医技科室院感培训完整可编辑版课件整理

医技科室院感培训完整可编辑版21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医技科室院感培训完整可编辑版医技科室院感培训完整可编辑版21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院感染管理基础知识专项培训医院感染管理办公室培训内容作业是学生不容回避的任务，正因为如此，学生不管愿不愿意，只有接受作业的份，至于其模式和数量由老师说了算。其实一样的知识点，如果采用不同的作业模式，学生就会有截然不同的态度，效果明显不同。那么如何激发学生对作业的热情呢？一、溯源归本，立足学情作业是完成教学任务的实践活动，是形成和发展语文素养的有效途径。语文教学说到底就是让学生形成运用语言的能力，不是单一的技巧训练。一切作业设计的前提必须建立在充分了解学情的基础上。教师要从学生已知水平、经验储备和心理状况的实际出发，设计出有针对性的作业，彰显出学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥其积极性、主动性，在巩固知识的同时获得学习的成功体验。作业的设计不仅要考虑学生的学习状态，还要具体细微地分析学生作业中可能会出现的知识盲点，克服错误经验的干扰。除此之外，教师对学生完成作业的方法也要进行指导，激发、强化学习动机，从智力和非智力两方面着手，使其合理、科学、有效。如指导学生预习，可采用“一圈二划三记录”的方法自学字词，了解课文背景知识，记录困惑点，提高学习的质量和效率。如指导学生写好汉字，可先让学生了解汉字的来历，选取自己感兴趣的汉字故事讲一讲。二、作业自主，另类创意教师为防止学生拖拉作业，把“及时完成作业”制订成一项学习常规来要求学生，长期以来给学生造成无形的压力。多数学生为了及时完成作业，在老师作业布置多的情况下，拼命赶时间，只图速度，不顾质量，更不用谈在完成作业的同时体验到喜悦和成功了。教师布置作业，学生完成，这是一贯的思维模式。为消除学生对作业的倦怠、厌恶感，激发对作业的热情，提高质量，又能充分考虑学生的学习现况，满足学生的好奇心、新鲜感和创作欲，“作业征集令”就这样应运而生。首先营造学生参与的氛围，张贴海报，采用激励机制，孩子们个个跃跃欲试。他们设计的作业形式多样，有手抄报、识字小报、英文绘本、旅游绘本、调查报告等，真是精彩纷呈。那一份份手抄报，有的以“运动”为主题，有的是纯英文形式，图文并茂，布局合理；那一张张“识字小报”，语文味十足，更是从小培养了孩子们“生活中处处有语文”的意识；那一个个“绘本”，有的以“旅游”为主题，有的以“经典英文故事”为蓝本，细细品味，爱不释手；那“晒水报告”，既有研究内容，还有研究过程和研究结果，同时配上了精彩的照片，以呈现真实的研究过程，真是有理有据。以“我的作业我做主”开展的作业设计大赛，学生或画或绘，以精妙的设计和精彩的插画使得一份份作业“大餐”谐趣生动，令人垂涎。有的以某一课为出发点，考察知识的灵活掌握，如以“秋天”为主题的作业，涉及动手制作树叶画，古诗积累收藏夹，常见的连线题也命名为“不连不知道，一连忘不掉”。有的考察所学知识在生活中的运用能力，如在作业单上制作可以转动的简易钟面，考察对时间的认识；粘贴了硬币，要求测算半径，计算周长与面积。还有学生将英语作业设计成单元知识“串烧”――一张关于美食的“藏宝图”。填空题叫“美味食物，美味单词”，连线题作“打工小能手，开心趣味多”。学生用自己的创意和智慧亲近作业，设计作业，进而爱上作业。三、?W科整合，一举多得沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。语文学科的资源是多样的、开放的，教师扩大语文教学的资源，摘取学生生活经验之果，在语文学科与其他学科之间架设一条联系的桥梁。