物，亲身体验到它们生长变化的过程，获得生动形象的感性经验；通过与植物和动物的亲密接触，农村幼儿不仅了解很多植物的特征和动物的习性，甚至学会了对物体进行简单的计数、归类和统计；幼儿游戏与玩耍的内容源于现实生产与生活的亲身体验，是对家长生产生活的模仿，农村幼儿很小就学会了“捡、拔、剥、摘、撒、掰、拧”等等手部动作，手的灵活使用非常有利于大脑的刺激与开发。良好的幼儿家庭教育物质环境并非等同于高档、时尚和豪华，而应给予幼儿真实、自然、具体、直接的感官刺激和多样的信息。农村生活环境不仅有利于幼儿的身心健康，同时也有利于他们的智力和潜能的开发。2.2农村家庭居住条件开放、简朴城市幼儿大多数居住在封闭的单元楼中，楼房内卧室、客厅、厨房、餐厅、厕所样样俱全，冬天有暖气，夏天开空调，关起门来就是一块独立的小天地，甚至住在对门都素不相识，不相往来。但是，农村带院子的平房高大宽敞、出入方便、行动自由，使农村幼儿具有更大的活动范围和空间，运动量大大增加，最大限度地满足了幼儿的天性和身体发育的需要；农村幼儿冬天要体验寒冷的滋味，夏天要经历酷暑的考验，这使得他们的身体更加结实，对环境气候的适应能力也更强；农村的邻里之间接触较多，夏天傍晚一起在门口消夏乘凉，秋天一起收割、采摘、晾晒，农村幼儿生活在这样和谐的氛围之中，从小体验到了人与人之间互帮互助的关系，感受到了热情与淳朴的民风，有利于他们良好人格的培养。2.3农村家庭结构状况更加紧密城市家庭结构以幼儿和父母两代人一起生活的核心家庭为主，隔辈祖父母一般独自生活，只有在孩子太小需要帮忙照看时才在一起生活一段时间；与其他亲戚相距较远，交往不便，也只在年节和发生重大事件的时候才相聚。但是，农村家庭结构则以幼儿、父母和隔辈老人三代人一起生活的主干家庭为主，叔叔、伯伯大都住在本村，其它亲戚相距也都不远，往来频繁，完善的家庭结构使农村幼儿很早就对家庭成员的称谓有了一定的认知，对辈分关系有了较深入的理解，不知不觉中幼儿的思维和记忆力得到了训练和提高；农村紧密的家庭关系，也使幼儿充分感受到了大家庭的温暖和浓浓的亲情，陶冶了他们的情操，有利于从小养成尊老敬老、礼貌待人的良好品格。3农村幼儿家庭教育物质环境的弊端与城市幼儿家庭相比，农村幼儿家庭教育物质环境确实存在一些显而易见的劣势和弊端，具体表现在以下几方面。3.1农村幼儿家庭的卫生条件较差城市幼儿家庭一般都很注重培养幼儿良好的卫生习惯，如幼儿的用具要经常高温消毒，饭前、便后要洗手，提供适合幼儿的如厕用具并适时、适当给予训练等。而农村幼儿家庭受家长自身生活方式的影响和居住条件的限制，不重视幼儿卫生习惯的养成教育，基本上是粗放式的喂养，一切顺其自然；即便是条件较好的农村家庭，很舍得给孩子花钱买食物和生活用品，但也不特别注重讲究卫生、营养膳食、合理搭配、保持清洁干净。3.2农村幼儿家庭缺乏专门的活动空间条件优越的城市幼儿家庭会为孩子准备单独的房间，房间内除了床、柜等生活用品外，还有图书、玩具等材料；一般的城市幼儿家庭也会为幼儿开辟一定的活动区，专门安置幼儿游戏和学习的材料，供幼儿游戏、玩耍；城市幼儿家庭活动空间的布置充分考虑幼儿的年龄和性别特点，材质、图案、颜色都精心挑选，力争对孩子的身心产生积极的影响。相比之下，很少有农村家庭专门为幼儿开辟活动区，供幼儿活动和放置用具，更别说精心设计和布置单独的幼儿房间了。3.3农村幼儿家庭图书、玩具数量少、品种单一城市幼儿家庭的图书品种多样，从童话寓言到生活常识，从人物到动植物，从图形到文字，等等；城市幼儿家庭的玩具丰富多彩，从积木、拼图到电动遥控，从毛绒到实木到塑料到金属，从手工训练到智力开发，等等；有的甚至会花大量的金钱买来各种包装精美的幼儿读物，购置昂贵的、高档的电动玩具，来满足幼儿的好奇心和求知欲。而农村幼儿家庭接触到的幼儿读物和玩具的数量很有限，品种也很单一。造成以上弊端的原因，主要是因为农村幼儿家庭的收入水平整体较低、家长的受教育程度和文化水平普遍不高，导致农村幼儿家长在思想上不能认识到家庭物质环境的重大意义，在行动上也就很难做到积极主动地去创设良好的家庭教育物质环境。4农村幼儿家庭教育物质环境的改进措施创设有利于农村幼儿健康快乐成长的家庭教育物质环境，发挥其优势，克服其弊端，关键在于提高农村幼儿家长的素质。对农村幼儿家长的教育工作是幼教机构和幼教工作者的责任与义务，也是实现家庭和幼儿园合作共育目标的重要保证。首先，使农村幼儿家长明确家庭教育物质环境的重要性。通过家长会、专题讲座、提供家庭教育的书籍、发放宣传材料、个别交流等多种形式的教育活动，引导农村幼儿家长树立科学的家庭教育新理念，从而自觉、主动地为幼儿创设一个符合孩子生长发展规律、整洁而又充满情趣的物质环境。其次，为农村幼儿家长提供幼儿家庭教育物质环境的示范。通过观看图片和视频、模型展示、现场观摩等形式提供多种类型、不同风格家庭教育物质环境的设计方案，供农村家长学习和借鉴。最后，训练和提高农村幼儿家长家庭教育物质环境创设的实践能力。通过组织农村幼儿家长开展不同内容、不同形式的幼儿家庭教育物质环境设计竞赛活动，检验和指导农村幼儿家长的教育理念，切实提高农村家长家庭教育物质环境的创设能力。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。特教学校学生的康复28特教学校学生的康复方法特教学校学生的康复方法29医疗康复口医疗康复是在“医教结合”的理念下对特殊学生实施康复的一门科学,与教育康复、心理康复、职业康复和社区康复共同组成一个完整的康复体系。医疗康复是由康复医学专业人员利用康复医疗的方法、仪器帮助特殊学生康复的一门科学。医疗康复30医疗康复的原则口坚持以特殊学生的需要为前提的原则。口坚持以特殊学生为中心的原则。口坚持医疗康复与其他康复方法相结合的原则口坚持循序渐进的原则。口坚持长期性原则。医疗康复的原则31医疗康复的方法口中医疗法口物理疗法1运动疗法:是借助治疗器械、治疗者手法学生的积极参与,通过主动与被动运动方式来达到治疗目的。包括,肌力训练、关节活动度、耐力训练、平衡能力训练、牵伸技术等。原则:坚持循序渐进;持久锻炼和积极主动、全身性锻炼;注意运动疗法的选择;根据学生特点制定不同的治疗方案。医疗康复的