医疗纠纷的防范与处理课件整理

医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷的防范与处理ppt医疗质量与安全、纠纷防汇与处理目录★医疗纠纷的定义与特点★医疗纠纷形成的原因★医疗纠纷的防范★医疗纠纷的处理★案例随着新一轮课程改革的不断深化，小学美术教学改革也如火如荼。作为一名小学生艺术创作的引路人，应更新教学理念，坚持“以生为本”的教学原则，既注重培养学生的美术的基本功，又要结合学生的生活经验，不断提高学生的想象力、创造力和审美能力，陶冶学生的爱国情操，强化学生的社会责任感，高效达成三维教学目标。笔者借此平台，就如何提高小学美术课堂教学效率浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之目的。一、以生为本，凸显学生的主体地位二、创设情境，激发学生的学习兴趣教师注重创设轻松愉快的教学氛围，有利于学生积极投入到自主、合作探究之中，有利于学生获得心理上的自信，真正享受到成功的乐趣，而在小学美术教学时合理创新情境，教学效果事半功倍。譬如，我在执教《昆虫王国》一课时，一边高举一只蜻蜓模型玩具，在教室里快乐的“飞”一圈，一边启发学生：在美丽的大自然里，你是否留意观察到如下有趣的小昆虫：有的在草丛中悠闲的跳跃，有的在半空中轻舞飞扬，有的在洞穴里忙着搬家，有的趴在荷叶上沐浴阳光。此时，许多学生兴奋不已，大家热烈的谈论着各自的所见所闻，感到生活中处处有美术，时时有美术，都兴致勃勃的投入到新课的学习之中去。三、因势利导，培养学生的创新能力由于小学生的身心还没有成熟，因此，让学生借助想象来完成自己的作品并不是一件容易的事。其实，不少学生在平时已经养成临摹的坏习惯，长此以往，他们的的创造性思维逐渐减弱，喜欢照抄别人的模式来完成作品，根本谈不上什么发挥想象了。为此，我们对于创作课千万不要让学生急于完成作业，而应围绕课堂教学目标，鼓励打开创新思维的闸门，想象出别具一格的思路。假如有学生发出“这个我不会画，到底画什么、怎么画？”的疑问时，我们千万不要爽快的告诉学生相应的答案，而应该如此点拨：自然界中美的事物无处不在，无时不有，只要尽情的去想，大胆地画，就能制作出优秀的作品来。譬如，我在执教《色彩的冷与暖》一课时，让学生结合颜色的冷暖关系想象出丰富多彩的画面，许多学生顿生灵感，制作出了较高质量的作品。四、巧做游戏，达到寓教于乐的境界美国著名心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”可见，教师只有结合教学实际，安排一些小游戏，才能达到寓教于乐的美妙境界。小学美术新课标要求一至四年级学生的活动方法以造型游戏为主，注重学生学习过程的体验性和愉悦性。实践证明：适度开展游戏活动，可以营造愉悦教学的氛围，促使学生的大脑皮层处于兴奋状态，既激发学生的求知欲，又引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的学习效果。譬如：我在执教《泡泡飞呀飞》一课时，就组织学生到教室外面玩一玩吹泡泡的游戏，许多学生兴高采烈的投入其中，尽情挥洒勃勃的兴致，学生的激情高涨。接着，孩子们挥舞自己的小手，成功完成了令人满意的作品：有的用塑料袋、气球等材料表现出泡泡的特征;有的是用绘画的方式表现泡泡。可见，适当地玩玩游戏可以点燃学生的激情，推动学生兴致勃勃地去创作新颖的作品。五、科学评价，促进学生扬长避短在小学美术课堂中，评价是“15/20/10”教学模式中的压轴戏，而成功的教学评价既能达到画龙点睛的效果，又能促进学生扬长避短。为此，我们一定要把握好课堂教学的整体脉络，坚持激励为主。俗话说：“人无完人，金无足赤”，由于每一个学生都有自己的特长，因此，我们要善于发现学生个作品中的闪光点，即使发现学生的作品“一塌糊涂”，也要充分予以肯定其创作态度，适当予以点拨性纠正，切不可严厉批评。针对比较成功的学生作品，不仅要及时表扬，而且要提出一点希望。