当语文课的内容、表达方式适合用活动或社会实践来展示、拓展、升华，这课的内容涵盖语文、数学、英语、美术等多学科，我们就不失时机地把作业有机地带入到学生的探究活动、社会实践中去，让学生在不经意间能情趣盎然地完成作业训练，锻炼学生的实践能力、提高口语水平，综合运用语数英等学科知识解决实践问题。如“口语交际”学会如何购买商品，可以提前布置这项作业，让学生利用周末到超市购买自己的文具，练习和售货员之间的对话，同时关注商品的价格，学会比较，选择适合的商品。商品的促销涉及选择的合理性等问题，如满多少减多少，现有商品价格和原有价格之间的比较，又能将数学知识运用于生活。一、二年级以识字写字为主，教师可以让学生课前去商场看一看，买一些好吃的，把商标收集起来做一个贴纸，认识上面的汉字。课堂交流学到的汉字，课后练习分类涂色，从中懂得给商品分类要按照一定的规则。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且无形中增加了学生的识字量，也学会了统计。语文学习离不开以学生为主体的实践活动，这样的作业能使学生在实践中发展其语文能力，也能实现多学科的整合。四、趣味先导，拓展空间“基于减负的课外作业的设计研究”成为许多教师主要研究的课题，由最初的“单打独斗，各自为阵”到现在的“三科整合，综合联动”，从困惑迷茫、拨云见日到驾轻就熟。笔者从发放的《学生及家长调查问卷》来看，减负后，由于教师经常留阅读类（29%）和实践性作业（13%）的比重大幅攀升，83%的同学能够自主自觉地完成作业，减负后40%的学生对于作业的态度有很大改变，51%的同学认为完成老师布置的课外作业很开心，这充分说明作业形式的改变影响着学生完成作业的心情和质量。教师充分利用一切能调动学生作业兴趣的机会，布置传统的作业显然会让他们索然无味，针对这一实际，我们布置了饶有趣味的“特色寒假作业”。如以春节为主题，搜集有关买年货、拜大年、走亲戚、看新闻、感受春运等有关春节的各种信息；融合传统故事、神话、诗词、谚语等，感受浓浓的春节氛围以及祖国日新月异的变化；甚至以雾霾、光盘行动等为话题，畅写小论文、调查报告，让作业真正与生活接轨，与能力接轨。背诵类的作业也可以设计得有趣起来。知识、教育不能仅仅来自课堂的灌输及对课本知识的死记硬背，有些课文要求背诵，就这些课文本身来讲，语言优美，对于学生增强语感、增加知识积累、激励情感，作用是非常大的。但学生不一定都有与作者相同的生活体验，有些内容对学生来讲是较难消化、吸收的。苏霍姆林斯基说：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”只有这样，知识才能成为自己的知识、需要的知识、有用的知识，才能得以发展、创新。与其要求学生强硬背诵，不如将背诵的作业来个“自主性”选择，允许学生用自己喜欢的方式来“背诵”“书写”。例如，学习《记金华的双龙洞》一文，课后要求背诵第5自然段，笔者让学生用导游词的语言表达形式，把孔隙的“矮”“窄”“险”介绍给同学和家长。周末在家长的陪同下选择近距离的一次旅游，按一定顺序抓住景物特点写一篇游记。学生语文素养的形成，很大程度上取决于学生在学习过程中受到的精神、心灵、情感和情绪的滋养。语文教学的环境和过程最重要就在于教师引领学生去获取这种感受，体验这样的情感，表达这样的情绪，由此渐渐形成学生个性丰富的、创新的无限灵性。总之，基于学生的发展和兴趣点，教师要在作业设计中立足学情，通过多种途径创新作业设计，让作业脱掉老套的外衣，换上漂亮的新装。优化作业的设计，不仅给学生带来学习上的主动，减轻学生的课业负担，更促使学生的语文素养在这样的优化作业中获得良好的提升。创新思维是人类一切创新活动的动力和源泉，没有创新思维就谈不上创新能力的培养.人类创造力的发挥需要建立在其创新思维的基础之上，这是人类思维活动的高级模式.我们学习数学的过程就是在训练我们的逻辑思维能力，该能力的提升有助于提高我们的创新思维的发展，这就是我们之所以学习数学的原因所在，数学中很多难题的设置都可以锻炼学生解决问题的技巧.