小学语文四年级上册《送元二使安西》课堂实录

小学语文四年级上册《送元二使安西》课堂实录一、导入：师：今天，咱们在这大约要用50分钟的时间来学习一首诗。先请大家看我写这首诗的题目，一边看，一边思考，我为什么要这样写?师：我先写一个字(送)，接下来写两个字(元二)，然后写一个字(使)，最后写两个字(安西)。师：这首诗的作者是――生(齐)：王维。师：唐朝诗人，王维(板书)。师：好，我为什么这样写呢?生1：我觉得这首诗的题目应该先读一个字，然后停顿，再读两个字，然后再读一个字，然后再读两个字。师：读一遍(生1读)师：没错，还有谁知道我为什么这样写?生2：我猜这是一首送别诗，“送”要在前面，“元二”我猜应该是一个名字，“使”和“安西”我想不能连着，因为“安西”是一个地名。师：没错，真好，这个孩子是会思考的。前面是从读的节奏上来说的，而她呢，不仅知道节奏，而且能从字词的意思上来说，了不起。别坐下，对她的发言同意吗?(生在师三次追问下都同意，师请其坐下)师：拿起这张纸，从第一行开始，快速地默读一遍，不要忘记下面的注释，更加不要忘记最后的作者简介。(生默读1分钟左右)师：好，我们五年级了，默读速度要快，都同意吗?(师追问两次，生仍然同意)师：(请第一排的一个男生)就请你把注释一读给大家听。生3(读)：元二，姓元，排行(xíng)第二。师：不是排行(xíng)生(齐)：排行(háng)生3：元二，姓元，排行第二，作者的朋友。师：读完了，你要思考了――那个女孩说的对吗?生3：对师：还对?她说元二是什么?生3：名字。师：你刚读到的是――生3：排行第二师：是他的名字吗?生3：不是。师：元二是一个人的名字吗?是在家中排行第二。什么叫排行第二，你知道吗?生4：家中还有一个哥哥。师：对，真有文化。咱们古人重男轻女，女孩子轮不到排辈分，只有男孩之间才可以，说明在元二的上面还有一个――生：元一师：不叫元一，叫元大，有个哥哥，而元二恰恰是个男孩，所以就元二了。明白了吗?生(齐)：明白了。二、读诗：1.师：好。她刚才这个“使”有没有解释啊?生：没有师：谁来解释一下?这个男孩子你来说。生1：使，出使。师：别坐下去，奉了谁的命令出使?生1：皇帝。师：能不能不去?生1：不能。师：如果不去?生1：斩首。师：加两个字，满门――生(齐)：抄斩师：株连――生(齐)：九族师：所以能不写诗吗?不能的呀!然后读作者简介，准备。王维也曾一度――生(齐)：奉使出塞师：他也曾一度奉着皇帝的命令出塞，所以王维最能体谅元二此刻的心情。2.师：安西，都知道，是一个――生(齐)：地名师：有没有去过?生(齐)：没有师：在今新疆――生(齐)：库车附近。师：咱们一起看。(出示地图)长安，当时唐朝的首都，王维和他的好朋友元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时成为――生(齐)：安西师：对，所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走啊，走到现在渭河以北，有一座城叫――生(齐)：渭城师：所以这首诗也叫《渭城曲》。同学们，唐人相送啊，送到渭城就不能再往西送了，因为渭城以西的路太难走了。但是，在这样一个晚上，这两个朋友是不睡觉的，他们在附近的小旅馆住下，通宵达旦的就是喝酒聊天，聊天喝酒。所以诗中有这样一句话，渭城――生(齐)：朝雨�徘岢尽�师：正因为他们没有睡觉，所以才会看到这渭城下了一场朝雨。送到这里，元二就孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到现在敦煌的西南，古时候这有一道关，叫――生(齐)：阳关师：这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。看到阳关这两个字，有没有想起一句诗，叫秦时――生(齐)：明月汉时关师：这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫――生(齐)：阳关师：到了唐朝，这还是一座外族和我们汉族相争辟的地方，也就是说，出了阳关，就离开了自己的故乡。元二继续往西走啊走啊，走到了安西这个地方。看啊，这个地方，自古至今一直被称为是大风过来烟，也就是大风一起，飞沙走石。当地的百姓、当地的官员要出行都要遮着挡着才可以，元二就是出使到这样一个地方。3.师：所以，这样一首送别的诗该怎么读呢?生2：(读得较有感情，声音比较高亢)渭城朝雨�徘岢荆�客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。师：对她的朗读，有什么要说一说的吗?生3：我认为她朗读的挺优秀，因为她声音洪亮。师：你说的优秀就是因为她声音洪亮，对吗?还有谁要说?生4：我感觉她感情很到位。师：什么感情很到位?他说的是洪亮，你说的呢?生4：我说的是她表达的情感，表达了王维送元二到安西舍不得，还悲伤。师：她怎么读的让你感觉到她的情感?