药理学传出神经系统药理概论课件

药理学传出神经系统药理概论药理学传出神经系统药理概论药理学传出神经系统药理概论第五章传出神经系统药理概论第一节概述第二节传出神经系统的递质和受体第三节传出神经系统的生理功能第四节传出神经系统药物基本作用及其分类第一节概述N型受体副交感神经支配腺细胞、神经末销AChM型受体8N型受体甲肾上腺交感神经支配:B受体心肌和平滑肌腺胞、神经末梢N受体多巴胺受体交感神经肾血管平肾上腺髓质去甲肾上腺案运动神经支配运动神经●图5-2传出神经分类概式图1教师的语言要有吸引力，使学生喜欢上你的课教师，通过言传身教，在学生心田撒播知识的种子与做人的良种；教师的言教，相对来说，用文字的比较少，大量是用口头语言，因此，口语是教师从事教育教学的基础，教师口语是否规范、生动、娴熟，是否有说服力和感染力，关系到教育质量的高低，丝毫不能掉以轻心。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要以声传情，注情于声，声情并茂。教师带着感情教，满怀深情说，所教的课，所讲的道理就能在学生心中引起共鸣，从而使师生心心相印。娓娓而谈，就要敞开自己的心扉，或叙述，或议论，目中有人，语调平和，字字句句轻叩学生的心弦。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛。2教师要多一点微笑生活中，人们常用笑声来表达内心的某种情感，千姿百态的笑，构成了生活的音符，可以说，没有笑就没有完整意义上的生活。教书育人，也不例外。教师微笑的阳光一旦洒满课堂，既能为学生增添攀登知识高峰的勇气，又能营造一种宽松的教书育人氛围，有利于教育教学效果。微笑，作为教师在教育教学中的重要体态，具有极大的暗示和感召作用。在全面实施素质教育的今天，教师更需要把温馨的阳光洒向每一个学生，用微笑滋润孩子的心灵。当品学兼优的同学获奖受表扬时，当后进生以优异成绩成了合格的学生时，当处理个别学生的过错时，教师若都能以微笑示人、真诚待人，相信学生一定会从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量。如何把微笑带进课堂呢？笔者认为，教师平时可以把自己亲身经历过的有趣的事，或平时阅读中见到的幽默故事讲给学生听，和他们一起分享，还可以让学生表演一些课本故事或短剧。而教师平时也应注意培养自己幽默、乐观的生活态度，并能针对出现的不同情况，运用好自己的面部表情，从而有效地调节课堂气氛，提高教学效果。一句话，教师与学生建立新型的师生关系，教师用微笑去感染学生，这对于推动全面的素质教育，帮助学生形成积极的学习、生活态度，有着很好的促进作用。3教师要运用多种方法吸引学生学习对学生在课堂的注意力加以重视，在原有课堂设计的基础上进一步想办法尽力吸引学生的注意力。具体说来有以下做法：3.1明确学习目的，使学生保持稳定的有意注意。实践证明：明确学习目的是唤起和保持学生有意注意的重要条件。明确了目标，注意就有了明确的指向和集中性。目标越明确，任务越具体，越有利于学生保持稳定的注意，它会如同磁铁一样吸引学生的注意力。在一堂课开始学习之前，教师可以先向学生展示本节课的学习目标，激发他们对达成目标的强烈动机，使其排除外部干扰投入到学习中。课堂学习目标要依据学生身心发展水平和教学的实际状况客观的设定。3.2精心设计导语，吸引学生的无意注意：心理学研究指出：新奇的、变化的事物容易引起学生的无意注意。在教学中，教师要把握这一原则，精心设计导语，激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习，使学生的注意力转移到要学的内容上来。3.3灵活运用多种教法，唤起学生的注意：在课堂上，如果教师每节课总采用一种模式化的教学程序，时间一长，学生势必不感兴趣，造成注意力分散。因此，教师要根据教学目标和教学重点，依据学生悦新好奇的心理，力求教学方法多样化，让学生经常有一种新鲜感。3.4恰当运用多媒体教学，可以将文字、图形、动画和声音结合起来，从视觉、听觉等方面综合刺激学生大脑，利于调动学生的学习积极性，利于吸引学生的注意力。总之，教师要根据学生特点和教材情况，认真钻研教材，精心设计课堂教学的每一个环节，锤炼自己的教学语言，吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，从而提高课堂教学效果。