医疗社区医疗卫生系统课件

医疗社区医疗卫生系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医疗社区医疗卫生系统医疗社区医疗卫生系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医疗救护医院健康医疗社区医疗卫生系统Thespringandautumnpenodandthevsualstudiosoneoftheenterpnsesandndviduastoprovdeprofessionalcreatinty,brandintegratondesignconsutants,morethan10yearsworkngexperience.Tocustomersasthebenchmarkwithwisdomgratrgbusnessandthearts汇报:天使排班目录02PARTONEPARTTWO相关段落标题文字相关段落标题文字03PARTFOUR相关段落标题文字相关段落标题文字所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的。是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须的。它决非权宜之计，而是中职教育改革和发尽其所有的必然选择。过去在计划经济体制下，学校按国家计划招生，学生毕业国家包分配、包当干部（简称双包）。虽然中专学历层次低，但对众多的农村、特别是农民子女来说，同样具有极大的吸引力和诱惑力。1998年招生并轨改革后，逐步地进行了“两包“改”两自“（自费上学，自主择业）的改革，而且随着科技发展的日新月异，经济结构的优化调整，传统产业升级换代，社会对人才需求的层次越来越高，在激烈的人才市场就业竞争中，中专生由过去的走俏变为现在的“坐冷板凳”。这其中固然有就业宣传上的误导和人才市场上的过份的“高消费”等原因,但毋庸置疑,中专的黄金时代已经是昨天的故事。虽然中专教育的发展还会出现转机，但目前的“阵痛”也足以使部分中专学校纷纷“落马”，这已经成为近年中专教育发展实践所证明了的不争的事实。招生难、就业难、收费难、管理难已经成为制约中专教育发展的瓶颈因素。由于招生难，中专学生由过去的挑挑捡捡，变为现在的“一窝端”。在一个教学班中，个体素质差异之大，是可想而知的。在这种情况下，如果按同一标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，难以实现既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，可能更不受欢迎，从而形成恶性循环。一、分层次教学法简介分层次教学，具体可概括为“四分”，即分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进。（一）分层教学学生入学后便组织摸底考试，根据入学成绩和摸底考试成绩，对学生进行分层（分班）。具体分层方案可考虑两种：一是分为快、中、慢三层；二是只分为快、慢两层。笔者认为，在试点工作的初期可考虑采用第二种方案为宜。当第一轮试点工作结束取得一定的经验后再进行更细的层次划分，这样更符合循序渐进的原则。快班在贯彻现有中专教学大纲，使学生掌握应职所需的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的“加深”、“加高”和“加厚”，为学生升入高职学校深造和今后的继续学习奠定良好的基础。慢班则侧重于现有中专教学大纲中的技能训练，主要是为今后的应职就业做好准备。分层次教学对于文化基础来说比较好的操作，对于专业课来产难度相对大些，但经过缜密组织也是完全可以实施的。（二）分类辅导过去中专教学中特别强调“有课必导,课后必导”的原则，这一原则在今天社会主义市场经济体制下中专教学中更凸现出重要性。分层教学必须配合以分类辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。分类辅导可分为课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导、专题辅导与普遍辅导等多种形式，教师要根据实际情况灵活地加以运用，才能取得事半功倍之效。（三）分段提高中专学制现在一般为3～4年，多数专业为三年学制，个别特殊专业为4年。学生在校的整个学习过程划分为若干个既相对独立、又相互联系的阶段。要因人制宜，设计阶段目标，限期达到。学生学习成绩的差导是客观的，正因为如此才提出了分层教学的问题。我们允许学生成绩的差异性，但绝不允许学生成绩停留在一个水平上而没有提高。