物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理

物理因子治疗技术生物反馈疗法物理因子治疗技术生物反馈疗法物理因子治疗技术生物反馈疗法MEDICINE第十三章生物反馈疗法厦门大学附属中山医院陈健人氏卫出版目第一节概述定义生物反馈疗法是一种利用现代生理科学仪器,将人体內正常的或异常的生理活动信息有选择性地转换为可只别的视觉或听觉信号(如光、声、数字、图像、曲线等),使患者经过一系列强化训练和治疗后,能够有意识地自我调节和控制自身体内的这些生理或病理信息,从而调节生理功能、消除病理状态、恢复身心健康的新型物理治疗方法。-MEDICINE2010年秋季,甘肃、四川等省高中新课程改革将全面实施,高中新课程改革的实施,将对课程体系在功能、结构、内容、实施、评价以及管理等方面都有重大突破和创新。新课程改革的实施,关键在教师,课程与教师是一体的,教师是课程的建设者、调适者,课程实施中问题的协商者、解决者。新课程对教师在课程决策、开发、研究能力上提出了许多新要求,教师的课程地位和对课程的作用也将获得新的提升。高中教师面对这一重大而深刻的改革,应该完成以下几方面的准备工作。一、认真研读《普通高中语文课程标准(实验)》,明确高中语文新课程标准和现行教学大纲的联系与区别《课程标准》和《大纲》吸收九年义务教育语文课程思想,提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,体现着语文课程特定的时代特点。但《课程标准》是国家教育课程新一轮改革的基本纲领性文件,无论是课程目标要求,还是结构体例,都表现出与现行高中语文大纲明显不同、更具有时代特色。语文课程标准规定了国家对不同阶段的学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面的基本要求,规定了语文学科性质、应达到的标准以及内容框架。语文学科性质、地位作用、课程目标、课程内容以及各学段安排是其核心内容。另外,对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也作出了相应的规定和要求,不再强调教学重点、难点、时间或数量等内容,突出了学生全面发展和长期发展等方面内容。这是两者的本质区别。二、认真总结以往课堂教学得与失,重新审视教学理念和育人观课程实施是课程改革的核心环节,其基本途径是课堂教学。课程实施强调师生交往,构建互动的师生关系,创造性地开展教学活动,培养学生创新精神。随着义务教育阶段课程改革的不断深入,高中教师的教学理念、教学行为和学生的学习方式、学习习惯都受到潜移默化的影响,许多“新的因素”使得高中语文课堂也逐渐“活”了起来。然而,在这些“活”的试验课堂气氛中,往往也存在着一些问题,值得我们反思。(一)教师的课堂主导作用与学生的自主学习的关系处理不当,单纯追求课堂气氛而忽视语文“双基”。新课改背景下,活跃的课堂气氛、学生的积极配合等便成了评价一堂课取得成功的重要参照依据。一些教师在设计教学时,想方设法,穿插游戏、表演、笑话、演讲等(这些活动大多与课堂教学重点内容相脱离)许多能调动学生积极性的活动。殊不知课堂教学改革,并不是彻底的否定以往的课堂教学,更不是脱离基础知识的掌握和听、说、读、写能力的培养,教师放弃必要指导,放手让学生进行无目标活动。我们必须防止从一个极端走向另一个极端,过分强调学生自由讨论,独立活动,合作交流,而降低教师在学生学习中的主导作用,这不是语文教学的本质。诚然,活泼的课堂气氛不可缺少,但在此前提下,我们应本着“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面相互协调,重视学生质疑问难,掌握知识,提高能力,提高素养之根本目标。教师要善于发现学生的闪光点,创设有利于学生主动学习,积极思考,乐于探究的学习氛围,鼓励学生积极主动地投入到课堂学习活动中,成为真正的学习主人,使课堂教学真正做到活中求真,活中求实。(二)教师课堂导向作用发挥不充分,片面强调个性而忽视对学生的有效引导。高中新课程改革,要求教师不断更新教学理念,教学要以人为本,关注每一位学生的发展,把课堂返还给学生,充分张扬学生的个性发展,尊重学生独特的体验。但不少教师为尊重学生主体地位,而过分强调学生“独特”的体验,课堂教学实施过程中出现了一些问题,教师任学生高谈阔论,回答是否正确,对学生一味肯定,实际上教师只肯定了学生参与课堂活动的勇气,并未涉及到问题本身。