质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件

质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容聪明出于勤奋，天才在于积累质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容聪明出于勤奋，天才在于积累质谱技术在临床微生物检验中的应用(一)、现代感染性疾病和临床微生物检测现状耐药菌株增多人员少疑难鉴定菌株速度现代感增多较慢染性疾病新特点感条件致菌种病菌增类增多1.前言写作教学的目的与口语一样，是为了形成语言习惯。语言是有声的、有型的、有情的。英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。听、说、读、写四项语言基本技能是英语综合运用能力的重要表现形式。听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有说和写的输出能力。学生能否运用已学的英语语言知识和基本技能进行书面交际、英语写作，已是摆在师生面前的一道共同的难题。2.农村中学英语写作教学的局限性2.1教学现状目前，农村初中英语课堂教学还存在一定不足，大多采用以语言知识为主，语言实践为辅的模式。写作教学没有受到应有的重视，教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难，学生习作错误频出，行文不流畅、质量差，形成了“听到写作学生心烦，见到写作老师头痛”的现象。许多教师忙于修改学生的作文，但实际效果不佳。2.2学生整体写作水平不高在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力、语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少。2.3学生普遍缺乏信心学校50%以上的学生对于学好作文缺乏信心，超过90%的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。3.影响农村中学英语写作教学效果的主要因素3.1教师方面在日常教学中，教师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽视了对写作的训练，常常以布置回家写一篇短文作为课后的作业。有的教师等到初三升学考试前才注重写作训练，导致在教学目标定位上有所偏差；有的教师把听、说、读、写四个环节人为割裂开来，因此不能有效培养学生的写作能力；有的教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难。此外，教师的写作教学方法和指导方法也是影响学生写作能力的主要原因。写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，教师的语篇体裁意识不强，未能采用“过程式写作教学”对学生进行具体指导和分析。3.2学生方面学生在写作实践中，由于自身词汇量少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误较多。语法上也有较大问题，如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误，在学生作文中屡见不鲜，语法基础比较薄弱。写作时受母语思维影响，不能顺利地用英语思维，经常出现中式英语。3.3社会方面当今一些社会及家庭导向也对英语写作产生了一定影响。英语作为一门语言，在交际中，听说能力较为直接地表现出来，于是发音是否标准、交流是否流利似乎已成了判断英语水平高低的重要标准，造成更多的人较关注口语交际能力的培训。还有英语学习在一些农村家庭不受重视。这些导向也使我们忽视了英语的书面表达能力的培养。4.测试案例在一所有1000多名学生的农村中学任意抽取了100名初三的学生进行了英语写作测试和英语写作困难及原因的问卷调查。问卷调查的第一部分是关于英语写作错误的百分比。从所交的作文来看，学生出现的错误很多，也就是说农村中学的学生英语写作还存在很多困难，这些错误主要集中在语篇和语法两方面。（见下面的图例）5.提高农村中学英语写作教学效率的策略从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。5.1以听促写“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。教师在让学生听英语听力材料时，根据材料内容，结合学生的实际，设计有效的写作任务，如：填空、写出主要信息等，让学生边听边写等措施，既能培养学生的听力理解能力，又能提高学生的英语写作能力。