要通过分层教学使每一名学生在生一个阶段都学有所得、学有进步。对于文化基础课来说，更要强调分段提高的问题。（四）分批推进目前的中专生虽然个体差异很大，但仍可以大体上划分为不同的群体、不同的批次。通过人层次教学，我们既可以达到分段提高之目的，而且要实现分批推进。如果说分段提高是对学一个体而言，那么分批推进就是对学生群体而言的。全面性和全体性是素质教育的两个非常重要的特征。我们要通过分层次教学，使全体学生的学业成绩都能分批次地波浪式前进、螺旋式上升。二、分层次教学法的实施步骤那么如何搞好分层次教学呢？笔者根据多年的教学经验，认为应从以下几个方面和环节入手，扎实工作，认真组织，周密实施，稳妥操作。（一）教学计划的制定要根据国家的指导性教学计划，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划。教学计划要一改过去计划经济体制“一刀切”、“一个模式”、“千面一孔”的弊端，最大限度地实现培养目标的“多元化”。教学计划的大目标是使所有的学生都成才，但成为什么样的人才决不能强耱划一。培养目标的多元化与分层次教学是相互呼应、相辅相成的。因此，搞好分层次教学的首要环节和关键是制定和修订教学计划。（二）教学大纲的编写要根据国家的指导性教学大纲，结合分层次教学的需要，组织有经验的老师编写实施性的教学大纲。教学大纲是组织教学的依据，是实现人才培养目标的保证。因此，原则上是在分层教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。好的教学大纲是有效初稿分层次教学的又一重要因素。（三）教材的选用教育部《面向二十一世纪中等职业学校规划教材》，是结合中等职业教育全面推进素质教育，实施能力本位要求，组织全国中职校优秀老师和实际工作者编写的，现在已经陆续出版发行，还有与之相匹配的教学大纲。这批教材不仅突出了应用性、技能性、适应性、实用性与可操作性，而且深浅适度，层次分明，很适用于目前中专学校的分层次教学。现在教育部门正在组织使用前的培训式作，各学校应加以重视，各级安排教师参加培训。（四）教师的配备教学过程是一个“双边”和“多边”过程，学生是主体，教师为主导。教学亦应贯彻“以人为本”的原则。分层次教学中的每一个教学层次都应配备精通业务、富有经验、勇于探索、甘于奉献的教师。特别是对于所谓的“慢班”，我们更应配备在教学上强的教师，因为此群体属于重点提高的部分。教师队伍的配备是分层次教学取得成功的重要保证。（五）教学管理体制的改革分层次教学是一种新的教学方式，必须全面加强教学管理，大胆地进行教学管理体制的改革。首先是动态管理。根据不同阶段学生成绩的升降情况相应地进行教学层次的调整使之与实际情况相符，实现既定的人才培养目标；其次是体制创新。要大胆地进行学分制、弹性学制和多证制等改革尝试；最后是搞好常规管理。安排好不同层次学生的实验实习，合理调度教室，安排好教学进程等。（六）成绩考核办法的改革要改革学生成绩考核方法，实现成绩考核的经常化、标准化。特别是要探讨不同层次学生成绩的横向比较问题，为学生在校期间的评优、证明先和毕业时的推荐就业提供理论依据。分层教学是因材施教、分类指导等教学原则的具体运用，是全面提高学生素质，保证人人能成才，个个都提高，实现人才培养目标的需要。决不能把学生分成三、六、九等。（七）激励机制的建立实施分层次教学，既要通过舆论宣传，提高教师的认识，以形成共识，产生合力；又要合理地进行利益分配，建立激励机制，调动老师积极性，以产生动力。对担任不同层次教学任务的教师，要根据他们的工作数量和质量，确定合理的课时酬金分配办法，保证及时，足额兑现。贯“效率优先、兼顾公平”的原则，建立起校内利益分配和激励机制。（八）教学手段和实习基地建设为了适应分层次教学的需要，必须完善教学手段，加强校内外实习基地的建设。根据建立社会主义市场经济体制的要求。按照教育资源配置的最优化原则，结合中等职业学校的实际情况，其校内实习基地应努力实现产业化、商品化、规模化和现代化，达到高科技、高效益、高质量、高产出的要求，建立起自我调节、自负盈亏、自我积累、自求发展的机制，做到农、科、教相结合，产、学、研相结合。要实施开放式办学，探索全方位、多层次、多途径建设实习基地的路子，实行校企联合、校乡（镇）联合、校区（高科技产业园区）联合、校校联合等等，把校内外实习基地做大、做好、做强，以促进中等职业学校再振雄风，再创辉煌。初中语文教学质量的大面积提升有赖于科学合理的教学方法，而运用分层教学可以使教师根据学生对所学内容不同的理解和掌握程度，实施更加符合学生个性特点的教学，引导学生实现认知、情感以及态度等多方面的收获。