提高六年级语文成绩的方案

提高六年级语文成绩的方案提高六年级语文成绩的方案提高六年级语文成绩的方案资料仅供参考文件编号：2022年4月提高六年级语文成绩的方案版本号：A修改号：1页次：1.0审核：批准:发布日期：提高六年级语文成绩的方案时间过得飞快，转眼间离小考还有两个月的时间。对于这届学生，以前我抱有很大的信心和希望，相信在小考中是可以取得好成绩的，因为老师是最敬业的。通过本学期的第一次月次考试，发现六年级学生的语文成绩还是特别差，差的吓人；在上学期的几次测试中，成绩也不太理想，之后采取了相应的措施，加上假期的补习，我想成绩应该有所提高，但通过这次测验，还是让我和科任教师失望。对于这样的成绩，愧对领导对我的支持与关心；我已与科任教师沟通，根据学生与教师的实际，在有限的两个月里，争取狠下功夫，迎头赶上。首先、请容许我对此次六年级的语文成绩进行分析：本届六年级学生共有32人，32人全部参加此次测试，及格6人，及格率为%，其中60以下50分以上10人，50分以下40分以上为6人，其余10人为30多分；均分为分，优秀率为0。均分和学区最高的丁河小学67分相差20分，及格率和学区最高的丁河小学的88%相差将近70个百分点，优秀率更加糟糕。从卷面来看，学生的卷面很乱，字也写的很糟糕，甚至有些看不清是什么。从答题来看，学生对于课文内容掌握的不是多么透彻，有些知道，但写不上；从得分来看，学生失分较多的还是课外阅读理解题，有些课文内容中的阅读理解题得分也不高，写作能力不强，字词积累不多，拼音较差；从试题的覆盖面、难易程度方面来看，此次试题为一二单元内容，相对来说较为简单，题量也不大。其次、成绩差的原因对教师的管理不到位，总是很放心；教学过程跟踪没跟上，导致教学效果低下。教师教学方法存在一定的问题；抓不住重点，没有对学生进行系统的、针对性的强化训练。教师对学生的管理松散，对学生要求不严格。学生存在不学语文的现象，也不害怕语文教师，教师教的很认真、很辛苦；但学生没行动。对学生的思想教育不到位。学生的基础较差。有一个学生连“教师”两个字也不会写。本班学生存在偏科现象，作为科任教师没有及时揪正。普遍存在爱学数学，厌学语文，甚至有个别学生放弃语文。再次、今后工作的措施有;1、加强教师管理，多向其他有经验的请教，弥补不足。平时多和老教师交流，取长补短。2、加强学生管理，严格要求学生，加强学生作业的检查力度，从课文内容的背诵、默写着手，强化训练，并对学生的阅读理解、作文进行针对性的训练。3、调整课时设置，课程设置上倾向六年级，六年级上大堂，便于训练、测试。4、调整时间，让六年级学生有足够的学习时间，具体安排如下：7：00--8：00为语文早读时间，由聂海军负责，主要背课文中需要背的课文及背作文；8：00--8：30为兵强兵时间，学生互相互检查背诵情况，由聂海军监督并指导。上课时间对课文内容及试题进行讲解。12：30--1：30为学生对背过的、教师讲过的进行默写、强化记忆，由陈志文负责；下午放学留一个小时的时间解决一天没有解决的问题，并加强综合科目的记忆。5、让科任教师转变教学方法，通过转变，让学生动起来，主动投入到学习中去。6、加强协调，让两位六年级的科任教师相互协调，让两科成绩都有提高。7、下大力气对学生做思想动员工作，让学生对所学科目都有足够的认识，让学生知道学习语文的重要性，在最后两个月里作最后的努力。8、定目标，给老师定目标，给学生定目标。通过这两个月的努力，使我校的语文成绩有所提高，具体如下：首先、突破优秀率为0的现状，把培养尖子生作为一个措施来抓，具体到人。其次、加强基础知识的训练和课本知识的掌握，通过多层次的辅导，使学生的均分有一定的提高。再次、加强合格生的培养。通过和两位科任教师的沟通，初步确定了12名合格生，作为两位科任教师重点培养的对象。最后、给学生定成绩目标，让他们在成绩上都有进步。对于小考成绩，实行绩效机制。如综合考评能考入全县前八十名或保住去年的名次，语文、数学及格一个学生奖励十元，科学、品德及格一个学生分别奖励5元，三科合格者，语文、数学合格一个学生分别奖励20元，科学、品德合格一个学生分别奖励10元。若成绩排名在全县后