髌股关节撞击综合症课件

髌股关节撞击综合症1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴髌股关节撞击综合症髌股关节撞击综合症1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴髌股关节撞击综合征概念临床表现影响因素及评价方法影像学表现(MR)表现小结科学实验证明，对幼儿进行小学化教学只能事倍功半。例如幼儿教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。”当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到了孩子上小学真正接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。那么这一违背教学规律的根源何在呢？我们不妨从以下几个方面进行分析：1农村幼儿教师的素质方面1.1农村师资力量薄弱，幼儿教师整体素质不高有些幼儿教师专业知识缺乏，结构知识单一，加之平时缺乏应有的培训和不注重业务学习。导致教学观念陈旧。缺乏先进的教学理念和科学的教学方法。不懂的根据幼儿生理和心理的特点及发展规律教育培养孩子，认为教育就是简单的知识传授，幼儿教育具有很大的盲目性。从而使教师的教学脱离了幼儿身心发展的规律，将幼儿教育小学化。特别是在一些农村的民办幼儿园这种小学化教学更为严重。这些农村民办幼儿园规模小，师资力量很难有保证。教师很多只有初中学历，根本没有接受正规的幼儿师范培训，有关幼儿心理学、教育学的知识更是一片空白。他们根本不懂得幼儿教育的教学规律，平时对幼儿的教学不是“放羊式”的“哄孩子”，就是进行小学知识的灌输。还有一些民办园的幼儿教师是中小学以前的民办教师或退休教师。他们以前从事的是中小学教学，其教育理念与幼儿教育相差甚远。在幼儿教学中就会自然不自然的运用以前的教学模式，对幼儿教育就只能是识字、算术等知识的传授，无形中将幼儿当作小学生。1.2部分幼儿教师的工作积极性不高，缺乏创新精神，在工作中对幼儿缺乏耐心不是尽一个幼儿教师之能开发幼儿智力，培养幼儿积极兴趣，耐心的对待每一个孩子，满足其好奇心，而是怕受苦嫌麻烦。缺乏一个幼儿教师应有的那份耐心。知识不负责任的机械的向幼儿传授一些应当在他们上小学之后才学的知识。还有就是幼儿教师了解幼儿的学习的特点－以游戏为基本形式，但这与家长的强烈的要求学习有知识的需求产生了矛盾。因此迫于生存压力，面对生源的激烈竞争，幼儿教师不得不应家长的口味。以教授识字、算术为主要的教学内容。２农村家长的教育价值取向，进而影响了农村幼儿园的办学方向现在家长对孩子的期望值越来越高，父母对孩子的学历和职业地位抱有上升期待，农村家长让子女跳出农门的愿望十分强烈。孩子的上升流动成为父母实现其人生价值的重要指标。家长希望自己的孩子们将来能考上一所好大学，找一份好工作。幼儿园该教孩子们将来有助于考大学的“有用知识”也就成为农村家长们的共同心愿。这种倾向的教育价值取向严重影响了农村幼儿教育的办学方向。以识字、写字、算术为幼儿学习内容的课堂教学成为了幼儿学习的重要方式。再者许多家长急进功利的为了满足孩子特别聪明的虚荣心，给孩子们灌输各中小学才要求的学习知识。３教育资源分配不公，导致农村幼儿教育投入不足，成为幼儿教育小学化的另一诱因政府对幼儿教育的投资主要集中在城镇幼儿园，而幼儿人数最多，最缺乏经费的乡村，政府投入最少。经费的短缺使得办学条件简陋，无力为幼儿提供最基本的生活与教育设施。一些农村幼儿园连个像样的滑梯也没有。教学模具更是少得可怜。导致教师在教学中心有余而力不足，使得一些开发幼儿智力，培养幼儿能力的教学活动难以开展。从而使识字、算术成为农村幼儿教师最为依赖的教育方式。农村的幼儿教育也就不能不学习那些远离他们生活，但“将来有用”的知识。此外有一些小学，特别是办学条件好的学校，在小学一年级招生时，要举行所谓的入学考试，并根据孩子成绩安排班级，调配老师。优则优安，劣则劣置。这也无形中对幼儿教育的小学化起到了推波助澜的作用。为了不让“小学化”倾向在广大农村幼儿园肆虐，不让农村幼儿园的孩子如同小学生一样，背着沉重的书包，从早到晚在教室内学习识字、写字和算术，回家后还有数不清的作业。