在当前教育背景下，教师往往容易陷入教育误区，更为关注优秀生和后进生，忽略班级的中坚力量，这样只能增大不同水平线上学生的差距。为了使每个学生都能获得良好发展，全面提升初中生的语文素养，教师要加强对分层教学法的研究，探寻更加有效的应用措施。下面，我就这一问题谈谈自己粗浅的见解：一、学生分层在初中语文教学中应用分层教学的第一步就是对教学对象进行分层，这也是影响分层教学质量的关键性因素。我们之所以提出分层教学这种新型教学法，正是由于受智力因素和非智力因素的综合影响，初中生在性格特点、学习方式、能力习惯等方面存在很大差异，而这些差异也是导致学生之间语文水平逐渐增大的主要因素。为了改变初中语文教学中两极分化的现状，教师必须根据不同学生的特点，对学生进行分层。一般来说，我们通常将全体学生划分为三个层次：第一层次主要是针对在语文学习中感到吃力，难以完成学习任务的学生，这部分我们简称为基础层。第二层次的学生主要特点是能够按部就班完成学习任务，但在学习中对教师指导依赖性较强，这一层次我们可以称之为发展层，而第三层次主要是指学习领悟性较高，自主学习能力强的学生，即拔高层。需要注意的是，我们对教学对象进行分层的依据并不仅仅是语文成绩，我们分层的目的在于实现全体学生的共同进步。可以说，这种分层是短时间内学生综合素质的体现，教师要根据学生的变化及时调整，也就是说，分层并不是一成不变的，它是一个动态的、变化的过程，具体分组情况需要教师根据学生的实际学习情况灵活把握。另外，教师针对不同层次的学生要实施不同方式的指导，主要可通过一对一、自主互动和特别指导的方式进行。二、目标分层教学目标的制定应该反映分层教学的核心理念，教师要灵活机动的根据不同层次的学生制定具备针对性的目标，总的来说就是教学目标的制定要在因材施教理念的指导下进行。明确教学目标包括掌握知识、发展能力和培养人文素养三个方面，这也正是我们常说的三维教学目标。我们知道，教学目标的制定是根据《课程标准》的相关要求进行的，但是在具体的教学实践中，教师要结合实际情况在遵循基本要求的前提下对课程标准中所涉及的要求进行适度的降低和提高。例如教师在给基础层的学生设立目标时，教学重点应放在要求学生掌握基础语文知识，完成基本学习任务上，对于课程标准中设计的拓展延伸要求可以暂时降低，当基础层的学生在分层教学法的引导下能力有所提升时，再调整教学目标，制定更具挑战性的目标。众所周知，教学目标指导整个教学活动，起的是“导向”作用。因此，目标分层也是应用分层教学法不可或缺的一个环节。教师应在“多元智能理论”的指导下，根据学生个体的智能优势组合，设立“量其力所能至”的目标，也就是我们常说的“跳一跳，够得着”的状态，要避免走入将学生之间在学习成绩上的差距等同于其自身能力的差距的误区，同时要排除个人情感因素，对待学生必须一视同仁，将教学活动面向全体学生，这也是帮助学生实现成绩稳步提高，能够循序渐进的发展自身语文素养的有效途径。三、内容分层内容分层是初中语文教学中应用分层教学法最关键，同时也是难度最大的一个教学环节。教学内容的深浅多少都是分层中需要认真考虑的因素。孔子说：“唯上知与下愚，不移，中人以上，可以语上；中人以下，不可以语上”，这句话充分体现了教学内容分层的思想。教师应该根据学习者的资质来选择相应的教学内容，使学习者更加容易接受，这也是我们对教学对象和教学目标进行分层的原因。首先，教师要明确内容分层是在集体教学框架下的一种变革，它并等同于复式教学，内容分层的关键在于引导中上水平即发展层的学生实现循序渐进的发展，同时又能带动后进生，引导优秀生实现个人进步。我们以课堂提问为例，提问是语文教学中的一门艺术，它可以搭建师生之间沟通的桥梁，有效的反馈学生的学习情况，因此，教师设计的问题也应具备一定层次性，达到“层层递进”的效果，同时问题要给学生带来一定启发。在学习李白的《行路难》一文时，文中引用了几个典故，例如“闲来垂钓碧溪上”，引用的是姜尚被周文王重用一事，有学生提出疑问，引用这个典故有何作用？老师可以提问：“这个典故是讲什么内容的？它是在何种情况下被引用的？”等，这样教师在教师的启发下得知《行路难》中李白借此次典故表达自己不甘消沉，继续追求的信心。学生在讨论问题的过程中将语文课推向高潮，形成热烈的课堂气氛。这也是达到分层教学，兼顾全体的有效途径。四、结语分层教学，兼顾全体是在初中语文教学中应用分层教学法的主要目的，为了达到这一效果，教师要结合实际教学情况，探寻更加符合初中生特点的教学措施，落实因材施教的教育观念，真正提高学生的语文水平和文学素养，使不同层次的学生都能学有所获，感受语文的魅力。医疗社区医疗卫生系统11、不为五斗米折腰。