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文档简介

设计意图：引导学生抓住重点词语来体会孙中山不懂就问的精神。通过默读等多种朗读方法，结合自身感受对句子进行分析，并积累丰富的词语。四、拓展延伸。.“不懂就问”是不是一遇到不懂的问题就马上问呢？(应该先自己动脑筋想一想，实在想不出来了，然后再问。).生活中你是否有过不懂就问的经历呢？讲给大家听一听吧。.积累关于勤学好问的名言名句。课件出示：(1)敏而好学，不耻下问。孔子(2)学习是劳动，是充满思想的劳动。 一一乌中斯基(3)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。一一普列汉诺夫(4)把自己当傻瓜，不懂就问，你会学的更多。 一一陶行知4.总结：不懂就问是良好的学习习惯。希望同学们在今后的学习中，如果遇到了不懂的问题，要在积极动脑思考的基础之上，能够敢于发问，这样才会收获更多的知识。适当的课外拓展积累能够让学生打开思路，开阔视野，并起举一反三、触类旁通的作用。 ・板书设彳心,其诬背诵，跳不讲解孙中山大胆提问先生洋细讲，学生认真价'不懂就要问，挨打也值得/,其诬背诵，跳不讲解孙中山大胆提问先生洋细讲，学生认真价'不懂就要问，挨打也值得/教学反思课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要成功之处：在教学中，我引用课外资料，加深了学生对语言文字的理解。在阅读教学中，学生局限于对课文内容的理解，那样太肤浅。所以在本课教学前，我要求学生搜集有关资料，在教学中学生展示自己积累的资料后，我又补充了一些与课文内容有密切联系的课外资料，从而帮助学生更好地理解文本。不足之处：教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话，文明有序地交流，认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。这一点，我做得还不够，需要加强。教学建议：教师在学生交流有新鲜感的句子时，要适当引导，多给学生发

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