高中学生,知识有限、生活经历有限、思想还未成熟,对同一问题的看法与体验不尽相同,我们提倡“给学生创设敢于发表个人见解的氛围”“尊重学生独特的见解”“培养学生的创新精神”,可这并不代表教师对学生只能褒扬,而不顾其见解与体验是否科学、恰当。因此,在学生参与教学的过程中,教师应从提升学生的学习水平和实现学生的价值取向的角度出发,让学生在潜心阅读中感悟生活,发表中肯、针对性较强的见解。发现学生对问题的理解有失偏颇或者体会不够深入时,教师应适时进行指点、有效引导。教师在学生回答后应适时地加以引导,既充分肯定学生敢于发表自己独特见解的勇气,又要启发学生进一步有效思考,这样才能达到获取知识,提高认知能力的目的。除了以上两个方面问题外,还有语文教学与现代教育技术的整合、教学评价、管理等问题,都应引起足够重视。三、积极参与新课改培训,提高专业水平,提升教学品位,实现新课程改革与教师的发展。教师是高中课程改革课程实施的主体,教师素质要在课堂教学中提高教学效率及质量去体现。因此,课改前对教师的培训尤为重要。(一)是深入认识理解高中新课程改革的意义的需要。新课程强调师生互动、互教、互学。一方面体现教师的主导作用,另一方面体现学生的主体地位。提倡新型自主、合作、探究型学习方式,这也是实施新课程最核心和最关键环节。要真正实现这一环节,让学生学到知识,就必须变“要我学”为“我要学”。实现这一转变的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角,主动参与这项活动,不断实践这一活动。无论是自主学习还是合作学习抑或是探究性学习,体现的都是学生亲身的体验和实践。学生自我意识增强,师生关系发生转变,教师要换位思考,学会欣赏学生,与学生共同探讨,共同提高。(二)是品味新课程“以人为本”思想成果的需要。新课程改革关注的是人的成长,把握学生的可持续性发展,教师要认识到深入学生的认知世界的重要性。课堂不仅是学科知识的殿堂,更是人性养育的圣殿,它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的土壤。学生探索新知的经历和获得新知的体验,或成功,或失败。有了较成熟的认知过程,学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到丰富;有了亲身的体验、学习态度和责任,对个人价值的认识就可能有进一步发展。通过与他人交往、合作,形成团队精神,学生在与他人的接触中,获得深刻体验、感受和满足。新课程指导学生还要懂得如何善待生命,通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值,进而形成正确的人生观,世界观,价值观。(三)是了解课程改革新理念、把握教学的需要。新教材最大的特点是它的开放性。高中学生在日常学习生活中已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识,对接触过的问题,他们都有自己的看法。所以,教师通过培训,要认识到备课不仅要备教材,更重要的是备学生,可以说教师备课的材料是学生,其次才是教材。教师从学生的经验出发,贴近学生的生活实际,从问题情境出发,引导学生探究学习、体验学习。教材只是一个载体,需要每一个教师去思考、挖掘、创新。要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料,还要会利用现代信息技术为教学服务。教师在执行新课程计划中,开发利用校内外的一切课程资源,来丰富教学内容。这样的课堂学习才有成效。教师肩负着课程改革的历史重任,新课程理念要内化为教师的教学行为,还需要艰巨的历程,真正走进高中新课程。一、行动教学法概述行动教学法，顾名思义，它是以学生的个体行动为基础的教学方法，该方法突出了学生是学习的主体，教师是学习的组织和引导者。目前这种方法的最大优点在于：（1）学生可以进行能动的学习，突出了学生的主人翁地位，有利于提高学生的自主能力；（2）行动教学法是一种民主的教学法，突出了师生的平等的地位，消除了师生之间不平等的现象；（3）该方法的基本特点在于学生可以相互配合共同学习，通过团队的学习提高自己的知识水平。行动教学法是目前教学方法中学习效率最高的方法之一。