皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件

皮肤病学之常见真菌性皮肤病11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤病学之常见真菌性皮肤病皮肤病学之常见真菌性皮肤病11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。趴浜科技六常见浅部真性皮肤病皮肤癣菌病:皮肤癣菌引起的表皮、甲板、毛发病变念珠菌病:白色念珠菌引起的皮肤粘膜病变CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved常见浅部真菌性皮肤病皮肤癣菌病(dermatophytosis皮肤癣菌(丝状菌)引起属侵袭性感染侵犯角化组织,如头癣、体癣、手足癣等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起属条件性感染引起皮肤粘膜及内脏器官感染在新时代的教学环境下，小学数学教师也不断地探索和研究新的教学模式和教学技巧，目的是为了充分体现学生的主人翁地位，发挥学生在课堂中的主体作用。教师的“讲”和学生的“听”，此二者的改变，要求在教学课程中需要引入不同的教学形式和策略，例如合作教学受到了当下各大中小学教师的青睐，他们把这种教学形式运用于自己的学科中，得到了广大学生的喜爱。其实合作永远是现当代的主体，在分工越来越细化的今天，人们越来越依赖于他人，同时也为了提高效率，愿意通过合作来达到共赢的目标。这个理念在教学中也不例外。所谓的合作教学，就是引导学生通过合作的方式来对某一事物有所认知，并对它具有一定的反应和采取一定的行为。简单来说，就是通过小组成员的共同努力来达成一致的目的，在这个过程中大家动手参与，主动摸索以及相互交流。当然，小组成员在当中有明确的分工，而且能够互帮互助。这种小组合作共进的教学模式已经不再强调个体的重要性，也是侧重于集体的力量，它要求每个学生在小组内都能认识到自己的长处和短处，并且通过认知来写作。这种方式不仅能够达到优势互补的效果，而且能帮助学生建立起知识架构，学生之间通过交流能够相互影响；这种方式不仅对学生当前的课堂学习非常有益，对其今后的人生发展也是非常重要的。1培养学生的合作意识传统教学模式给学生灌输的是只读圣贤书，不闻窗外事，导致的后果是学生不善于沟通和交流，而且性格有所扭曲，人际关系能力不足，责任意识不强，缺乏合作共享的观念，从而使得学生在走出校门之后很难独立生存。所以，培养学生的合作意识是非常重要的，而且具有时代的紧迫感。如何培养呢？首先是让学生学会聆听，也不再是以自我为中心，学生需要做到尊重他人，如此才能维持一个友善有爱的氛围，其次是学生要有自己的独立意识，能独立地收集资料，而不再是依赖父母或者老师给予的精神食粮。小学生可以摸索着利用恰当的工作或者途径来提取对自己有帮助的信息；再次是小学生应当学习如何更好地交流，需要敢说、有内容可说。因为每个学生自身成长中的各种差异性，所以他们对每个问题思考的角度是不同的，表达的观点也是千差万别的，自己对自己的理论难辨真假，但是旁观者清，在听取其他同学对统一问题的阐述后，或者学生自己对问题也有了进一步的认识，这是一个分析和总结问题的非常有利的平台，帮助学生纠错或补充知识。最后是学生的评价能力也得到提高，在合作学习的过程中，学生不仅要自己表达观点，还要听取别人的观点，形成的批评和自我批评的有效循环，在评价的过程中，不仅对知识的认识更深一层，而且学生也具有了更强的参与合作意识。教师在这个过程中起到什么作用呢？教师要对学生的活动给予总结性的评价，不仅需要引导学生达成共识，完成学习任务，同时还需要对在合作学习中的特殊对象给予重视和关爱，尤其是班级中的中等学生或者是特困生。优秀的课堂教学不能只是优等生的合作学习，而应该是所有学生都能投入中课堂教学中。为了培养和训练学生的口头表达能力，可以让每个小组的成员轮流当小组长，在发言时由小组长代表本组成员，这样不仅将这个小组凝聚在一起，而且有了负责人，小组的讨论也能够有收获、有成就，增强了小组长的使命感与责任意识。2通过设计问题来引导学生学习其实，分组学习可以提高学生间的竞争意识，也能调动所有组内学员的参与热情。数学在小学教学中的地位和作用是显而易见的，为了激发学生的学习热情和调动其学习积极性，很多教师绞尽脑汁地创新教学方式。毋庸置疑，分组学习是一种良好的方式，教师通过设计所讨论的问题，然后在其中融入课程的教学目标或者重难点，不仅难于被学生所察觉，而且学生在讨论学习时乐在其中，这是一举两得的好办法。不仅教师的教学任务完成了，学生也了解和掌握了基本知识内容。那么，设计什么样的问题就显得非常关键。一般来说，现代的学生都善于想象，而且不愿意被束缚，因此教师可以设计一些开放性的问题供其讨论。尤其是一个数学解答题，可以让学生设计不同的条件，从而得到不同的方案，但是只有更好的方案，没有最好的方案，这种开放性的题目引导学生思考的不是具体答案是什么，而是学生跳出自己的思维局限，从当事人的立场来思考问题，这种模式不仅简单，而且能够调动课堂气氛，学生对数学也不再是敬而远之的态度了。