你来模仿她，读生5：(语速较慢)送――元二――使――安西，唐，王维师：我明白你的意思了，也就是送别诗要读出感情，速度要读得――生5：慢。师：对啊，就是这么简单。还有谁要说一说?生6：她读起来非常流畅。师：还有别的吗?生7：她把节奏读得很清楚。师：她的情感就流露在这个――生7：节奏。师：对，评点要到位，不要简单地、笼统地说有感情，感情就在你的――生8：节奏上师：还在你的声音的――生9：洪亮3.师：来，让咱们一起读读。送元二使安西，读，“使”字后面要停(生齐读)4.师：有没有不一样的读法?生1：(读诗题时无停顿、速度快)送元二使安西师：我懂你的意思，她的不一样就是把我刚才教的全忘记。生1：我是这样读的师：把你的不一样读出来。生1：我是两个、两个、三个读，渭城/朝雨/�徘岢荆�客舍/青青/柳色新。劝君/更尽/一杯酒，西出/阳关/无故人。师：你为什么这样读?生1：因为渭城是一个地方，朝雨可能是清晨的雨。师：不是可能，确确实实就是。真想和你拥抱一下，但是男女有别。真好，把刚才咱们解课题时用到的方法融进了现在的朗读里面，这就是学习。好，看来，咱们都是这么读的。5.师：其实，在咱们唐朝，唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫――(师板书：平仄)一起读生(齐)：平仄师：平仄的规律生(齐)：平仄的规律(师领读三遍)师：平其实是一种声调，叫平声，仄也是一种声调，叫――生(齐)：仄声师：咱们中华文化，几千年来一脉传承下来，现在我们也有声调，它们是第――生(齐)：一声师：第――生(齐)：二声，三声，四声师：还有一种特殊的声调，叫――生1：仄师：轻声。有吧?吗，吧，琵琶，犹抱琵琶――生2：半遮面师：真有文化师：现在的一、二声就相当于古时候的――生(齐)：平声师：现在的三、四声就相当于古时候的――生(齐)：仄声师：为了好记一点，平声咱们就用一条横线表示，仄声就用一条竖线来表示。遇到平声字，咱们要把字读得长一点，遇到仄声呢?对，大声点，勇敢点。要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。一起说生(齐)：平长仄短的规律师：“的”要读得轻，平长仄短的规律生(齐)：平长仄短的规律(师领读两遍)6.师：看，这首诗给它标上平长仄短的规律。接下来，讲平长仄短的规律第二个特点，就是刚才那个女孩所说的，读的时候一般都是两个字两个字的读，而这个平长仄短的规律就落在每两个字中的第二个字上，重复一遍，这个规律看的是第――生(齐)：二个字师：每两个字中的第二个字。清楚了吗?生(齐)：清楚了。师：先看第一个音节，渭城，看哪个字?生1：看“城”师：“城”字现在是第几声?生1：第二声师：就相当于古时候的――生1：平声师：很好。也就是要把这个字读得――生1：长师：你来读生2：渭城――师：读到这个“城”字，首先想到城――生3：墙师：对吧?把一座城围起来，抵御外来的侵略者。去过北京吗?生3：去过师：爬过长城吗?生3：没有师：可惜。不到长城非淑女啊!以后一定要去。长城那么绵延起伏，能读出来吗?你再来一次生3：渭城――――师：差一点点。你在班里朗读数一数二的，看我的手势(师做手势)生3：渭城――――――――师：了不起啊!长度你读出来了，那么，长城也好，城墙也好，都是――生(齐)：连绵起伏的师：能读出来吗?生3：渭城――――――(声音有起伏)师：要跨出这一步多不容易啊!预备，读(师做手势)生(齐)：渭城――――――(声音有起伏)7.师：平声会读了，仄声会读吗?看三四两个字，看哪个字?师：好极了。我请个没举过手的，你来生1：看第四个字师：哪个字?生1：雨师：现在第几声?生1：三声师：相当于――生1：仄声师：仄声读得要――生1：要短师：读生1：(读得长度较短)朝雨师：你的声音真好，再读一遍生1：朝雨师：真好听生2：朝雨师：朝雨啊，早上的小雨，能读出来吗?生2：朝雨(声音稍小些)师：还是太大，再来生2：朝雨(更短些)(又指4人读“朝雨”)8.师：(齐读2遍)读下去生(齐)：�徘岢尽�―――――师：连起来读这句话生(齐)：渭城――――――朝雨�徘岢尽�―――――――师：看着我的手势会读吗?不看那句诗了，看我的手势。(师做手势)生(齐)：渭城――――――朝雨师：快了，看我的手势，再来生(齐)：渭城――――――朝雨�徘岢尽�―――――――师：这就是平长仄短的规律读古诗，来，自己往下读读看。(生自由练习)9.师：你一定发现这里有一个特殊的字(指“出”)，这个字现在几声?生(齐)：一声师：在这里读――生(齐)：仄声师：因为这个字在古时候被称作“入声”，出入的入，读的`时候要比仄声读得更短一些，跟我读(师范读)西出(停顿特别短)阳关――，读生(齐)：西出(停顿特别短)阳关――师：要注意节奏，(师范读)西出(停顿特别短)阳关――生(齐)：西出(停顿特别短)阳关――10.师：好，谁来读读?生1：(按平长仄短的规律试读)渭城――――朝雨|�徘岢尽�―――，客舍|青青――――柳色新――――。