5.2以说促写结合口语练习，训练英语写作。“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，教师要结合教材内容，选择学生熟悉或感兴趣的话题，设计讨论提纲、问题、活动等，组织学生分组讨论，让学生尝试用英语讨论教师为他们设计的话题，再让学生按教师的要求进行写作，这样会有效降低写作的难度。因此，在写作教学中，教师应要求学生多背诵一些范文，督促学生多背诵一些优美段落，自然就会写文章。5.3同伴交流写作过程是一个复杂漫长的认知活动，如果在写前、写后阶段能与同伴进行交流，对于挖掘写作内容、开拓写作思路、减少写作错误、提高写作兴趣很有好处。对于初学英文写作的学生来说，教师应多鼓励他们在写前阶段与同伴用英语交流写作思想。这样既可以活跃他们的思维，培养语感，又可以使写作的难度有所降低，在一定程度上减少学生对写作的焦虑感，从而达到事半功倍的效果。6.如何帮助学生形成良好的写作习惯平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语文章的感性认识。勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。做日常生活的有心人，勤于思考，善于观察，养成记随笔的习惯。将平时所见所闻中有感触的东西以随笔的方式简单记录下来，也是一种积累资料的方法。7.结语写作能力的提高不是一蹴而就的，除了靠教师循循善诱的指导，还要靠学生踏踏实实的努力。通过教学实践探究，我所教的学生在英语写作能力方面不断增强，我自己的写作指导水平也有一定提高。无论是写作技巧，还是遣词造句能力，都要靠平时的积累和训练，老师的决心往往决定着学生的行动。老师的责任在于帮助学生树立信心，克服困难，提高水平，充分调动老师的指导作用和学生的主体作用。只有“参与―互动”的教学模式才能达到事半功倍的效果。一、传统线描的特点以及在人物画基础教学中的局限性中国传统艺术不管是造像艺术还是绘画艺术都是以线为主的，尤其是在勾线上，匀细柔韧，游刃有余。中国画最古老的绘画形式就是线描，线描是不依赖明暗或色彩作为事物的造型手段，具有独立的审美价值，在经典的绘画上可以看出是直接运用线条各种节奏变化来表现物体的神态、质感、形象、量感以及空间感。传统的中国人物画是以线描的形式出现，东晋的顾恺之《女史箴图》中如春蚕吐丝般连绵不断的高古游丝描，张彦远形容他的画“紧劲连绵，循环超忽。网格逸易，风趋电疾”，透过线条形成了另一种超乎形象之外的心灵流动。到了后期线描的发展更是多姿多彩，晚清任伯年《风尘三侠》等作品中使用活泼生动并有着很强写意性的钉头鼠尾描。中国画线描在技法上不断丰富与提高，线条的变化也越来越多，各风格派别也不断呈现，“十八描”应运而生。纵观中国绘画史，线条给我们呈现了一个明净典雅、生动传神的精彩世界，在学习的过程无不感到震撼与激动。新中国成立以来，在各高校中国人物画基础教学中，教学方法大多采用这种传统的线描练习。这种训练方法讲究线条的疏密、穿插、粗细、力度、骨法与顿挫，着重线条的表现力，却对形体的关注比较少。笔者认为随着时代的发展、社会的进步，人们在审美方面也会有新的追求，所以在当代中国人物画创作上需要在传统线描的基础上进行突破，追求形式多样化，以顺应社会的发展，顺应当代中国人物画的发展潮流。就人物画而言，西方画家特别注重人体解剖和人体结构，他们有系统的解剖学。在绘画教学上也是从人体结构和解剖学的基本功方面训练。笔者认为在当代中国人物画教学中不单单要注重线描的训练也要把握人物形体结构的重要性，学生对于当代中国人物画特性的把握有利于更好地进行人物画创作。因此，在中国画教学中，素描教学不单纯只是传统的线描教学，探索一种符合当代中国人物画基础教学的素描表现技法显得尤其重要。二、线性素描在中国人物画基础教学中的意义线性素描，指的是以线条为主，不强调色彩变化，略施明暗，重点表达对象形体结构的表现手法，是一种以线为主、以面为辅的综合素描表现技法。俄国的尼古拉?菲钦的作品《女人肖像》有别于其他的素描作品，肖像的轮廓线很轻，用细致的线条与温和的阴影和颗粒相结合。轮廓没有被封死，而是拥抱着周围的空间，几乎没有重量感，如此精妙的用线把人物的内心世界展露无疑。线性素描在当前中国画教学中训练学生正确的观察方法、培养学生的造型能力上起了非常重要的作用，应当作为培养学生的中国画造型能力的基础课程之一加以研究和推广。在笔者看来，线性素描这种训练方法既能通过线性表达的练习，训练学生正确的观察方法，提高学生用线与造型结合能力；同时也能提高他们造型能力，注重情景细节表现和人物性格与神态的深入刻画，为进一步的创作打下坚实基础，运用各种技法手段，熟练地表达自己的创作能力。线性素描教学是传统线描教学的补充，它突破只注重线条的定式，结合人物结构特征进行表达，体现当代中国人物画创作的潮流。