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手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位内固定术王术资料:做骨干折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位内固定术王勃的《滕王阁序》气势磅礴，词藻华丽，文句优美，堪称千古美文。然教学此篇，感触颇多。考虑到教学难度大，每次教学前，都布置学生充分预习，教学讲解详尽细致，但教学效果甚微，学生对课文内容往往一知半解，读起来索然无味，甚至根本就感觉不到这篇美文的“美”之所在。美文不仅不能给学生带来美的享受，反而成了一种沉重的负担。这不能不引起教学者的深思。如何来化解课文的教学难度，让学生学得有趣，学有所得呢？我觉得可从以下两方面入手：一、名句分析，以点带面，理解文句特色，体味课文的语言美《滕王阁序》一文中，名句颇多，分析名句，能激发学生的阅读兴趣，借助学生对名句的喜爱，来激发学生阅读全文的迫切欲望，调动学生学习课文的主观能动性。无形中也就减轻了阅读课文的畏难情绪。教学时，让学生通读课文，找出自己最为欣赏或早有耳闻的诗句，根据自己的理解，分析特色，教师给以归纳总结。（一）写景名句欣赏例：1.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（剪切画面：落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色）根据自己的理解，请学生描述，总结：落霞在天上飘动，白鹭在空中翱翔，红白相映，色彩鲜明；晚霞原本是无生命的自然景物，将它与有生命的飞鸟并提，构成了鲜活有趣的画面。王勃把“水天相接”这种景象用对偶的下句来表现，描绘出一个旷远的背景，在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，构成色彩明丽的画面，体现了上下混成之美。重点词“齐飞”“一色”的理解：落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰“齐飞”；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰“一色”。2.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”（画面：近水、远山、清明的湖水、紫色的暮霭）这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句着色浓重，在色彩对比中，突出秋日景物的特征，体现“色彩变化之美”。3.“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”此句仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠”与“丹”色彩对比鲜明，突出了颜色的鲜艳悦目，“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流”字形容彩画鲜艳欲滴，体现画面的色彩对比之动态美、形状美。文中写景名句还有很多，有体现虚实相衬之美的，有体现动静结合之美的，还有体现远近变化之美的，总之，本文写景颇具特色，手法运用灵活多变，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，阅读课文犹如身临江南水乡。（二）抒情议论类句子欣赏例：1.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”这是全文最富有思想意义的警句，古往今来，有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。2.“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。3.“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”前者高度概括了江南各地的繁华富庶，后者形象的说明了南昌一带人才济济。4.“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”体悟天地之大，宇宙无穷；感叹人生无常，盛衰有时。与苏轼《赤壁赋》中“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷”有异曲同工之妙。这些富有哲理意味的句子让学生耳目一新，爱不释手。欣赏这些名句，学生阅读全文的欲望也就变得强烈了。这时听课文录音，让学生体悟文章的语言美、韵律美、绘画美。二、借助典故，探究用意，进一步理解文意《滕王阁序》生动感人，千古传诵。还与文章成功地使用大量典故有关。而大量典故的运用，又成了理解本文的难中之难，因此要破解其难，还可从典故教学入手。首先，布置预习时，让学生借助文下注解，结合“互联网”分组归纳整理典故。其次，课堂讲一些典故常识。典故就是指“诗文中引用的故事或有来历的词语”。典故含义的理解应结合作者生平，写作背景，应注意典故背后隐藏着的意思，能破译典故背后的语言。讲述时，可让学生以讲故事的形式进行。现将课文中主要的典故依次整理：（见文末图）学生熟悉了典故之后，再读课文，结合背景材料，就能初步理出文章的思路及内容：本文一开始写洪州的天文地理，文笔磅礴，将“洪都新府”的优越地理位置用两三笔勾勒出来。写景手法多样，从色彩、方位、动静等方面，将“三秋”的景色写得流光溢彩，让人流连忘返。就在读者流连在这迷人的秋色中时，作者笔峰一转，由景入情，感怀伤时。作者那开阔的思路将笔势拓开，把古代的失志者感叹一番，冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人“时运不齐，命途多舛”，“孟尝”“阮籍”个个失志者触动了作者心弦，更触动了读者的心弦，人人闻而感叹伤怀，但作者也不忘将今之失志者规劝一番，劝他们要“穷且益坚……”最后，承前失志者之情感写到自身，作者有志请缨却无路，有怀投笔却无门，但作者自慰自勉，相信一定有人引荐，让他一施抱负。