根除幼儿教育小学化势在必行。3.1加大培训力度，提高农村幼儿教师的素质，优化教育的内部因素，教育改革关键政府职能部门应在切实解决农村幼儿教师生活和工作的实际问题的基础上，加强对教师的职业培训，提高专业水平，帮助农村幼儿教师树立正确的幼儿教育观念，能够按照幼儿教育身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合本地农村幼儿教育的内容和方法。3.２转变家长的教育价值观，了解幼儿教育规律，寻求农村幼儿教学发展的社会支持农村幼儿园应发挥其教育辐射作用，通过各种途径，多种形式，如家长会、黑板报等向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，使广大的农村家长认识到幼儿园教育与小学教育的不同，了解幼儿教育规律，明白幼儿教育小学化对幼儿的严重危害，提高教学质量，创设有利于农村幼儿健康发展的社会环境。3.３强化教育部门的管理和职能，加大督导与评估的力度教育部门是幼儿教育的主管部门，也是农村幼儿教育健康发展的组织保障，必须切实履行其管理职能。一方面，教育部门应加大对农村幼儿教育发展的扶持力度，因地制宜地制定相关政策并组织实施。另一方面，教育部门也应承担起对农村幼儿园地业务指导，加强对农村幼儿园地督导与评估，建立农村幼儿教育发展地约束机制，端正办园方向。通过定期对农村幼儿园地保育、教育质量和管理水平进行督导，及时发现并纠正不良地教育行为，并给予正确地示范，规范办园行为。“幼儿教育小学化”的现象在现实中已经开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少了天真、烂漫与快乐。许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处于读、写、背的学习状态中，甚至有些孩子还出现了不同程度的自闭症。为了不让农村的幼儿不再受到“小学化”的伤害，让我们行动起来，共同防范和抵制幼儿教育小学化的倾向，让幼儿真正欢度幸福童年。随着教育改革的进一步深化，作文教学的重要性已日益凸显。但长期以来，学生写作尤其是农村学生写作成了语文教师头疼的事。如何让学生由“不会写”到“我会写”，由“怕作文”到“爱写作”，这是语文教师急需解决的问题。在这方面笔者做了一些尝试，下面谈谈具体的做法。一、从文本中找到切入点，训练学生的写作技巧教材是学生进行阅读和写作的范本，也是学生掌握写作技巧的有效途径，叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”这就要求教师引导学生在阅读典型文本的基础上，学会审题、构思谋篇、遣词造句等写作技巧。如袁枚的《黄生借书说》一文，对于指导学生进行议论文写作是很好的典范。文章采用举例论证和对比论证相结合的方法，运用类比论证的方式，层层深入地论证了“书非借不能读也”的观点。文章一开始就提出了“书非借不能读”的观点，开门见山，引人深思，随后围绕着这个中心，逐层展开阐述。先以天子、富贵人家藏书多而不知读，以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实来作初步证明，再用类比推理，以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度，来说明这个论断是有普遍意义的。然后，以自己的亲身经历，表现借别人家的书和读自己家的书两种不同的心理，来进一步论证观点。这种议论文最基本的论证结构，就是提出问题、分新问题、解决问题的三段论式教学结构，也是最容易让学生掌握的。因而，这虽然是一篇文言文，但在学生反复诵读和掌握文言文知识的基础上，教师可以引导学生对议论文的文体的进行把握，进而激发学生的思考，启发他们调动自己的思维，模范议论文的结构模式，并运用自己的材料写作，写出一篇完整的议论文。二、利用身边资源，丰富课外知识，注重积累农村学生每天都过着三点一线的生活，生活视野仅仅限于学校圈，因而生活实践的贫乏和生活环境的限制导致了他们的写作范围狭小。