教师在职培训教师职业道德规范

教师职业道德的解构与重建——基于普世价值的思考***一、师德的含义道德一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。道德往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用教师职业道德教师职业道德，简称师德。是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。二、师德的困境

1.培养目标不明确.

A.社会主义合格建设者和可靠接班人 B.您心目中的目标？

C.分清：政府目标、 国家目标、 社会目标2.道德规范不全面.A.没有系统的价值观体系：没有过去没有未来没有自我没有他人责任何在？出路何在？ B.没有具体的规则区分：师德理想

师德原则 师德规则 3.身份认同不强烈 A.教师是否要成为道德家？B.教师道德水准应该高出其他职业多少？C教师有责任任以最高道道德标准要要求自己三、教师职职业道德现现状师德之美太阳底下最最光辉的职职业十年树木百百年树人人古之圣王，，未有不尊尊师者也。。-----吕不韦教师是人类类的灵魂工工程师。-----斯大林一日为师，，终身为父父。----关汉卿古之学者必必严其师，，师严然后后道尊。-----欧阳修无贵无贱，，无长无少少，道之所所存，师之之所存也。。-----韩愈您的工作在在今朝，却却建设着祖祖国的明天天；您的教教学在课堂堂，成就却却是在祖国国的四面八八方。您的岗位永永不调换，，您的足迹迹却遍布四四方；您的的两鬓会有有一天斑白白，您的青青春却百年年不衰。一位好老师师，胜过万万卷书。老师，人说说您在培育育祖国的栋栋梁，不如如说您就是是祖国的栋栋梁，正是是您，支撑撑起我们一一代人的脊脊梁。师德之殇案例1某班主任将将一位调皮皮学生送到到学校政教教处，结果果他的双手手被手铐铐铐在了办公公室窗户的的铁栏上。。案例2某校一位学学生期中物物理考试成成绩12分，让学生生自评时，，该生给自自己打了99分，于是是老师在在卷面上批批示：“你你去死！””案例3一位学生在在班里丢了了10元钱，班主主任气不打打一处来，，让全班32名学生投票票选“贼””，结果有有2名学生入选选。当2名学生要求求拿出证据据时，老师师举起手中中的选票：：“这就是是证据！””案例4去年高考，，某省一所所学校从外外地借来了了十几名学学生“替考考”。这十十几名学生生居然能从从县招办领领到了“考考生报名表表”。案例5某市一位教教师，退休休前还是市市优秀教师师，退休后后竟伙同家家人干起了了骗钱的勾勾当，案发发时已达百百万之巨。。采用恶劣手手段体罚学学生学生死在班班主任拳下下……老师持刀吓吓学生：再再提上厕所所就割你舌舌头；江西一中学学老师用手手铐铐学生生事件引起起强烈反响响湖南浏阳一一中学：学学生考场几几声笑老师师拳脚到；；错一个字打打一尺子，，湖南株洲洲小学生被被打肿脸；；9岁学生上课课讲话，，被老师用用胶带封住住嘴巴；只因学生给给班级丢脸脸，恶教师师逼迫学生生刀刮脸；；因背课文罚罚站两节课课，陕西一一女生精神神失常；残忍地猥亵亵强暴甚至至杀害学生生优秀教师竟竟沦为禽兽兽，猥亵女女生9人人强奸3人；；猥琐、杀害害女中学生生，广东一一禽兽教师师被枪决；；强奸10余余名幼女女潜逃10年““禽兽教师师”南昌落落网大学教授强强奸女大学学生10余次，，一审被判判3年年徒刑；刑满释放犯犯竟当中学学保卫，多多次强奸女女生被判死死刑；…以上案例发发生的根源源何在？四、现行中中小学教师师职业道德德规范新旧教师职职业道德比比较一、旧教师师职业道德德1、依法执执教2、爱岗敬敬业3、热爱学学生4、严谨治治学5、团结协协作6、尊重家家长7、为人师师表8、廉洁从从教二、新教师师职业道德德：（2008年修订））1、爱国守守法2、爱岗敬敬业3、关爱学学生4、教书育育人5、为人师师表6、终身学学习教师职业道道德的内容容1.爱国守法。。