本文主要探讨在数学课堂中如何培养学生的创新思维能力，教师在讲课过程中如何来引导学生.一、设计开放性问题教师在进行数学教学时，不仅仅要讲授数学的相关理论知识，更要注意培养学生善于思考的习惯，要鼓励学生勤于思考，并善于总结所学知识的精髓，从而拓展思维的宽度，提高解题的实际能力.关于思考习惯的培养，主要包括问题的发展能力和质疑的提出能力，只有善于发现问题才能针对问题展开思考，同时发展问题的过程也是一种思考的表现，因此一定要鼓励学生积极地进行思考，进而培养学生解决问题的能力，这是数学教师应该注重的问题，对于学生要善于引导和指导.比如，笔者在讲授“抛物线”知识点时，先让学生在课堂上花五分钟的时间预习一下，在这段时间中，让学生对不懂的问题相互讨论，然后在导入阶段设计开放性问题.提出要求，让学生在一个平面内，画出到定点和定直线距离相等的点的轨迹.教学过程中面对的学生的程度是具有差异性的，对于那些程度较差的学生而言，他们画出的就是直线，而不是点的轨迹图像.这时，要提出问题：“抛物线是直线吗？”通过思考，部分学生发现了问题的所在，之所以把抛物线画成了直线，就是因为其定点位置的确定出现了问题.这样经过正确的引导，学生终于可以根据条件画出正确的图像.这样的教学过程就是通过设定开放性的问题，鼓励学生进行思考，发现问题并且利用创新思维去解决问题.二、提高聚合和发散的思维我们在思考问题的过程中会把所有的信息都整合起来，从而进行条理性的分析和总结，以找到最恰当的解决问题的方法，这种思维模式就是聚合思维.相反，发散思维则是根据问题的假设，从不同的角度和方向来思考问题，从而找到解决问题的不同的方案.这两种思维模式都属于创新思维，且在实际操作中具有各自具有不同的作用，因此都有利于创新思维的更好发挥.在实际的数学教学过程中，要注意培养学生这两种思维模式，也就是说要以正确的方式，引导学生掌握采用聚合思维模式解题的技巧，从而找出最佳的答案和解题方案，这是数学学习过程中要做到的严谨性的要求.同时，又要让学生对同一个问题展开大胆的设想，寻求不同的解题思路，摆脱传统的束缚，从多个角度进行问题的思考，从而找到多种解题方式.通过有效地结合这两种思维模式，以提高学生良好的创新思维能力的发展.三、通过情境设计和归纳类比推动学生创新思维的发展此外，采用情境教学法也可以很好地训练学生创新思维能力，通过对数学的某一个问题创设一定的情境，使学生使用归纳和类比的思考方式，激发学生思考的热情，提高学生参与的积极性，从而有效提高其逻辑思维能力.比较常用的方法是类比法.类比法就是把已知的数学定理或者公式，根据实际要求和条件，应用于其他的数学问题中，从而推论出该数学问题中含有的知?R和定理的方法.这种方法对于数学教学具有非常重要的意义，通过采用类比法可以简化复杂的问题，从而找出简便的解题方法.如，在复数除法的运算法则推导过程中，教材上没有直接的类比对象，于是我提出了如下问题启发学生进行联想：（1）复数的除法是乘法的逆运算，故a+bic+di应该是一个复数；（2）求出它的实部和虚部的关键是把分母c+di转化为实数，即分母实数化.接着继续提问：“我们以前学过什么运算法则是和分母实数化一样的？”很多学生都可以回答上来，那就是无理式运算中的分母有理化.然后根据类比法，可以总结出复数除法的运算规律.这种类比法的运用是建立在学生对已经掌握的知识基础上的，因此在实际的运用中，就会触类旁通，而不会死板教条.实践证明，利用开放性数学教学培养学生的创新思维的方案是可行的.但这种数学教学模式的实施不能“三天打鱼，两天晒网”，或者流于形式，作为一名称职的数学教师，耐心是必不可少的职业素质，必须持之以恒，在利用开放性数学教学模式培养学生创新思维的过程中要坚持必需的原则，并且要注重教学环节的细节，才能打造出成功高效的课堂！【医技科室院感培训完整可编辑版21、静念园林好，人间良可辞。