线性素描教学要求学生重点表达线与结构的表现，注重线对物体内外结构以及形体表现。在线性素描中，突破了以往线描中只注重线条的表达，表达在画面上的不再是单线，而是带有一定的韵律感、节奏感以及趣味的组线。线性素描教学首先是要训练学生把握形象与用线上做到精谨周致、刻画入微，然后通过造型能力的训练，揭示人物内心情感和叙事的生动性，这样的训练方法能更好地培养学生的观察、理解以及表现能力。通过大量线性表达的练习，能培养学生正确的观察方法，对形体结构的表达有更进一步的理解。三、线性素描在中国人物画教学中的应用在中国人物画教学中，我们要训练提高对客观事物的观察方法，也要注重中国传统的“骨法用笔”原则，尤其中国传统绘画笔触的粗细刚柔、疏密旋转等体现画家个人心态与情绪。在中国人物画教学中，重点要求学生转变思维方法，把中国画传统的线描练习融入到以线为主，结合明暗，结构的线性素描的思维上去。在线性素描课程中，让学生多体会以线为主，结合结构形体的写生方法，强调用线条来简化描绘对象的基本关系，培养学生精准的造型能力、敏锐的观察力，达到以线造型的传统手法和写意精神结合一起。自改革?_放以来，西方绘画技法与理论开始在中国高校普遍流行，中国人物画完全依靠单线来表现就存在一定的局限性，线描教学已经不能满足当代人物画创作的需要了。所以，线性素描的训练成了在中国画教学中基础造型课的主要内容之一。线性素描在中国人物画教学中能培养学生对物象精准的观察能力，提高线条表现力。线条表现力对表现技巧有很大的影响，线条是表现和塑造物体的重要手段，在教学上要求学生特别注意用线的主次、强弱、穿插、虚实等变化以丰富线条的表现力，在练习过程中要求学生在物体空间表现上用线则应讲究前后、轻重、粗细等变化。线性素描课程中可借鉴光影素描的观念，运用光线、块面来表现形体结构和空间关系。随意的几条线，结合不同的线条长度、强度和形状，不仅极好地再造了空间纬度和物象特征，而且还能使这个空间充满动势效果。线性素描在中国画教学中应注重进行中短期作业训练，培养学生快速记忆能力。在中国人物画基础教学中要求学生在作业练习时多以中短期训练为主，在短时间内就能迅速捕捉到作者对物象的主观感受以及对象的主要特征，并用简练概括的线条记录该印象特征或感觉。在中国画教学中采用这种训练对提高学生的高度概括能力和培养学生敏锐的艺术感受能力有很大的帮助。同时，笔者认为在中国画教学中应采用速写、速记等方式来搜集素材，以默写的形式进行创作，这种训练是为了提高学生高度概括的能力与培养学生敏锐的艺术感受能力，并给学生很大的想象空间。作业以中短期写生和速写为主，于写生中强调形体结构的基本规律、透视知识基础，于速写中快速把握物体特征，让学生从中体会用线条来捕捉动态，确定各种关系，有条不紊地进行训练，完成线条在画面上的运动。通过大量的练习，学生能提高用线造型的能力以及快速、精准地用线表现出物象的结构特征以及精神气质，对今后的中国画创作有了更深刻的认识，意识到线性素描在当代中国画教学中的重要性。结语线性素描教学在当前中国画教学中起到了不可或缺的作用，学校理应重视该方面的教学实践与理论研究，只有通过系统的专业知识学习和系统训练才能提高当前中国画创作水平。通过训练，使学生掌握其特殊的表现方法，丰富中国人物画的表现技法，给中国人物画注入新鲜血液，与时俱进地创作具有时代特征的新的中国画作品。质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容聪明出于勤奋，天才在1质谱技术在临床微生物检验中的应用质谱技术在临床微生物2(一)、现代感染性疾病和临床微生物检测现状耐药菌株增多人员少疑难鉴定菌株速度现代感增多较慢染性疾病新特点感条件致菌种病菌增类增多(一)、现代感染性疾病和3iOIYI你亲的手常很顺利但金连是貌在總熟工成抗生需之后舞有得iOIYI4临床微生物当前现状长时间报告时间需氧菌24h23个工作日厌氧菌酵母菌25天25个工作日丝状真菌2-5天接种培养鉴定(临床微生物当前现状5咖哥,歟生物培养帮我加意一下呗没戏友谊的小船,说翮就翮…T咖哥,歟生物培养6常规微生物检验遇到的困惑★呼吸道、肠道标本的细菌种类繁多,常规的鉴定成本髙或者操作麻烦,容易漏掉或者忽视某些细菌★厌氧菌、弯曲菌、分枝杄菌和真菌:细菌鉴定的死角,技术上不好掌握或者目前的方法难以实施★微生物的分级报告制度:存在很多变数,使得初次报告的结果可靠性得不到临床的认可。(比如:直接涂片,初步能估计细菌大类,但是无法确切的到种,和耐药情况。)实验室要求:操作方便的,成本便宜的,性价比高的,临床迫切需要的。