消化系统常见疾病完整版课件

消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病完整版兴am第十七章消化系统疾病汽,cotrirram广州中医药大学病理教研室eneralarrangementfthedigestivesystem消化系统的组成和功能组「消化道成消化腺消化食物功吸收营养Cabsedm能排出废物消化系统概观systam引言社会的发展以及对教育的逐步重视，使得农村初中英语教学得到了一定的发展，教学质量有了很大的提高，但是在诸多因素的影响下，农村初中英语还存在着重视学生成绩，忽略学生能力的情况。注重英语教学结果，轻视教学过程对学生的能力的培养，被动地灌输学生英语知识，没有确立学生的主体地位，忽略教学中学生参与的主动性，导致素质教育无法全面的开展。为改变此种现状，农村初中英语教育应作出以下改变。一、改变传统的教育观念素质教育要求教师在传授知识的同时注重学生能力的全面发展与提高，综合培养学生的整体素质。传统的应试教育思想根深蒂固，使很多教师在教学中难以完全地掌握素质教育精髓，进一步落实素质教育。尤其是在农村地区，由于各种原因的制约，在英语教学中，教师更注重学生知识的掌握情况，没有新的教学观念支持，使素质教育很难发展。教师过于注重学生英语成绩，缺乏促进学生德智体美劳等多方面发展的教育方法。所以在农村注重英语教学中若想落实素质教育教学，首先应转变教师的教学理念，从根本上改变教师的授课模式，营造符合学生素质全面发展的教学环境，进而提高学生英语综合实力。二、优化英语课堂教学形式农初中英语素质教育的更好落实，不仅要改变教师的教学理念，还应使教师正确地利用课堂教学时间，使教学内容最优化，进一步提高教学效果。在传统英语教学中，更多的教师是根据考试大纲进行教学，考什么学什么，忽略学生对知识的需求，学习目标也较为模糊，给学生造成的观念即为教师教什么就学什么，缺乏自己的主观意识。而若想更好地落实学生的英语教学的素质教育，就应根据新课程标注按要求，明确教学目标，将英语知识与教学技能，情感的深化相融合，克服传统应试教育带来的弊端，激发学生英语学习的兴趣，增加学生自主学习的主动性，促进学生创新精神的培养，进一步实现农村初中英语教学的素质化，促进学生全面发展。三、改变传统的教学方式，增加教学丰富性素质教育中学生的成绩已经不是学校、家长以及社会首要关注的方面，学生的能力培养以及全面的发展才是家长及社会关注的重点。所以农村初中英语教学应跟上时代的步伐，应时代的要求，全面培养学生各方面能力。这就要求教师在教学过程中改变传统的针对应试教育的教学方式，积极学习现代的教学方式，采用情景教学激发学生对英语学习的兴趣，增加学生对口语交际能力的运用。采用讨论式的小组教学，增加学生间的情感交流以及合作能力，促进学生的全方位发展。转变传统的教学模式，使学生由被动学习转变为主动探索，活跃课堂氛围，使学生的主体地位得以凸显出来。同时，培养学生良好的学习习惯，进一步应新课改要求落实素质教育。四、提高教师专业素养农村初中英语素质教育的落实，仅从改变课堂教学模式、优化教学理念等方面落实素质教育还是会出现很多问题。因为虽然学生是教学的主体，但是初中学生很难拥有正确的学习观念，树立准确的学习目标，更多的是教师在教学中的引导等作用，为学生学习指引正确的方向，所以若想在初中英语课堂中更好地落实素质教育，就应全面提高其教师的教学专业素质。第一、应培养教师先进的政治思想，明确自身责任，做到爱岗敬业对学生负责。第二、教师应培养自身的探索精神以及创新意识，只有教师自身具备创新意识才能在课堂上引发学生对知识的探索以及创新精神的培养。并且教师要做到对自身英语专业知识不断的更新与深造，深入了解英语教学目标，熟练掌握教材内容，丰富自身知识，为学生营造一个丰富多彩的英语学习氛围。并且教师应该树立活到老学到老的学习意识，积极进修，学习新的教学理念以及教学思想，为实现农村初中英语素质化教学做充分的准备。五、总结社会的进步以及经济的发展使得人们越来越多地将目投入现代教育中，教育逐步成为了社会关注的焦点，农村教育更是影响我国教育整齐情况的关键。