诸如“假如再画大一点，那就更漂亮了”、“如果涂上鲜艳的背景色，你的画就更完美”、“线条再粗壮一点会更棒”，这些话语看上去朴素，但是有助学生增加信心。教师的评价虽然是提高学生美术涵养的重要手段，但是学生自己的互评往往取到更佳的效果。我们既可以以小组为单位，让学生在组内开展互评，从而达到取长补短的效果;也可以把各组推荐的优秀作品拿到全班学生的面前，让大家一起参与点评，从而达到携手奋进的目的。烟无常形，教无定法。我们必须顺应时代改革潮流，不断创新，大胆堂试，经常反思，深入研究儿童的个性特征，注重凸显学生的主体地位，让学生在自主探究中发挥主观能动性，进一步提高学生的创新意识和创新能力，让美术课成为学生童真梦想的起点，成为他们快乐成长的精神乐园。一、农村留守儿童教育的现状1.农村儿童成长与教育调查统计。我们李家堡中心小学2013年至2014学年第二学期，全校共有12个教学班，学生432人。笔者作为一名在教育战线工作近二十年的一线教师，花了近一个月的时间对我校留守儿童展开调查，经调查我校的留守儿童一共有86名，其中父母双方都外出的有28名，父母一方外出的有58名。其中单亲父、母一方在外打工的“留守儿童”有18名，父母双方在外打工的“留守儿童”有68名，分别占“留守儿童”总数的21%和79%。这86名“留守儿童”中有74名由祖辈照管，另有12名由亲戚照管。从自律和自理情况看：良好的为20名，中等为41名，差的为26名；从思想道德品质情况看：良好为18名，中等为44名，差的为24名；从学习情况看：良好为16名，中等为48名，差的为22名。2.我校农村留守儿童存在的问题。通过对我校农村留守儿童基本情况的调查，我了解到我校的留守儿童分为三种情况，父母离异，孩子由离异一方抚养；夫妻双方外出，孩子由祖父母抚养；夫妻一方外出（大多是父亲外出）由另一方抚养孩子。因此大部分留守儿童都出现了很多行为的偏差，主要表现在：一是行为习惯不良。大多数留守儿童因为父母长期不在身边对其进行监管，因此造成自控能力不强，生活中没有养成良好的习惯，最明显的症状是注意力不能集中地干一件事情，哪怕仅仅几分钟。生活中表现为不讲卫生，邋遢，看起来很窝囊。行为上挑食捡穿、胡乱花钱；在家里调皮捣蛋，不听从监管人的管教，不尊老爱幼。在学校里不遵守校纪校规，不能与其他同学和谐相处，常有小偷小摸、撒谎骗人的行为，更有甚者吸烟、喝酒、打架等不良行为；以至于在社会上干一些违法乱纪之事，成了令人头疼的“问题儿童”。二是身体发育不良。由于留守儿童的家长无论是祖辈父母亲大都文化水平较低，健康意识比较淡薄，因此缺乏对自己的孩子科学合理的指导，因此大部分留守儿童没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，大部分留守儿童经常不注意个人卫生，包括饮食卫生。加上农村的家庭经济不是太宽裕，大都不注意科学的饮食，以及食物营养搭配，严重地影响了他们的健康成长。三是学习普遍较差。由于农村的大多数留守儿童都是由祖辈监管，众所周知年过五十的农村人口文盲居多，而家庭又是孩子的第一任学校，家长又是孩子的启蒙老师。而留守儿童恰恰缺乏的是家庭教育，最为典型的是上课注意力不集中，不能专心地听课，回家基本无人监管，爷爷奶奶无能为力辅导家庭作业，导致家庭作业不能保质保量、按时完成。这样长期恶性循环下来留守儿童对学习彻底失去了兴趣和信心，导致学习成绩普遍较差。二、农村留守儿童教育问题的原因分析1.家庭教育缺失。家庭教育对少年儿童的健康成长起着至关重要的作用。留守儿童的监护人普遍认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，只要孩子能吃饱饭，身体健康不生病，安全不出事就算是尽到了责任，没有对孩子尽力细致耐心地教育，而是粗放式、放养式，甚至是放任自流。2.学校教育缺位。学校对留守儿童问题的研究尚未展开，学校也没有制订专门针对留守儿童的制度和措施来真正帮助留守儿童，让他们的身心受到及时的引导和教育。