常规微生物检验遇到的困惑72018-03-17【细菌】N福建医科大学附属协和医院检验科细青室报告性别男年龄50岁部位样本类型血液临床诊断低钾血症科室重症医学床号01016检查目的血需氧菌培养及鉴定培养结果鲍曼不动杆菌多重耐药菌检出以下细菌抗生素名称EB3C敏感度抗生素名称敏感庆大霉素1:鲍曼不动杆菌16R妥布霉素环内沙星>=4R左旋氧氟沙星氨苄西林R=32R替加环素亚胺培南=16R头孢曲松头孢他啶R头孢西丁头孢吡肟>=64R头孢唑味复方新诺明解释:1.耐药类型:CRAB(指耐碳青霉烯类鲍曼不动杆菌)R:耐药S:敏感I:中介※标本状态:符合检测要求申请医生吴文伟2018-03-1409:07采样时间2018-03-1409:40接收时间2018-03-1410:45样者谭满妹打印时间2018-07-2012:10接收核时间2018-03-1709:07※声明本结果只对所检测的标本负责,若有疑问,请在两天内与本科室联系2018-03-178大鱼号挚时光大鱼号挚时光9临床微生物实验室自动化将实验室人员从一些技术要求较低的、能由仪器完成的工作中解脱出来,提高标本处理效率,缩短TAT时间BACTECFXACT/ALERT3D临床微生物实验室自动化10临床的需求临床的需求11质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件12质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件13质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件14质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件15质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件16质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件17质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件18质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件19质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件20质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件21质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件22质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件23质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件24质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件25质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件26质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件27质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件28质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件29质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件30质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件31质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件32质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件33质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件34质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件35质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件36质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件37质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件38质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