医1医院感染管理基础知识专项培训医院感染管理办公室医院感染管理基础知识专项培训2培训内容培训内容3医院感染的定义及重要性医院感染的定义及重要性4医院感染的定义:医院感染是指住院病人在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属于医院感染。卫生部关于印发《医院感染诊断标准(试行)的通知卫医发20012医院感染的定义:5医院感染暴发事件安徽州腰球事件国放:21092事件直接经济摄失第30011东省头市潮月11日,安徽省宿州市立医院发生10例接受白内障手术治疗的患200年9月,西安交大附属阳区谷饶华侨医院(谷饶中心者眼球医源性感染,其中名患者医院严重医院感染事件,9卫生院的38名剖宮产患中,单侧眼球被擒除的恶性医疗损害名新生儿感染,8名死亡共有18名发生手术切口感染。经调查,该事件是由于手术器械灭菌不合格导致的手术切囗感染,病原菌为快速生长型分枝杆菌医院感染暴发事件6调查发现一院内感染防控方面存在严重问题主要原因:◆手术器械灭菌不合格,存在严重医疗安全隐患。◆忽视院内感染管理,规章制度不健全不落实◆医务人员院内感染防控意识淡薄,防控知识欠缺。◆其它调查发现一院内感染防控方面存在严重问题7卫生部:对碲于监管导致严重医院感染事件要追责!卫生部要求各级卫生行政部门和各級各类医疗机构要从中汲取深刻教训增强医疗安全意识切实采取有效措施保障医疗安全。加强组织管理,实施责任追究。2、完善规章制度,规范执业行为。、进行专项检查,加大整改力度。卫生部:对碲于监管导致严重医院感染事件要追责!8诸多的事件告诉我们→医院感染与医院的每个部都是相关的医疗器械的清洗、消毒等基础工作不容忽视→医院感染控制是医疗安全的重要组成部分→医院感染控制工作看似不挣钱,但可以省大钱诸多的事件告诉我们9医院感染管理的法律法规医院感染管理的法律法规10医院感染管理的法律法规200112医院感染诊断标准(试行200341消毒技术规范(2002版)2003616医疗废物管理条例20031015医疗卫生机构医疗废物管理办法20045.27医疗废物管理行政处罚办法200461医务人员HⅣ业暴露防护工作指导原则(试行)≯20048.28中华人民共和国传染病防治法2006.91医院感染管理办法医院感染管理的法律法规11医技科室院感培训完整可编辑版课件整理12医技科室院感培训完整可编辑版课件整理13医技科室院感培训完整可编辑版课件整理14医技科室院感培训完整可编辑版课件整理15医技科室院感培训完整可编辑版课件整理16医技科室院感培训完整可编辑版课件整理17医技科室院感培训完整可编辑版课件整理18医技科室院感培训完整可编辑版课件整理19医技科室院感培训完整可编辑版课件整理20医技科室院感培训完整可编辑版课件整理21医技科室院感培训完整可编辑版课件整理22医技科室院感培训完整可编辑版课件整理23医技科室院感培训完整可编辑版课件整理24医技科室院感培训完整可编辑版课件整理25医技科室院感培训完整可编辑版课件整理26医技科室院感培训完整可编辑版课件整理27医技科室院感培训完整可编辑版课件整理28医技科室院感培训完整可编辑版课件整理2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必医技科室院感培训完整可编辑版21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医技科室院感培训完整可编辑版医技科室院感培训完整可编辑版21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。医院感染管理基础知识专项培训医院感染管理办公室培训内容作业是学生不容回避的任务，正因为如此，学生不管愿不愿意，只有接受作业的份，至于其模式和数量由老师说了算。其实一样的知识点，如果采用不同的作业模式，学生就会有截然不同的态度，效果明显不同。