鉴于此，学校应积极响应上级号召，建立“无门图书室”，通过开展读写比赛、诗文诵读竞赛、演讲比赛、征文竞赛、知识竞赛、辩论会、读书故事会、佳作欣赏会、读书专题讲座、主题阅读、读书成果展示等一系列活动，鼓励和引导学生在班级图书角、学校图书室、微机室查阅资料和进行课外阅读。教师应以活动为契机，潜移默化地影响学生，让他们在有意识进行阅读的同时，提高思想素质，受到美的熏陶，丰富课外知识，储备写作素材。三、在综合实践中提升学生的写作能力陶行知说过“作文是生活的一部分，离不开生活”。教师可以引导学生通过每一单元的学习，开展丰富多彩的综合实践活动，让学生在学习课文的基础上，回归生活实践，之后教师再通过多媒体播放学生课下收集的资料，有助于激发学生的写作欲望。比如，学习了七年级北师版七年级上册第三单元“亲情歌吟”这一单元后，“表达?交流”综合实践是《感悟亲情》。而在这一单元，不管是朱自清的《背影》，还是梁晓声的《慈母情深》，那浓浓的父爱与母爱之情，时刻萦绕在我们心间。创设了这样的情境后，教师就可以让学生在课堂上交流发生在自己身上的，父母、爷爷、奶奶身上的关于父爱、母爱、长辈之爱的点点滴滴。这样，学生通过体验、交流、感受，再加上教师的引导，就可以在自己的大脑里布局一篇闪现真情实感的美文，把自己在生活中感受到的至亲至爱至善的情思流于笔端。四、运用多样化的练笔方式使学生写作走向常态化考试改革的变化使学生写作的内容从数量上增加了许多。而要想使学生在规定的时间内完成合作任务，就要注重平时的练笔，使这些写作活动变的常态化。长期以来，作文教学呈现的是定性定量作文与不受任何限制的作文相结合的方式。而要提高学生的作文水平，仅仅靠学校规定给教师的计划来定性作文是不够的，还必须抓好学生在课下的小练笔，形式可以包括日记、周记、读书笔记，以及节假日祝福语、信件等。这样，学生就可以在自己思维的支持下，想写什么就写什么，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，就可以写出真情实感。此外，教师应根据学生的写作承受能力，规定每人每周写作的最低量度，并让人们进行分层式写作，满足不同学生的写作要求。比如，去年的母亲节，我专门设计了一堂以“感恩母亲”为主题的活动，要求学生以自己喜欢的方式表达对母亲的感激之情，有的学生以短信的方式给母亲写了几句祝福语，有的学生写了几句小诗，有点学生写了很有抒情味的话语，读来都是情真意切，让人感触颇深，而且充分调动了学生写作的欲望。总之，在写作教学中，广大语文教师要静下心来，潜心思考，找到适合学生，特别是农村学生的写作教学方法，以便消除学生的畏难心理，培养他们的写作兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，进而提高他们的写作水平，提升他们的写作素养。髌股关节撞击综合症1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫1髌股关节撞击综合征髌股关节撞击综合征2概念临床表现影响因素及评价方法影像学表现(MR)表现小结概念3概念髌骨与股骨排列紊乱,膝关节伸屈活动时髌骨运动轨迹异常,致髌股关节非正常接触,即异常撞击,由此引发的临床症状及影像学改变,称为髌股关节撞击综合征(PFD又称髌股关节紊乱(PFD),或髌股不稳,髌股轨迹病等概念4临床表现·膝前区疼痛,以前外侧明显,上下楼时加重多<45岁·女性多见临床表现5影响因素1.髌骨高位、低位2.髌骨横向移位3.髌骨角异常4.股骨滑车发育不良5.胫骨结节外侧移位6.髌股关节周围软组织结构常常是多因素共存,测量用骨性标志影响因素61.髌骨高位、低位·在正中矢状面图像测量髌骨高位和低位,高位多见·高位髌骨是髌股关节撞击的最常见原因正常膝关节伸直位时,髌骨长度与髌韧带长度近似·用Insall-Salvati方法,髌韧带-从髌骨下极至胫骨结节,与髌骨纵径之比1.髌骨高位、低位7PL=髌韧带L=骨长度正常髌韧带与髌骨长度之比为1.02士0.13,约为轻度、中度、重度高位髌骨分别为:1.3、1.51.8小于0.74为低位髌骨参考文献Shabshinn.etal.MRIcriteriaforpatellaaltaandbaja.SkeletalRadiol,2004,445-50PL=髌韧带8女20岁,高位髌骨,TL:PL≈1.5女20岁,高位髌骨,TL:PL≈1.59女18岁,双侧高位髌骨,TLPL≈2,双髌骨外移女18岁,双侧高位髌骨,TLPL≈2,双髌骨外移102.