3营造良好的合作氛围合作学习就是要发挥班级全体成员的学习积极性和主动性，因此教师在小组合作前的准备以及在小组讨论中所扮演的角色就显得非常重要。为了保证每个学生都能参与其中，不仅在设计问题方面需要综合考虑整个班级的整体水平，而且还需要循序渐进地给予学生一定的引导和鼓励。例如在学习新的图形的时候，可以引导学生讨论我们之前学过的其他图形，这样不仅巩固了以往的知识，同时也使新旧知识相互联系，有助于学生记忆。4适时地启发学生，发挥其主观能动性在小组讨论过程中，小组成员往往会出现意见相左或者是跑题的情况，此时教师就应该引导学生返回到问题的焦点，让其沿着正确的轨道继续讨论。在讨论中出现断层或者讨论无果的情况，教师可给学生一定的提示或者是启发，以便能够鼓励学生认真思考，对问题的态度也越来越明确。总而言之，分组教学在小学教学中已经形成一种新的教学模式，而且受到广大师生的喜爱。当然每个学校的实际情况不一，需要各位教师结合本地方的实际以及本班同学的具体情况来考虑如何有效地运用合作教学模式。此外，除了合作学习的教学方式外，还有其他新型的教学手段，教师在课堂教学中可以综合运用这些，以便于达到充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习热情，并得到良好的教学质量和效果。《语文课程标准》要求中年级学生习作："要留心周围事物；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；做到词句通顺。"中年级学生习作刚刚处于起步阶段，如何使他们的写景习作做到特点突出，详略得当，条理清晰，想象丰富，有真情实感呢？下面谈几点做法：1.细致观察广集生活表象罗丹说过："美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"因此，要引导学生做生活的有心人，引导他们以知识为基础，经常细致地观察生活，广泛积累习作的丰富生活表象。在平时，教师可以有目的地组织学生参加各种活动，在活动中引导学生通过多种感官进行全面、细致、有序地观察、体验。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可预期性，在指导学生观察时，还应捕捉生活中的巧妙时机，善于观察出现的精彩画面。一次上课，原本晴空万里的天空忽然乌云密布。一个学生惊讶地喊道："老师，天怎么一下子变黑了？"一石激起千层浪，同学们的话匣子倏地打开了，"呀，要下雨了！""这天空怎么黑得像是一口大铁锅呀？""天气怎么这么热呢？"此时，大家已无心再听老师讲课了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。这是训练学生观察下雨过程的一个极佳机会。我抓住机会，引导他们按"下雨前，下雨时，下雨后"的顺序来观察。除了观察高处的天空、远处的群山村庄、近处的花草树木人群外，还要观察自己及身边的人的动作、语言等，并注意自己心里所想。抓住机会指导学生按一定的顺序观察后，让他们以"雷雨"为话题当场习作，就不愁学生无话可说了。2.重视积累夯实语言储备古人云："读书破万卷，下笔如有神。"因此，教师要有意识地引导学生积累，为习作夯实丰富的语言储备。2.1积累课内精彩语段，教材中有不少值得积累的经典课文、语段。如《鸟的天堂》是一篇文质兼美的写景范文。文中的不少词句都应让学生在理解后背诵下来，使它们成为知识储备的一部分。如描写榕树茂盛的句子："那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。"描写叶子颜色的句子："那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"描写鸟儿数量、颜色、姿态的句子："我们继续拍掌，……有的在扑翅膀。"积累的这些句子可以创造性地运用到写景习作中，如描写自然景观中的树、鸟。2.2积累课外精彩语段，"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"学生只有在广泛的课外阅读中，不断地学习、积累、内化其中写景的精彩语段，才能为写景习作汲取充足的养料。首先，教师要有计划地向学生推荐阅读书目。其次，指导他们进行课外阅读：摘抄好词佳句，写一写读后感，让阅读成为学生个性化的行为。再次，教师要提供展示读书收获的舞台，让学生展示课外阅读中搜集到的描写同一种景物的不同句子，在充分讨论交流的基础上说出理由、选出佳句、进行投票。学生在竞赛中学会判断语言精彩与否，享受读书乐趣，从而"好读书"。3.以本为例学习叙述顺序对于习作刚起步的中年级学生，写起写景习作常常没有条理，给人思路不清的感觉。因此，教师要在平时教学中充分发挥课文的范例作用，重视读写结合的指导，引导学生学习文中的叙述顺序，把它们用于自己的习作中，从而学会清楚有序地表达。