他那自我振作的精神令人欣慰。全文由景入情，借盛筵赠言来感怀时事，慨叹人世，自我振作，自劝自勉，来规劝今之失志者要奋发振起，要“老当益壮”给失志者以精神的慰藉。通过对名句的欣赏，典故的教学，加之反复诵读，学生大致能感受到这篇美文的“美”之所在，体会到本文的精美之处：语言美、韵律美、绘画美、境界美；写景难而能穷形尽妙，抒情难而能跌宕起伏。通过品名句，赏典故，充分调动学生的感官体验和想象思维，充分感受文章如诗的形式之美，如画的景色之美，如歌的情感之美。（李灵元浙江省浦江职业技术学校）一、建立优秀的管理团队和制度如何适应时代的要求，培养社会需要的人才，是从事学生管理工作者的永恒话题，同时对学生管理领导干部提出了更高要求，必须加强队伍建设。学校高层领导应加强对学生管理工作的重要性的认识，挑选一批思想素质高、工作能力强、具有一定学生管理工作经验的工作人员担任学校学生管理领导工作，经常性组织并开展对各分校、教学点学生管理领导干部的专业培训，邀请较高水平的专家讲座，全面提升学生管理干部的素质。通过各种方式组织开展校与校之间学生管理工作的交流，请学生管理工作突出的管理人士讲解、传授管理经验，并通过讨论交流，达到共同提高、共同进步。以校本部为载体开辟全校性学生管理工作专项窗口，广泛讨论发表管理体会，创建全校性学生管理专刊，组织系统内投稿，把学生管理工作真正落到实处。学校应建立导学教师引进、培训、考核、交流的整套制度。完善引进程序，严把入口关，力争把有能力、责任心强的导学老师引进来。建立严格的导学老师培训、考核制度。导学老师应对以现代计算机网络为主的多媒体现代远程教育技术有较深的掌握。能熟练运用计算机网络等媒体技术获取教学资源，并能配合辅导教师进行教学资源的整合，组织和指导学员开展网上答疑、BBS讨论、双向视频等网上教学活动，利用QQ群、E-MAIL等与学员进行日常沟通。完善导学老师的流动计划。打破以往导学老师队伍建设的封闭体系，激活用人机制，拓宽导学老师出口，加强导学老师的交流和提拔，解决导学老师的后顾之忧。解决导学教师流动性较强、流失率较高的问题，必须加强导学教师的专业化建设，其中最主要的就是更新观念，尤其是更新领导的观念。全面提高导学老师的综合素质。导学教师在工作了一段时间以后就会积累一定的工作经验，同时也会认识到自身不足。如果学校能制定一套完整的培训机制，给他们更多的培训学习的机会，不管是对学校还是对导学老师本人来说都是双赢的。另外，还可以加强导学教师之间的沟通与交流，使导学教师的业务能力不断增强。确保导学教师在工作中发挥应有的作用，保证开放教育学生的培养质量。二、注重培养优秀的学生干部好的学生干部不仅自己会给其他同学做出榜样，也会分担导学教师的工作重担，而且在这个过程中也锻炼了学生的工作能力，又运用在自己的工作实践中。导学教师在选择班干部的过程中要一视同仁，不能因为个别小问题而否定他们的优点，广泛听取同学和任课老师的意见，综合学生的平时表现民主或择优选拔。选出优秀的学生干部，要充分信任和尊重，减少个人干涉，使他们充分发挥个人的工作主动性和能动性。学生干部队伍真正发挥先锋模范作用，真正发挥战斗堡垒作用。学校应健全团支部、学生会组织，主动让学生组织成为学校与学生、教师与学生沟通的桥梁，通过民主推荐、个人竞选产生学生干部队伍。结合开放教育类学生的生理和心理特点，并通过学生干部开展广泛的思想交流。帮助广大学生树立和培养学习自信心，一方面肯定他们在以往的学习和工作中取得的成绩和努力，使他们充分看到自己的优点和能力，另一方面，循序渐进一对一式辅导，将他们在现在的环境遇到的问题总结归纳，然后反馈经验。在交流沟通过程中，要注意交流态度，避免出现僵局，挫伤学生的学习积极性；要充分尊重学生，成人学生的自尊心相对来说更强，并且也更容易受到伤害，老师的教育手段要不断改进，积极与学生磨合，减少代沟的出现。在沟通的同时，鼓励他们学习之后要在自己原有的领域有所创新和进步，帮助他们做好职业规划和人生规划。在思想教育过程中，应尽量避免用说教的方式，毕竟这些学生都是成年人，而且多数已经有了家室或者有比较丰富的社会经验。而强硬的教育态度只能引起学生的逆反心理，不仅不会配合老师的教育工作，甚至会放弃继续学习。对个别问题学生要单独关注，因材施教，明察暗访，找出学生学习欠缺的根源和影响因素，和周围同学同事努力解决问题，最大程度地激发他们的学习主动性。三、通过加强校园文化氛围引导学生的学习和发展开放教育的学生大多以参加远程教育学习为主，这些学生有着强烈的孤独感，他们渴望交流，希望像普通高校的学生一样有丰富的校园生活，感受来自众多同学的支持与友谊。学校应主动提供学生情感交流、培养兴趣和寻求帮助的平台，能够促进学生之间交流沟通，传承成长经验，解答学生疑惑，碰撞智慧思想，传递情感关怀，培养同学友谊，消除学习孤独感，增强学生对开放大学的身份认同感、归属感和凝聚力，营造积极向上的校园文化氛围，促进学生的管理、学习和发展。经常性开展校区、班级之间各种比赛活动，增进学生之间的友谊，根据不同学生原来从事行业的不同，有针对性地聘请相关行业的专家学者到学校进行讲座，吸引学生的积极参与和交流。并用各种比赛的形式加强同行的良性竞争，使同学之间互相帮助，共同进步。对学生的学习积极性导学教师应合理引导，帮助其树立明确的学习目标，使其学生既有针对性还能自我检测和反馈。手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术手术讲解模板：肱骨干1肱骨干骨折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位2王术资料:做骨干折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位内固定术王术资料:做骨干折切开复位内固定术3王术资料:做骨干折切开复位内固定术麻醉硬脊膜外阻滞麻醉或臂丛神经阻滞麻醉。王术资料:做骨干折切开复位内固定术4王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述肱骨是上肢骨中最长最粗的管状骨。