针对农村初中英语教学现状，只有从根本上加大农村英语教师的专业素养、改变其应试教育观念，更新教育思想，丰富课堂教学方法，培养学生良好的学习习惯，促进学生探究精神以及自主学习精神的产生，才能更好地落实农村初中英语的素质教育，更好地推进其素质教育和谐发展。在小学教育过程中，语文是一项十分重要的基础课程，但是一直以来我国在教育的过程中采用的传统教学方式很难真正的激发起学生的学习兴趣，这就对学生的语文学习效果产生了十分不利的影响。而对情景教学方法进行创设则可以让学生有更强烈的身临其境之感，学生也能充分的参与到课堂的学习中，改变了传统教师盲目灌输的教学方式，对学生积极性的培养有着良好的推动作用，因此在现阶段的小学语文教学中越来越多的教育者选择了情景教学方法。一、情景教学法及其作用1.情景教学法的概念情景指的是通过利用语言、实物、音乐、视频等方法，创设起真实生动的场景或环境，激发起积极向上的情感，对学生进行更全面的人格提升和个性培养，充分提高学生的自主精神和合作意识，让学生对美有着更好地感受欣赏和创造。实践证明情景教学方法中所蕴藏的现代教育思想，不仅具备鲜明的时代特征，并且对各个领域的教学都有着深刻的指导意义。2.情景教学法的作用（1）通过创设情景，提升学生欣赏能力。在所有艺术种类中，音乐的审美性体现的最为充分，音乐通过具备情感性的音乐特征或符号，对现实生活做出形象的反应，表达出人类心灵的感受。这一特点决定了音乐能够触发人的真是感受，净化人的心灵。也正是因为如此，在小学低年级的教学中，对儿童情感性的审美态度进行建立，使其保持和日常生活恰当的心理距离就显得尤为重要。比如：将学生比较熟知的内容进行组合并创设情景在教学中进行应用。孩子们在情景中游览乐园，度过了快乐的一天，和花鸟鱼一起嬉戏，在游戏设施中体验乐趣，让学生们感受到音乐的语言并不神秘，同时还能给自己带来更多的乐趣，通过展开丰富的想象就能把感受理解的内容进行充分的展示，不仅提高了学生的欣赏和理解能力，同时也是孩子们最想得到的效果。（2）通过创设情景，提升学生自主合作的精神。高尔基曾经说过“游戏是孩子认识世界的途径”，也就是说，在游戏中儿童的运动器官、感知器官都能得到更好地发展。因此在实际教育过程中，教师应该根据不同的教学目标和要求设计出更多丰富多样的游戏情景。二、创设情景教学模式在语文教学中的应用1.情景，即情景导入根据已经制定好的教学计划，教师可以根据多种方式和手段为学生创造一个更加生动的学习场景，通过这种方式，更好地调动了学生学习语文的兴趣和热情，在运用这种教学方式学习的过程中，教师可以依据教学内容的相关安排和学生实际的学习情况，选择适当的教学方式或是营造一个故事的氛围，给学生带来更为直观场景体验，对学生的感官进行刺激，这样学生就能在很短的时间内真正的走进语文教学的课堂中，同时这种方式的教学还能帮助教师在教学的过程中找到很多不合理的地方，有助于教学质量和水平的提升，学生也可以根据课堂中教师的教学提出自己的观点，这个时候，教师就能很好的进行角色的转变，从最初的语文课堂主导者变成参与者，从而对学生起到更佳的引导作用。2.活动，即情景分析在实际小学语文的教学过程中，教师应该主动地采用相应的教学方式帮助学生逐渐适应课堂中创设的教学情景，这样学生能更好的对课堂中有更真实的情感体验，同时这样也能让学生掌握和了解教学中的重点内容。在这个教学过程中，教师要不断掌握学生的情感需求，帮助学生变成画面中的主人，这样才能让学生产生更大的共鸣，在对语文进行学习的过程中才能有感受更多的道理。3.巧设问题情境语文的思想和观点在教学当中应该引起更大关注的就是疑问的解答，适当的提出问题对激发学生的兴趣和潜能都有着十分重要的作用，因此在实际教学的过程中不断培养学生的创新意识和精神是一项十分重要的工作内容。针对这种情况，教师在对情景进行创设的过程中，首先就要充分的考虑到学生的学习情况和自身的兴趣所在，其次再将课堂中需要解决的问题通过更好的方式向同学们进行展示或是解决，这样才能充分调动学生的学习兴趣。