4教师与学生共同探讨写作心得，体验写作艰辛，交流写作体会长期以来，作文教学一直是语文教学的难点，而作文评改是作文教学中的重要组成部分，是作文指导所不可或缺的基本环节。作文教学的通常做法是学生作文教师修改，学生作文的主体地位被剥夺了，始终处于被动的客体地位。唤醒作文主体意识，激发学生作文兴趣。《语文课程标准》指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“重视对作文修改的评价：不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互批，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”鉴于此，尽快改革传统作文批改的做法，运用恰当适时的作文批改方法，以激发学生的写作兴趣，使他们在快乐中不断进步，这是解决作文教学难题的有效方法，我以为在我们的作文教学实践中，作文批改可采取学生自读自改、学生互读互改、教师评改、家长评改等方法。这些学生作文修改的方式，是互相联系的。而学生对自己的作文修改是前提基础，学生互读互改、教师评改和家长评改则是学生自己修改的继续和有益的补充。这种多元互动模式既可以做到精批精改，一题多改，互批自改，评改互赏，还可以做到作文评改迅速及时，大大缩短了作文批改反馈周期，提高了作文教学效率，创设和营造了学生。自主参与的教学环境与氛围，激发了学生的写作热情，成为学生热爱写作的源源不断的内在的驱动力。学生习作的过程涉及个人的生活、思维和语言等因素，是三者的和谐统一。学生的情感、思维想象和个性对于习作的关系很大，他们只有在愉快的课堂气氛中，在心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写实写好。反之，如果学生心情压抑，如重负荷，根本就不会有好习作。创设愉快的课堂教学气氛，不仅有利于学生写作水平的提高，还有利于学生身心的健康发展。因此，在语文教学中，应想方设法地创设愉快的课堂教学气氛，从而有效地提高语文的教学质量，不断地通过学生的习作水平。一、利用学生生活实际问题引入新知在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动地参与新知识的探究。二、结合学生生活实际，学习新知数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景，把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。三、挖掘现实生活素材，巩固新知数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。比如，在教学分数应用题时，正好遇上第二十七届奥运会即将在悉尼举行，于是，我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生自己编题，以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然，编出了不少分数应用题，如“前两届奥运会上中国运动员夺得32枚金牌，其中女运动员夺得的金牌数占，女运动员夺得金牌多少枚？”另外，我还组织学生进行预测：今年中国能夺得多少枚金牌？李华说：“16枚。”刘明亮说：“比上届多3枚。”张梦说：“能夺得本届金牌总数的。”于是我就问：“要知道黄燕预测多少枚，需要知道什么条件呢？要知道胡梦预测多少枚，你认为需要知道什么条件呢？这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目，使他们感觉到不是在解应用题，而是在解决生活中的问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且还使学生受到了爱国主义的教育。四、深入学生现实生活，应用新知新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。比如，在教学完求平均数应用题以后，我要求学生通过社会调查、数据收集和整理来了解某家、某厂或某队日常生活中的用电、用水的平均费用，自己班上同学的平均身高、平均年龄等。