以下我们就对这几种方法的特点进行详细的概述：（一）行动教学法中学生的主体地位与以往教学方法不同的是，行动教学法着重强调了在教学过程中学生的参与性、实践性及互动性，在教师的引导下，师生之间可以达成一片共识，在一种轻松的学习氛围中进行互动。在行动教学法中，对教师教学还有一定的要求。比如老师在教学之前一定要对教学方案进行精心设计，通过多种多样的小组讨论法、项目讨论法和实例分析法等一步步引导学生进行深入学习，提高他们的学习积极性。通过灵活的学习手段，使学生们熟练掌握课本内的专业知识。在课堂结束时，还要对学生的学习效果进行检测。（二）行动教学法强调学生之间的团队合作精神行动教学法主要是从学生的兴趣方面入手，对学生的关键能力进行培养，进而提高学生的知识水平，在这之中学生的团队合作精神一直占有相当重的地位。大多数的课堂教学知识都是以实践理论为基础的，所以在课堂教学中我们一定要把充足的时间让给学生自己去学习，根据课本的知识内容，联系生活实际，使学生们在解决问题的过程中，享受学习的乐趣，提高他们将理论知识转化为实际问题的能力。师生之间的互动交流不仅可以增进师生之间的感情，同时还可以提高他们的团队合作精神。（三）行动教学法的开放式教学评价开放式教学评价，在行动教学法中的应用不仅体现了以人为本的教学思想，同时还在解决问题方式上比传统的教学评价更具公正性。具体来说，行动教学不仅包括对所学的知识技能进行定量分析，同时还对学生所获取的知识能力进行定性分析。该教学方法对所有的评价结果都是开放性的，它还允许学生自己对自身的学习情况进行评价，能在很大程度上提高学生的积极主动性，使整个学习过程变得有趣。客观公正的评价方式，最主要的目的是为了帮助学生提高自己的学习兴趣，同时可以使教师进行有效性教学。二、我国目前的中职生会计学习现状我国目前的大部分中职学校都或多或少存在着“教师教学，学生厌学”的现象。尤其是在会计教学中比较明显，很多的中职生在会计教学中都出现了厌学比较严重的情况，这不仅大大降低了学生能动性，同时还导致教师的教学质量得不到提高。所以本文正是基于这一现状，对学生厌学的原因进行分析，并根据目前比较先进的行动教学法对这一现状进行改变。该方法的引入不仅提高了教育教学的质量，同时还促进了学生的健康发展，具有重要的意义。三、造成这种现象的主要原因目前学生厌学的原因是多方面的，具有主观因素的制约同时还有客观因素的影响。所以我们主要对造成中职生厌学的原因从两方面进行分析：（一）学生自身的生理特点是很关键的一部分目前我国的大部分中职学生正处于生理的特殊时期，性格比较倔强，一点小事都很容易产生强烈的反抗情绪，这是造成学生厌学的最主要原因。教师在教学的时候一定要充分结合学生的身心特点，有针对性地进行教学，充分利用学生性格的独特性，引导他们进行兴趣学习。（二）有些教育体系缺乏一定的完善性课程改革在我国已经比较普遍了，尤其是在像深圳等沿海比较发达的地区很早之前就实行了课改。但是有些地区课改不够深入，教育还采用的是原来的教育体系。一些中职学校的教学方法还是以学科型的课程体系为主，课程的构成主要是以逻辑为中心的框架。教学知识内容发生实质性的改变，尤其是在实践知识方面比较薄弱。这是导致部分中职学生厌学的另一个原因，久而久之一些学生的学习积极性就会降低，成绩也出现下滑趋势。四、如何实施行动教学法行动教学法的具体实施主要包括以下几个步骤：（1）引入课题，在课堂教学之前，教师一定要做好充足的准备工作，把课堂上将要用到的一些书籍、多媒体设备和参考书等都要准备好。然后向学生提出任务设想，让学生共同讨论，以便确定合理的目标，同时还要注意学生的个体差异性，有矢量地进行提问；（2）制定合适的学习计划，在通过对学生的学习讨论之后，教师开始引导学生制订学习计划，以确定学习的方法和步骤；（3）实施计划，学生们在完成了学习小组分工之后，可以按照事先确定的学习计划进行实施；（4）教学评估，在课程教学的完成之后，学生们首先应该根据自己的学习结果进行自我评估，然后在老师的指导下给予评分。通过师生之间的共同交流，一步步发现该学习方法的优点和不足，并适当进行改正。结束语行动教学法在目前的会计教学中有着重要的意义，我们在对学生进行教学的时候一定要充分结合学生自身的特点，尽可能最大化满足学生的学习要求。对学生在学习过程中的缺点加以指出，鼓舞他们能够自觉能动地学习。教师还应该多设置几种学习情境，启发他们的独立性思维，使他们能够在学习中体会到生活的乐趣。