热爱祖国，，热爱人民民，拥护中中国共产党党的领导，，拥护社会会主义。全全面贯彻国国家教育方方针，自觉觉遵守《教师法》等法律法规规，依法履履行教师职职责和义务务。不得有有违背党和和国家方针针、政策的的言行。教师是否应应该服务于于政治？从普世价值值视角看看教师职职业道德的的政治要求求哈佛：学术术独立、学学术中立、、学术自立立与柏拉图为为友，与亚亚里士多德德为友，与与真理为友友2.敬业奉献。忠诚人民教教育事业，，志存高远远，对工作作高度负责责，勤勤恳恳恳，兢兢兢业业，甘甘为人梯，，乐于奉献献。认真备备课上课，，认真批改改作业，认认真辅导学学生。不对对工作敷衍衍塞责。为何强调奉奉献？3.关爱学生。。关心爱护全全体学生，，尊重学生生人格，平平等、公正正对待学生生。对学生生严慈相济济，做学生生的良师益益友。保护护学生安全全，维护学学生合法权权益，促进进学生全面面、主动、、健康发展展。不讽刺刺、挖苦、、歧视学生生，不体罚罚或变相体体罚学生。。我们应该具具有什么样样的学生观观？智商的正态态分布图多元智能理理论表明8个智能在一一组起作用用。不能说说哪个智能能更重要。。都是解决决职业中难难题的能力力。三百六十行行，每一行行都需要它它自己的状状元。从不成才中中挖掘成才才。调整人才观观：人人有才，，人无全才才；扬长避短，，个个成才才。关爱学生需需要注意的的规律反复成功的的孩子会越越来越好，，反复失败的的孩子会越越来越差。。当体验较多多的是成功功的时候，，孩子的自自我概念，，自我约束束就比较强强，自信力力就比较强强，并由此此化为一种种健康的人人格。中高职学生生特点父母大多不不是有权有有势的；从小受着批批评长大，，不是“好好”学生；；很少当过班班干部；在家、在校校、在社会会上都不是是强势群体体。如何关爱学学生？职业教育更更需要成功教育引导学生扬长补短、扬长避短地发展自己己，为即将将开始的职职业生涯奠奠定基础，，以“成功者””的心态去迎迎接未来。。叶圣陶：““教的一切切施为，必必须不跟学学生对立才才谈的上。。”当你想想着要“制制服”孩子子和学生的的时候，孩孩子和学生生就已经是是站在你对对立面的““敌人”了了。如果你你站在孩子子和学生的的对立面，，教育还没没有开始，，就已经失失败了帮助成功尝试成功自主成功LINEARD成功教育三三要素：期望、机会会、鼓励从教育走向向自我教育育，从他律律走向自律律自卑、自弃弃自信、自强强要注意师爱爱的特点1.职业性与亲情之爱爱、爱情之之爱不同2.原则性无规矩不成成方圆；按照培养目目标来爱；；爱不能走到到极端。3.广博性爱所有的学学生，并坚坚信他们都都能成才4、永恒性永恒性意味味着教师职职业不期待“收支支平衡”，，爱心的付出出不因报酬酬的多少而而变化；因因为教师对对学生的付付出无法测测量，教育育、感化的的成果很难难量化。永恒性意味味着教师职职业不期待待“立竿见见影”，因因为你所从从事的是百百年树人的的职业，你你付出的结结果如何，，不是一时时可以见分分晓的。永恒性意味味着教师职职业不期待待“掌声、、鲜花”，，因为这是是一个平凡凡的职业，，你的劳动动不直接创创造财富，，你是借助助学生的劳劳动成果来来体现自己己的社会价价值的。4.教书育人实施素质教教育，遵循循教育规律律，勇于探探索创新，，不断提高高教育教学学水平。培培养学生良良好品德，，塑造学生生健全人格格，启发学学生创新精精神。不违违规加重学学生课业负负担，不以以分数作为为评价学生生的唯一标标准。育人是谁的的责任？包包括哪些内内容？无私奉献助人为乐不妨碍别人人道德教育的的不同境界界如何做到为为人师表？？5.为人师表。。知荣明耻，，严于律己己，以身作作则。衣着着整洁得体体，语言规规范健康，，举止文明明礼貌。谦谦虚谨慎，，团结协作作。平等对对待学生家家长，认真真听取意见见和建议，，不以粗鲁鲁言行对待待家长。廉廉洁奉公，，自觉抵制制有偿家教教，不利用用职责之便便谋取私利利。学高为师，，身正为范范！6.终身学习崇尚科学精神，树立终身身学习理念念，拓宽知识视视野，更新知识结结构。