在元、角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，对于一些后进生，我还带着他们去学校商店，通过买一些学习用品，让他们了解元、角、分之间的关系，在学校组织学生参加为希望小学献爱心活动过程中，我就借此东风，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额，通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。药理学传出神经系统药理概论药理学传出神经系统药理概论药理学传1第五章传出神经系统药理概论第一节概述第二节传出神经系统的递质和受体第三节传出神经系统的生理功能第四节传出神经系统药物基本作用及其分类第五章2第一节概述N型受体副交感神经支配腺细胞、神经末销AChM型受体8N型受体甲肾上腺交感神经支配:B受体心肌和平滑肌腺胞、神经末梢N受体多巴胺受体交感神经肾血管平肾上腺髓质去甲肾上腺案运动神经支配运动神经●图5-2传出神经分类概式图第一节概述3第一节概述交感神经副交感神经节后纤维浆层50co不形肌肠神经系统(ENS)环路简化图第一节概述4第一节概述额下腺植物神经系统商上神经分布示意图状神经节内脏大神经肾上质第一节概述5第二节传出神经系统的递质和受体作用于传出神经系统的药物,主要作用靶点在于传出神经系统的递质和受体、传出神经系统的递质1、化学递质学说的发展:电传递、化学物质传递2、传出神经突触的超微结构:突触前部、突触后部、突触间隙3、传出神经递质的生物合成和储存4、传出神经递质的释放5、传出神经递质作用的消失第二节传出神经系统的递质和受体6第二节传出神经系统的递质和受体作用于传出神经系统的药物,主要作用靶点在于传出神经系统的递质和受体。二、传出神经系统受体1、传出神经系统受体的命名:根据与受体结合的配体命名,如乙酰胆碱受体,肾上腺素受体。2、传出神经系统受体亚型:对药物的选择性、分子克隆等。3、传出神经系统受体功能及其分子机制:第二节传出神经系统的递质和受体7第三节传出神经系统的生理功能机体的多数器官都接受胆碱能神经和肾上腺素能神经的双重支配,两者产生相互拮抗的作用。第三节传出神经系统的生理功能8药理学传出神经系统药理概论课件9药理学传出神经系统药理概论课件10第四节传出神经系统药物基本作用及其分类2、抗胆碱药:(1)胆碱受体阻断药M受体阻断药非选择性M受体阻断药阿托品M受体阻断药哌仑西平N受体阻断药:N1受体阻断药六甲双铵N2受体阻断药琥珀胆碱(2)胆碱酯酶复活药碘解磷定第四节传出神经系统药物基本作用11药理学传出神经系统药理概论课件12药理学传出神经系统药理概论课件13药理学传出神经系统药理概论课件14药理学传出神经系统药理概论课件15药理学传出神经系统药理概论课件16药理学传出神经系统药理概论课件17药理学传出神经系统药理概论课件18药理学传出神经系统药理概论课件19药理学传出神经系统药理概论课件20药理学传出神经系统药理概论课件21药理学传出神经系统药理概论课件22药理学传出神经系统药理概论课件23药理学传出神经系统药理概论课件24药理学传出神经系统药理概论课件25药理学传出神经系统药理概论课件26药理学传出神经系统药理概论课件27药理学传出神经系统药理概论课件28药理学传出神经系统药理概论课件29药理学传出神经系统药理概论课件30药理学传出神经系统药理概论课件31药理学传出神经系统药理概论课件32药理学传出神经系统药理概论课件33药理学传出神经系统药理概论课件34药理学传出神经系统药理概论课件35药理学传出神经系统药理概论课件36药理学传出神经系统药理概论课件37药理学传出神经系统药理概论课件38药理学传出神经系统药理概论课件39药理学传出神经系统药理概论课件40药理学传出神经系统药理概论课件41药理学传出神经系统药理概论课件42药理学传出神经系统药理概论课件43药理学传出神经系统药理概论课件44药理学传出神经系统药理概论课件45药理学传出神经系统药理概论课件46药理学传出神经系统药理概论课件47药理学传出神经系统药理概论课件48药理学传出神经系统药理概论课件49药理学传出神经系统药理概论课件50药理学传出神经系统药理概论课件51药理学传出神经系统药理概论课件52药理学传出神经系统药理概论课件53药理学传出神经系统