髌骨横向移位髌骨横向移位:外移、内移位,外移多见测量方法:在显示髌骨最大横轴面图像,分别划髌骨内缘和滑车内缘顶端的垂线,二者之间距离小于2mm,为正常轻度移位<5mm,中度5-10mm,重度>10mm若髌骨中央嵴外移超过股骨髁外缘,即为脱位·关节积液可以夸大髌骨移位的程度2.髌骨横向移位11髌股关节撞击综合症课件12髌股关节撞击综合症课件13髌股关节撞击综合症课件14髌股关节撞击综合症课件15髌股关节撞击综合症课件16髌股关节撞击综合症课件17髌股关节撞击综合症课件18髌股关节撞击综合症课件19髌股关节撞击综合症课件20髌股关节撞击综合症课件21髌股关节撞击综合症课件22髌股关节撞击综合症课件23髌股关节撞击综合症课件24髌股关节撞击综合症课件25髌股关节撞击综合症课件26髌股关节撞击综合症课件27髌股关节撞击综合症课件28髌股关节撞击综合症课件29髌股关节撞击综合症课件30髌股关节撞击综合症课件31髌股关节撞击综合症课件3231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里33髌股关节撞击综合症1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴髌股关节撞击综合症髌股关节撞击综合症1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴髌股关节撞击综合征概念临床表现影响因素及评价方法影像学表现(MR)表现小结科学实验证明，对幼儿进行小学化教学只能事倍功半。例如幼儿教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。”当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到了孩子上小学真正接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。那么这一违背教学规律的根源何在呢？我们不妨从以下几个方面进行分析：1农村幼儿教师的素质方面1.1农村师资力量薄弱，幼儿教师整体素质不高有些幼儿教师专业知识缺乏，结构知识单一，加之平时缺乏应有的培训和不注重业务学习。导致教学观念陈旧。缺乏先进的教学理念和科学的教学方法。不懂的根据幼儿生理和心理的特点及发展规律教育培养孩子，认为教育就是简单的知识传授，幼儿教育具有很大的盲目性。从而使教师的教学脱离了幼儿身心发展的规律，将幼儿教育小学化。特别是在一些农村的民办幼儿园这种小学化教学更为严重。这些农村民办幼儿园规模小，师资力量很难有保证。教师很多只有初中学历，根本没有接受正规的幼儿师范培训，有关幼儿心理学、教育学的知识更是一片空白。他们根本不懂得幼儿教育的教学规律，平时对幼儿的教学不是“放羊式”的“哄孩子”，就是进行小学知识的灌输。还有一些民办园的幼儿教师是中小学以前的民办教师或退休教师。他们以前从事的是中小学教学，其教育理念与幼儿教育相差甚远。在幼儿教学中就会自然不自然的运用以前的教学模式，对幼儿教育就只能是识字、算术等知识的传授，无形中将幼儿当作小学生。1.2部分幼儿教师的工作积极性不高，缺乏创新精神，在工作中对幼儿缺乏耐心不是尽一个幼儿教师之能开发幼儿智力，培养幼儿积极兴趣，耐心的对待每一个孩子，满足其好奇心，而是怕受苦嫌麻烦。缺乏一个幼儿教师应有的那份耐心。知识不负责任的机械的向幼儿传授一些应当在他们上小学之后才学的知识。还有就是幼儿教师了解幼儿的学习的特点－以游戏为基本形式，但这与家长的强烈的要求学习有知识的需求产生了矛盾。因此迫于生存压力，面对生源的激烈竞争，幼儿教师不得不应家长的口味。以教授识字、算术为主要的教学内容。２农村家长的教育价值取向，进而影响了农村幼儿园的办学方向现在家长对孩子的期望值越来越高，父母对孩子的学历和职业地位抱有上升期待，农村家长让子女跳出农门的愿望十分强烈。孩子的上升流动成为父母实现其人生价值的重要指标。