劝君――――更尽|一杯――――酒|，西出――阳关――无――故人――――――。师：会读了吗?生(齐)：会师：预备，注意情感，读(生随师手势齐读)11.师：苏轼称王维的诗是诗中有画，画中有诗，让我们闭上眼睛，感受王维诗的特点(师配上《阳关三叠》古筝曲，范读)师：渭城――，齐(生配《阳关三叠》古筝曲，齐读)师：渭城――生(齐)：朝雨�徘岢�师生(齐)：客舍青青柳色新。12.师：看到渭城这的柳色了吗?生(齐)：看到了师：谁来说一说?生2：柳树碧绿碧绿的师：多好啊，善于学习啊生3：还看到了王维送他的朋友元二师：在这青青柳色之中，王维送着元二，还有谁看到柳色了?生4：我看见了浅绿、淡绿的柳色师：你看的颜色不一样生5：我看到柳条非常非常细，碧绿，上面没有一点灰尘师：没有一点灰尘。在咱们《诗经》里面有这样一句话：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起――依依――生6：不舍师：所以咱们中国的古人，每逢写柳的时候，就是要表达心中那份依依不舍的情感。所以以后你读到这个“柳”啊，你就要明白，此刻诗人要表达的是心中那份依依不舍。13.师：再用心去看，有没有看到渭城这的客舍啊?生1：我看到上面有小房子，而且还有一些台阶师：这房子虽然小，但心里明白，这是故乡的――生1：房子师：是啊，温馨吗?生1：温馨生2：我看到客舍上面冒着烟，可能是主人在做饭，可能看到诗人正在送别他的朋友师：闻闻，闻到饭香了吗?生2：闻到了，米饭的香师：有没有记起王维写过一首诗：独在――生(齐)：异乡为异客师：每逢――生(齐)：佳节倍思亲师：这首诗也有一个“客”，这就是“客舍”的“客”。王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”，他一定是“每逢佳节倍思亲”。14.师：所以，这样的一首送别的诗，咱们该怎么读?(配乐笛子曲，师生齐读)15.师：这就是阳关的路，这是一条怎样的路啊!有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”――《初过陇山途中，呈宇文判官》(唐・岑参)(第一遍师生齐读，第二遍生齐读)师：这是一条怎样的路?生1：这是一条艰难的路生2：这是一条惊险的路生3：坎坷的路生4：很难走的路生5：这是一条风不休的路生6：这是一条充满沙石的路师：而正是这条崎岖的、布满沙石的、难走的路，元二从渭城到安西整整要走三千多公里啊!如果在当时用最快的交通工具，骑着马去的话，元二也要走上半年多的时间，才能到达目的。师：你的好朋友元二就是要踏上这样一条路，作为好朋友的你，还有没有想要对他说的，哪怕一句话?有吗?生1：元二，你一定要安全地回来啊!我等着你。师：安安全全地回来。生2：我亲爱的朋友元二啊，你要赶快回来呀!我们继续聊天吧!师：继续聊天吧，赶快回来吧，走一朝就要半年多，回来又要半年多，更何况他还奉着皇帝的命令去出使，能这么快回来吗?生2：不能。师：是，这盼望他早日回来是王维心中那份美好的愿望。生3：元二，虽然这条路布满艰险，但你一定要勇往直前，我在家等你喝酒。生4：元二，这是一条崎岖、充满沙石的路，你一定要保重啊!师：五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。16.师：所以，这样一首分别诗，咱们该怎么读呢?(《阳关三叠》响起，师生深情地朗读整首诗。)17.师：读着这样的诗，你有没有感受到王维是一位怎样的故人?生1：友情胜过亲情。生2：有情有义生3：友谊第一位生4：很关心自己的朋友18.师：正是这位有情有义的朋友。他们从昨个晚上开始，一直在不断的喝酒聊天，聊天喝酒，到了今天早上，你试想一下，喝了这么多，已经喝不下了，可为何在这一刻，王维还在不断地劝元二再喝一杯，而元二每逢这时总是把这杯酒喝完呢?生1：这一杯酒是离别酒。生2：因为以后永远喝不到了。生3：这杯酒印证了元二和王维的友情生4：喝了这杯酒，元二可能永远都见不到王维了。师：所以，咱们在读这一句诗的时候，一定要把这一杯的“杯”字延长。师：劝君――师生(齐)：更尽一杯――酒，西出阳关无故人。师：出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。那还会有这温馨如家的客舍吗?生(齐)：不会。师：还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗?生(齐)：不会。师：还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊?生(齐)：不会。19.师：那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗?生1：还有王维对元二的关心。生2：还有王维对元二的挂念。生3：王维和元二间珍贵的友谊。师：那就是一个字，什么字?生(齐)：情师：这情谊永远刻在他的心上。三、唱诗：