例如：在《渴望读书的“大眼睛”》一文中，教师可以利用多媒体技术找到一些关于大眼睛的图片或是视频，这样在上课的时候就可以对学生进行提问：这双大眼睛你熟悉吗？等这类问题，这样学生的整体思维能力也将得到了全面的提升，同时这也是学生学习能力逐渐深化的过程。在这个过程中，教师需要注意的问题就是，在问题的设置上要尽量保证思想的高度和问题的深度在学生的能力范围内，这样才能更好的掌握教学效果。三、结语在现在小学语文的教学中，适当的应用情景创设的方式能使课堂的教学氛围得到更好的保证，同时也将更好的提升学生的学习热情，为今后我国小学语文教学的发展提供更大的帮助。消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病1兴am第十七章消化系统疾病汽,cotrirram广州中医药大学病理教研室eneralarrangementfthedigestivesystem兴am2消化系统的组成和功能组「消化道成消化腺消化食物功吸收营养Cabsedm能排出废物消化系统概观systam消化系统的组成和功能3目的要求:掌握溃疡病的病理变化及并发病;掌据病毒性肝炎的病理变化与各类型的特点;掌握肝硬变的病理变化及门脉高压症的表现;熟悉肝性脑病的发病机制了解慢性胃炎的类型及病理变化;了解消化系统常见恶性肿瘤;目的要求:4学习内第一节慢性胃炎第二节溃疡病第三节病毒性肝炎第四节肝硬变第五节消化系统常见恶性肿瘤第六节肝功能衰竭学习内5第一节胃炎胃炎:胃粘膜常见的炎症性疾病,分急性和慢性两大类。慢性浅表性胃炎(chronicsuperficialgastritis最常见:病变呈多灶性和弥漫性,粘膜充血、水肿、深红色,表面有灰白或灰黄色分泌物,有时伴有点状出血或糜烂。第一节胃炎6炎性病变仅限于粘膜浅层,固有腺体保持完整粘膜浅层可有水肿,点状出血和上皮坏死脱落,淋.2:列巴细胞和浆细胞浸润:∷…游∵:2慢性浅表性胃炎(HE)炎性病变仅限7、慢性萎缩性胃炎(chronicatrophicgastritis病变特点是胃粘膜固有腺体萎缩,常伴有肠上皮化生。(一)分型(1)A型(少见)病变在胃体和胃底,与自身免疫有关,常伴有恶性贫血(2)上型(单纯性)病变在胃窦部,与自身免疫无关,不伴有恶性贫血、慢性萎缩性胃炎(chronicatrophicgas8)病理变化肉眼:胃粘膜变薄而平滑,皱壁变平或消失,表面呈细颗粒状。粘膜呈灰白色或灰黄,砦膜下小血管清所可见,与周围粘膜界限明显慢性萎缩性胃炎)病理变化9镜下:1)在粘膜全层内有不同程度的淋巴细胞、浆细胞浸润,并常有淋巴滤泡形成2)胃固有腺体萎。腺体变小并有囊状扩张,腺体数量减少或消失。轻、中、重三级。3)常出现上皮化生:假幽门腺化生或肠上皮化生慢性萎缩性胃炎镜下:1)在粘膜全层内有10胃表面被覆上皮和腺上皮肠上皮化生,可见较多杯状细胞,间质慢性炎症细胞浸润胃表面被覆上皮和腺上皮肠上皮化生,可11消化系统常见疾病完整版课件12消化系统常见疾病完整版课件13消化系统常见疾病完整版课件14消化系统常见疾病完整版课件15消化系统常见疾病完整版课件16消化系统常见疾病完整版课件17消化系统常见疾病完整版课件18消化系统常见疾病完整版课件19消化系统常见疾病完整版课件20消化系统常见疾病完整版课件21消化系统常见疾病完整版课件22消化系统常见疾病完整版课件23消化系统常见疾病完整版课件24消化系统常见疾病完整版课件25消化系统常见疾病完整版课件26消化系统常见疾病完整版课件27消化系统常见疾病完整版课件28消化系统常见疾病完整版课件29消化系统常见疾病完整版课件30消化系统常见疾病完整版课件31消化系统常见疾病完整版课件32消化系统常见疾病完整版课件33消化系统常见疾病完整版课件34消化系统常见疾病完整版课件35消化系统常见疾病完整版课件36消化系统常见疾病完整版课件37消化系统常见疾病完整版课件38消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67