家长希望自己的孩子们将来能考上一所好大学，找一份好工作。幼儿园该教孩子们将来有助于考大学的“有用知识”也就成为农村家长们的共同心愿。这种倾向的教育价值取向严重影响了农村幼儿教育的办学方向。以识字、写字、算术为幼儿学习内容的课堂教学成为了幼儿学习的重要方式。再者许多家长急进功利的为了满足孩子特别聪明的虚荣心，给孩子们灌输各中小学才要求的学习知识。３教育资源分配不公，导致农村幼儿教育投入不足，成为幼儿教育小学化的另一诱因政府对幼儿教育的投资主要集中在城镇幼儿园，而幼儿人数最多，最缺乏经费的乡村，政府投入最少。经费的短缺使得办学条件简陋，无力为幼儿提供最基本的生活与教育设施。一些农村幼儿园连个像样的滑梯也没有。教学模具更是少得可怜。导致教师在教学中心有余而力不足，使得一些开发幼儿智力，培养幼儿能力的教学活动难以开展。从而使识字、算术成为农村幼儿教师最为依赖的教育方式。农村的幼儿教育也就不能不学习那些远离他们生活，但“将来有用”的知识。此外有一些小学，特别是办学条件好的学校，在小学一年级招生时，要举行所谓的入学考试，并根据孩子成绩安排班级，调配老师。优则优安，劣则劣置。这也无形中对幼儿教育的小学化起到了推波助澜的作用。为了不让“小学化”倾向在广大农村幼儿园肆虐，不让农村幼儿园的孩子如同小学生一样，背着沉重的书包，从早到晚在教室内学习识字、写字和算术，回家后还有数不清的作业。根除幼儿教育小学化势在必行。3.1加大培训力度，提高农村幼儿教师的素质，优化教育的内部因素，教育改革关键政府职能部门应在切实解决农村幼儿教师生活和工作的实际问题的基础上，加强对教师的职业培训，提高专业水平，帮助农村幼儿教师树立正确的幼儿教育观念，能够按照幼儿教育身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合本地农村幼儿教育的内容和方法。3.２转变家长的教育价值观，了解幼儿教育规律，寻求农村幼儿教学发展的社会支持农村幼儿园应发挥其教育辐射作用，通过各种途径，多种形式，如家长会、黑板报等向家长介绍科学的教育理念，正确的教育方法，使广大的农村家长认识到幼儿园教育与小学教育的不同，了解幼儿教育规律，明白幼儿教育小学化对幼儿的严重危害，提高教学质量，创设有利于农村幼儿健康发展的社会环境。3.３强化教育部门的管理和职能，加大督导与评估的力度教育部门是幼儿教育的主管部门，也是农村幼儿教育健康发展的组织保障，必须切实履行其管理职能。一方面，教育部门应加大对农村幼儿教育发展的扶持力度，因地制宜地制定相关政策并组织实施。另一方面，教育部门也应承担起对农村幼儿园地业务指导，加强对农村幼儿园地督导与评估，建立农村幼儿教育发展地约束机制，端正办园方向。通过定期对农村幼儿园地保育、教育质量和管理水平进行督导，及时发现并纠正不良地教育行为，并给予正确地示范，规范办园行为。“幼儿教育小学化”的现象在现实中已经开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少了天真、烂漫与快乐。许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想象力，长期处于读、写、背的学习状态中，甚至有些孩子还出现了不同程度的自闭症。为了不让农村的幼儿不再受到“小学化”的伤害，让我们行动起来，共同防范和抵制幼儿教育小学化的倾向，让幼儿真正欢度幸福童年。随着教育改革的进一步深化，作文教学的重要性已日益凸显。但长期以来，学生写作尤其是农村学生写作成了语文教师头疼的事。如何让学生由“不会写”到“我会写”，由“怕作文”到“爱写作”，这是语文教师急需解决的问题。在这方面笔者做了一些尝试，下面谈谈具体的做法。一、从文本中找到切入点，训练学生的写作技巧教材是学生进行阅读和写作的范本，也是学生掌握写作技巧的有效途径，叶圣陶先生说过：“教材无非是个例子，要使学生能够举一反三，练成阅读和写作的熟练技巧。”这就要求教师引导学生在阅读典型文本的基础上，学会审题、构思谋篇、遣词造句等写作技巧。如袁枚的《黄生借书说》一文，对于指导学生进行议论文写作是很好的典范。文章采用举例论证和对比论证相结合的方法，运用类比论证的方式，层层深入地论证了“书非借不能读也”的观点。