肱骨干一般指外科颈以下,内外髁以上骨皮质较厚的骨段(图3.4.3.1-0-1~3.4.3.10-3)王术资料:做骨干折切开复位内固定术5王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述王术资料:做骨干折切开复位内固定术6王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述王术资料:做骨干折切开复位内固定术7王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述肱骨干骨折常见,占全身骨折的191%,为第16位,由于上臂肌肉不如大腿发达,其血供又较丰富。从而肱骨干骨折很少发生严重重叠畸形,骨折愈合也比较快。故大多数眩骨干骨折可以采用手法复位和外固定,即使外固定稍不满意,大多数骨折亦能在6~8周内愈合。对于新王术资料:做骨干折切开复位内固定术8王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述当蒋适成折不压(杰4内固定,应严格掌握手术适应证。否则使用不3.1-04.343.10-5)王术资料:做骨干折切开复位内固定术9王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述王术资料:做骨干折切开复位内固定术10王术资料:做骨干折切开复位内固定术适应证肱骨干骨折切开复位内固定术适用于:王术资料:做骨干折切开复位内固定术11手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件12手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件13手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件14手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件15手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件16手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件17手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件18手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件19手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件20手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件21手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件22手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件23手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件24手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件25手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件26手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件27手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件28手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件29手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件30手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件31手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件32手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件33手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件34手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件35手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件36手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件37手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件38手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件39手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件40手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件41手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件42手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件43手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件44手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件45手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件46手