而留守儿童的监管人由于水平和精力有限，平时又不注意和学校及时联系，不积极关注留守儿童的思想动态导致家长和学校、老师之间的监管教育脱节，没有形成家、校教育的合力效应，不出成绩，难出效果。3.社会教育缺乏。笔者所在的李家堡镇是定西市安定区西南重镇，拥有两万五千人口，有近七千人常年在外打工，作为镇一级政府没有只言片语提到留守儿童的话题。只是在中心小学和初级中学有两处形同虚设的留守儿童之家。政府部门对留守儿童所持的态度令人瞠目，叫人扼腕。三、解决农村留守儿童教育问题的对策建议1.强化政府职能，发挥政府主导作用。政府在政策上一定要给予最大的支持，要大力向留守儿童倾斜。确保留守儿童能享受到一个公平、和谐、健康教育的环境。政府一定加大对农村教育投入，积极发展农村寄宿制学校，使学校更多发挥教育的作用，让学校真正成为留守儿童成长的摇篮。多发动社会人士主动承担监管留守儿童的责任，让更多的爱心人士参与到照顾留守儿童的工作中来，大家一起为留守儿童营造爱的港湾。2.完善学校制度，体现学校主体作用。学校一定要针对留守儿童制订专门的留守儿童工作机制。要成立留守儿童管理领导小组，建立健全留守儿童之家。探索班主任、科任教师、加生活教师的三结合制度，负责对留守儿童从学习、生活、心理上的全方位指导工作，特别是要专门为留守儿童配备心理咨询老师，把留守儿童的心理健康作为首要目标来抓。3.强化家庭教育，让家庭成为孩子幸福成长的温馨港湾。家庭是孩子扬帆起航的第一站，而父母是孩子的第一站指导老师。4.动员社会各种力量齐抓共管，齐心合力关注儿童健康成长。农村留守儿童的教育问题，不是学校一己之力就能解决好的。而是包括学校、家庭和社会在内的多方共同努力下才能取得好的结果。正所谓“众手浇开幸福花，大家共爱留守娃”我们一起携手共筑留守儿童的美好未来。医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷医疗质量与安全、纠纷防汇与处理医疗质量与安全、纠纷防汇2目录★医疗纠纷的定义与特点★医疗纠纷形成的原因★医疗纠纷的防范★医疗纠纷的处理★案例目录3医疗纠纷的防范与处理课件整理4医疗纠纷的防范与处理课件整理5医疗纠纷形成的原因★医方原因★患方原因★双方原因★其他原因★多种原因解医疗纠纷形成的原因6医方原因引起纠纷的原因主要来自医务人员★医务人员有过失危及患者安全即有不良后果无不良后果★医务人员有不足之处态度、行为不到位但无不良后果医方原因7医方原因医务人员整体素质和技术水平有待提高。继续教育和培训相对滞后,法律意识淡薄,少数医务人员责任心不强,忽视病人安全,不按规定和要求进行诊疗操作,容易发生医疗过失和医疗不良事件。医方原因8医疗纠纷的防范与处理课件整理9医方原因有些医疗机构制度不健全,管理不到位,不规范执业,甚至过度服务,片面追求经济效益。医方原因10医疗纠纷的防范与处理课件整理11医疗纠纷的防范与处理课件整理12医疗纠纷的防范与处理课件整理13医疗纠纷的防范与处理课件整理14医疗纠纷的防范与处理课件整理15医疗纠纷的防范与处理课件整理16医疗纠纷的防范与处理课件整理17医疗纠纷的防范与处理课件整理18医疗纠纷的防范与处理课件整理19医疗纠纷的防范与处理课件整理20医疗纠纷的防范与处理课件整理21医疗纠纷的防范与处理课件整理22医疗纠纷的防范与处理课件整理23医疗纠纷的防范与处理课件整理24医疗纠纷的防范与处理课件整理25医疗纠纷的防范与处理课件整理26医疗纠纷的防范与处理课件整理27医疗纠纷的防范与处理课件整理28医疗纠纷的防范与处理课件整理29医疗纠纷的防范与处理课件整理30医疗纠纷的防范与处理课件整理31医疗纠纷的防范与处理课件整理32医疗纠纷的防范与处理课件整理33医疗纠纷的防范与处理课件整理34医疗纠纷的防范与处理课件整理35医疗纠纷的防范与处理课件整理36医疗纠纷的防范与处理课件整理37医疗纠纷的防范与处理课件整理38医疗纠纷的防范与处理课件整理39医疗纠纷的防范与处理课件整理40医疗纠纷的