医疗社区医疗卫生系1医疗救护医院健康医疗社区医疗卫生系统Thespringandautumnpenodandthevsualstudiosoneoftheenterpnsesandndviduastoprovdeprofessionalcreatinty,brandintegratondesignconsutants,morethan10yearsworkngexperience.Tocustomersasthebenchmarkwithwisdomgratrgbusnessandthearts汇报:天使排班医疗救护医院健康医疗社区医疗卫生系统2目录02PARTONEPARTTWO相关段落标题文字相关段落标题文字03PARTFOUR相关段落标题文字相关段落标题文字目录3PARTO1输入相关段落标题文字为客户提供有效报务,是我们工作的方向和价值评价的标尺,成就喜户就是成就我们自己。我们坚持以客为中心,快速单应客户常求,持续为客户创造长期价值进而成就客户PARTO14可编辑的信息图表emipsumdolorstametconsecteturacipiscirgelitIntegermollsvehoualiguleutfaubus.Curabiturvesbumconsecuaturmaetvehala.S.spendissefeugiatbben-duegestasSedbibendumurnadsemtinciduntcommodcatdictumlectus.Fuscefeistellus,volutpatqusvenenatisnon,adpisoingqusord,IntegercondimentumleouteratultriteshospitalNAMECOMMENTSCHEMICALAWARDSHOBBIESCONTACT可编辑的信息图表5可编辑的信息图表ENTERYOLRTITLEENTERYORTIILE为客户服务是我们存在的用一理由,客户需为客户服务是段们存在的用一理由,客户需求是我们发展的动力,我们坚持以客户ENTERYOLRTITLEENTERYORTITLE为客户服务是我们存在的用一理由,客户需求为客户服务是我们存在的用一理出,客户需求是我们发展的原动力。我们坚持以客户为中心是我们发展的原动力,我们坚符以客户为ENTERYORTITLEENTERYORTITLE为客户服务是我们存在的唯一理由,客户需求为客户服务是我们存在的一理由,客户需求可编辑的信息图表6可编辑的信息图表ENTERYOURTITI为客户服务是我们存在的唯一理由,客户需求是我们发展的原动力。我们竖持以客户为中心,快速响应客户需求,持续为客户创造长期价值选而成客户三目为客户提供有效服务,是我们工作的方向和价值浮价的标尺,成就客户就是成就我们自己。为客户服务是我们存在的唯一理由客户需求是我们发展的原动力我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求,持续为客户创造长期价值进成就客户为客户服务是我们存在的一理由,客户需求是我们发展的为客户服务是我们存在的唯一理由,客户需求是我们发展的原动力。我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求,持续为客动力,我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求,持续为客为客户服务是我们存在的唯一理由,客户需求是我们发展的原客户服务是我们存在的唯一理由,客户求是我们发展的原动力,我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求,持续为客动力,我们坚持以客户为中心,快连响应客户需求。续为客户创造长期价值进而成就客可编辑的信息图表7可编辑的信息图表添加标题内容01】此处添加洋文本描述,议与标题程关并符合整体语言风格,语描述尽量筒吉生动,尽量将每页们灯片的字数制在20字以内,据计每页幻灯片的绿好控制在5分钟之内,此处添加洋组文本槿述,议与标相关并符合整体话言风格,语言描述尽量简洁生动,此处添加洋组文本整体语风格添加标题内容02此添加详文本描述,建议与标题关并符合体语言风格,语述尽简洁生动,尽量将每页们片的字数签制在20字以内,删计每页幻灯片的最好控制在5分钟之内,此处添加详文本描述,建汉与标题相关并符合整体活言风格,语言描述尽量简生动,此处添加羊组文本整体运风格可编辑的信息图表8可编辑的信息图表Pleaseinserttitle我们坚持以客户为中心,快速响我们坚持以客户为中心,快速响我们坚持以客户为中心,快响我们坚持以客户为中心,快速啊价进自成就客户可编辑的信息图表9可编辑的信息图表leaseinserttitlehere为客户服务是段们存在的唯一理由,客户需求是我们发展的原动力。