【物理因子治疗技术生物反馈疗法物理因子治疗技术生物反馈疗法1MEDICINE第十三章生物反馈疗法厦门大学附属中山医院陈健人氏卫出版目MEDICINE2第一节概述定义生物反馈疗法是一种利用现代生理科学仪器,将人体內正常的或异常的生理活动信息有选择性地转换为可只别的视觉或听觉信号(如光、声、数字、图像、曲线等),使患者经过一系列强化训练和治疗后,能够有意识地自我调节和控制自身体内的这些生理或病理信息,从而调节生理功能、消除病理状态、恢复身心健康的新型物理治疗方法。-MEDICINE第一节概述3概述前景与意义1生物反馈疗法是对社会一心理—生理医学模式的响应,为防治各种心身疾病提供了新的思路。2.临床上用来治疗心身疾病和神经症等,也是神经康复领域的重要手段之一。-MEDICINE概述4概述3生物反馈放松训练成为—种减压和心理训练方法·4生物反馈作为一种安全有效的辅助治疗模式必将拥有更加广阔的应用前景。-MEDICINE概述5治疗原理(一)自我调节与控制系统:1.神经调节神经调节是人体的主要调节方式。它包括5个环节,即:感受器→传入神经纤维→中枢→传出神经纤维→效应器。第二节治疔原理及作用-MEDICINE治疗原理6治疗原理及作用2.体液调节由人体内分泌腺体和某些内脏器官分泌的激素,通过血液循环输往全身,调节人体新陈代谢、生长、发育、生殖等重要生理功能。3.器官组织自我调节是指身体内外环境发生变化时,这些器官和组织不依赖神经体液调节所产生的适应性反应-MEDICINE治疗原理及作用7治疗原理及作用)生物反馈生物反馈是应用人体自我调节和控制系统的相关理论,将人体内的各种信息(电信号、化学信号、机械信号等)通过患者自己意识的控制和反复的行为练习,来调整机体的内环境、改善身体内部调节机制。建立生物反馈必要的条件:要有将生物信息转换为声、光、图像等信号的电子仪器;第二要有人的意识参与。-MEDICINE治疗原理及作用8治疗原理及作用二、治疗作用(一)调节自主神经功能·(二)调节肌肉的肌张力三)调节脑电波节律-MEDICINE治疗原理及作用9第三节治疗技术(一)生物反馈仪的基本结构1.连接传感器2.中央分析处理器3.传出装置-MEDICINE第三节治疗技术10治疗技术(二)生物反馈仪的参数1.工作范围肌电生物反馈仪信号幅度约为1~250μV2.灵敏度根据要求的不同范围通常在0~1000uV左右。3.频响与带宽。4.音噪比5.稳定性。6.显示方式:(1)视觉信息(2)听觉信息-MEDICINE治疗技术11物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理12物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理13物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理14物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理15物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理16物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理17物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理18物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理19物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理20物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理21物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理22物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理23物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理24物理因子治疗技术-生物反馈疗法课件整理25谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷26物理因子治疗技术生物反馈疗法物理因子治疗技术生物反馈疗法物理因子治疗技术生物反馈疗法MEDICINE第十三章生物反馈疗法厦门大学附属中山医院陈健人氏卫出版目第一节概述定义生物反馈疗法是一种利用现代生理科学仪器,将人体內正常的或异常的生理活动信息有选择性地转换为可只别的视觉或听觉信号(如光、声、数字、图像、曲线等),使患者经过一系列强化训练和治疗后,能够有意识地自我调节和控制自身体内的这些生理或病理信息,从而调节生理功能、消除病理状态、恢复身心健康的新型物理治疗方法。