写景课文的叙述顺序一般比较清晰，有的按空间顺序叙述，有的按时间顺序叙述。按空间顺序叙述的课文中，有的按照参观游览的顺序来描写景物。如《长城》，作者的写作顺序是随着参观地点的不同而变化的。从远的"远看"到近的"来到长城脚下"、"站在长城上"，让读者读起来一目了然。有些课文则是通过抓住重点景物进行描写，突出景物特点。如《桂林山水》抓住桂林的水、山这两大景物来写，作者没有逐一介绍风景区中的各个景点，而是抓住水与山的显著特点来描写。教学中要注意归纳总结，并在指导学生写景习作时加以运用，从而帮助学生明确写作的思路：可按一年四季、从早到晚等时间顺序来写；可按参观游览地点的变化来写；也可抓住重点景物的特点来写……经常训练，学生慢慢地就能够按一定顺序来构思整篇习作了。4.放飞想象张扬独特个性积累丰厚是创新习作的前提，而巧妙地运用，加上丰富的想象则是创新习作的催化剂。教学中，教师要激发学生拓展思维，放飞想象，只有这样，才能使死的知识变成活的知识，才能使习作锦上添花，富有独特鲜明的个性。如四年级下册第五单元习作要求学生写一写乡村里的景色。教师可让学生重温《鸟的天堂》、《可爱的草塘》、《桂林山水》、《花的勇气》中描写花草树木的片断。接着，让学生想一想要写乡村的哪些景物，按一定顺序罗列出来。然后，可以选择其中的"树"这一景物，设计这样几个问题"树有哪些特点？""大树是小鸟的家，小鸟们在树上都在做些什么呢？""那一片片飘落的树叶，有什么用处呢？"……在问题的引导下，学生学会抓住景物的特点来写，并适当用上《桂林山水》中描写水、山的修辞以及《鸟的天堂》中描写榕树、鸟的句子，再加上自己富有创造性的想象。一段段诗情画意的写景佳句就此产生了："我见过挺拔的松树，看过柔美的柳树，却从来没有见过这样的树。印度榕真高呀，高得有五、六层楼那么高；印度榕真壮呀，壮得比大象的腰还要粗；印度榕真绿呀，绿得发亮，绿得鲜亮，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动……""茂盛的印度榕成了鸟儿的乐园。有的在树上自由自在地飞翔；有的正在PK，看谁垒的窝漂亮；有的唱着动听的歌，像是在开个人演唱会；有的刚从远方飞回来，嘴里还叼着觅来的食物……"皮肤病学之常见真菌性皮肤病11、获得的成功越大，就越令人高1趴浜科技六常见浅部真性皮肤病皮肤癣菌病:皮肤癣菌引起的表皮、甲板、毛发病变念珠菌病:白色念珠菌引起的皮肤粘膜病变CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved趴浜科技六2常见浅部真菌性皮肤病皮肤癣菌病(dermatophytosis皮肤癣菌(丝状菌)引起属侵袭性感染侵犯角化组织,如头癣、体癣、手足癣等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起属条件性感染引起皮肤粘膜及内脏器官感染常见浅部真菌性皮肤病3、皮肤癣菌病简称癣(inea,ringworm)皮肤癣菌引起的侵袭性感染多见于温暧湿润的环境和季节直接或间接接触传染(包括自身传染)侵犯人体含有角蛋白的表皮、毛发和甲板部位按部位命名,如头癣、体癣、股癣、手足癣、甲癣等感染严重时,可发生变态反应性的癣菌疹·局部或全身使用抗真菌药物治疗有效、皮肤癣菌病4皮肤癣菌病类型按发病部位分·头癣、体癣、手足癣按感染病原体分毛癣菌属(trichophyton)小孢子菌属mIcrosporum)表皮癣菌属(epidermophyton)皮肤癣菌病类型5头癣(ineacapitis好发于儿童及青少年累及头皮和头发,可引起断发和秃发主要经由于患者和患病动物密切接触传染;接触污染理发工具、帽子、枕巾等可间接传染分为黄癣、白癣、黑点癣;白癣和黑点癣可引起脓癣饲养宠物普遍,白癣、脓癣有增加趋势;黄癣已明显减少;黑点癣少见头癣(ineacapitis6黄癣wms曾经最常见,现已少见,俗称“癞子头”,“癩痢头”儿童发病,未治疗可迁延至成年早期为毛囊性小斑点,逐渐扩大和增厚为灰黄色蝶形痂,剥去痂为糜烂面毛发干枯、折断,最终导致秃发和疤痕轻度瘙痒检查可见直接镜检:发内条状菌丝和关节孢子;痂内鹿角状菌丝和厚壁孢子培养:许兰氏黄癣菌wood灯:暗绿色荧光黄癣wms7黄癣蝶形黄色痂,毛发干枯、稀疏,折断和秃发黄癣8黄癣黄癣痂融合成片,地图状秃发,头皮萎缩性疤痕黄癣9许兰氏黄癣菌许兰氏黄癣菌(TrichophytonSchoenleinii):痂中鹿角状菌丝和毛发内菌丝许兰氏黄癣菌10白癣ineaalb,whiteringworm儿童发病,未治疗至成年自行消退皮疹为群集红色小丘疹,逐渐扩大、融合为大小不等圆型白色鳞屑性斑,周围有卫星状较小的皮疹头发长出头皮2~4mm折断(高位断发),根部毛发周围包裹白色物质,称为菌鞘炎症反应轻或无,青春期自愈,无秃发和疤痕不同程度的瘙痒检查直接镜检:发外围绕毛发密集圆形小孢子。