潜心钻研业业务，勇于探索创新，不断提高专业素素养和教育育教学水平平。如果教师过过着贫乏的的精神生活活，而又企企图把自己己的友谊强强加给学生生（特别是是少年），，那么他很很快就会发发现，学生生并没有成成为自己的的朋友，反反而老在跟跟他捣乱。。怀着空虚虚的心灵去去接近学生生是危险的的。教师如如果不能在在精神上具具备很大的的优势，学学生（尤其其是少年））就会企图图跟他建立立一种狎昵昵的关系。。教师只有每每天都有新新的东西表表现出来，，才能受到到他们的爱爱戴。如果果你想成为为受学生爱爱戴的老师师，那你就就要努力做做到使你的的学生不断断地在你的的身上有所所发现。如如果你过了了几年还是是依然故我我，如果逝逝去的一天天没有给你你增加任何何新的财富富，那你就就可能成为为一个令人人生厌甚至至憎恶的人人。”——瓦·阿·苏霍姆林斯斯基五从国际视野野看教师职职业道德规规范（一）国际际组织提出出的教师职职业道德规规范1966年10月，联合国教科科文组织通过了《关于教师地地位的建议议书》，其中提出出的师德理理想是：“应以人人类个性的的全面发展展，以集体体精神的、、道德的、、社会的、、文化的和和经济的进进步，以及及以对人权权和基本自自由极大尊尊重的谆谆谆告诫为目目标，将最最主要的注注意力集中中于教育对对于和平以以及对于各各民族、种种族或宗教教集团间的的了解、宽宽容和友谊谊所作的贡贡献上。””而制定师德德规范的指指导原则是是：“将对学生的的教育损失失减少到最最低限度”。《建议书》中提出的具具体师德规规范如下：：1．教师不得得以种族、肤色、性别、宗教、政治见解、民族、社会成分或经济状况为理由，以以任何形式式歧视学生生；2．教师要为为每一个学学生提供可可能的、最最充分的受受教育机会会，应适当当注意对教教育活动有有特殊要求求的儿童；；3．教师应具具有必要的的德、智、、体的品质质，并且具具有必要的的专业知识识和技能；；4．教师要尽尽一切可能能与家长密密切合作，，但也不能能在教师专专业职责等等方面受到到家长不公公正和不应应有的干涉涉；5．教师要积积极参加社社会和公共共生活；6．为了学生生、教育工工作和全社社会的利益益，教师要要力求与各各行政主管管部门充分分合作；7．教师应参参加课程、、教学方法法和教学设设备的改进进工作；8．教师要公公正地评定定学生的学学业成绩；；9．教师应避避免学生发发生事故意意外。1975年，联合国教科科文组织又提出了《关于教师作作用的变化化及其对教教学专业的的职前教育育、在职教教育的影响响的建议》，其中也对对教师提出出了伦理方方面的要求求：教师要成为为发展学生生的能力、、兴趣的教教育者和顾顾问；教师师要同社区区的其它教教育团体协协作，使青青少年为参参与社会生生活、家庭庭生活、生生产等做好好准备；教教师要对学学生和家长长提供辅导导和咨询；；教师要参参与学生课课外活动的的组织。1954年8月，在国际教育工工会的推动下，，国际教师团团体协商委委员会在莫斯科举举行第19次会议，到到会的有中中、法、苏苏、英、德德、意等国国家的教师师代表，这这次会议通通过了《国际教师团团体协商委委员会教师师宪章》。《宪章》规定各国国应遵循循的师德德规范如如下：1．教师必必须尊重重学生的的思想自自由，并并鼓励他他们发展展独立的的判断力力；2．教师要要致力于于培养作作为未来来成人及及公民的的道德意意识，并并以民主主、和平平与民族族友谊的的精神教教育儿童童；3．教师不不能因性性别、种种族、肤肤色及个个人信仰仰和见解解的不同同，将个个人信仰仰和见解解强加于于儿童；；4．教师要要在符合合学生自自尊心的的范围内内实施仁仁慈的纪纪律，不不得采用用强制和和暴力；；（二）美美国师德德教育的的基本做做法在美国和和加拿大大，职业业道德一一般称为为职业伦理理（professionalethics）。教师职业业伦理规规范主要要调节教教师的工工作所涉涉及的各各种关系系，主要要包括教教师与学学生的关关系、教教师与学学生家长长的关系系、教师师与同事事的关系系等。1．