-MEDICINE2010年秋季,甘肃、四川等省高中新课程改革将全面实施,高中新课程改革的实施,将对课程体系在功能、结构、内容、实施、评价以及管理等方面都有重大突破和创新。新课程改革的实施,关键在教师,课程与教师是一体的,教师是课程的建设者、调适者,课程实施中问题的协商者、解决者。新课程对教师在课程决策、开发、研究能力上提出了许多新要求,教师的课程地位和对课程的作用也将获得新的提升。高中教师面对这一重大而深刻的改革,应该完成以下几方面的准备工作。一、认真研读《普通高中语文课程标准(实验)》,明确高中语文新课程标准和现行教学大纲的联系与区别《课程标准》和《大纲》吸收九年义务教育语文课程思想,提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,体现着语文课程特定的时代特点。但《课程标准》是国家教育课程新一轮改革的基本纲领性文件,无论是课程目标要求,还是结构体例,都表现出与现行高中语文大纲明显不同、更具有时代特色。语文课程标准规定了国家对不同阶段的学生在“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”等方面的基本要求,规定了语文学科性质、应达到的标准以及内容框架。语文学科性质、地位作用、课程目标、课程内容以及各学段安排是其核心内容。另外,对教材编写、教学要求、教学建议、教学评价等也作出了相应的规定和要求,不再强调教学重点、难点、时间或数量等内容,突出了学生全面发展和长期发展等方面内容。这是两者的本质区别。二、认真总结以往课堂教学得与失,重新审视教学理念和育人观课程实施是课程改革的核心环节,其基本途径是课堂教学。课程实施强调师生交往,构建互动的师生关系,创造性地开展教学活动,培养学生创新精神。随着义务教育阶段课程改革的不断深入,高中教师的教学理念、教学行为和学生的学习方式、学习习惯都受到潜移默化的影响,许多“新的因素”使得高中语文课堂也逐渐“活”了起来。然而,在这些“活”的试验课堂气氛中,往往也存在着一些问题,值得我们反思。(一)教师的课堂主导作用与学生的自主学习的关系处理不当,单纯追求课堂气氛而忽视语文“双基”。新课改背景下,活跃的课堂气氛、学生的积极配合等便成了评价一堂课取得成功的重要参照依据。一些教师在设计教学时,想方设法,穿插游戏、表演、笑话、演讲等(这些活动大多与课堂教学重点内容相脱离)许多能调动学生积极性的活动。殊不知课堂教学改革,并不是彻底的否定以往的课堂教学,更不是脱离基础知识的掌握和听、说、读、写能力的培养,教师放弃必要指导,放手让学生进行无目标活动。我们必须防止从一个极端走向另一个极端,过分强调学生自由讨论,独立活动,合作交流,而降低教师在学生学习中的主导作用,这不是语文教学的本质。诚然,活泼的课堂气氛不可缺少,但在此前提下,我们应本着“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面相互协调,重视学生质疑问难,掌握知识,提高能力,提高素养之根本目标。教师要善于发现学生的闪光点,创设有利于学生主动学习,积极思考,乐于探究的学习氛围,鼓励学生积极主动地投入到课堂学习活动中,成为真正的学习主人,使课堂教学真正做到活中求真,活中求实。(二)教师课堂导向作用发挥不充分,片面强调个性而忽视对学生的有效引导。高中新课程改革,要求教师不断更新教学理念,教学要以人为本,关注每一位学生的发展,把课堂返还给学生,充分张扬学生的个性发展,尊重学生独特的体验。但不少教师为尊重学生主体地位,而过分强调学生“独特”的体验,课堂教学实施过程中出现了一些问题,教师任学生高谈阔论,回答是否正确,对学生一味肯定,实际上教师只肯定了学生参与课堂活动的勇气,并未涉及到问题本身。