视导科学肺和呼吸课件整理

视导科学肺和呼吸41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔视导科学肺和呼吸视导科学肺和呼吸41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔麻和呼吸一思考你认为呼吸时,空气要进入我们的哪些器官?新课改以来，要求我们的教育要均衡发展，和谐发展。在新的历史条件下，农村初中英语教学也面临着巨大的机遇和挑战。目前我国农村初中英语教学由于各种条件的限制，出现了一系列的问题，而英语教学中两极化又是其中尤为明显、亟须解决的问题。本文首先对我国农村初中英语教学中两极化的成因进行分析，然后结合实践教学经验提出消除农村初中英语教学中两极化的对策。1农村初中英语教学中两极化成因在农村，初中英语教学两极化的原因较多，笔者根据自己的调查研究，总结出了以下几点主要原因，以此来与各位同仁共享。1.1学生英语学习基础的影响作为农村的学生，从小接受的教育就受到了各种条件的限制，相对于城市、发达地区的教育来说，农村教育相对要落后和闭塞。英语的学习同样如此，对于大部分农村学生来说，接受英语的能力较差，稍微有家庭教育好、肯下工夫努力学习的学生就会成为班中英语学习的佼佼者，而大部分学生可能都会有一种悲观、厌学的态度，故而英语成绩较差。所以这种英语基础的差别导致了农村初中英语教学中的两极分化现象，尤其到了初二以后，这种分化尤为明显。1.2学生学习方法导致两极分化的出现良好的学习方法对于学生的学习成绩的提高尤为重要，在英语学习中，也要掌握科学的方法才能提高英语学习成绩。在目前农村初中英语教学中，大部分学生都是死记硬背，没有掌握英语学习的规律，不能灵活运用；而有一部分善于动脑的学生就会找寻英语学习的规律，依靠规律进行英语学习，再加上勤恳努力，英语成绩自然就会遥遥领先于大部分死记硬背型的学生，从而导致两极分化的出现。1.3教师的教学方法一定程度影响学生两极分化教师在课堂中没有运用正确科学的方法进行教学，这也是造成农村英语教学中出现两极分化现象的一个重要原因。农村英语教师在课堂中往往缺乏科学的引导学生学习兴趣的方法，只是按常规模式以听、说、读、写的训练为目标，长此以往，导致部分学生对英语的学习兴趣消失，从而出现两极分化现象。2消除农村初中英语教学中两极分化的对策对于农村初中英语教学中两极分化的现象，我们要根据学生的实际情况，针对性的采取措施，力争消除英语课堂中的两极分化现象，促进学生学习和谐发展。2.1针对基础差的学生，制定科学的补给政策教育就是以培养人才为目的，在英语教学中，针对基础差的同学，教师要制定相应的措施，如在课堂中给予基础差生充分的关注，多提问、多关注，同时，制定课下补习作业，和学生做朋友，及时了解基础差的学生的内心动态，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让基础差的学生通过补习、练习，争取赶超基础好的学生，从而达到农村初中英语教学的齐头并进局面。2.2培养学生良好的学习方法好的方法是成功的一般，在学习中，科学的学习方法对于学习成绩的提升尤为重要。比如在记单词中，背诵英语单词是许多学生头疼的问题，针对这种现象，教师可以专门用一堂课的时间，给学生们讲解一下背诵单词的巧妙方法，让学生在背诵单词的过程中体会到学习的快乐。再比如，让学生在学习新课之前养成提前预习的好习惯，在学习新知的同时，回顾旧知的好习惯等等。科学的学习方法一旦形成习惯，对于学生在英语成绩的提高方面益处颇多。2.3教师课堂教学引进科学方法课堂是灵活多变的，在英语教学中，教师的教学方法不能一成不变。教师教学方法直接决定着学生对于英语课堂的兴趣。作为农村初中英语教师，在不断工作的同时，应该积极参加一些教育培训班，及时给自己充电，并且积极听取先进的教育工作的教学经验，借鉴学习并引入自己的课堂之中，提高学生们在英语课堂中的积极性、主动性。比如英语教师可以依据教材内容和学生特点，采用交际法、合作学习等多种互动方法提高英语课堂教学效率。这些教学方法符合新课改下的英语课堂教学，以学生为中心，真正在课堂上体现出学生的主体地位，最大限度调动学生的主观能动性，进而消除农村初中英语教学中的两极化现象。2.4转变师生传统关系，建立和谐互动关系传统观点认为，教师为长，学生为幼，长幼有别。但是在现代教育中，教育工作者要转变自己的思想，不能作为高高在上的遥控棒指挥学生，而是要走近学生，和学生做朋友，这样才能及时了解学生的心理变化，对于学生学习中遇到的障碍才能及时的化解，增强后进生的自信心，使得后进前进学生能够齐头并进、和谐发展。