那么如何激发学生对作业的热情呢？一、溯源归本，立足学情作业是完成教学任务的实践活动，是形成和发展语文素养的有效途径。语文教学说到底就是让学生形成运用语言的能力，不是单一的技巧训练。一切作业设计的前提必须建立在充分了解学情的基础上。教师要从学生已知水平、经验储备和心理状况的实际出发，设计出有针对性的作业，彰显出学生在学习过程中的主体地位，调动和发挥其积极性、主动性，在巩固知识的同时获得学习的成功体验。作业的设计不仅要考虑学生的学习状态，还要具体细微地分析学生作业中可能会出现的知识盲点，克服错误经验的干扰。除此之外，教师对学生完成作业的方法也要进行指导，激发、强化学习动机，从智力和非智力两方面着手，使其合理、科学、有效。如指导学生预习，可采用“一圈二划三记录”的方法自学字词，了解课文背景知识，记录困惑点，提高学习的质量和效率。如指导学生写好汉字，可先让学生了解汉字的来历，选取自己感兴趣的汉字故事讲一讲。二、作业自主，另类创意教师为防止学生拖拉作业，把“及时完成作业”制订成一项学习常规来要求学生，长期以来给学生造成无形的压力。多数学生为了及时完成作业，在老师作业布置多的情况下，拼命赶时间，只图速度，不顾质量，更不用谈在完成作业的同时体验到喜悦和成功了。教师布置作业，学生完成，这是一贯的思维模式。为消除学生对作业的倦怠、厌恶感，激发对作业的热情，提高质量，又能充分考虑学生的学习现况，满足学生的好奇心、新鲜感和创作欲，“作业征集令”就这样应运而生。首先营造学生参与的氛围，张贴海报，采用激励机制，孩子们个个跃跃欲试。他们设计的作业形式多样，有手抄报、识字小报、英文绘本、旅游绘本、调查报告等，真是精彩纷呈。那一份份手抄报，有的以“运动”为主题，有的是纯英文形式，图文并茂，布局合理；那一张张“识字小报”，语文味十足，更是从小培养了孩子们“生活中处处有语文”的意识；那一个个“绘本”，有的以“旅游”为主题，有的以“经典英文故事”为蓝本，细细品味，爱不释手；那“晒水报告”，既有研究内容，还有研究过程和研究结果，同时配上了精彩的照片，以呈现真实的研究过程，真是有理有据。以“我的作业我做主”开展的作业设计大赛，学生或画或绘，以精妙的设计和精彩的插画使得一份份作业“大餐”谐趣生动，令人垂涎。有的以某一课为出发点，考察知识的灵活掌握，如以“秋天”为主题的作业，涉及动手制作树叶画，古诗积累收藏夹，常见的连线题也命名为“不连不知道，一连忘不掉”。有的考察所学知识在生活中的运用能力，如在作业单上制作可以转动的简易钟面，考察对时间的认识；粘贴了硬币，要求测算半径，计算周长与面积。还有学生将英语作业设计成单元知识“串烧”――一张关于美食的“藏宝图”。填空题叫“美味食物，美味单词”，连线题作“打工小能手，开心趣味多”。学生用自己的创意和智慧亲近作业，设计作业，进而爱上作业。三、?W科整合，一举多得沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习的空间，增加学生语文实践的机会。语文学科的资源是多样的、开放的，教师扩大语文教学的资源，摘取学生生活经验之果，在语文学科与其他学科之间架设一条联系的桥梁。当语文课的内容、表达方式适合用活动或社会实践来展示、拓展、升华，这课的内容涵盖语文、数学、英语、美术等多学科，我们就不失时机地把作业有机地带入到学生的探究活动、社会实践中去，让学生在不经意间能情趣盎然地完成作业训练，锻炼学生的实践能力、提高口语水平，综合运用语数英等学科知识解决实践问题。如“口语交际”学会如何购买商品，可以提前布置这项作业，让学生利用周末到超市购买自己的文具，练习和售货员之间的对话，同时关注商品的价格，学会比较，选择适合的商品。商品的促销涉及选择的合理性等问题，如满多少减多少，现有商品价格和原有价格之间的比较，又能将数学知识运用于生活。一、二年级以识字写字为主，教师可以让学生课前去商场看一看，买一些好吃的，把商标收集起来做一个贴纸，认识上面的汉字。