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件47手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件48手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件49手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件50手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件51手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件52手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件53手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件54手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件55手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件56手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件57手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件58手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件59手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件60手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件61手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件62手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件63手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件64手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件65手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件66手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件67手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件6851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、69手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位内固定术王术资料:做骨干折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位内固定术王勃的《滕王阁序》气势磅礴，词藻华丽，文句优美，堪称千古美文。然教学此篇，感触颇多。考虑到教学难度大，每次教学前，都布置学生充分预习，教学讲解详尽细致，但教学效果甚微，学生对课文内容往往一知半解，读起来索然无味，甚至根本就感觉不到这篇美文的“美”之所在。美文不仅不能给学生带来美的享受，反而成了一种沉重的负担。这不能不引起教学者的深思。如何来化解课文的教学难度，让学生学得有趣，学有所得呢？我觉得可从以下两方面入手：一、名句分析，以点带面，理解文句特色，体味课文的语言美《滕王阁序》一文中，名句颇多，分析名句，能激发学生的阅读兴趣，借助学生对名句的喜爱，来激发学生阅读全文的迫切欲望，调动学生学习课文的主观能动性。无形中也就减轻了阅读课文的畏难情绪。教学时，让学生通读课文，找出自己最为欣赏或早有耳闻的诗句，根据自己的理解，分析特色，教师给以归纳总结。（一）写景名句欣赏例：1.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（剪切画面：落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水和辽阔的天空浑然一色）根据自己的理解，请学生描述，总结：落霞在天上飘动，白鹭在空中翱翔，红白相映，色彩鲜明；晚霞原本是无生命的自然景物，将它与有生命的飞鸟并提，构成了鲜活有趣的画面。王勃把“水天相接”这种景象用对偶的下句来表现，描绘出一个旷远的背景，在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，构成色彩明丽的画面，体现了上下混成之美。重点词“齐飞”“一色”的理解：落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰“齐飞”；秋水碧而连天，长天净而映水，故曰“一色”。2.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”（画面：近水、远山、清明的湖水、紫色的暮霭）这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句着色浓重，在色彩对比中，突出秋日景物的特征，体现“色彩变化之美”。3.“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”此句仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水之深。“翠”与“丹”色彩对比鲜明，突出了颜色的鲜艳悦目，“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流”字形容彩画鲜艳欲滴，体现画面的色彩对比之动态美、形状美。