3结语农村初中英语教学中的两极分化现象比较严重，而消除两极分化现象也不是一朝一夕的事情，需要英语教育工作者坚持不懈的精心的努力，在教学过程中注重学生的变化，并及时采取科学措施予以关注。惟其如此，才能保证农村初中英语教学的均衡发展。本文针对初中英语教学中两极分化现象进行了原因追溯，并且提出了科学的建议，希冀对于消除我国农村初中英语教学的两极分化现象有所助益。【新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。一、教师是导演，深入激发学生创新意识。课堂上教学环节的良好掌握与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛是难以调动起学生学习的积极性的，学生思维处于紧张状态，真正知识结构无法在大脑中形成记忆。教学中如果在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情逐渐高涨，状态处于放松，课堂参与积极性就高，创新点增多。因此，一个和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。（1）打造全新的课堂氛围，创新思维主导是关键。根据新课标的指示，在课堂上教师的主要作用应该是引导，学生才是主角，而教师就是导演。从整体上要让每一位学生都有展示的机会，课堂就是舞台。要处处营造师生和谐、快乐的课堂氛围。要让学生爱上数学，在乐趣中学习数学，勇于质疑，敢于思考，对学生中具有独特思维的要特别的引导，要给于肯定，不要轻易否定，要切实的保护孩子们“想”的积极性和自信心。要把这种教师的创新思维体现到课堂教学中，去激发孩子们的创新思维。（2）培养具有潜力的小学生，让课堂妙趣横生。小学生的想象空间是需要引导的，只要正确引导，孩子们的思维空间是无限的，更是丰富多彩的。所以给孩子们更多的自由学习时间是非常重要的，要培养他们的创新思维，就要让课堂丰富起来。在课堂上，可以引用孩子们最喜欢的故事，如学习小数的教学中，我引用了喜羊羊和美羊羊、沸羊羊要去数学王国游玩，但是去数学王国必须要经过小数国，小数国的门卫士兵却是灰太狼，必须答对灰太狼的所有问题才可以过关，否则就会吃掉他们。这样我开始设出一些关于小数的问题，为了不让灰太狼吃掉小羊们，孩子们分几个小组讨论，积极思考，勇于回答问题，灰太狼的阴谋才没有得逞，孩子们开心极了。二、学生是主角，积极肯定学生的创新思想。在以往普遍的教育教学中，往往教师站在讲台上滔滔不绝的讲演，忽视了学生的主动意识，教学变得单一而乏味。但如果把学生打造成课堂的主体，那么教学将出现别具一格的突破。让学生们的思维充盈整个课堂，独立思考，自主学习，自主创新。如教学“360÷12”，先让学生自己试着做，特意说明可以有多种做法。一般学生会用传统的计算除法的方式去解。即把12分成6乘以2，或分成3乘以4，以此继续解求。但也会有部分思维活跃的学生打破原来的思维定势，把大数360分开计算：如：360÷12=（240÷12）+（120÷12）=20+10=30这样，在学生为主体的课堂氛围中，不再受教师个人观念的制约，学生的创新思维得到充分发挥，逐渐打开他们的创新阀门，让创新的泉水源源不断。三、加强实践活动，增强创新能力。在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费有多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮，又能让同学们吃得最开心？并声明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出，让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。四、加强培养思维能力，唤起学生创新欲望。小学生好奇心强、求知欲盛。当孩子们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习的欲望，不断寻找学习中的成功感，引发积极探索的兴趣和动机。让学生获得成功的快慰，促进引发学习兴趣和积极思维。然后教师在设计问题的深度和广度也应考虑学生思维所能达到的领域，要让学生充分体验成功的喜悦，在快乐中提高了学习效率。五、注重定向激发兴趣，自主创新。传统的教学方式是一言堂，效果死气沉沉。在实行素质教育的今天，课堂教学既要搞“活”，还要使它不乱。有必要在课上运用富于感染力的语言，结合多媒体课件辅助教学，引导学生联想，开阔学生思路，诱发灵感，启发学生积极创新，促使学生对学习活动有兴趣，从而创设一个情感的民主参与课堂，减轻学生对于知识陌生的心理负担。同时密切关注学生的状态，若发现学生分心，便暂停授课，说个笑话，讲个故事，重新把学生的注意力吸引过来再接着授课，这样会达到意想不到的效果。