药理概论课件54药理学传出神经系统药理概论课件55药理学传出神经系统药理概论课件56药理学传出神经系统药理概论课件57药理学传出神经系统药理概论课件58药理学传出神经系统药理概论课件59药理学传出神经系统药理概论课件60药理学传出神经系统药理概论课件61药理学传出神经系统药理概论课件62药理学传出神经系统药理概论课件63药理学传出神经系统药理概论课件64药理学传出神经系统药理概论课件65药理学传出神经系统药理概论课件66药理学传出神经系统药理概论课件67药理学传出神经系统药理概论课件68药理学传出神经系统药理概论课件69药理学传出神经系统药理概论课件70药理学传出神经系统药理概论课件71药理学传出神经系统药理概论课件72药理学传出神经系统药理概论课件73药理学传出神经系统药理概论课件74药理学传出神经系统药理概论课件75药理学传出神经系统药理概论课件76药理学传出神经系统药理概论课件77药理学传出神经系统药理概论课件78药理学传出神经系统药理概论课件79药理学传出神经系统药理概论课件80药理学传出神经系统药理概论课件81药理学传出神经系统药理概论课件82药理学传出神经系统药理概论课件83药理学传出神经系统药理概论课件84药理学传出神经系统药理概论课件8541、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜86药理学传出神经系统药理概论药理学传出神经系统药理概论药理学传出神经系统药理概论第五章传出神经系统药理概论第一节概述第二节传出神经系统的递质和受体第三节传出神经系统的生理功能第四节传出神经系统药物基本作用及其分类第一节概述N型受体副交感神经支配腺细胞、神经末销AChM型受体8N型受体甲肾上腺交感神经支配:B受体心肌和平滑肌腺胞、神经末梢N受体多巴胺受体交感神经肾血管平肾上腺髓质去甲肾上腺案运动神经支配运动神经●图5-2传出神经分类概式图1教师的语言要有吸引力，使学生喜欢上你的课教师，通过言传身教，在学生心田撒播知识的种子与做人的良种；教师的言教，相对来说，用文字的比较少，大量是用口头语言，因此，口语是教师从事教育教学的基础，教师口语是否规范、生动、娴熟，是否有说服力和感染力，关系到教育质量的高低，丝毫不能掉以轻心。教师的语言要能拨动学生的心弦，就要以声传情，注情于声，声情并茂。教师带着感情教，满怀深情说，所教的课，所讲的道理就能在学生心中引起共鸣，从而使师生心心相印。娓娓而谈，就要敞开自己的心扉，或叙述，或议论，目中有人，语调平和，字字句句轻叩学生的心弦。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来，使课堂充满笑声，充满和谐、愉悦的气氛。2教师要多一点微笑生活中，人们常用笑声来表达内心的某种情感，千姿百态的笑，构成了生活的音符，可以说，没有笑就没有完整意义上的生活。教书育人，也不例外。教师微笑的阳光一旦洒满课堂，既能为学生增添攀登知识高峰的勇气，又能营造一种宽松的教书育人氛围，有利于教育教学效果。微笑，作为教师在教育教学中的重要体态，具有极大的暗示和感召作用。在全面实施素质教育的今天，教师更需要把温馨的阳光洒向每一个学生，用微笑滋润孩子的心灵。当品学兼优的同学获奖受表扬时，当后进生以优异成绩成了合格的学生时，当处理个别学生的过错时，教师若都能以微笑示人、真诚待人，相信学生一定会从老师那微笑的阳光里获得勇气和力量。如何把微笑带进课堂呢？笔者认为，教师平时可以把自己亲身经历过的有趣的事，或平时阅读中见到的幽默故事讲给学生听，和他们一起分享，还可以让学生表演一些课本故事或短剧。而教师平时也应注意培养自己幽默、乐观的生活态度，并能针对出现的不同情况，运用好自己的面部表情，从而有效地调节课堂气氛，提高教学效果。一句话，教师与学生建立新型的师生关系，教师用微笑去感染学生，这对于推动全面的素质教育，帮助学生形成积极的学习、生活态度，有着很好的促进作用。3教师要运用多种方法吸引学生学习对学生在课堂的注意力加以重视，在原有课堂设计的基础上进一步想办法尽力吸引学生的注意力。具体说来有以下做法：3.1明确学习目的，使学生保持稳定的有意注意。实践证明：明确学习目的是唤起和保持学生有意注意的重要条件。明确了目标，注意就有了明确的指向和集中性。目标越明确，任务越具体，越有利于学生保持稳定的注意，它会如同磁铁一样吸引学生的注意力。