我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求,持续为客户创造长期价值进面成就客户,为客户提供有效服务,是我们工作的方向和价值评价的标尺,成就客户就是成或我们自己。为客户服务是我们存在的唯一理由,客户需求是我们发展的原PleaseinserttitleherePleaseinserttitlehereMEDICAL我们坚持以客户为中心,快逸响应我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求持续为客户创造长雨价值客户需求持续为客户创造长期价值进面成就客户进自成就客Pleaseinserttitlehere中Q我们坚持以客户为中心,快速响应我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求持续为客户创造长期价值客户需求持续为客户创造长期价进而成就客户Q8中Pleaseinserttitlehere我们坚持以客户为中心,快速响应客户需求持续为客户创造长期价值客户需求持续为客户创造长期价值进面成就客户进自成就客户可编辑的信息图表10PART输入相关段落标题文字为客户提供有效报务,是我们工作的方向和价值评价的标尺,成就喜户就是成就我们自己。我们坚持以客为中心,快速单应客户常求,持续为客户创造长期价值进而成就客户PART11医疗社区医疗卫生系统课件12医疗社区医疗卫生系统课件13医疗社区医疗卫生系统课件14医疗社区医疗卫生系统课件15医疗社区医疗卫生系统课件16医疗社区医疗卫生系统课件17医疗社区医疗卫生系统课件18医疗社区医疗卫生系统课件19医疗社区医疗卫生系统课件20医疗社区医疗卫生系统课件21医疗社区医疗卫生系统课件22医疗社区医疗卫生系统课件23医疗社区医疗卫生系统课件24医疗社区医疗卫生系统课件25医疗社区医疗卫生系统课件26医疗社区医疗卫生系统课件27医疗社区医疗卫生系统课件28医疗社区医疗卫生系统课件29谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻30医疗社区医疗卫生系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医疗社区医疗卫生系统医疗社区医疗卫生系统11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。医疗救护医院健康医疗社区医疗卫生系统Thespringandautumnpenodandthevsualstudiosoneoftheenterpnsesandndviduastoprovdeprofessionalcreatinty,brandintegratondesignconsutants,morethan10yearsworkngexperience.Tocustomersasthebenchmarkwithwisdomgratrgbusnessandthearts汇报:天使排班目录02PARTONEPARTTWO相关段落标题文字相关段落标题文字03PARTFOUR相关段落标题文字相关段落标题文字所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的。是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须的。它决非权宜之计，而是中职教育改革和发尽其所有的必然选择。过去在计划经济体制下，学校按国家计划招生，学生毕业国家包分配、包当干部（简称双包）。虽然中专学历层次低，但对众多的农村、特别是农民子女来说，同样具有极大的吸引力和诱惑力。1998年招生并轨改革后，逐步地进行了“两包“改”两自“（自费上学，自主择业）的改革，而且随着科技发展的日新月异，经济结构的优化调整，传统产业升级换代，社会对人才需求的层次越来越高，在激烈的人才市场就业竞争中，中专生由过去的走俏变为现在的“坐冷板凳”。这其中固然有就业宣传上的误导和人才市场上的过份的“高消费”等原因,但毋庸置疑,中专的黄金时代已经是昨天的故事。虽然中专教育的发展还会出现转机，但目前的“阵痛”也足以使部分中专学校纷纷“落马”，这已经成为近年中专教育发展实践所证明了的不争的事实。招生难、就业难、收费难、管理难已经成为制约中专教育发展的瓶颈因素。由于招生难，中专学生由过去的挑挑捡捡，变为现在的“一窝端”。在一个教学班中，个体素质差异之大，是可想而知的。