六、善于运用新颖的教学方法，诱发学生创新能力。在教学课堂中，要组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。比如，在每次课程导入时，要认真设计导语，或谈话激趣，或引入故事，或动手演示，将学生的学习积极性充分调动起来，使学生很快进入教学互动状态。例如：我在讲分数的基本性质的时候，做了这样一个游戏，我出分子，学生出分母；然后学生出分子，我填充分母，要求和刚才的分数相等。这样师生互考，师生平等和谐，学生思维活跃，创新思想和创新意识自然就会形成。总之，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力。视导科学肺和呼吸41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1麻和呼吸麻和呼吸2一思考你认为呼吸时,空气要进入我们的哪些器官?一思考3鼻腔咽喉气管支气管肺部1、呼吸器官包括水鼻)、(咽喉)气管)、气管、肺)。绿色圃中小学教育网ispjy鼻腔4鼻腔里有鼻毛和黏膜,咽喉让气体进入气能捕获灰尘和病菌,能管励胶温暖和湿润空气。气管是圆筒形的管氧管左右支气管伸入道,上接咽喉,下支氣管肺,并在肺里分端分为左右支气管成许多更细小的肺部支气管。肺里密布毛细血管,空气中的氧经过肺进入血液,液中的后排出体外。小支氣管鼻腔里有鼻毛和黏膜,5吸进的气体与呼出的气体有什么不同?Nrr吸进的气体与6做一做用澄清石灰水比较我们吸进的气体和呼出的气体。现象:澄清石灰水没变浑浊做一做7吸呼吸进→氧气呼出→二氧化碳吸8考人为什么要不停地呼吸?我们要呼吸是因为:人体必须利用大量的(氧气)把一切营养物质转化为可供人体直接吸收的东西,同时需要把体内产生的(二氧化碳)及时排出体处考9什么是肺活量?次用力的吸气之后,再尽力呼出的气体总量,就是你的肺活量。什么是肺活量?10肺活量的测定1、吸入一口气,尽你所能吹大一个气球,末端用细线扎紧,使它不漏气。2、测量气球最宽处周长3周长越大表示呼出的气体量越多,活量越大。肺活量的测定11视导科学肺和呼吸课件整理12视导科学肺和呼吸课件整理13视导科学肺和呼吸课件整理14视导科学肺和呼吸课件整理15视导科学肺和呼吸课件整理16视导科学肺和呼吸课件整理17视导科学肺和呼吸课件整理18视导科学肺和呼吸课件整理19视导科学肺和呼吸课件整理20视导科学肺和呼吸课件整理21视导科学肺和呼吸课件整理22视导科学肺和呼吸课件整理23视导科学肺和呼吸课件整理24视导科学肺和呼吸课件整理2526、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2626、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必视导科学肺和呼吸41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔视导科学肺和呼吸视导科学肺和呼吸41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔麻和呼吸一思考你认为呼吸时,空气要进入我们的哪些器官?新课改以来，要求我们的教育要均衡发展，和谐发展。在新的历史条件下，农村初中英语教学也面临着巨大的机遇和挑战。目前我国农村初中英语教学由于各种条件的限制，出现了一系列的问题，而英语教学中两极化又是其中尤为明显、亟须解决的问题。本文首先对我国农村初中英语教学中两极化的成因进行分析，然后结合实践教学经验提出消除农村初中英语教学中两极化的对策。1农村初中英语教学中两极化成因在农村，初中英语教学两极化的原因较多，笔者根据自己的调查研究，总结出了以下几点主要原因，以此来与各位同仁共享。1.1学生英语学习基础的影响作为农村的学生，从小接受的教育就受到了各种条件的限制，相对于城市、发达地区的教育来说，农村教育相对要落后和闭塞。英语的学习同样如此，对于大部分农村学生来说，接受英语的能力较差，稍微有家庭教育好、肯下工夫努力学习的学生就会成为班中英语学习的佼佼者，而大部分学生可能都会有一种悲观、厌学的态度，故而英语成绩较差。所以这种英语基础的差别导致了农村初中英语教学中的两极分化现象，尤其到了初二以后，这种分化尤为明显。1.2学生学习方法导致两极分化的出现良好的学习方法对于学生的学习成绩的提高尤为重要，在英语学习中，也要掌握科学的方法才能提高英语学习成绩。在目前农村初中英语教学中，大部分学生都是死记硬背，没有掌握英语学习的规律，不能灵活运用；而有一部分善于动脑的学生就会找寻英语学习的规律，依靠规律进行英语学习，再加上勤恳努力，英语成绩自然就会遥遥领先于大部分死记硬背型的学生，从而导致两极分化的出现。