初中体育与健康人教七-九年级全一册第章田径基于辅助器械的立定跳远教学PPT

运动参与：在互相讨论中和教师引导下，学生能够独立的表述出立定跳远的价值以及动作要领。运动技能：在学习和教师引导下，学生能够对动作进行自我评判和自行设计跳跃练习计划。身体健康：在自学、讨论和教师互动交流过程中，学生能够理解体育锻炼与健康的关系。心理健康与社会适应：学生能够保持良好的合作意识与能力。学习目标“立定跳远”是体育与健康教材（人教版）中第二章第二节中跳远中的学练拓展内容。“立定跳远”是下肢爆发力主要表现形式，是初中学生体育教学学习的内容。是在学生积极参与各项体育活动的基础上，帮助学生发展下肢力量和身体的协调性，根据方法选择适宜的锻炼策略，并根据体能状况制定简单的锻炼计划，提高体育锻炼的自觉性和主动性。本节课的重要性在于：对于学生个体层面来说，跳跃能力是各个运动项目的基础，能够为发展运动项目奠定运动基础，有利于体育技能的掌握和体育锻炼习惯与意识的形成，同时也是中考体育必考项目之一。在教学过程中小组PK、小组合作以及分层教学始终贯彻课堂教学中，让学生学习、让学生思考、让学生创新，从而使学生在欢快的气氛、浓重的学习氛围中，不知不觉、快乐的完成学习任务。教材分析1、我校八年级12个教学行政班，其中4班在大课间、体育课及课外体育活动中表现最为突出，有组织、有秩序。男女比例=22:31。2、班级学生都能够积极参与到体育课堂练习，活泼好动，整体课堂教学秩序与氛围较好，乐于与教师互动、交流，都比较喜欢体育课，同时模仿能力比较强，相互之间容易交流，对体育游戏和竞赛活动比较感兴趣。部分男生的自制力相对较差，其注意力容易分散，个别女生学生表现出体育锻炼散漫的现象。3、班级学生对于立定跳远的价值和认识还比较肤浅，理解还不够全面，分析还不够深刻，对坚持立定跳远锻炼在理解和行为上存在一定的误区。同时对于自主进行锻炼的安排较为陌生。4、学生在本教学课时学习中可能遇到的困难和问题。第一，在练习过程中可能练习枯燥，可能对该环节失去兴趣；第二，由于个体差异、男女之间差异，在教学过程中学生们的掌握度与熟练度不一致。教材分析教学重点：学生理解坚持体育锻炼的价值与意义。教学难点：引导学生主动进行体育锻炼，明确个人坚持体育锻炼的策略。重难点分析1.教法以立定跳远为主体将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴奋的状态下达到教学的目的，根据学生的年龄特点，有感性思维较强，理性思维较差的特征，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学生多进行模仿练习。因此，本节课我主要采用以下几种教法：①游戏、比赛参与法：将教学内容全部融合于游戏中，提高学生的学习兴趣。②启发尝试教学法：依据“实践---认知---在实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了“先学后教”的基本原则。③示范法：利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣④指导、纠正错误法:在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法，引导学生学习规范动作。⑤表扬法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性。2、学法根据学生的特点和学习的情况我主要采用以下几种教法：①水平段分组合作法：学生依据自身的素质和技术能力的自我评定进行分组，组内互助学习，其目的是通过自选难度，自由分组，真正做到因材施教，保证了学生学习的兴趣和真实的需要。②大胆尝试练习法：在教师或同伴的指导下大胆尝试做跨越障碍练习。其目的是：通过大