防范与处理课件整理41医疗纠纷的防范与处理课件整理42医疗纠纷的防范与处理课件整理43医疗纠纷的防范与处理课件整理44医疗纠纷的防范与处理课件整理45医疗纠纷的防范与处理课件整理46医疗纠纷的防范与处理课件整理47医疗纠纷的防范与处理课件整理48医疗纠纷的防范与处理课件整理49医疗纠纷的防范与处理课件整理50医疗纠纷的防范与处理课件整理51医疗纠纷的防范与处理课件整理52医疗纠纷的防范与处理课件整理53医疗纠纷的防范与处理课件整理54医疗纠纷的防范与处理课件整理55医疗纠纷的防范与处理课件整理56医疗纠纷的防范与处理课件整理57医疗纠纷的防范与处理课件整理58医疗纠纷的防范与处理课件整理59医疗纠纷的防范与处理课件整理60医疗纠纷的防范与处理课件整理61医疗纠纷的防范与处理课件整理62医疗纠纷的防范与处理课件整理63医疗纠纷的防范与处理课件整理64谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻65医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷的防范与处理ppt医疗质量与安全、纠纷防汇与处理目录★医疗纠纷的定义与特点★医疗纠纷形成的原因★医疗纠纷的防范★医疗纠纷的处理★案例随着新一轮课程改革的不断深化，小学美术教学改革也如火如荼。作为一名小学生艺术创作的引路人，应更新教学理念，坚持“以生为本”的教学原则，既注重培养学生的美术的基本功，又要结合学生的生活经验，不断提高学生的想象力、创造力和审美能力，陶冶学生的爱国情操，强化学生的社会责任感，高效达成三维教学目标。笔者借此平台，就如何提高小学美术课堂教学效率浅谈肤浅体会，以达抛砖引玉之目的。一、以生为本，凸显学生的主体地位二、创设情境，激发学生的学习兴趣教师注重创设轻松愉快的教学氛围，有利于学生积极投入到自主、合作探究之中，有利于学生获得心理上的自信，真正享受到成功的乐趣，而在小学美术教学时合理创新情境，教学效果事半功倍。譬如，我在执教《昆虫王国》一课时，一边高举一只蜻蜓模型玩具，在教室里快乐的“飞”一圈，一边启发学生：在美丽的大自然里，你是否留意观察到如下有趣的小昆虫：有的在草丛中悠闲的跳跃，有的在半空中轻舞飞扬，有的在洞穴里忙着搬家，有的趴在荷叶上沐浴阳光。此时，许多学生兴奋不已，大家热烈的谈论着各自的所见所闻，感到生活中处处有美术，时时有美术，都兴致勃勃的投入到新课的学习之中去。三、因势利导，培养学生的创新能力由于小学生的身心还没有成熟，因此，让学生借助想象来完成自己的作品并不是一件容易的事。其实，不少学生在平时已经养成临摹的坏习惯，长此以往，他们的的创造性思维逐渐减弱，喜欢照抄别人的模式来完成作品，根本谈不上什么发挥想象了。为此，我们对于创作课千万不要让学生急于完成作业，而应围绕课堂教学目标，鼓励打开创新思维的闸门，想象出别具一格的思路。假如有学生发出“这个我不会画，到底画什么、怎么画？”的疑问时，我们千万不要爽快的告诉学生相应的答案，而应该如此点拨：自然界中美的事物无处不在，无时不有，只要尽情的去想，大胆地画，就能制作出优秀的作品来。譬如，我在执教《色彩的冷与暖》一课时，让学生结合颜色的冷暖关系想象出丰富多彩的画面，许多学生顿生灵感，制作出了较高质量的作品。四、巧做游戏，达到寓教于乐的境界美国著名心理学家加维说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”可见，教师只有结合教学实际，安排一些小游戏，才能达到寓教于乐的美妙境界。小学美术新课标要求一至四年级学生的活动方法以造型游戏为主，注重学生学习过程的体验性和愉悦性。实践证明：适度开展游戏活动，可以营造愉悦教学的氛围，促使学生的大脑皮层处于兴奋状态，既激发学生的求知欲，又引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的学习效果。