课堂交流学到的汉字，课后练习分类涂色，从中懂得给商品分类要按照一定的规则。这样的作业不仅能培养学生的分析能力，而且无形中增加了学生的识字量，也学会了统计。语文学习离不开以学生为主体的实践活动，这样的作业能使学生在实践中发展其语文能力，也能实现多学科的整合。四、趣味先导，拓展空间“基于减负的课外作业的设计研究”成为许多教师主要研究的课题，由最初的“单打独斗，各自为阵”到现在的“三科整合，综合联动”，从困惑迷茫、拨云见日到驾轻就熟。笔者从发放的《学生及家长调查问卷》来看，减负后，由于教师经常留阅读类（29%）和实践性作业（13%）的比重大幅攀升，83%的同学能够自主自觉地完成作业，减负后40%的学生对于作业的态度有很大改变，51%的同学认为完成老师布置的课外作业很开心，这充分说明作业形式的改变影响着学生完成作业的心情和质量。教师充分利用一切能调动学生作业兴趣的机会，布置传统的作业显然会让他们索然无味，针对这一实际，我们布置了饶有趣味的“特色寒假作业”。如以春节为主题，搜集有关买年货、拜大年、走亲戚、看新闻、感受春运等有关春节的各种信息；融合传统故事、神话、诗词、谚语等，感受浓浓的春节氛围以及祖国日新月异的变化；甚至以雾霾、光盘行动等为话题，畅写小论文、调查报告，让作业真正与生活接轨，与能力接轨。背诵类的作业也可以设计得有趣起来。知识、教育不能仅仅来自课堂的灌输及对课本知识的死记硬背，有些课文要求背诵，就这些课文本身来讲，语言优美，对于学生增强语感、增加知识积累、激励情感，作用是非常大的。但学生不一定都有与作者相同的生活体验，有些内容对学生来讲是较难消化、吸收的。苏霍姆林斯基说：“只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。”只有这样，知识才能成为自己的知识、需要的知识、有用的知识，才能得以发展、创新。与其要求学生强硬背诵，不如将背诵的作业来个“自主性”选择，允许学生用自己喜欢的方式来“背诵”“书写”。例如，学习《记金华的双龙洞》一文，课后要求背诵第5自然段，笔者让学生用导游词的语言表达形式，把孔隙的“矮”“窄”“险”介绍给同学和家长。周末在家长的陪同下选择近距离的一次旅游，按一定顺序抓住景物特点写一篇游记。学生语文素养的形成，很大程度上取决于学生在学习过程中受到的精神、心灵、情感和情绪的滋养。语文教学的环境和过程最重要就在于教师引领学生去获取这种感受，体验这样的情感，表达这样的情绪，由此渐渐形成学生个性丰富的、创新的无限灵性。总之，基于学生的发展和兴趣点，教师要在作业设计中立足学情，通过多种途径创新作业设计，让作业脱掉老套的外衣，换上漂亮的新装。优化作业的设计，不仅给学生带来学习上的主动，减轻学生的课业负担，更促使学生的语文素养在这样的优化作业中获得良好的提升。创新思维是人类一切创新活动的动力和源泉，没有创新思维就谈不上创新能力的培养.人类创造力的发挥需要建立在其创新思维的基础之上，这是人类思维活动的高级模式.我们学习数学的过程就是在训练我们的逻辑思维能力，该能力的提升有助于提高我们的创新思维的发展，这就是我们之所以学习数学的原因所在，数学中很多难题的设置都可以锻炼学生解决问题的技巧.本文主要探讨在数学课堂中如何培养学生的创新思维能力，教师在讲课过程中如何来引导学生.一、设计开放性问题教师在进行数学教学时，不仅仅要讲授数学的相关理论知识，更要注意培养学生善于思考的习惯，要鼓励学生勤于思考，并善于总结所学知识的精髓，从而拓展思维的宽度，提高解题的实际能力.关于思考习惯的培养，主要包括问题的发展能力和质疑的提出能力，只有善于发现问题才能针对问题展开思考，同时发展问题的过程也是一种思考的表现，因此一定要鼓励学生积极地进行思考，进而培养学生解决问题的能力，这是数学教师应该注重的问题，对于学生要善于引导和指导.比如，笔者在讲授“抛物线”知识点时，先让学生在课堂上花五分钟的时间预习一下，在这段时间中，让学生对不懂的问题相互讨论，然后在导入阶段设计开放性问题.