培养:犬小孢子菌,铁锈色小孢子菌等Wood灯:亮绿色荧光白癣ineaalb,whiteringworm11皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件12皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件13皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件14皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件15皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件16皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件17皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件18皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件19皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件20皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件21皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件22皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件23皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件24皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件25皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件26皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件27皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件28皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件29皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件30皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件31皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件32皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件33皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件34皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件35皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件36皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件37皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件38皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件39皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件40皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件41皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件42皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件43皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件44皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件45皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件46皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件47皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件48皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件49皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件50皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件51皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件52皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件53皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件54皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件55皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件56皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件57皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件58皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件59皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件60皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件61皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件62皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件63皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件64皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件65皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件66皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件67皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件68皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件69皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件70皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件71皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件72皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件73皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件74皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件75皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件76皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件77皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件78皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件79皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件80皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件81皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件82皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件83皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件84皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件85皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件86谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基87皮肤病学之常见真菌性皮肤病11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。皮肤病学之常见真菌性皮肤病皮肤病学之常见真菌性皮肤病11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。趴浜科技六常见浅部真性皮肤病皮肤癣菌病:皮肤癣菌引起的表皮、甲板、毛发病变念珠菌病:白色念珠菌引起的皮肤粘膜病变CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved常见浅部真菌性皮肤病皮肤癣菌病(dermatophytosis皮肤癣菌(丝状菌)引起属侵袭性感染侵犯角化组织,如头癣、体癣、手足癣等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起属条件性感染引起皮肤粘膜及内脏器官感染在新时代的教学环境下，小学数学教师也不断地探索和研究新的教学模式和教学技巧，目的是为了充分体现学生的主人翁地位，发挥学生在课堂中的主体作用。教师的“讲”和学生的“听”，此二者的改变，要求在教学课程中需要引入不同的教学形式和策略，例如合作教学受到了当下各大中小学教师的青睐，他们把这种教学形式运用于自己的学科中，得到了广大学生的喜爱。其实合作永远是现当代的主体，在分工越来越细化的今天，人们越来越依赖于他人，同时也为了提高效率，愿意通过合作来达到共赢的目标。这个理念在教学中也不例外。所谓的合作教学，就是引导学生通过合作的方式来对某一事物有所认知，并对它具有一定的反应和采取一定的行为。简单来说，就是通过小组成员的共同努力来达成一致的目的，在这个过程中大家动手参与，主动摸索以及相互交流。当然，小组成员在当中有明确的分工，而且能够互帮互助。这种小组合作共进的教学模式已经不再强调个体的重要性，也是侧重于集体的力量，它要求每个学生在小组内都能认识到自己的长处和短处，并且通过认知来写作。这种方式不仅能够达到优势互补的效果，而且能帮助学生建立起知识架构，学生之间通过交流能够相互影响；这种方式不仅对学生当前的课堂学习非常有益，对其今后的人生发展也是非常重要的。1培养学生的合作意识传统教学模式给学生灌输的是只读圣贤书，不闻窗外事，导致的后果是学生不善于沟通和交流，而且性格有所扭曲，人际关系能力不足，责任意识不强，缺乏合作共享的观念，从而使得学生在走出校门之后很难独立生存。所以，培养学生的合作意识是非常重要的，而且具有时代的紧迫感。如何培养呢？首先是让学生学会聆听，也不再是以自我为中心，学生需要做到尊重他人，如此才能维持一个友善有爱的氛围，其次是学生要有自己的独立意识，能独立地收集资料，而不再是依赖父母或者老师给予的精神食粮。小学生可以摸索着利用恰当的工作或者途径来提取对自己有帮助的信息；再次是小学生应当学习如何更好地交流，需要敢说、有内容可说。因为每个学生自身成长中的各种差异性，所以他们对每个问题思考的角度是不同的，表达的观点也是千差万别的，自己对自己的理论难辨真假，但是旁观者清，在听取其他同学对统一问题的阐述后，或者学生自己对问题也有了进一步的认识，这是一个分析和总结问题的非常有利的平台，帮助学生纠错或补充知识。最后是学生的评价能力也得到提高，在合作学习的过程中，学生不仅要自己表达观点，还要听取别人的观点，形成的批评和自我批评的有效循环，在评价的过程中，不仅对知识的认识更深一层，而且学生也具有了更强的参与合作意识。教师在这个过程中起到什么作用呢？教师要对学生的活动给予总结性的评价，不仅需要引导学生达成共识，完成学习任务，同时还需要对在合作学习中的特殊对象给予重视和关爱，尤其是班级中的中等学生或者是特困生。优秀的课堂教学不能只是优等生的合作学习，而应该是所有学生都能投入中课堂教学中。为了培养和训练学生的口头表达能力，可以让每个小组的成员轮流当小组长，在发言时由小组长代表本组成员，这样不仅将这个小组凝聚在一起，而且有了负责人，小组的讨论也能够有收获、有成就，增强了小组长的使命感与责任意识。2通过设计问题来引导学生学习其实，分组学习可以提高学生间的竞争意识，也能调动所有组内学员的参与热情。数学在小学教学中的地位和作用是显而易见的，为了激发学生的学习热情和调动其学习积极性，很多教师绞尽脑汁地创新教学方式。毋庸置疑，分组学习是一种良好的方式，教师通过设计所讨论的问题，然后在其中融入课程的教学目标或者重难点，不仅难于被学生所察觉，而且学生在讨论学习时乐在其中，这是一举两得的好办法。不仅教师的教学任务完成了，学生也了解和掌握了基本知识内容。那么，设计什么样的问题就显得非常关键。一般来说，现代的学生都善于想象，而且不愿意被束缚，因此教师可以设计一些开放性的问题供其讨论。尤其是一个数学解答题，可以让学生设计不同的条件，从而得到不同的方案，但是只有更好的方案，没有最好的方案，这种开放性的题目引导学生思考的不是具体答案是什么，而是学生跳出自己的思维局限，从当事人的立场来思考问题，这种模式不仅简单，而且能够调动课堂气氛，学生对数学也不再是敬而远之的态度了。