师德规规范的发发展沿革革及具体体内容美国全国国教育协协会成立之后后，于1929年通过《教学专业业伦理规规范》，并于1941年和1952年对这个个规范做做过两次次修订，，后于1963年修订时时更名为为《教育专业业伦理规规范》。1975年，全美教育育协会对《教育专业业伦理规规范》的结构和和陈述作作了重大大修改，，并沿用用至今，，已有二二十多年年未作修修改，它它不仅是是美国教教育界最最具有影影响的专专业伦理理规范，，而且还还成为其其他国家家建立师师德规范范的一个个范本。。美国的师师德规范范大体包包括三方方面的内内容：一是师德理想想；二是师德原则则；三是师德规则则。这是从高高到低三三个不同同层次的的道德要要求。（1））师德德理想美国的师师德理想想是：““相信每一一个人的的价值和和尊严，，追求真真理，力力争卓越越，培养养民主信信念。”这是是对教师师提出的的最高要要求，它它指明了了教师应应当努力力的方向向。（2））师德德原则师德原则则是以师师德理想想为基础础，受师师德理想想制约的的指导教教师行为为的准则则。美国国的师德德原则主主要包括括两个方方面：第一，在在对待学学生方面面，要力力争帮助助每个学学生实现现自身的的潜能，，使他们们成为有有价值而而且有用用的社会会成员；；第二，在在对待自自己所从从事的教教育事业业上，要要竭尽全全力提高高专业的的水准，，争取条条件来吸吸引那些些值得信信赖的人人从事教教育工作作，并且且防止不不合格的的人从事事教育专专业。（3））师德德规则在美国《教育专业业伦理规规范》中，师德规则则所占比比重最大大，它反映映的是作作为一个个称职的的教师最最基本的的要求。。与师德德理想、、师德原原则相比比，美国国的师德德规则更加明确确、更加加具体，在教育育实践中中也更具有可可操作性性，它直接影响响着教师师的教学学行为，限定着着教师在在课堂内内外各方方面的表表现。这这些规则则是从教教师对待自己己的学生生和对待所从从事的专专业两个方面面讲的。。其一，对对待学生生方面（1）不得无故故压制学学生求学学中的独独立活动动。在学学习过程程中，要要允许并并鼓励学学生独立立地进行行活动。。如果教教师要对对这些活活动加以以阻止，，就要提提出适当当的理由由。（2）不得无故故阻止学学生接触触各种不不同的观观点。教教学中传传递的观观点并不不是唯一一的观点点，教师师本人对对某一问问题的认认识也不不见得是是正确无无误的。。因此，学学生在学学习与生生活中，，接触并并接受与与教材、、教师不不同的观观点是正正常的，，这本身身反映的的是教学学的民主主性。（3）不得故意意隐瞒或或歪曲与与学生进进步有关关的材料料。对于成长长中的中中小学生生来说，，获知自自己在学学习等方方面的任任何进步步尤为重重要，这这样的反反馈对他他们而言言不仅能能增强其其成就感感，激发发他们进进一步学学习的热热情，而而且对于于他们的的身心健健康也有有着一定定的促进进作用。。教师不不能因为为自己的的偏见或或私利，，而对这这些材料料秘而不不宣或加加以歪曲曲。（4）必须做出出合理的的努力以以保护学学生不受受到对学学习或者者健康和和安全有有害的环环境的影影响。教师应为为学生提提供一种种简化或或纯化了了的环境境。在这这种环境境中，应应剔除那那些有可可能对学学生发展展不利的的因素，，应按照照学生身身心发展展的要求求来加以以组织和和设计。。教师要要从保护护学生的的立场出出发，及及时观察察那些有有可能对对学生学学习、健健康、安安全造成成损害的的因素，，尽力使使学生免免受他们们的影响响。（5）不得有意意为难或或者贬低低学生。。教师对学学生应有有善意和和爱心，，不能以以任何理理由故意意设置种种种障碍碍为难学学生，也也不能故故意贬低低学生。。（6）不得根据据种族、、肤色、、信条、、性别、、原有国国籍、婚婚姻状况况、政治治或宗教教信仰、、家庭、、社会或或文化背背景或者者性别，，不公正正地排斥斥任何一一个学生生参加任任何课程程，剥夺夺任何一一个学生生的任何何利益，，给予任任何一个个学生以以任何有有利的条条件。这与美国国多元文文化的社社会背景景相一致致。