譬如：我在执教《泡泡飞呀飞》一课时，就组织学生到教室外面玩一玩吹泡泡的游戏，许多学生兴高采烈的投入其中，尽情挥洒勃勃的兴致，学生的激情高涨。接着，孩子们挥舞自己的小手，成功完成了令人满意的作品：有的用塑料袋、气球等材料表现出泡泡的特征;有的是用绘画的方式表现泡泡。可见，适当地玩玩游戏可以点燃学生的激情，推动学生兴致勃勃地去创作新颖的作品。五、科学评价，促进学生扬长避短在小学美术课堂中，评价是“15/20/10”教学模式中的压轴戏，而成功的教学评价既能达到画龙点睛的效果，又能促进学生扬长避短。为此，我们一定要把握好课堂教学的整体脉络，坚持激励为主。俗话说：“人无完人，金无足赤”，由于每一个学生都有自己的特长，因此，我们要善于发现学生个作品中的闪光点，即使发现学生的作品“一塌糊涂”，也要充分予以肯定其创作态度，适当予以点拨性纠正，切不可严厉批评。针对比较成功的学生作品，不仅要及时表扬，而且要提出一点希望。诸如“假如再画大一点，那就更漂亮了”、“如果涂上鲜艳的背景色，你的画就更完美”、“线条再粗壮一点会更棒”，这些话语看上去朴素，但是有助学生增加信心。教师的评价虽然是提高学生美术涵养的重要手段，但是学生自己的互评往往取到更佳的效果。我们既可以以小组为单位，让学生在组内开展互评，从而达到取长补短的效果;也可以把各组推荐的优秀作品拿到全班学生的面前，让大家一起参与点评，从而达到携手奋进的目的。烟无常形，教无定法。我们必须顺应时代改革潮流，不断创新，大胆堂试，经常反思，深入研究儿童的个性特征，注重凸显学生的主体地位，让学生在自主探究中发挥主观能动性，进一步提高学生的创新意识和创新能力，让美术课成为学生童真梦想的起点，成为他们快乐成长的精神乐园。一、农村留守儿童教育的现状1.农村儿童成长与教育调查统计。我们李家堡中心小学2013年至2014学年第二学期，全校共有12个教学班，学生432人。笔者作为一名在教育战线工作近二十年的一线教师，花了近一个月的时间对我校留守儿童展开调查，经调查我校的留守儿童一共有86名，其中父母双方都外出的有28名，父母一方外出的有58名。其中单亲父、母一方在外打工的“留守儿童”有18名，父母双方在外打工的“留守儿童”有68名，分别占“留守儿童”总数的21%和79%。这86名“留守儿童”中有74名由祖辈照管，另有12名由亲戚照管。从自律和自理情况看：良好的为20名，中等为41名，差的为26名；从思想道德品质情况看：良好为18名，中等为44名，差的为24名；从学习情况看：良好为16名，中等为48名，差的为22名。2.我校农村留守儿童存在的问题。通过对我校农村留守儿童基本情况的调查，我了解到我校的留守儿童分为三种情况，父母离异，孩子由离异一方抚养；夫妻双方外出，孩子由祖父母抚养；夫妻一方外出（大多是父亲外出）由另一方抚养孩子。因此大部分留守儿童都出现了很多行为的偏差，主要表现在：一是行为习惯不良。大多数留守儿童因为父母长期不在身边对其进行监管，因此造成自控能力不强，生活中没有养成良好的习惯，最明显的症状是注意力不能集中地干一件事情，哪怕仅仅几分钟。生活中表现为不讲卫生，邋遢，看起来很窝囊。行为上挑食捡穿、胡乱花钱；在家里调皮捣蛋，不听从监管人的管教，不尊老爱幼。在学校里不遵守校纪校规，不能与其他同学和谐相处，常有小偷小摸、撒谎骗人的行为，更有甚者吸烟、喝酒、打架等不良行为；以至于在社会上干一些违法乱纪之事，成了令人头疼的“问题儿童”。二是身体发育不良。由于留守儿童的家长无论是祖辈父母亲大都文化水平较低，健康意识比较淡薄，因此缺乏对自己的孩子科学合理的指导，因此大部分留守儿童没有形成良好的卫生习惯和饮食习惯，大部分留守儿童经常不注意个人卫生，包括饮食卫生。加上农村的家庭经济不是太宽裕，大都不注意科学的饮食，以及食物营养搭配，严重地影响了他们的健康成长。三是学习普遍较差。由于农村的大多数留守儿童都是由祖辈监管，众所周知年过五十的农村人口文盲居多，而家庭又是孩子的第一任学校，家长又是孩子的启蒙老师。