3营造良好的合作氛围合作学习就是要发挥班级全体成员的学习积极性和主动性，因此教师在小组合作前的准备以及在小组讨论中所扮演的角色就显得非常重要。为了保证每个学生都能参与其中，不仅在设计问题方面需要综合考虑整个班级的整体水平，而且还需要循序渐进地给予学生一定的引导和鼓励。例如在学习新的图形的时候，可以引导学生讨论我们之前学过的其他图形，这样不仅巩固了以往的知识，同时也使新旧知识相互联系，有助于学生记忆。4适时地启发学生，发挥其主观能动性在小组讨论过程中，小组成员往往会出现意见相左或者是跑题的情况，此时教师就应该引导学生返回到问题的焦点，让其沿着正确的轨道继续讨论。在讨论中出现断层或者讨论无果的情况，教师可给学生一定的提示或者是启发，以便能够鼓励学生认真思考，对问题的态度也越来越明确。总而言之，分组教学在小学教学中已经形成一种新的教学模式，而且受到广大师生的喜爱。当然每个学校的实际情况不一，需要各位教师结合本地方的实际以及本班同学的具体情况来考虑如何有效地运用合作教学模式。此外，除了合作学习的教学方式外，还有其他新型的教学手段，教师在课堂教学中可以综合运用这些，以便于达到充分挖掘学生的潜能，激发学生的学习热情，并得到良好的教学质量和效果。《语文课程标准》要求中年级学生习作："要留心周围事物；能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；做到词句通顺。"中年级学生习作刚刚处于起步阶段，如何使他们的写景习作做到特点突出，详略得当，条理清晰，想象丰富，有真情实感呢？下面谈几点做法：1.细致观察广集生活表象罗丹说过："美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。"因此，要引导学生做生活的有心人，引导他们以知识为基础，经常细致地观察生活，广泛积累习作的丰富生活表象。在平时，教师可以有目的地组织学生参加各种活动，在活动中引导学生通过多种感官进行全面、细致、有序地观察、体验。如到野外郊游，感受大自然的神奇。但生活中有很大的不可预期性，在指导学生观察时，还应捕捉生活中的巧妙时机，善于观察出现的精彩画面。一次上课，原本晴空万里的天空忽然乌云密布。一个学生惊讶地喊道："老师，天怎么一下子变黑了？"一石激起千层浪，同学们的话匣子倏地打开了，"呀，要下雨了！""这天空怎么黑得像是一口大铁锅呀？""天气怎么这么热呢？"此时，大家已无心再听老师讲课了，注意力全部集中到了窗外黑沉沉的天空。这是训练学生观察下雨过程的一个极佳机会。我抓住机会，引导他们按"下雨前，下雨时，下雨后"的顺序来观察。除了观察高处的天空、远处的群山村庄、近处的花草树木人群外，还要观察自己及身边的人的动作、语言等，并注意自己心里所想。抓住机会指导学生按一定的顺序观察后，让他们以"雷雨"为话题当场习作，就不愁学生无话可说了。2.重视积累夯实语言储备古人云："读书破万卷，下笔如有神。"因此，教师要有意识地引导学生积累，为习作夯实丰富的语言储备。2.1积累课内精彩语段，教材中有不少值得积累的经典课文、语段。如《鸟的天堂》是一篇文质兼美的写景范文。文中的不少词句都应让学生在理解后背诵下来，使它们成为知识储备的一部分。如描写榕树茂盛的句子："那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。"描写叶子颜色的句子："那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。"描写鸟儿数量、颜色、姿态的句子："我们继续拍掌，……有的在扑翅膀。"积累的这些句子可以创造性地运用到写景习作中，如描写自然景观中的树、鸟。2.2积累课外精彩语段，"问渠哪得清如许，为有源头活水来。"学生只有在广泛的课外阅读中，不断地学习、积累、内化其中写景的精彩语段，才能为写景习作汲取充足的养料。首先，教师要有计划地向学生推荐阅读书目。其次，指导他们进行课外阅读：摘抄好词佳句，写一写读后感，让阅读成为学生个性化的行为。再次，教师要提供展示读书收获的舞台，让学生展示课外阅读中搜集到的描写同一种景物的不同句子，在充分讨论交流的基础上说出理由、选出佳句、进行投票。学生在竞赛中学会判断语言精彩与否，享受读书乐趣，从而"好读书"。3.以本为例学习叙述顺序对于习作刚起步的中年级学生，写起写景习作常常没有条理，给人思路不清的感觉。因此，教师要在平时教学中充分发挥课文的范例作用，重视读写结合的指导，引导学生学习文中的叙述顺序，把它们用于自己的习作中，从而学会清楚有序地表达。写景课文的叙述顺序一般比较清晰，有的按空间顺序叙述，有的按时间顺序叙述。按空间顺序叙述的课文中，有的按照参观游览的顺序来描写景物。如《长城》，作者的写作顺序是随着参观地点的不同而变化的。从远的"远看"到近的"来到长城脚下"、"站在长城上"，让读者读起来一目了然。