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特124消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病完整版兴am第十七章消化系统疾病汽,cotrirram广州中医药大学病理教研室eneralarrangementfthedigestivesystem消化系统的组成和功能组「消化道成消化腺消化食物功吸收营养Cabsedm能排出废物消化系统概观systam引言社会的发展以及对教育的逐步重视，使得农村初中英语教学得到了一定的发展，教学质量有了很大的提高，但是在诸多因素的影响下，农村初中英语还存在着重视学生成绩，忽略学生能力的情况。注重英语教学结果，轻视教学过程对学生的能力的培养，被动地灌输学生英语知识，没有确立学生的主体地位，忽略教学中学生参与的主动性，导致素质教育无法全面的开展。为改变此种现状，农村初中英语教育应作出以下改变。一、改变传统的教育观念素质教育要求教师在传授知识的同时注重学生能力的全面发展与提高，综合培养学生的整体素质。传统的应试教育思想根深蒂固，使很多教师在教学中难以完全地掌握素质教育精髓，进一步落实素质教育。尤其是在农村地区，由于各种原因的制约，在英语教学中，教师更注重学生知识的掌握情况，没有新的教学观念支持，使素质教育很难发展。教师过于注重学生英语成绩，缺乏促进学生德智体美劳等多方面发展的教育方法。所以在农村注重英语教学中若想落实素质教育教学，首先应转变教师的教学理念，从根本上改变教师的授课模式，营造符合学生素质全面发展的教学环境，进而提高学生英语综合实力。二、优化英语课堂教学形式农初中英语素质教育的更好落实，不仅要改变教师的教学理念，还应使教师正确地利用课堂教学时间，使教学内容最优化，进一步提高教学效果。在传统英语教学中，更多的教师是根据考试大纲进行教学，考什么学什么，忽略学生对知识的需求，学习目标也较为模糊，给学生造成的观念即为教师教什么就学什么，缺乏自己的主观意识。而若想更好地落实学生的英语教学的素质教育，就应根据新课程标注按要求，明确教学目标，将英语知识与教学技能，情感的深化相融合，克服传统应试教育带来的弊端，激发学生英语学习的兴趣，增加学生自主学习的主动性，促进学生创新精神的培养，进一步实现农村初中英语教学的素质化，促进学生全面发展。三、改变传统的教学方式，增加教学丰富性素质教育中学生的成绩已经不是学校、家长以及社会首要关注的方面，学生的能力培养以及全面的发展才是家长及社会关注的重点。所以农村初中英语教学应跟上时代的步伐，应时代的要求，全面培养学生各方面能力。这就要求教师在教学过程中改变传统的针对应试教育的教学方式，积极学习现代的教学方式，采用情景教学激发学生对英语学习的兴趣，增加学生对口语交际能力的运用。采用讨论式的小组教学，增加学生间的情感交流以及合作能力，促进学生的全方位发展。转变传统的教学模式，使学生由被动学习转变为主动探索，活跃课堂氛围，使学生的主体地位得以凸显出来。同时，培养学生良好的学习习惯，进一步应新课改要求落实素质教育。四、提高教师专业素养农村初中英语素质教育的落实，仅从改变课堂教学模式、优化教学理念等方面落实素质教育还是会出现很多问题。因为虽然学生是教学的主体，但是初中学生很难拥有正确的学习观念，树立准确的学习目标，更多的是教师在教学中的引导等作用，为学生学习指引正确的方向，所以若想在初中英语课堂中更好地落实素质教育，就应全面提高其教师的教学专业素质。第一、应培养教师先进的政治思想，明确自身责任，做到爱岗敬业对学生负责。第二、教师应培养自身的探索精神以及创新意识，只有教师自身具备创新意识才能在课堂上引发学生对知识的探索以及创新精神的培养。并且教师要做到对自身英语专业知识不断的更新与深造，深入了解英语教学目标，熟练掌握教材内容，丰富自身知识，为学生营造一个丰富多彩的英语学习氛围。并且教师应该树立活到老学到老的学习意识，积极进修，学习新的教学理念以及教学思想，为实现农村初中英语素质化教学做充分的准备。