文中写景名句还有很多，有体现虚实相衬之美的，有体现动静结合之美的，还有体现远近变化之美的，总之，本文写景颇具特色，手法运用灵活多变，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，阅读课文犹如身临江南水乡。（二）抒情议论类句子欣赏例：1.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志”这是全文最富有思想意义的警句，古往今来，有多少有志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想，即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云：“大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王勃此时怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。2.“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客”表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。3.“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”前者高度概括了江南各地的繁华富庶，后者形象的说明了南昌一带人才济济。4.“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”体悟天地之大，宇宙无穷；感叹人生无常，盛衰有时。与苏轼《赤壁赋》中“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟，哀吾生之须臾，羡长江之无穷”有异曲同工之妙。这些富有哲理意味的句子让学生耳目一新，爱不释手。欣赏这些名句，学生阅读全文的欲望也就变得强烈了。这时听课文录音，让学生体悟文章的语言美、韵律美、绘画美。二、借助典故，探究用意，进一步理解文意《滕王阁序》生动感人，千古传诵。还与文章成功地使用大量典故有关。而大量典故的运用，又成了理解本文的难中之难，因此要破解其难，还可从典故教学入手。首先，布置预习时，让学生借助文下注解，结合“互联网”分组归纳整理典故。其次，课堂讲一些典故常识。典故就是指“诗文中引用的故事或有来历的词语”。典故含义的理解应结合作者生平，写作背景，应注意典故背后隐藏着的意思，能破译典故背后的语言。讲述时，可让学生以讲故事的形式进行。现将课文中主要的典故依次整理：（见文末图）学生熟悉了典故之后，再读课文，结合背景材料，就能初步理出文章的思路及内容：本文一开始写洪州的天文地理，文笔磅礴，将“洪都新府”的优越地理位置用两三笔勾勒出来。写景手法多样，从色彩、方位、动静等方面，将“三秋”的景色写得流光溢彩，让人流连忘返。就在读者流连在这迷人的秋色中时，作者笔峰一转，由景入情，感怀伤时。作者那开阔的思路将笔势拓开，把古代的失志者感叹一番，冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人“时运不齐，命途多舛”，“孟尝”“阮籍”个个失志者触动了作者心弦，更触动了读者的心弦，人人闻而感叹伤怀，但作者也不忘将今之失志者规劝一番，劝他们要“穷且益坚……”最后，承前失志者之情感写到自身，作者有志请缨却无路，有怀投笔却无门，但作者自慰自勉，相信一定有人引荐，让他一施抱负。他那自我振作的精神令人欣慰。全文由景入情，借盛筵赠言来感怀时事，慨叹人世，自我振作，自劝自勉，来规劝今之失志者要奋发振起，要“老当益壮”给失志者以精神的慰藉。通过对名句的欣赏，典故的教学，加之反复诵读，学生大致能感受到这篇美文的“美”之所在，体会到本文的精美之处：语言美、韵律美、绘画美、境界美；写景难而能穷形尽妙，抒情难而能跌宕起伏。通过品名句，赏典故，充分调动学生的感官体验和想象思维，充分感受文章如诗的形式之美，如画的景色之美，如歌的情感之美。（李灵元浙江省浦江职业技术学校）一、建立优秀的管理团队和制度如何适应时代的要求，培养社会需要的人才，是从事学生管理工作者的永恒话题，同时对学生管理领导干部提出了更高要求，必须加强队伍建设。学校高层领导应加强对学生管理工作的重要性的认识，挑选一批思想素质高、工作能力强、具有一定学生管理工作经验的工作人员担任学校学生管理领导工作，经常性组织并开展对各分校、教学点学生管理领导干部的专业培训，邀请较高水平的专家讲座，全面提升学生管理干部的素质。通过各种方式组织开展校与校之间学生管理工作的交流，请学生管理工作突出的管理人士讲解、传授管理经验，并通过讨论交流，达到共同提高、共同进步。以校本部为载体开辟全校性学生管理工作专项窗口，广泛讨论发表管理体会，创建全校性学生管理专刊，组织系统内投稿，把学生管理工作真正落到实处。学校应建立导学教师引进、培训、考核、交流的整套制度。完善引进程序，严把入口关，力争把有能力、责任心强的导学老师引进来。建立严格的导学老师培训、考核制度。导学老师应对以现代计算机网络为主的多媒体现代远程教育技术有较深的掌握。能熟练运用计算机网络等媒体技术获取教学资源，并能配合辅导教师进行教学资源的整合，组织和指导学员开展网上答疑、BBS讨论、双向视频等网上教学活动，利用QQ群、E-MAIL等与学员进行日常沟通。完善导学老师的流动计划。打破以往导学老师队伍建设的封闭体系，激活用人机制，拓宽导学老师出口，加强导学老师的交流和提拔，解决导学老师的后顾之忧。解决导学教师流动性较强、流失率较高的问题，必须加强导学教师的专业化建设，其中最主要的就是更新观念，尤其是更新领导的观念。全面提高导学老师的综合素质。导学教师在工作了一段时间以后就会积累一定的工作经验，同时也会认识到自身不足。如果学校能制定一套完整的培训机制，给他们更多的培训学习的机会，不管是对学校还是对导学老师本人来说都是双赢的。另外，还可以加强导学教师之间的沟通与交流，使导学教师的业务能力不断增强。确保导学教师在工作中发挥应有的作用，保证开放教育学生的培养质量。