在这种情况下，如果按同一标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，难以实现既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，可能更不受欢迎，从而形成恶性循环。一、分层次教学法简介分层次教学，具体可概括为“四分”，即分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进。（一）分层教学学生入学后便组织摸底考试，根据入学成绩和摸底考试成绩，对学生进行分层（分班）。具体分层方案可考虑两种：一是分为快、中、慢三层；二是只分为快、慢两层。笔者认为，在试点工作的初期可考虑采用第二种方案为宜。当第一轮试点工作结束取得一定的经验后再进行更细的层次划分，这样更符合循序渐进的原则。快班在贯彻现有中专教学大纲，使学生掌握应职所需的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的“加深”、“加高”和“加厚”，为学生升入高职学校深造和今后的继续学习奠定良好的基础。慢班则侧重于现有中专教学大纲中的技能训练，主要是为今后的应职就业做好准备。分层次教学对于文化基础来说比较好的操作，对于专业课来产难度相对大些，但经过缜密组织也是完全可以实施的。（二）分类辅导过去中专教学中特别强调“有课必导,课后必导”的原则，这一原则在今天社会主义市场经济体制下中专教学中更凸现出重要性。分层教学必须配合以分类辅导，否则它的作用就不能充分地得到发挥。分类辅导可分为课前辅导与课后辅导、个别辅导与集体辅导、课上辅导与课下辅导、专题辅导与普遍辅导等多种形式，教师要根据实际情况灵活地加以运用，才能取得事半功倍之效。（三）分段提高中专学制现在一般为3～4年，多数专业为三年学制，个别特殊专业为4年。学生在校的整个学习过程划分为若干个既相对独立、又相互联系的阶段。要因人制宜，设计阶段目标，限期达到。学生学习成绩的差导是客观的，正因为如此才提出了分层教学的问题。我们允许学生成绩的差异性，但绝不允许学生成绩停留在一个水平上而没有提高。要通过分层教学使每一名学生在生一个阶段都学有所得、学有进步。对于文化基础课来说，更要强调分段提高的问题。（四）分批推进目前的中专生虽然个体差异很大，但仍可以大体上划分为不同的群体、不同的批次。通过人层次教学，我们既可以达到分段提高之目的，而且要实现分批推进。如果说分段提高是对学一个体而言，那么分批推进就是对学生群体而言的。全面性和全体性是素质教育的两个非常重要的特征。我们要通过分层次教学，使全体学生的学业成绩都能分批次地波浪式前进、螺旋式上升。二、分层次教学法的实施步骤那么如何搞好分层次教学呢？笔者根据多年的教学经验，认为应从以下几个方面和环节入手，扎实工作，认真组织，周密实施，稳妥操作。（一）教学计划的制定要根据国家的指导性教学计划，制定出科学的、切合实际的各专业的实施性教学计划。教学计划要一改过去计划经济体制“一刀切”、“一个模式”、“千面一孔”的弊端，最大限度地实现培养目标的“多元化”。教学计划的大目标是使所有的学生都成才，但成为什么样的人才决不能强耱划一。培养目标的多元化与分层次教学是相互呼应、相辅相成的。因此，搞好分层次教学的首要环节和关键是制定和修订教学计划。（二）教学大纲的编写要根据国家的指导性教学大纲，结合分层次教学的需要，组织有经验的老师编写实施性的教学大纲。教学大纲是组织教学的依据，是实现人才培养目标的保证。因此，原则上是在分层教学中分几个层次，每门课程就编写出几套教学大纲。好的教学大纲是有效初稿分层次教学的又一重要因素。（三）教材的选用教育部《面向二十一世纪中等职业学校规划教材》，是结合中等职业教育全面推进素质教育，实施能力本位要求，组织全国中职校优秀老师和实际工作者编写的，现在已经陆续出版发行，还有与之相匹配的教学大纲。这批教材不仅突出了应用性、技能性、适应性、实用性与可操作性，而且深浅适度，层次分明，很适用于目前中专学校的分层次教学。现在教育部门正在组织使用前的培训式作，各学校应加以重视，各级安排教师参加培训。（四）教师的配备教学过程是一个“双边”和“多边”过程，学生是主体，教师为主导。教学亦应贯彻“以人为本”的原则。分层次教学中的每一个教学层次都应配备精通业务、富有经验、勇于探索、甘于奉献的教师。特别是对于所谓的“慢班”，我们更应配备在教学上强的教师，因为此群体属于重点提高的部分。教师队伍的配备是分层次教学取得成功的重要保证。（五）教学管理体制的改革分层次教学是一种新的教学方式，必须全面加强教学管理，大胆地进行教学管理体制的改革。首先是动态管理。根据不同阶段学生成绩的升降情况相应地进行教学层次的调整使之与实际情况相符，实现既定的人才培养目标；其次是体制创新。