件39质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容课件40谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻41质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容聪明出于勤奋，天才在于积累质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容聪明出于勤奋，天才在于积累质谱技术在临床微生物检验中的应用(一)、现代感染性疾病和临床微生物检测现状耐药菌株增多人员少疑难鉴定菌株速度现代感增多较慢染性疾病新特点感条件致菌种病菌增类增多1.前言写作教学的目的与口语一样，是为了形成语言习惯。语言是有声的、有型的、有情的。英语教学的最终目标是培养学生的交际能力。听、说、读、写四项语言基本技能是英语综合运用能力的重要表现形式。听和读是输入，是理解和吸收语言信息的手段，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有说和写的输出能力。学生能否运用已学的英语语言知识和基本技能进行书面交际、英语写作，已是摆在师生面前的一道共同的难题。2.农村中学英语写作教学的局限性2.1教学现状目前，农村初中英语课堂教学还存在一定不足，大多采用以语言知识为主，语言实践为辅的模式。写作教学没有受到应有的重视，教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难，学生习作错误频出，行文不流畅、质量差，形成了“听到写作学生心烦，见到写作老师头痛”的现象。许多教师忙于修改学生的作文，但实际效果不佳。2.2学生整体写作水平不高在整个初中英语教学中，英语写作比较考验学生词汇组织能力、语法运用能力和文学架构能力。然而，学生在整个学习过程当中真正能够学习运用掌握好的实在是少之又少。2.3学生普遍缺乏信心学校50%以上的学生对于学好作文缺乏信心，超过90%的学生认为靠自己提高英语写作水平有较大困难，但是他们同时向教师提出了更高的要求，认为在教师的帮助下能够取得一定的进步。3.影响农村中学英语写作教学效果的主要因素3.1教师方面在日常教学中，教师往往更重视听、说、读的能力培养，而忽视了对写作的训练，常常以布置回家写一篇短文作为课后的作业。有的教师等到初三升学考试前才注重写作训练，导致在教学目标定位上有所偏差；有的教师把听、说、读、写四个环节人为割裂开来，因此不能有效培养学生的写作能力；有的教师没有系统的写作教学计划，不能很好地在课堂上帮助学生解决写作上遇到的困难。此外，教师的写作教学方法和指导方法也是影响学生写作能力的主要原因。写作前与学生讨论题目相关的信息、语言知识、框架等不充分，教师的语篇体裁意识不强，未能采用“过程式写作教学”对学生进行具体指导和分析。3.2学生方面学生在写作实践中，由于自身词汇量少，掌握词汇的基本功不扎实，单词拼写错误较多。语法上也有较大问题，如时态错误、主谓不一致、词法搭配错误，在学生作文中屡见不鲜，语法基础比较薄弱。写作时受母语思维影响，不能顺利地用英语思维，经常出现中式英语。3.3社会方面当今一些社会及家庭导向也对英语写作产生了一定影响。英语作为一门语言，在交际中，听说能力较为直接地表现出来，于是发音是否标准、交流是否流利似乎已成了判断英语水平高低的重要标准，造成更多的人较关注口语交际能力的培训。还有英语学习在一些农村家庭不受重视。这些导向也使我们忽视了英语的书面表达能力的培养。4.测试案例在一所有1000多名学生的农村中学任意抽取了100名初三的学生进行了英语写作测试和英语写作困难及原因的问卷调查。问卷调查的第一部分是关于英语写作错误的百分比。从所交的作文来看，学生出现的错误很多，也就是说农村中学的学生英语写作还存在很多困难，这些错误主要集中在语篇和语法两方面。（见下面的图例）5.提高农村中学英语写作教学效率的策略从语言的形式来看，听和说是口语，读和写是书面语；口语是书面语的有声形式，书面语是口头语言的文字记录。5.1以听促写“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言”。由此可见，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在外语学习中是基础中的基础。我认为，加强听力训练，可以使学生获取更多信息，从而为写作表达打下基础。教师在让学生听英语听力材料时，根据材料内容，结合学生的实际，设计有效的写作任务，如：填空、写出主要信息等，让学生边听边写等措施，既能培养学生的听力理解能力，又能提高学生的英语写作能力。5.2以说促写结合口语练习，训练英语写作。