高中学生,知识有限、生活经历有限、思想还未成熟,对同一问题的看法与体验不尽相同,我们提倡“给学生创设敢于发表个人见解的氛围”“尊重学生独特的见解”“培养学生的创新精神”,可这并不代表教师对学生只能褒扬,而不顾其见解与体验是否科学、恰当。因此,在学生参与教学的过程中,教师应从提升学生的学习水平和实现学生的价值取向的角度出发,让学生在潜心阅读中感悟生活,发表中肯、针对性较强的见解。发现学生对问题的理解有失偏颇或者体会不够深入时,教师应适时进行指点、有效引导。教师在学生回答后应适时地加以引导,既充分肯定学生敢于发表自己独特见解的勇气,又要启发学生进一步有效思考,这样才能达到获取知识,提高认知能力的目的。除了以上两个方面问题外,还有语文教学与现代教育技术的整合、教学评价、管理等问题,都应引起足够重视。三、积极参与新课改培训,提高专业水平,提升教学品位,实现新课程改革与教师的发展。教师是高中课程改革课程实施的主体,教师素质要在课堂教学中提高教学效率及质量去体现。因此,课改前对教师的培训尤为重要。(一)是深入认识理解高中新课程改革的意义的需要。新课程强调师生互动、互教、互学。一方面体现教师的主导作用,另一方面体现学生的主体地位。提倡新型自主、合作、探究型学习方式,这也是实施新课程最核心和最关键环节。要真正实现这一环节,让学生学到知识,就必须变“要我学”为“我要学”。实现这一转变的惟一办法就是让学生在学习过程中担任主角,主动参与这项活动,不断实践这一活动。无论是自主学习还是合作学习抑或是探究性学习,体现的都是学生亲身的体验和实践。学生自我意识增强,师生关系发生转变,教师要换位思考,学会欣赏学生,与学生共同探讨,共同提高。(二)是品味新课程“以人为本”思想成果的需要。新课程改革关注的是人的成长,把握学生的可持续性发展,教师要认识到深入学生的认知世界的重要性。课堂不仅是学科知识的殿堂,更是人性养育的圣殿,它是学生成长的舞台、是学生发挥创造力和想象力的天空、是学生品味生活的土壤。学生探索新知的经历和获得新知的体验,或成功,或失败。有了较成熟的认知过程,学习兴趣、热情、动机以及内心的体验和心灵世界便得到丰富;有了亲身的体验、学习态度和责任,对个人价值的认识就可能有进一步发展。通过与他人交往、合作,形成团队精神,学生在与他人的接触中,获得深刻体验、感受和满足。新课程指导学生还要懂得如何善待生命,通过各种活动感悟生命的奥秘、意义与价值,进而形成正确的人生观,世界观,价值观。(三)是了解课程改革新理念、把握教学的需要。新教材最大的特点是它的开放性。高中学生在日常学习生活中已经形成了广泛而丰富的经验和背景知识,对接触过的问题,他们都有自己的看法。所以,教师通过培训,要认识到备课不仅要备教材,更重要的是备学生,可以说教师备课的材料是学生,其次才是教材。教师从学生的经验出发,贴近学生的生活实际,从问题情境出发,引导学生探究学习、体验学习。教材只是一个载体,需要每一个教师去思考、挖掘、创新。要求教师学会寻找、开发、制作、整合教学资源和资料,还要会利用现代信息技术为教学服务。教师在执行新课程计划中,开发利用校内外的一切课程资源,来丰富教学内容。这样的课堂学习才有成效。教师肩负着课程改革的历史重任,新课程理念要内化为教师的教学行为,还需要艰巨的历程,真正走进高中新课程。一、行动教学法概述行动教学法，顾名思义，它是以学生的个体行动为基础的教学方法，该方法突出了学生是学习的主体，教师是学习的组织和引导者。目前这种方法的最大优点在于：（1）学生可以进行能动的学习，突出了学生的主人翁地位，有利于提高学生的自主能力；（2）行动教学法是一种民主的教学法，突出了师生的平等的地位，消除了师生之间不平等的现象；（3）该方法的基本特点在于学生可以相互配合共同学习，通过团队的学习提高自己的知识水平。行动教学法是目前教学方法中学习效率最高的方法之一。以下我们就对这几种方法的特点进行详细的概述：（一）行动教学法中学生的主体地位与以往教学方法不同的是，行动教学法着重强调了在教学过程中学生的参与性、实践性及互动性，在教师的引导下，师生之间可以达成一片共识，在一种轻松的学习氛围中进行互动。在行动教学法中，对教师教学还有一定的要求。比如老师在教学之前一定要对教学方案进行精心设计，通过多种多样的小组讨论法、项目讨论法和实例分析法等一步步引导学生进行深入学习，提高他们的学习积极性。通过灵活的学习手段，使学生们熟练掌握课本内的专业知识。在课堂结束时，还要对学生的学习效果进行检测。