在一堂课开始学习之前，教师可以先向学生展示本节课的学习目标，激发他们对达成目标的强烈动机，使其排除外部干扰投入到学习中。课堂学习目标要依据学生身心发展水平和教学的实际状况客观的设定。3.2精心设计导语，吸引学生的无意注意：心理学研究指出：新奇的、变化的事物容易引起学生的无意注意。在教学中，教师要把握这一原则，精心设计导语，激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的兴奋状态投入学习，使学生的注意力转移到要学的内容上来。3.3灵活运用多种教法，唤起学生的注意：在课堂上，如果教师每节课总采用一种模式化的教学程序，时间一长，学生势必不感兴趣，造成注意力分散。因此，教师要根据教学目标和教学重点，依据学生悦新好奇的心理，力求教学方法多样化，让学生经常有一种新鲜感。3.4恰当运用多媒体教学，可以将文字、图形、动画和声音结合起来，从视觉、听觉等方面综合刺激学生大脑，利于调动学生的学习积极性，利于吸引学生的注意力。总之，教师要根据学生特点和教材情况，认真钻研教材，精心设计课堂教学的每一个环节，锤炼自己的教学语言，吸引学生的注意力，使学生积极主动地学习，从而提高课堂教学效果。4教师与学生共同探讨写作心得，体验写作艰辛，交流写作体会长期以来，作文教学一直是语文教学的难点，而作文评改是作文教学中的重要组成部分，是作文指导所不可或缺的基本环节。作文教学的通常做法是学生作文教师修改，学生作文的主体地位被剥夺了，始终处于被动的客体地位。唤醒作文主体意识，激发学生作文兴趣。《语文课程标准》指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“重视对作文修改的评价：不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互批，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”鉴于此，尽快改革传统作文批改的做法，运用恰当适时的作文批改方法，以激发学生的写作兴趣，使他们在快乐中不断进步，这是解决作文教学难题的有效方法，我以为在我们的作文教学实践中，作文批改可采取学生自读自改、学生互读互改、教师评改、家长评改等方法。这些学生作文修改的方式，是互相联系的。而学生对自己的作文修改是前提基础，学生互读互改、教师评改和家长评改则是学生自己修改的继续和有益的补充。这种多元互动模式既可以做到精批精改，一题多改，互批自改，评改互赏，还可以做到作文评改迅速及时，大大缩短了作文批改反馈周期，提高了作文教学效率，创设和营造了学生。自主参与的教学环境与氛围，激发了学生的写作热情，成为学生热爱写作的源源不断的内在的驱动力。学生习作的过程涉及个人的生活、思维和语言等因素，是三者的和谐统一。学生的情感、思维想象和个性对于习作的关系很大，他们只有在愉快的课堂气氛中，在心境良好的情况下，思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展，文章才能写实写好。反之，如果学生心情压抑，如重负荷，根本就不会有好习作。创设愉快的课堂教学气氛，不仅有利于学生写作水平的提高，还有利于学生身心的健康发展。因此，在语文教学中，应想方设法地创设愉快的课堂教学气氛，从而有效地提高语文的教学质量，不断地通过学生的习作水平。一、利用学生生活实际问题引入新知在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动地参与新知识的探究。二、结合学生生活实际，学习新知数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松地掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内容有关的生活情景，把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。三、挖掘现实生活素材，巩固新知数学知识需要得以巩固，才能使学生牢固掌握并熟练应用。在教学中，如果能结合具体的生活实际问题进行练习或实践，可以培养学生解决实际问题的能力，使学生在将数学应用于实践的过程中，创新意识和创新能力得到逐步培养。