1.3教师的教学方法一定程度影响学生两极分化教师在课堂中没有运用正确科学的方法进行教学，这也是造成农村英语教学中出现两极分化现象的一个重要原因。农村英语教师在课堂中往往缺乏科学的引导学生学习兴趣的方法，只是按常规模式以听、说、读、写的训练为目标，长此以往，导致部分学生对英语的学习兴趣消失，从而出现两极分化现象。2消除农村初中英语教学中两极分化的对策对于农村初中英语教学中两极分化的现象，我们要根据学生的实际情况，针对性的采取措施，力争消除英语课堂中的两极分化现象，促进学生学习和谐发展。2.1针对基础差的学生，制定科学的补给政策教育就是以培养人才为目的，在英语教学中，针对基础差的同学，教师要制定相应的措施，如在课堂中给予基础差生充分的关注，多提问、多关注，同时，制定课下补习作业，和学生做朋友，及时了解基础差的学生的内心动态，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，让基础差的学生通过补习、练习，争取赶超基础好的学生，从而达到农村初中英语教学的齐头并进局面。2.2培养学生良好的学习方法好的方法是成功的一般，在学习中，科学的学习方法对于学习成绩的提升尤为重要。比如在记单词中，背诵英语单词是许多学生头疼的问题，针对这种现象，教师可以专门用一堂课的时间，给学生们讲解一下背诵单词的巧妙方法，让学生在背诵单词的过程中体会到学习的快乐。再比如，让学生在学习新课之前养成提前预习的好习惯，在学习新知的同时，回顾旧知的好习惯等等。科学的学习方法一旦形成习惯，对于学生在英语成绩的提高方面益处颇多。2.3教师课堂教学引进科学方法课堂是灵活多变的，在英语教学中，教师的教学方法不能一成不变。教师教学方法直接决定着学生对于英语课堂的兴趣。作为农村初中英语教师，在不断工作的同时，应该积极参加一些教育培训班，及时给自己充电，并且积极听取先进的教育工作的教学经验，借鉴学习并引入自己的课堂之中，提高学生们在英语课堂中的积极性、主动性。比如英语教师可以依据教材内容和学生特点，采用交际法、合作学习等多种互动方法提高英语课堂教学效率。这些教学方法符合新课改下的英语课堂教学，以学生为中心，真正在课堂上体现出学生的主体地位，最大限度调动学生的主观能动性，进而消除农村初中英语教学中的两极化现象。2.4转变师生传统关系，建立和谐互动关系传统观点认为，教师为长，学生为幼，长幼有别。但是在现代教育中，教育工作者要转变自己的思想，不能作为高高在上的遥控棒指挥学生，而是要走近学生，和学生做朋友，这样才能及时了解学生的心理变化，对于学生学习中遇到的障碍才能及时的化解，增强后进生的自信心，使得后进前进学生能够齐头并进、和谐发展。3结语农村初中英语教学中的两极分化现象比较严重，而消除两极分化现象也不是一朝一夕的事情，需要英语教育工作者坚持不懈的精心的努力，在教学过程中注重学生的变化，并及时采取科学措施予以关注。惟其如此，才能保证农村初中英语教学的均衡发展。本文针对初中英语教学中两极分化现象进行了原因追溯，并且提出了科学的建议，希冀对于消除我国农村初中英语教学的两极分化现象有所助益。【新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，建立民主、平等、和谐的师主关系，使学主放胆交流，敢于创新，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨，参与课堂教学活动的积极性才会更高。可见，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学情境，是学生主动创新的前提。一、教师是导演，深入激发学生创新意识。课堂上教学环节的良好掌握与学生学习有着必然的联系，良好的课堂气氛能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛是难以调动起学生学习的积极性的，学生思维处于紧张状态，真正知识结构无法在大脑中形成记忆。教学中如果在愉悦、和谐的课堂气氛下，学生的学习热情逐渐高涨，状态处于放松，课堂参与积极性就高，创新点增多。因此，一个和谐的课堂环境是学生主动创新的前提。（1）打造全新的课堂氛围，创新思维主导是关键。根据新课标的指示，在课堂上教师的主要作用应该是引导，学生才是主角，而教师就是导演。从整体上要让每一位学生都有展示的机会，课堂就是舞台。要处处营造师生和谐、快乐的课堂氛围。要让学生爱上数学，在乐趣中学习数学，勇于质疑，敢于思考，对学生中具有独特思维的要特别的引导，要给于肯定，不要轻易否定，要切实的保护孩子们“想”的积极性和自信心。