要大胆地进行学分制、弹性学制和多证制等改革尝试；最后是搞好常规管理。安排好不同层次学生的实验实习，合理调度教室，安排好教学进程等。（六）成绩考核办法的改革要改革学生成绩考核方法，实现成绩考核的经常化、标准化。特别是要探讨不同层次学生成绩的横向比较问题，为学生在校期间的评优、证明先和毕业时的推荐就业提供理论依据。分层教学是因材施教、分类指导等教学原则的具体运用，是全面提高学生素质，保证人人能成才，个个都提高，实现人才培养目标的需要。决不能把学生分成三、六、九等。（七）激励机制的建立实施分层次教学，既要通过舆论宣传，提高教师的认识，以形成共识，产生合力；又要合理地进行利益分配，建立激励机制，调动老师积极性，以产生动力。对担任不同层次教学任务的教师，要根据他们的工作数量和质量，确定合理的课时酬金分配办法，保证及时，足额兑现。贯“效率优先、兼顾公平”的原则，建立起校内利益分配和激励机制。（八）教学手段和实习基地建设为了适应分层次教学的需要，必须完善教学手段，加强校内外实习基地的建设。根据建立社会主义市场经济体制的要求。按照教育资源配置的最优化原则，结合中等职业学校的实际情况，其校内实习基地应努力实现产业化、商品化、规模化和现代化，达到高科技、高效益、高质量、高产出的要求，建立起自我调节、自负盈亏、自我积累、自求发展的机制，做到农、科、教相结合，产、学、研相结合。要实施开放式办学，探索全方位、多层次、多途径建设实习基地的路子，实行校企联合、校乡（镇）联合、校区（高科技产业园区）联合、校校联合等等，把校内外实习基地做大、做好、做强，以促进中等职业学校再振雄风，再创辉煌。初中语文教学质量的大面积提升有赖于科学合理的教学方法，而运用分层教学可以使教师根据学生对所学内容不同的理解和掌握程度，实施更加符合学生个性特点的教学，引导学生实现认知、情感以及态度等多方面的收获。在当前教育背景下，教师往往容易陷入教育误区，更为关注优秀生和后进生，忽略班级的中坚力量，这样只能增大不同水平线上学生的差距。为了使每个学生都能获得良好发展，全面提升初中生的语文素养，教师要加强对分层教学法的研究，探寻更加有效的应用措施。下面，我就这一问题谈谈自己粗浅的见解：一、学生分层在初中语文教学中应用分层教学的第一步就是对教学对象进行分层，这也是影响分层教学质量的关键性因素。我们之所以提出分层教学这种新型教学法，正是由于受智力因素和非智力因素的综合影响，初中生在性格特点、学习方式、能力习惯等方面存在很大差异，而这些差异也是导致学生之间语文水平逐渐增大的主要因素。为了改变初中语文教学中两极分化的现状，教师必须根据不同学生的特点，对学生进行分层。一般来说，我们通常将全体学生划分为三个层次：第一层次主要是针对在语文学习中感到吃力，难以完成学习任务的学生，这部分我们简称为基础层。第二层次的学生主要特点是能够按部就班完成学习任务，但在学习中对教师指导依赖性较强，这一层次我们可以称之为发展层，而第三层次主要是指学习领悟性较高，自主学习能力强的学生，即拔高层。需要注意的是，我们对教学对象进行分层的依据并不仅仅是语文成绩，我们分层的目的在于实现全体学生的共同进步。可以说，这种分层是短时间内学生综合素质的体现，教师要根据学生的变化及时调整，也就是说，分层并不是一成不变的，它是一个动态的、变化的过程，具体分组情况需要教师根据学生的实际学习情况灵活把握。另外，教师针对不同层次的学生要实施不同方式的指导，主要可通过一对一、自主互动和特别指导的方式进行。二、目标分层教学目标的制定应该反映分层教学的核心理念，教师要灵活机动的根据不同层次的学生制定具备针对性的目标，总的来说就是教学目标的制定要在因材施教理念的指导下进行。明确教学目标包括掌握知识、发展能力和培养人文素养三个方面，这也正是我们常说的三维教学目标。我们知道，教学目标的制定是根据《课程标准》的相关要求进行的，但是在具体的教学实践中，教师要结合实际情况在遵循基本要求的前提下对课程标准中所涉及的要求进行适度的降低和提高。例如教师在给基础层的学生设立目标时，教学重点应放在要求学生掌握基础语文知识，完成基本学习任务上，对于课程标准中设计的拓展延伸要求可以暂时降低，当基础层的学生在分层教学法的引导下能力有所提升时，再调整教学目标，制定更具挑战性的目标。众所周知，教学目标指导整个教学活动，起的是“导向”作用。因此，目标分层也是应用分层教学法不可或缺的一个环节。教师应在“多元智能理论”的指导下，根据学生个体的智能优势组合，设立“量其力所能至”的目标，也就是我们常说的“跳一跳，够得着”的状态，要避免走入将学生之间在学习成绩上的差距等同于其自身能力的差距的误区，同时要排除个人情感因素，对待学生必须一视同仁，将教学活动面向全体学生，这也是帮助学生实现成绩稳步提高，能够循序渐进的发展自身语文素养的有效途径。