“学生的口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础”，教师要结合教材内容，选择学生熟悉或感兴趣的话题，设计讨论提纲、问题、活动等，组织学生分组讨论，让学生尝试用英语讨论教师为他们设计的话题，再让学生按教师的要求进行写作，这样会有效降低写作的难度。因此，在写作教学中，教师应要求学生多背诵一些范文，督促学生多背诵一些优美段落，自然就会写文章。5.3同伴交流写作过程是一个复杂漫长的认知活动，如果在写前、写后阶段能与同伴进行交流，对于挖掘写作内容、开拓写作思路、减少写作错误、提高写作兴趣很有好处。对于初学英文写作的学生来说，教师应多鼓励他们在写前阶段与同伴用英语交流写作思想。这样既可以活跃他们的思维，培养语感，又可以使写作的难度有所降低，在一定程度上减少学生对写作的焦虑感，从而达到事半功倍的效果。6.如何帮助学生形成良好的写作习惯平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语文章的感性认识。勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操”，即我们平时常说的“头脑风暴”。做日常生活的有心人，勤于思考，善于观察，养成记随笔的习惯。将平时所见所闻中有感触的东西以随笔的方式简单记录下来，也是一种积累资料的方法。7.结语写作能力的提高不是一蹴而就的，除了靠教师循循善诱的指导，还要靠学生踏踏实实的努力。通过教学实践探究，我所教的学生在英语写作能力方面不断增强，我自己的写作指导水平也有一定提高。无论是写作技巧，还是遣词造句能力，都要靠平时的积累和训练，老师的决心往往决定着学生的行动。老师的责任在于帮助学生树立信心，克服困难，提高水平，充分调动老师的指导作用和学生的主体作用。只有“参与―互动”的教学模式才能达到事半功倍的效果。一、传统线描的特点以及在人物画基础教学中的局限性中国传统艺术不管是造像艺术还是绘画艺术都是以线为主的，尤其是在勾线上，匀细柔韧，游刃有余。中国画最古老的绘画形式就是线描，线描是不依赖明暗或色彩作为事物的造型手段，具有独立的审美价值，在经典的绘画上可以看出是直接运用线条各种节奏变化来表现物体的神态、质感、形象、量感以及空间感。传统的中国人物画是以线描的形式出现，东晋的顾恺之《女史箴图》中如春蚕吐丝般连绵不断的高古游丝描，张彦远形容他的画“紧劲连绵，循环超忽。网格逸易，风趋电疾”，透过线条形成了另一种超乎形象之外的心灵流动。到了后期线描的发展更是多姿多彩，晚清任伯年《风尘三侠》等作品中使用活泼生动并有着很强写意性的钉头鼠尾描。中国画线描在技法上不断丰富与提高，线条的变化也越来越多，各风格派别也不断呈现，“十八描”应运而生。纵观中国绘画史，线条给我们呈现了一个明净典雅、生动传神的精彩世界，在学习的过程无不感到震撼与激动。新中国成立以来，在各高校中国人物画基础教学中，教学方法大多采用这种传统的线描练习。这种训练方法讲究线条的疏密、穿插、粗细、力度、骨法与顿挫，着重线条的表现力，却对形体的关注比较少。笔者认为随着时代的发展、社会的进步，人们在审美方面也会有新的追求，所以在当代中国人物画创作上需要在传统线描的基础上进行突破，追求形式多样化，以顺应社会的发展，顺应当代中国人物画的发展潮流。就人物画而言，西方画家特别注重人体解剖和人体结构，他们有系统的解剖学。在绘画教学上也是从人体结构和解剖学的基本功方面训练。笔者认为在当代中国人物画教学中不单单要注重线描的训练也要把握人物形体结构的重要性，学生对于当代中国人物画特性的把握有利于更好地进行人物画创作。因此，在中国画教学中，素描教学不单纯只是传统的线描教学，探索一种符合当代中国人物画基础教学的素描表现技法显得尤其重要。二、线性素描在中国人物画基础教学中的意义线性素描，指的是以线条为主，不强调色彩变化，略施明暗，重点表达对象形体结构的表现手法，是一种以线为主、以面为辅的综合素描表现技法。俄国的尼古拉?菲钦的作品《女人肖像》有别于其他的素描作品，肖像的轮廓线很轻，用细致的线条与温和的阴影和颗粒相结合。轮廓没有被封死，而是拥抱着周围的空间，几乎没有重量感，如此精妙的用线把人物的内心世界展露无疑。线性素描在当前中国画教学中训练学生正确的观察方法、培养学生的造型能力上起了非常重要的作用，应当作为培养学生的中国画造型能力的基础课程之一加以研究和推广。在笔者看来，线性素描这种训练方法既能通过线性表达的练习，训练学生正确的观察方法，提高学生用线与造型结合能力；同时也能提高他们造型能力，注重情景细节表现和人物性格与神态的深入刻画，为进一步的创作打下坚实基础，运用各种技法手段，熟练地表达自己的创作能力。线性素描教学是传统线描教学的补充，它突破只注重线条的定式，结合人物结构特征进行表达，体现当代中国人物画创作的潮流。