二、注重培养优秀的学生干部好的学生干部不仅自己会给其他同学做出榜样，也会分担导学教师的工作重担，而且在这个过程中也锻炼了学生的工作能力，又运用在自己的工作实践中。导学教师在选择班干部的过程中要一视同仁，不能因为个别小问题而否定他们的优点，广泛听取同学和任课老师的意见，综合学生的平时表现民主或择优选拔。选出优秀的学生干部，要充分信任和尊重，减少个人干涉，使他们充分发挥个人的工作主动性和能动性。学生干部队伍真正发挥先锋模范作用，真正发挥战斗堡垒作用。学校应健全团支部、学生会组织，主动让学生组织成为学校与学生、教师与学生沟通的桥梁，通过民主推荐、个人竞选产生学生干部队伍。结合开放教育类学生的生理和心理特点，并通过学生干部开展广泛的思想交流。帮助广大学生树立和培养学习自信心，一方面肯定他们在以往的学习和工作中取得的成绩和努力，使他们充分看到自己的优点和能力，另一方面，循序渐进一对一式辅导，将他们在现在的环境遇到的问题总结归纳，然后反馈经验。在交流沟通过程中，要注意交流态度，避免出现僵局，挫伤学生的学习积极性；要充分尊重学生，成人学生的自尊心相对来说更强，并且也更容易受到伤害，老师的教育手段要不断改进，积极与学生磨合，减少代沟的出现。在沟通的同时，鼓励他们学习之后要在自己原有的领域有所创新和进步，帮助他们做好职业规划和人生规划。在思想教育过程中，应尽量避免用说教的方式，毕竟这些学生都是成年人，而且多数已经有了家室或者有比较丰富的社会经验。而强硬的教育态度只能引起学生的逆反心理，不仅不会配合老师的教育工作，甚至会放弃继续学习。对个别问题学生要单独关注，因材施教，明察暗访，找出学生学习欠缺的根源和影响因素，和周围同学同事努力解决问题，最大程度地激发他们的学习主动性。三、通过加强校园文化氛围引导学生的学习和发展开放教育的学生大多以参加远程教育学习为主，这些学生有着强烈的孤独感，他们渴望交流，希望像普通高校的学生一样有丰富的校园生活，感受来自众多同学的支持与友谊。学校应主动提供学生情感交流、培养兴趣和寻求帮助的平台，能够促进学生之间交流沟通，传承成长经验，解答学生疑惑，碰撞智慧思想，传递情感关怀，培养同学友谊，消除学习孤独感，增强学生对开放大学的身份认同感、归属感和凝聚力，营造积极向上的校园文化氛围，促进学生的管理、学习和发展。经常性开展校区、班级之间各种比赛活动，增进学生之间的友谊，根据不同学生原来从事行业的不同，有针对性地聘请相关行业的专家学者到学校进行讲座，吸引学生的积极参与和交流。并用各种比赛的形式加强同行的良性竞争，使同学之间互相帮助，共同进步。对学生的学习积极性导学教师应合理引导，帮助其树立明确的学习目标，使其学生既有针对性还能自我检测和反馈。手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术手术讲解模板：肱骨干70肱骨干骨折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位71王术资料:做骨干折切开复位内固定术肱骨干骨折切开复位内固定术王术资料:做骨干折切开复位内固定术72王术资料:做骨干折切开复位内固定术麻醉硬脊膜外阻滞麻醉或臂丛神经阻滞麻醉。王术资料:做骨干折切开复位内固定术73王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述肱骨是上肢骨中最长最粗的管状骨。肱骨干一般指外科颈以下,内外髁以上骨皮质较厚的骨段(图3.4.3.1-0-1~3.4.3.10-3)王术资料:做骨干折切开复位内固定术74王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述王术资料:做骨干折切开复位内固定术75王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述王术资料:做骨干折切开复位内固定术76王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述肱骨干骨折常见,占全身骨折的191%,为第16位,由于上臂肌肉不如大腿发达,其血供又较丰富。从而肱骨干骨折很少发生严重重叠畸形,骨折愈合也比较快。故大多数眩骨干骨折可以采用手法复位和外固定,即使外固定稍不满意,大多数骨折亦能在6~8周内愈合。对于新王术资料:做骨干折切开复位内固定术77王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述当蒋适成折不压(杰4内固定,应严格掌握手术适应证。否则使用不3.1-04.343.10-5)王术资料:做骨干折切开复位内固定术78王术资料:做骨干折切开复位内固定术概述王术资料:做骨干折切开复位内固定术79王术资料:做骨干折切开复位内固定术适应证肱骨干骨折切开复位内固定术适用于:王术资料:做骨干折切开复位内固定术80手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件81手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件82手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件83手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件84手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件85手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件86手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件87手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件88手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件89手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件90手术讲解模板：肱骨干骨折切开复位内固定术课件91手术讲解模板：