五、总结社会的进步以及经济的发展使得人们越来越多地将目投入现代教育中，教育逐步成为了社会关注的焦点，农村教育更是影响我国教育整齐情况的关键。针对农村初中英语教学现状，只有从根本上加大农村英语教师的专业素养、改变其应试教育观念，更新教育思想，丰富课堂教学方法，培养学生良好的学习习惯，促进学生探究精神以及自主学习精神的产生，才能更好地落实农村初中英语的素质教育，更好地推进其素质教育和谐发展。在小学教育过程中，语文是一项十分重要的基础课程，但是一直以来我国在教育的过程中采用的传统教学方式很难真正的激发起学生的学习兴趣，这就对学生的语文学习效果产生了十分不利的影响。而对情景教学方法进行创设则可以让学生有更强烈的身临其境之感，学生也能充分的参与到课堂的学习中，改变了传统教师盲目灌输的教学方式，对学生积极性的培养有着良好的推动作用，因此在现阶段的小学语文教学中越来越多的教育者选择了情景教学方法。一、情景教学法及其作用1.情景教学法的概念情景指的是通过利用语言、实物、音乐、视频等方法，创设起真实生动的场景或环境，激发起积极向上的情感，对学生进行更全面的人格提升和个性培养，充分提高学生的自主精神和合作意识，让学生对美有着更好地感受欣赏和创造。实践证明情景教学方法中所蕴藏的现代教育思想，不仅具备鲜明的时代特征，并且对各个领域的教学都有着深刻的指导意义。2.情景教学法的作用（1）通过创设情景，提升学生欣赏能力。在所有艺术种类中，音乐的审美性体现的最为充分，音乐通过具备情感性的音乐特征或符号，对现实生活做出形象的反应，表达出人类心灵的感受。这一特点决定了音乐能够触发人的真是感受，净化人的心灵。也正是因为如此，在小学低年级的教学中，对儿童情感性的审美态度进行建立，使其保持和日常生活恰当的心理距离就显得尤为重要。比如：将学生比较熟知的内容进行组合并创设情景在教学中进行应用。孩子们在情景中游览乐园，度过了快乐的一天，和花鸟鱼一起嬉戏，在游戏设施中体验乐趣，让学生们感受到音乐的语言并不神秘，同时还能给自己带来更多的乐趣，通过展开丰富的想象就能把感受理解的内容进行充分的展示，不仅提高了学生的欣赏和理解能力，同时也是孩子们最想得到的效果。（2）通过创设情景，提升学生自主合作的精神。高尔基曾经说过“游戏是孩子认识世界的途径”，也就是说，在游戏中儿童的运动器官、感知器官都能得到更好地发展。因此在实际教育过程中，教师应该根据不同的教学目标和要求设计出更多丰富多样的游戏情景。二、创设情景教学模式在语文教学中的应用1.情景，即情景导入根据已经制定好的教学计划，教师可以根据多种方式和手段为学生创造一个更加生动的学习场景，通过这种方式，更好地调动了学生学习语文的兴趣和热情，在运用这种教学方式学习的过程中，教师可以依据教学内容的相关安排和学生实际的学习情况，选择适当的教学方式或是营造一个故事的氛围，给学生带来更为直观场景体验，对学生的感官进行刺激，这样学生就能在很短的时间内真正的走进语文教学的课堂中，同时这种方式的教学还能帮助教师在教学的过程中找到很多不合理的地方，有助于教学质量和水平的提升，学生也可以根据课堂中教师的教学提出自己的观点，这个时候，教师就能很好的进行角色的转变，从最初的语文课堂主导者变成参与者，从而对学生起到更佳的引导作用。2.活动，即情景分析在实际小学语文的教学过程中，教师应该主动地采用相应的教学方式帮助学生逐渐适应课堂中创设的教学情景，这样学生能更好的对课堂中有更真实的情感体验，同时这样也能让学生掌握和了解教学中的重点内容。在这个教学过程中，教师要不断掌握学生的情感需求，帮助学生变成画面中的主人，这样才能让学生产生更大的共鸣，在对语文进行学习的过程中才能有感受更多的道理。3.巧设问题情境语文的思想和观点在教学当中应该引起更大关注的就是疑问的解答，适当的提出问题对激发学生的兴趣和潜能都有着十分重要的作用，因此在实际教学的过程中不断培养学生的创新意识和精神是一项十分重要的工作内容。针对这种情况，教师在对情景进行创设的过程中，首先就要充分的考虑到学生的学习情况和自身的兴趣所在，其次再将课堂中需要解决的问题通过更好的方式向同学们进行展示或是解决，这样才能充分调动学生的学习兴趣。