提出要求，让学生在一个平面内，画出到定点和定直线距离相等的点的轨迹.教学过程中面对的学生的程度是具有差异性的，对于那些程度较差的学生而言，他们画出的就是直线，而不是点的轨迹图像.这时，要提出问题：“抛物线是直线吗？”通过思考，部分学生发现了问题的所在，之所以把抛物线画成了直线，就是因为其定点位置的确定出现了问题.这样经过正确的引导，学生终于可以根据条件画出正确的图像.这样的教学过程就是通过设定开放性的问题，鼓励学生进行思考，发现问题并且利用创新思维去解决问题.二、提高聚合和发散的思维我们在思考问题的过程中会把所有的信息都整合起来，从而进行条理性的分析和总结，以找到最恰当的解决问题的方法，这种思维模式就是聚合思维.相反，发散思维则是根据问题的假设，从不同的角度和方向来思考问题，从而找到解决问题的不同的方案.这两种思维模式都属于创新思维，且在实际操作中具有各自具有不同的作用，因此都有利于创新思维的更好发挥.在实际的数学教学过程中，要注意培养学生这两种思维模式，也就是说要以正确的方式，引导学生掌握采用聚合思维模式解题的技巧，从而找出最佳的答案和解题方案，这是数学学习过程中要做到的严谨性的要求.同时，又要让学生对同一个问题展开大胆的设想，寻求不同的解题思路，摆脱传统的束缚，从多个角度进行问题的思考，从而找到多种解题方式.通过有效地结合这两种思维模式，以提高学生良好的创新思维能力的发展.三、通过情境设计和归纳类比推动学生创新思维的发展此外，采用情境教学法也可以很好地训练学生创新思维能力，通过对数学的某一个问题创设一定的情境，使学生使用归纳和类比的思考方式，激发学生思考的热情，提高学生参与的积极性，从而有效提高其逻辑思维能力.比较常用的方法是类比法.类比法就是把已知的数学定理或者公式，根据实际要求和条件，应用于其他的数学问题中，从而推论出该数学问题中含有的知?R和定理的方法.这种方法对于数学教学具有非常重要的意义，通过采用类比法可以简化复杂的问题，从而找出简便的解题方法.如，在复数除法的运算法则推导过程中，教材上没有直接的类比对象，于是我提出了如下问题启发学生进行联想：（1）复数的除法是乘法的逆运算，故a+bic+di应该是一个复数；（2）求出它的实部和虚部的关键是把分母c+di转化为实数，即分母实数化.接着继续提问：“我们以前学过什么运算法则是和分母实数化一样的？”很多学生都可以回答上来，那就是无理式运算中的分母有理化.然后根据类比法，可以总结出复数除法的运算规律.这种类比法的运用是建立在学生对已经掌握的知识基础上的，因此在实际的运用中，就会触类旁通，而不会死板教条.实践证明，利用开放性数学教学培养学生的创新思维的方案是可行的.但这种数学教学模式的实施不能“三天打鱼，两天晒网”，或者流于形式，作为一名称职的数学教师，耐心是必不可少的职业素质，必须持之以恒，在利用开放性数学教学模式培养学生创新思维的过程中要坚持必需的原则，并且要注重教学环节的细节，才能打造出成功高效的课堂！【医技科室院感培训完整可编辑版21、静念园林好，人间良可辞。医31医院感染管理基础知识专项培训医院感染管理办公室医院感染管理基础知识专项培训32培训内容培训内容33医院感染的定义及重要性医院感染的定义及重要性34医院感染的定义:医院感染是指住院病人在医院内获得的感染,包括在住院期间发生的感染和在医院内获得出院后发生的感染;但不包括入院前已开始或入院时已存在的感染。医院工作人员在医院内获得的感染也属于医院感染。卫生部关于印发《医院感染诊断标准(试行)的通知卫医发20012医院感染的定义:35医院感染暴发事件安徽州腰球事件国放:21092事件直接经济摄失第30011东省头市潮月11日,安徽省宿州市立医院发生10例接受白内障手术治疗的患200年9月,西安交大附属阳区谷饶华侨医院(谷饶中心者眼球医源性感染,其中名患者医院严重医院感染事件