而留守儿童恰恰缺乏的是家庭教育，最为典型的是上课注意力不集中，不能专心地听课，回家基本无人监管，爷爷奶奶无能为力辅导家庭作业，导致家庭作业不能保质保量、按时完成。这样长期恶性循环下来留守儿童对学习彻底失去了兴趣和信心，导致学习成绩普遍较差。二、农村留守儿童教育问题的原因分析1.家庭教育缺失。家庭教育对少年儿童的健康成长起着至关重要的作用。留守儿童的监护人普遍认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，只要孩子能吃饱饭，身体健康不生病，安全不出事就算是尽到了责任，没有对孩子尽力细致耐心地教育，而是粗放式、放养式，甚至是放任自流。2.学校教育缺位。学校对留守儿童问题的研究尚未展开，学校也没有制订专门针对留守儿童的制度和措施来真正帮助留守儿童，让他们的身心受到及时的引导和教育。而留守儿童的监管人由于水平和精力有限，平时又不注意和学校及时联系，不积极关注留守儿童的思想动态导致家长和学校、老师之间的监管教育脱节，没有形成家、校教育的合力效应，不出成绩，难出效果。3.社会教育缺乏。笔者所在的李家堡镇是定西市安定区西南重镇，拥有两万五千人口，有近七千人常年在外打工，作为镇一级政府没有只言片语提到留守儿童的话题。只是在中心小学和初级中学有两处形同虚设的留守儿童之家。政府部门对留守儿童所持的态度令人瞠目，叫人扼腕。三、解决农村留守儿童教育问题的对策建议1.强化政府职能，发挥政府主导作用。政府在政策上一定要给予最大的支持，要大力向留守儿童倾斜。确保留守儿童能享受到一个公平、和谐、健康教育的环境。政府一定加大对农村教育投入，积极发展农村寄宿制学校，使学校更多发挥教育的作用，让学校真正成为留守儿童成长的摇篮。多发动社会人士主动承担监管留守儿童的责任，让更多的爱心人士参与到照顾留守儿童的工作中来，大家一起为留守儿童营造爱的港湾。2.完善学校制度，体现学校主体作用。学校一定要针对留守儿童制订专门的留守儿童工作机制。要成立留守儿童管理领导小组，建立健全留守儿童之家。探索班主任、科任教师、加生活教师的三结合制度，负责对留守儿童从学习、生活、心理上的全方位指导工作，特别是要专门为留守儿童配备心理咨询老师，把留守儿童的心理健康作为首要目标来抓。3.强化家庭教育，让家庭成为孩子幸福成长的温馨港湾。家庭是孩子扬帆起航的第一站，而父母是孩子的第一站指导老师。4.动员社会各种力量齐抓共管，齐心合力关注儿童健康成长。农村留守儿童的教育问题，不是学校一己之力就能解决好的。而是包括学校、家庭和社会在内的多方共同努力下才能取得好的结果。正所谓“众手浇开幸福花，大家共爱留守娃”我们一起携手共筑留守儿童的美好未来。医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷的防范与处理ppt医疗纠纷医疗质量与安全、纠纷防汇与处理医疗质量与安全、纠纷防汇67目录★医疗纠纷的定义与特点★医疗纠纷形成的原因★医疗纠纷的防范★医疗纠纷的处理★案例目录68医疗纠纷的防范与处理课件整理69医疗纠纷的防范与处理课件整理70医疗纠纷形成的原因★医方原因★患方原因★双方原因★其他原因★多种原因解医疗纠纷形成的原因71医方原因引起纠纷的原因主要来自医务人员★医务人员有过失危及患者安全即有不良后果无不良后果★医务人员有不足之处态度、行为不到位但无不良后果医方原因72医方原因医务人员整体素质和技术水平有待提高。继续教育和培训相对滞后,法律意识淡薄,少数医务人员责任心不强,忽视病人安全,不按规定和要求进行诊疗操作,容易发生医疗过失和医疗不良事件。医方原因73医疗纠纷的防范与处理课件整理74医方原因有些医疗机构制度不健全,管理不到位,不规范执业,甚至过度服务,片面追求经济效益。医方原因75医疗纠纷的防范与处理课件整理76医疗纠纷的防范与处理课件整理77医疗纠纷的防范与处理课件整理78医疗纠纷的防范与处理课件整理79医疗纠纷的防范与处理课件整理80医疗纠纷的防范与处理课件整理81医疗纠纷的防范与处理课件整理82医疗纠纷