例如：在《渴望读书的“大眼睛”》一文中，教师可以利用多媒体技术找到一些关于大眼睛的图片或是视频，这样在上课的时候就可以对学生进行提问：这双大眼睛你熟悉吗？等这类问题，这样学生的整体思维能力也将得到了全面的提升，同时这也是学生学习能力逐渐深化的过程。在这个过程中，教师需要注意的问题就是，在问题的设置上要尽量保证思想的高度和问题的深度在学生的能力范围内，这样才能更好的掌握教学效果。三、结语在现在小学语文的教学中，适当的应用情景创设的方式能使课堂的教学氛围得到更好的保证，同时也将更好的提升学生的学习热情，为今后我国小学语文教学的发展提供更大的帮助。消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病完整版消化系统常见疾病125兴am第十七章消化系统疾病汽,cotrirram广州中医药大学病理教研室eneralarrangementfthedigestivesystem兴am126消化系统的组成和功能组「消化道成消化腺消化食物功吸收营养Cabsedm能排出废物消化系统概观systam消化系统的组成和功能127目的要求:掌握溃疡病的病理变化及并发病;掌据病毒性肝炎的病理变化与各类型的特点;掌握肝硬变的病理变化及门脉高压症的表现;熟悉肝性脑病的发病机制了解慢性胃炎的类型及病理变化;了解消化系统常见恶性肿瘤;目的要求:128学习内第一节慢性胃炎第二节溃疡病第三节病毒性肝炎第四节肝硬变第五节消化系统常见恶性肿瘤第六节肝功能衰竭学习内129第一节胃炎胃炎:胃粘膜常见的炎症性疾病,分急性和慢性两大类。慢性浅表性胃炎(chronicsuperficialgastritis最常见:病变呈多灶性和弥漫性,粘膜充血、水肿、深红色,表面有灰白或灰黄色分泌物,有时伴有点状出血或糜烂。第一节胃炎130炎性病变仅限于粘膜浅层,固有腺体保持完整粘膜浅层可有水肿,点状出血和上皮坏死脱落,淋.2:列巴细胞和浆细胞浸润:∷…游∵:2慢性浅表性胃炎(HE)炎性病变仅限131、慢性萎缩性胃炎(chronicatrophicgastritis病变特点是胃粘膜固有腺体萎缩,常伴有肠上皮化生。(一)分型(1)A型(少见)病变在胃体和胃底,与自身免疫有关,常伴有恶性贫血(2)上型(单纯性)病变在胃窦部,与自身免疫无关,不伴有恶性贫血、慢性萎缩性胃炎(chronicatrophicgas132)病理变化肉眼:胃粘膜变薄而平滑,皱壁变平或消失,表面呈细颗粒状。粘膜呈灰白色或灰黄,砦膜下小血管清所可见,与周围粘膜界限明显慢性萎缩性胃炎)病理变化133镜下:1)在粘膜全层内有不同程度的淋巴细胞、浆细胞浸润,并常有淋巴滤泡形成2)胃固有腺体萎。腺体变小并有囊状扩张,腺体数量减少或消失。轻、中、重三级。3)常出现上皮化生:假幽门腺化生或肠上皮化生慢性萎缩性胃炎镜下:1)在粘膜全层内有134胃表面被覆上皮和腺上皮肠上皮化生,可见较多杯状细胞,间质慢性炎症细胞浸润胃表面被覆上皮和腺上皮肠上皮化生,可135消化系统常见疾病完整版课件136消化系统常见疾病完整版课件137消化系统常见疾病完整版课件138消化系统常见疾病完整版课件139消化系统常见疾病完整版课件140消化系统常见疾病完整版课件141消化系统常见疾病完整版课件142消化系统常见疾病完整版课件143消化系统常见疾病完整版课件144消化系统常见疾病完整版课件145消化系统常见疾病完整版课件146消化系统常见疾病完整版课件147消化系统常见疾病完整版课件148消化系统常见疾病完整版课件149消化系统常见疾病完整版课件150消化系统常见疾病完整版课件151消化系统常见疾病完整版课件152消化系统常见疾病完整版课件153消化系统常见疾病完整版课件154消化系统常见疾病完整版课件155消化系统常见疾病完整版课件156消化系统常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