有些课文则是通过抓住重点景物进行描写，突出景物特点。如《桂林山水》抓住桂林的水、山这两大景物来写，作者没有逐一介绍风景区中的各个景点，而是抓住水与山的显著特点来描写。教学中要注意归纳总结，并在指导学生写景习作时加以运用，从而帮助学生明确写作的思路：可按一年四季、从早到晚等时间顺序来写；可按参观游览地点的变化来写；也可抓住重点景物的特点来写……经常训练，学生慢慢地就能够按一定顺序来构思整篇习作了。4.放飞想象张扬独特个性积累丰厚是创新习作的前提，而巧妙地运用，加上丰富的想象则是创新习作的催化剂。教学中，教师要激发学生拓展思维，放飞想象，只有这样，才能使死的知识变成活的知识，才能使习作锦上添花，富有独特鲜明的个性。如四年级下册第五单元习作要求学生写一写乡村里的景色。教师可让学生重温《鸟的天堂》、《可爱的草塘》、《桂林山水》、《花的勇气》中描写花草树木的片断。接着，让学生想一想要写乡村的哪些景物，按一定顺序罗列出来。然后，可以选择其中的"树"这一景物，设计这样几个问题"树有哪些特点？""大树是小鸟的家，小鸟们在树上都在做些什么呢？""那一片片飘落的树叶，有什么用处呢？"……在问题的引导下，学生学会抓住景物的特点来写，并适当用上《桂林山水》中描写水、山的修辞以及《鸟的天堂》中描写榕树、鸟的句子，再加上自己富有创造性的想象。一段段诗情画意的写景佳句就此产生了："我见过挺拔的松树，看过柔美的柳树，却从来没有见过这样的树。印度榕真高呀，高得有五、六层楼那么高；印度榕真壮呀，壮得比大象的腰还要粗；印度榕真绿呀，绿得发亮，绿得鲜亮，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动……""茂盛的印度榕成了鸟儿的乐园。有的在树上自由自在地飞翔；有的正在PK，看谁垒的窝漂亮；有的唱着动听的歌，像是在开个人演唱会；有的刚从远方飞回来，嘴里还叼着觅来的食物……"皮肤病学之常见真菌性皮肤病11、获得的成功越大，就越令人高88趴浜科技六常见浅部真性皮肤病皮肤癣菌病:皮肤癣菌引起的表皮、甲板、毛发病变念珠菌病:白色念珠菌引起的皮肤粘膜病变CopyrightC2014WUST.Allrightsreserved趴浜科技六89常见浅部真菌性皮肤病皮肤癣菌病(dermatophytosis皮肤癣菌(丝状菌)引起属侵袭性感染侵犯角化组织,如头癣、体癣、手足癣等、念珠菌病(candidiasis念珠菌(酵母菌)引起属条件性感染引起皮肤粘膜及内脏器官感染常见浅部真菌性皮肤病90、皮肤癣菌病简称癣(inea,ringworm)皮肤癣菌引起的侵袭性感染多见于温暧湿润的环境和季节直接或间接接触传染(包括自身传染)侵犯人体含有角蛋白的表皮、毛发和甲板部位按部位命名,如头癣、体癣、股癣、手足癣、甲癣等感染严重时,可发生变态反应性的癣菌疹·局部或全身使用抗真菌药物治疗有效、皮肤癣菌病91皮肤癣菌病类型按发病部位分·头癣、体癣、手足癣按感染病原体分毛癣菌属(trichophyton)小孢子菌属mIcrosporum)表皮癣菌属(epidermophyton)皮肤癣菌病类型92头癣(ineacapitis好发于儿童及青少年累及头皮和头发,可引起断发和秃发主要经由于患者和患病动物密切接触传染;接触污染理发工具、帽子、枕巾等可间接传染分为黄癣、白癣、黑点癣;白癣和黑点癣可引起脓癣饲养宠物普遍,白癣、脓癣有增加趋势;黄癣已明显减少;黑点癣少见头癣(ineacapitis93黄癣wms曾经最常见,现已少见,俗称“癞子头”,“癩痢头”儿童发病,未治疗可迁延至成年早期为毛囊性小斑点,逐渐扩大和增厚为灰黄色蝶形痂,剥去痂为糜烂面毛发干枯、折断,最终导致秃发和疤痕轻度瘙痒检查可见直接镜检:发内条状菌丝和关节孢子;痂内鹿角状菌丝和厚壁孢子培养:许兰氏黄癣菌wood灯:暗绿色荧光黄癣wms94黄癣蝶形黄色痂,毛发干枯、稀疏,折断和秃发黄癣95黄癣黄癣痂融合成片,地图状秃发,头皮萎缩性疤痕黄癣96许兰氏黄癣菌许兰氏黄癣菌(TrichophytonSchoenleinii):痂中鹿角状菌丝和毛发内菌丝许兰氏黄癣菌97白癣ineaalb,whiteringworm儿童发病,未治疗至成年自行消退皮疹为群集红色小丘疹,逐渐扩大、融合为大小不等圆型白色鳞屑性斑,周围有卫星状较小的皮疹头发长出头皮2~4mm折断(高位断发),根部毛发周围包裹白色物质,称为菌鞘炎症反应轻或无,青春期自愈,无秃发和疤痕不同程度的瘙痒检查直接镜检:发外围绕毛发密集圆形小孢子。培养:犬小孢子菌,铁锈色小孢子菌等Wood灯:亮绿色荧光白癣ineaalb,whiteringworm98皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件99皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件100皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件101皮肤病学之-常见真菌性皮肤病课件102皮肤病