线性素描教学要求学生重点表达线与结构的表现，注重线对物体内外结构以及形体表现。在线性素描中，突破了以往线描中只注重线条的表达，表达在画面上的不再是单线，而是带有一定的韵律感、节奏感以及趣味的组线。线性素描教学首先是要训练学生把握形象与用线上做到精谨周致、刻画入微，然后通过造型能力的训练，揭示人物内心情感和叙事的生动性，这样的训练方法能更好地培养学生的观察、理解以及表现能力。通过大量线性表达的练习，能培养学生正确的观察方法，对形体结构的表达有更进一步的理解。三、线性素描在中国人物画教学中的应用在中国人物画教学中，我们要训练提高对客观事物的观察方法，也要注重中国传统的“骨法用笔”原则，尤其中国传统绘画笔触的粗细刚柔、疏密旋转等体现画家个人心态与情绪。在中国人物画教学中，重点要求学生转变思维方法，把中国画传统的线描练习融入到以线为主，结合明暗，结构的线性素描的思维上去。在线性素描课程中，让学生多体会以线为主，结合结构形体的写生方法，强调用线条来简化描绘对象的基本关系，培养学生精准的造型能力、敏锐的观察力，达到以线造型的传统手法和写意精神结合一起。自改革?_放以来，西方绘画技法与理论开始在中国高校普遍流行，中国人物画完全依靠单线来表现就存在一定的局限性，线描教学已经不能满足当代人物画创作的需要了。所以，线性素描的训练成了在中国画教学中基础造型课的主要内容之一。线性素描在中国人物画教学中能培养学生对物象精准的观察能力，提高线条表现力。线条表现力对表现技巧有很大的影响，线条是表现和塑造物体的重要手段，在教学上要求学生特别注意用线的主次、强弱、穿插、虚实等变化以丰富线条的表现力，在练习过程中要求学生在物体空间表现上用线则应讲究前后、轻重、粗细等变化。线性素描课程中可借鉴光影素描的观念，运用光线、块面来表现形体结构和空间关系。随意的几条线，结合不同的线条长度、强度和形状，不仅极好地再造了空间纬度和物象特征，而且还能使这个空间充满动势效果。线性素描在中国画教学中应注重进行中短期作业训练，培养学生快速记忆能力。在中国人物画基础教学中要求学生在作业练习时多以中短期训练为主，在短时间内就能迅速捕捉到作者对物象的主观感受以及对象的主要特征，并用简练概括的线条记录该印象特征或感觉。在中国画教学中采用这种训练对提高学生的高度概括能力和培养学生敏锐的艺术感受能力有很大的帮助。同时，笔者认为在中国画教学中应采用速写、速记等方式来搜集素材，以默写的形式进行创作，这种训练是为了提高学生高度概括的能力与培养学生敏锐的艺术感受能力，并给学生很大的想象空间。作业以中短期写生和速写为主，于写生中强调形体结构的基本规律、透视知识基础，于速写中快速把握物体特征，让学生从中体会用线条来捕捉动态，确定各种关系，有条不紊地进行训练，完成线条在画面上的运动。通过大量的练习，学生能提高用线造型的能力以及快速、精准地用线表现出物象的结构特征以及精神气质，对今后的中国画创作有了更深刻的认识，意识到线性素描在当代中国画教学中的重要性。结语线性素描教学在当前中国画教学中起到了不可或缺的作用，学校理应重视该方面的教学实践与理论研究，只有通过系统的专业知识学习和系统训练才能提高当前中国画创作水平。通过训练，使学生掌握其特殊的表现方法，丰富中国人物画的表现技法，给中国人物画注入新鲜血液，与时俱进地创作具有时代特征的新的中国画作品。质谱技术在临床微生物检验中的应用教学内容聪明出于勤奋，天才在42质谱技术在临床微生物检验中的应用质谱技术在临床微生物43(一)、现代感染性疾病和临床微生物检测现状耐药菌株增多人员少疑难鉴定菌株速度现代感增多较慢染性疾病新特点感条件致菌种病菌增类增多(一)、现代感染性疾病和44iOIYI你亲的手常很顺利但金连是貌在總熟工成抗生需之后舞有得iOIYI45临床微生物当前现状长时间报告时间需氧菌24h23个工作日厌氧菌酵母菌25天25个工作日丝状真菌2-5天接种培养鉴定(临床微生物当前现状46咖哥,歟生物培养帮我加意一下呗没戏友谊的小船,说翮就翮…T咖哥,歟生物培养47常规微生物检验遇到的困惑★呼吸道、肠道标本的细菌种类繁多,常规的鉴定成本髙或者操作麻烦,容易漏掉或者忽视某些细菌★厌氧菌、弯曲菌、分枝杄菌和真菌:细菌鉴定的死角,技术上不好掌握或者目前的方法难以实施★微生物的分级报告制度:存在很多变数,使得初次报告的结果可靠性得不到临床的认可。(比如:直接涂片,初步能估计细菌大类,但是无法确切的到种,和耐药情况。)实验室要求:操作方便的,成本便宜的,性价比高的,临床迫切需要的。常规微生物检验遇到的困惑482018-03-17【细菌】N福建医科大学附属协和医院检验科细青室报告性别男年龄50岁部位样本类型血液临床诊断低钾血症科室重症医学床号01016检查目的血需氧菌培养及鉴定培养结果鲍曼不动杆菌多重耐药菌检出以下