文章一开始就提出了“书非借不能读”的观点，开门见山，引人深思，随后围绕着这个中心，逐层展开阐述。先以天子、富贵人家藏书多而不知读，以及祖父辈尽心藏书而子孙辈随意毁弃书这三种常见的事实来作初步证明，再用类比推理，以人们对于借来的东西和属于自己的东西所采取的不同态度，来说明这个论断是有普遍意义的。然后，以自己的亲身经历，表现借别人家的书和读自己家的书两种不同的心理，来进一步论证观点。这种议论文最基本的论证结构，就是提出问题、分新问题、解决问题的三段论式教学结构，也是最容易让学生掌握的。因而，这虽然是一篇文言文，但在学生反复诵读和掌握文言文知识的基础上，教师可以引导学生对议论文的文体的进行把握，进而激发学生的思考，启发他们调动自己的思维，模范议论文的结构模式，并运用自己的材料写作，写出一篇完整的议论文。二、利用身边资源，丰富课外知识，注重积累农村学生每天都过着三点一线的生活，生活视野仅仅限于学校圈，因而生活实践的贫乏和生活环境的限制导致了他们的写作范围狭小。鉴于此，学校应积极响应上级号召，建立“无门图书室”，通过开展读写比赛、诗文诵读竞赛、演讲比赛、征文竞赛、知识竞赛、辩论会、读书故事会、佳作欣赏会、读书专题讲座、主题阅读、读书成果展示等一系列活动，鼓励和引导学生在班级图书角、学校图书室、微机室查阅资料和进行课外阅读。教师应以活动为契机，潜移默化地影响学生，让他们在有意识进行阅读的同时，提高思想素质，受到美的熏陶，丰富课外知识，储备写作素材。三、在综合实践中提升学生的写作能力陶行知说过“作文是生活的一部分，离不开生活”。教师可以引导学生通过每一单元的学习，开展丰富多彩的综合实践活动，让学生在学习课文的基础上，回归生活实践，之后教师再通过多媒体播放学生课下收集的资料，有助于激发学生的写作欲望。比如，学习了七年级北师版七年级上册第三单元“亲情歌吟”这一单元后，“表达?交流”综合实践是《感悟亲情》。而在这一单元，不管是朱自清的《背影》，还是梁晓声的《慈母情深》，那浓浓的父爱与母爱之情，时刻萦绕在我们心间。创设了这样的情境后，教师就可以让学生在课堂上交流发生在自己身上的，父母、爷爷、奶奶身上的关于父爱、母爱、长辈之爱的点点滴滴。这样，学生通过体验、交流、感受，再加上教师的引导，就可以在自己的大脑里布局一篇闪现真情实感的美文，把自己在生活中感受到的至亲至爱至善的情思流于笔端。四、运用多样化的练笔方式使学生写作走向常态化考试改革的变化使学生写作的内容从数量上增加了许多。而要想使学生在规定的时间内完成合作任务，就要注重平时的练笔，使这些写作活动变的常态化。长期以来，作文教学呈现的是定性定量作文与不受任何限制的作文相结合的方式。而要提高学生的作文水平，仅仅靠学校规定给教师的计划来定性作文是不够的，还必须抓好学生在课下的小练笔，形式可以包括日记、周记、读书笔记，以及节假日祝福语、信件等。这样，学生就可以在自己思维的支持下，想写什么就写什么，见什么写什么，干什么写什么，读什么写什么，就可以写出真情实感。此外，教师应根据学生的写作承受能力，规定每人每周写作的最低量度，并让人们进行分层式写作，满足不同学生的写作要求。比如，去年的母亲节，我专门设计了一堂以“感恩母亲”为主题的活动，要求学生以自己喜欢的方式表达对母亲的感激之情，有的学生以短信的方式给母亲写了几句祝福语，有的学生写了几句小诗，有点学生写了很有抒情味的话语，读来都是情真意切，让人感触颇深，而且充分调动了学生写作的欲望。总之，在写作教学中，广大语文教师要静下心来，潜心思考，找到适合学生，特别是农村学生的写作教学方法，以便消除学生的畏难心理，培养他们的写作兴趣，帮助学生养成良好的写作习惯，进而提高他们的写作水平，提升他们的写作素养。髌股关节撞击综合症1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫34髌股关节撞击综合征髌股关节撞击综合征35概念临床表现影响因素及评价方法影像学表现(MR)表现小结概念36概念髌骨与股骨排列紊乱,膝关节伸屈活动时髌骨运动轨迹异常,致髌股关节非正常接触,即异常撞击,由此引发的临床症状及影像学改变,称为髌股关节撞击综合征(PFD又称髌股关节紊乱(PFD),或髌股不稳,髌股轨迹