（二）行动教学法强调学生之间的团队合作精神行动教学法主要是从学生的兴趣方面入手，对学生的关键能力进行培养，进而提高学生的知识水平，在这之中学生的团队合作精神一直占有相当重的地位。大多数的课堂教学知识都是以实践理论为基础的，所以在课堂教学中我们一定要把充足的时间让给学生自己去学习，根据课本的知识内容，联系生活实际，使学生们在解决问题的过程中，享受学习的乐趣，提高他们将理论知识转化为实际问题的能力。师生之间的互动交流不仅可以增进师生之间的感情，同时还可以提高他们的团队合作精神。（三）行动教学法的开放式教学评价开放式教学评价，在行动教学法中的应用不仅体现了以人为本的教学思想，同时还在解决问题方式上比传统的教学评价更具公正性。具体来说，行动教学不仅包括对所学的知识技能进行定量分析，同时还对学生所获取的知识能力进行定性分析。该教学方法对所有的评价结果都是开放性的，它还允许学生自己对自身的学习情况进行评价，能在很大程度上提高学生的积极主动性，使整个学习过程变得有趣。客观公正的评价方式，最主要的目的是为了帮助学生提高自己的学习兴趣，同时可以使教师进行有效性教学。二、我国目前的中职生会计学习现状我国目前的大部分中职学校都或多或少存在着“教师教学，学生厌学”的现象。尤其是在会计教学中比较明显，很多的中职生在会计教学中都出现了厌学比较严重的情况，这不仅大大降低了学生能动性，同时还导致教师的教学质量得不到提高。所以本文正是基于这一现状，对学生厌学的原因进行分析，并根据目前比较先进的行动教学法对这一现状进行改变。该方法的引入不仅提高了教育教学的质量，同时还促进了学生的健康发展，具有重要的意义。三、造成这种现象的主要原因目前学生厌学的原因是多方面的，具有主观因素的制约同时还有客观因素的影响。所以我们主要对造成中职生厌学的原因从两方面进行分析：（一）学生自身的生理特点是很关键的一部分目前我国的大部分中职学生正处于生理的特殊时期，性格比较倔强，一点小事都很容易产生强烈的反抗情绪，这是造成学生厌学的最主要原因。教师在教学的时候一定要充分结合学生的身心特点，有针对性地进行教学，充分利用学生性格的独特性，引导他们进行兴趣学习。（二）有些教育体系缺乏一定的完善性课程改革在我国已经比较普遍了，尤其是在像深圳等沿海比较发达的地区很早之前就实行了课改。但是有些地区课改不够深入，教育还采用的是原来的教育体系。一些中职学校的教学方法还是以学科型的课程体系为主，课程的构成主要是以逻辑为中心的框架。教学知识内容发生实质性的改变，尤其是在实践知识方面比较薄弱。这是导致部分中职学生厌学的另一个原因，久而久之一些学生的学习积极性就会降低，成绩也出现下滑趋势。四、如何实施行动教学法行动教学法的具体实施主要包括以下几个步骤：（1）引入课题，在课堂教学之前，教师一定要做好充足的准备工作，把课堂上将要用到的一些书籍、多媒体设备和参考书等都要准备好。然后向学生提出任务设想，让学生共同讨论，以便确定合理的目标，同时还要注意学生的个体差异性，有矢量地进行提问；（2）制定合适的学习计划，在通过对学生的学习讨论之后，教师开始引导学生制订学习计划，以确定学习的方法和步骤；（3）实施计划，学生们在完成了学习小组分工之后，可以按照事先确定的学习计划进行实施；（4）教学评估，在课程教学的完成之后，学生们首先应该根据自己的学习结果进行自我评估，然后在老师的指导下给予评分。通过师生之间的共同交流，一步步发现该学习方法的优点和不足，并适当进行改正。结束语行动教学法在目前的会计教学中有着重要的意义，我们在对学生进行教学的时候一定要充分结合学生自身的特点，尽可能最大化满足学生的学习要求。对学生在学习过程中的缺点加以指出，鼓舞他们能够自觉能动地学习。教师还应该多设置几种学习情境，启发他们的独立性思维，使他们能够在学习中体会到生活的乐趣。【物理因子治疗技术生物反馈疗法物理因子治疗技术生物反馈疗法27MEDICINE第十三章生物反馈疗法厦门大学附属中山医院陈健人氏卫出版目MEDICINE28第一节概述定义生物反馈疗法是一种利用现代生理科学仪器,将人体內正常的或异常的生理活动信息有选择性地转换为可只别的视觉或听觉信号(如光、声、数字、图像、曲线等),使患者经过一系列强化训练和治疗后,能够有意识地自我调节和控制自身体内的这些生理或病理信息,从而调节生理功能、消除病理状态、恢复身心健康的新型物理治疗方法。-MEDICINE第一节概述29概述前景与意义1生物反馈疗法是对社会一心理—生理医学模式的响应,为防治各种心身疾病提供了新的思路。2.临床上用来治