三、内容分层内容分层是初中语文教学中应用分层教学法最关键，同时也是难度最大的一个教学环节。教学内容的深浅多少都是分层中需要认真考虑的因素。孔子说：“唯上知与下愚，不移，中人以上，可以语上；中人以下，不可以语上”，这句话充分体现了教学内容分层的思想。教师应该根据学习者的资质来选择相应的教学内容，使学习者更加容易接受，这也是我们对教学对象和教学目标进行分层的原因。首先，教师要明确内容分层是在集体教学框架下的一种变革，它并等同于复式教学，内容分层的关键在于引导中上水平即发展层的学生实现循序渐进的发展，同时又能带动后进生，引导优秀生实现个人进步。我们以课堂提问为例，提问是语文教学中的一门艺术，它可以搭建师生之间沟通的桥梁，有效的反馈学生的学习情况，因此，教师设计的问题也应具备一定层次性，达到“层层递进”的效果，同时问题要给学生带来一定启发。在学习李白的《行路难》一文时，文中引用了几个典故，例如“闲来垂钓碧溪上”，引用的是姜尚被周文王重用一事，有学生提出疑问，引用这个典故有何作用？老师可以提问：“这个典故是讲什么内容的？它是在何种情况下被引用的？”等，这样教师在教师的启发下得知《行路难》中李白借此次典故表达自己不甘消沉，继续追求的信心。学生在讨论问题的过程中将语文课推向高潮，形成热烈的课堂气氛。这也是达到分层教学，兼顾全体的有效途径。四、结语分层教学，兼顾全体是在初中语文教学中应用分层教学法的主要目的，为了达到这一效果，教师要结合实际教学情况，探寻更加符合初中生特点的教学措施，落实因材施教的教育观念，真正提高学生的语文水平和文学素养，使不同层次的学生都能学有所获，感受语文的魅力。医疗社区医疗卫生系统11、不为五斗米折腰。医疗社区医疗卫生系31医疗救护医院健康医疗社区医疗卫生系统Thespringandautumnpenodandthevsualstudiosoneoftheenterpnsesandndviduastoprovdeprofessionalcreatinty,brandintegratondesignconsutants,morethan10yearsworkngexperience.Tocustomersasthebenchmarkwithwisdomgratrgbusnessandthearts汇报:天使排班医疗救护医院健康医疗社区医疗卫生系统32目录02PARTONEPARTTWO相关段落标题文字相关段落标题文字03PARTFOUR相关段落标题文字相关段落标题文字目录33PARTO1输入相关段落标题文字为客户提供有效报务,是我们工作的方向和价值评价的标尺,成就喜户就是成就我们自己。我们坚持以客为中心,快速单应客户常求,持续为客户创造长期价值进而成就客户PARTO134可编辑的信息图表emipsumdolorstametconsecteturacipiscirgelitIntegermollsvehoualiguleutfaubus.Curabiturvesbumconsecuaturmaetvehala.S.spendissefeugiatbben-duegestasSedbibendumurnadsemtinciduntcommodcatdictumlectus.Fuscefeistellus,volutpatqusvenenatisnon,adpisoingqusord,IntegercondimentumleouteratultriteshospitalNAMECOMMENTSCHEMICALAWARDSHOBBIESCONTACT可编辑的信息图表35可编辑的信息图表ENTERYOLRTITLEENTERYORTIILE为客户服务是我们存在的用一理由,客户需为客户服务是段们存在的用一理由,客户需求是我们发展的动力,我们坚持以客户ENTERYOLRTITLEENTERYORTITLE为客户服务是我们存在的用一理由,客户需求为客户服务是我们存在的用一理出,客户需求是我们发展的原动力。我们坚持以客户为中心是我们发展的原动力,我们坚符以客户为ENTERYORTITLEENTERYORTITLE为客户服务是我们存在的唯一理由,客户需求为客户服务是我们存在的一理由,客户需求可编辑的信息图表36可编辑的信息图表ENTERYOURTITI为客户服务是我们存在的唯一理由,客户需求是我们发展的原动力。我们竖持以客户为中心,快速响应客户需求,持续为客户创造长期价值选而成客户三目为客户提供有效服务,是我们工作的方向和价值浮价的标尺,成就客户就是成就我们自己。为客户服务是我们存在的唯一理由客户需求是我们发展的原动力我们坚持以客户为中心,快速响应客户需