比如，在教学分数应用题时，正好遇上第二十七届奥运会即将在悉尼举行，于是，我在课前准备了前两届奥运会中国队夺奖牌的情况，课上让学生自己编题，以巩固所学的新知识。学生兴趣盎然，编出了不少分数应用题，如“前两届奥运会上中国运动员夺得32枚金牌，其中女运动员夺得的金牌数占，女运动员夺得金牌多少枚？”另外，我还组织学生进行预测：今年中国能夺得多少枚金牌？李华说：“16枚。”刘明亮说：“比上届多3枚。”张梦说：“能夺得本届金牌总数的。”于是我就问：“要知道黄燕预测多少枚，需要知道什么条件呢？要知道胡梦预测多少枚，你认为需要知道什么条件呢？这是一道学生感兴趣的贴近他们生活实际的题目，使他们感觉到不是在解应用题，而是在解决生活中的问题，不仅锻炼了学生捕捉信息的能力，而且还使学生受到了爱国主义的教育。四、深入学生现实生活，应用新知新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。比如，在教学完求平均数应用题以后，我要求学生通过社会调查、数据收集和整理来了解某家、某厂或某队日常生活中的用电、用水的平均费用，自己班上同学的平均身高、平均年龄等。在元、角、分的教学以后，我利用数学活动课组织学生开展模拟购物活动，师生互当售货员和顾客进行买卖游戏，对于一些后进生，我还带着他们去学校商店，通过买一些学习用品，让他们了解元、角、分之间的关系，在学校组织学生参加为希望小学献爱心活动过程中，我就借此东风，让学生把家里的零钱凑起来，计算出总金额，通过这些活动，让学生熟悉了元、角、分以及它们之间的兑换和简单的加减计算。药理学传出神经系统药理概论药理学传出神经系统药理概论药理学传87第五章传出神经系统药理概论第一节概述第二节传出神经系统的递质和受体第三节传出神经系统的生理功能第四节传出神经系统药物基本作用及其分类第五章88第一节概述N型受体副交感神经支配腺细胞、神经末销AChM型受体8N型受体甲肾上腺交感神经支配:B受体心肌和平滑肌腺胞、神经末梢N受体多巴胺受体交感神经肾血管平肾上腺髓质去甲肾上腺案运动神经支配运动神经●图5-2传出神经分类概式图第一节概述89第一节概述交感神经副交感神经节后纤维浆层50co不形肌肠神经系统(ENS)环路简化图第一节概述90第一节概述额下腺植物神经系统商上神经分布示意图状神经节内脏大神经肾上质第一节概述91第二节传出神经系统的递质和受体作用于传出神经系统的药物,主要作用靶点在于传出神经系统的递质和受体、传出神经系统的递质1、化学递质学说的发展:电传递、化学物质传递2、传出神经突触的超微结构:突触前部、突触后部、突触间隙3、传出神经递质的生物合成和储存4、传出神经递质的释放5、传出神经递质作用的消失第二节传出神经系统的递质和受体92第二节传出神经系统的递质和受体作用于传出神经系统的药物,主要作用靶点在于传出神经系统的递质和受体。二、传出神经系统受体1、传出神经系统受体的命名:根据与受体结合的配体命名,如乙酰胆碱受体,肾上腺素受体。2、传出神经系统受体亚型:对药物的选择性、分子克隆等。3、传出神经系统受体功能及其分子机制:第二节传出神经系统的递质和受体93第三节传出神经系统的生理功能机体的多数器官都接受胆碱能神经和肾上腺素能神经的双重支配,两者产生相互拮抗的作用。第三节传出神经系统的生理功能94药理学传出神经系统药理概论课件95药理学传出神经系统药理概论课件96第四节传出神经系统药物基本作用及其分类2、抗胆碱药:(1)胆碱受体阻断药M受体阻断药非选择性M受体阻断药阿托品M受体阻断药哌仑西平N受体阻断药:N1受体阻断药六甲双铵N2受体阻断药琥珀胆碱(2)胆碱酯酶复活药碘解磷定第四节传出神经系统药物基本作用97药理学传出神经系统药理概论课件98药理学传出神经系统药理概论课件99药理学传出神经系统药理概论课件100药理学传出神经系统药理概论课件101药理学传出神经系统药理概论课件102药理学传出神经系统药理概论课件103药理学传出神经系统药理概论课件104药理学传出神经系统药理概论课件105药理学传出神经系统药理概论课件106药理学传出神经系统药理概论课件107药理学传出神经系统药理概论课件108药理学传出神经系统药理概论课件109药理学传出神经系统药理概论课件110药理学传出神经系统药理概论课件111药理学传出神经系统药理概论课件112药理学传出神经系统药理概论课件113药理学传出神