要把这种教师的创新思维体现到课堂教学中，去激发孩子们的创新思维。（2）培养具有潜力的小学生，让课堂妙趣横生。小学生的想象空间是需要引导的，只要正确引导，孩子们的思维空间是无限的，更是丰富多彩的。所以给孩子们更多的自由学习时间是非常重要的，要培养他们的创新思维，就要让课堂丰富起来。在课堂上，可以引用孩子们最喜欢的故事，如学习小数的教学中，我引用了喜羊羊和美羊羊、沸羊羊要去数学王国游玩，但是去数学王国必须要经过小数国，小数国的门卫士兵却是灰太狼，必须答对灰太狼的所有问题才可以过关，否则就会吃掉他们。这样我开始设出一些关于小数的问题，为了不让灰太狼吃掉小羊们，孩子们分几个小组讨论，积极思考，勇于回答问题，灰太狼的阴谋才没有得逞，孩子们开心极了。二、学生是主角，积极肯定学生的创新思想。在以往普遍的教育教学中，往往教师站在讲台上滔滔不绝的讲演，忽视了学生的主动意识，教学变得单一而乏味。但如果把学生打造成课堂的主体，那么教学将出现别具一格的突破。让学生们的思维充盈整个课堂，独立思考，自主学习，自主创新。如教学“360÷12”，先让学生自己试着做，特意说明可以有多种做法。一般学生会用传统的计算除法的方式去解。即把12分成6乘以2，或分成3乘以4，以此继续解求。但也会有部分思维活跃的学生打破原来的思维定势，把大数360分开计算：如：360÷12=（240÷12）+（120÷12）=20+10=30这样，在学生为主体的课堂氛围中，不再受教师个人观念的制约，学生的创新思维得到充分发挥，逐渐打开他们的创新阀门，让创新的泉水源源不断。三、加强实践活动，增强创新能力。在教学中，组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。例如：在组织一次班会之前，请同学们预算一下需要多少费用。先告诉学生现有经费有多少，再要求学生调查活动所需物品的价格。比如布置教室的彩带、气球需要多少钱等。调查后绘制成表格，并要求学生思考探究：根据学生人数购买各种小吃、水果需要购买多少？有多少种购买方案？哪一种方案在不超支的基础上既能把教室装扮得最漂亮，又能让同学们吃得最开心？并声明：探究出合理答案的同学可以奖励一颗智慧星。这样学生们三五成群，进行小组合作探究。学生们将各自的探究结果汇报给教师后，教师将较有代表性的方案选出，让学生进行比较探究，选出最符合要求的一种或几种加以表扬奖励。这样将课堂知识与现实生活中遇到的数学问题紧密联系，引导学生对生活中的数学问题进行探究，有效的将学生自主探究学习延伸到课外生活中。四、加强培养思维能力，唤起学生创新欲望。小学生好奇心强、求知欲盛。当孩子们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感。因此，我们要保护学生内在的学习积极性，给他们满足的机会，进而产生学习的欲望，不断寻找学习中的成功感，引发积极探索的兴趣和动机。让学生获得成功的快慰，促进引发学习兴趣和积极思维。然后教师在设计问题的深度和广度也应考虑学生思维所能达到的领域，要让学生充分体验成功的喜悦，在快乐中提高了学习效率。五、注重定向激发兴趣，自主创新。传统的教学方式是一言堂，效果死气沉沉。在实行素质教育的今天，课堂教学既要搞“活”，还要使它不乱。有必要在课上运用富于感染力的语言，结合多媒体课件辅助教学，引导学生联想，开阔学生思路，诱发灵感，启发学生积极创新，促使学生对学习活动有兴趣，从而创设一个情感的民主参与课堂，减轻学生对于知识陌生的心理负担。同时密切关注学生的状态，若发现学生分心，便暂停授课，说个笑话，讲个故事，重新把学生的注意力吸引过来再接着授课，这样会达到意想不到的效果。六、善于运用新颖的教学方法，诱发学生创新能力。在教学课堂中，要组织学生通过实验、动手操作、尝试错误和成功等活动，让学生接触贴近其生活的事例，使学生体会到所学内容与自己身边接触到的问题息息相关。让学生从现实生活中发现数学问题，掌握观察、操作、猜测的方法，培养学生的探索意识和发现意识。小学生好奇心强，求知欲强烈，容易被新奇的事物吸引。这就要先在学生面前揭示出一种新的东西，激发起他们的惊奇感。这种情感越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇感，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。比如，在每次课程导入时，要认真设计导语，或谈话激趣，或引入故事，或动手演示，将学生的学习积极性充分调动起来，使学生很快进入教学互动状态。例如：我在讲分数的基本性质的时候，做了这样一个游戏，我出分子，学生出分母；然后学生出分子，我填充分母，要求和刚才的分数相等。这样