美国国是一个个移民国国家，几几乎世界界上任何何一个国国家或地地区的人人都在美美国有一一席之地地。（7）不得利用用与学生生的专业业关系牟牟取私利利。相对其他他职业关关系而言言，教师师与学生生的关系系较为特特殊，二二者的关关系一是是相对稳稳定，二二是相互互制约。。第二点点表现的的尤为突突出。一一般来说说，教师师与学生生在教学学过程中中形成的的授受关关系，常常常使得得学生在在心理上上依赖教教师，教教师所表表现出的的权威意意识也会会使学生生依从教教师的指指令。这这种特定定的关系系容易导导致教师师借机谋谋取私利利，这是是必须加加以杜绝绝的。（8）如果不不是出于于令人信信服的专专业目的的，或者者处于法法律的要要求，不不得泄露露专业服服务过程程中获得得的有关关学生的的信息。。其二，对对待自己己所从事事的专业业：这一方面面主要指指教师谋谋求教学学职位、、职称以以及在处处理与周周围同事事的关系系时，应应遵守的的行为规规则。这这些行为为规则在在一定程程度上与与上述对对待学生生的行为为是相一一致的。。（9））不得得在申请请某一专专业职位位时故意意做虚假假的陈述述，或者者隐瞒与与能力和和资格相相关的重重要事实实。（10）不得出出具不符符事实的的专业资资格证明明。（11）不不得帮助助明知在在品格、、教育或或其他有有关品质质上不合合格者混混入教育育事业。。因为对对于那些些将要从从事教师师职业的的人来说说，资深深教师的的推荐常常常是比比较重要要的。（12）不不得在有有关某一一专业职职位候选选人的资资格陈述述上故意意弄虚作作假。（13））如果不是出出于令人信服服的专业目的的或者出于法法律的要求，，不得泄露专专业服务过程程中获得的有有关同事的信信息。（14））不得造谣中中伤或诽谤同同事。美国《优秀教师行为为守则》（1996）1.记住学生姓名名。2.注意参考以往往学校对学生生的评语，不不持偏见，且且与辅导员联联系。3.锻炼处理问题题的能力，充充满信心；热热爱学生，真真诚相待；富富于幽默感，，办事公道。。4.认真备课，别别让教学计划划束缚你的手手脚。5.合理安排课堂堂教学，讲课课时力求思路路清晰、明了了，突出教学学重点。6.熟悉讲课内容容，切勿要求求学生掌握你你所传授的全全部内容，并并善于研究如如何根据学生生需要和水平平进行课堂教教学。7.教室内应有良良好的教学气气氛。8.课前应充分准准备，以防不不测。9.严格遵守规章章制度。10.步调一致。对对同一错误行行为，采取今今天从严、明明天应付的态态度会导致学学生无所适从从，厌恶反感感。11.不使用不能实实施的威胁语语言，否则将将会言而无效效。12.不能因少数学学生不轨而责责怪全班。13.不要发火。14.在大庭广众下下让学生丢脸脸，并非是成成功的教育形形式。15.有规律地为班班上做些好事事。16.要求学生尊敬敬老师，教师师也需以礼相相待。17.不要与学生过过分亲热，但但态度友好。。18.切勿使学习成成为精神负担担。19.大胆使用电话话，这是对付付调皮学生和和奖励优秀学学生的有效手手段。20.在处理学生问问题上如有偏偏差，应敢于于承认错误。。21.避免与学生公公开争论，应应个别交换意意见。22.与学生广泛接接触，互相交交谈。23.避免过问或了了解学生中的的每个细节。。24.应保持精神抖抖擞，教师任任何举止都会会影响学生。。25.多动脑筋，少少用武力。26.处理学生问题题时，应与行行政部门保持持联系，当你你智穷力竭时时，会得到他他们的帮助。。案例研讨[案例]有一位学生上上课时，总提提出一些稀奇奇古怪的问题题，同学们说说他是“钻牛牛角尖大王””。有一次，，老师在讲授授“闭合线部部分切割磁力力线能产生感感生电流”这这一规律时，，他偏想推翻翻这一规律，，认为闭合线线部分作平行行于磁力线的的运动．也能能产生电流。。老师知道他他的想法是不不能成立的，，但没有作出出简单的否定定，而是带他他到实验室去去做实验。最最后他自己发发现了问题：：原来马蹄形形磁铁周围的的磁力线基本本上呈曲线形形分布，根本