小学教师教育随笔感悟八篇

第第页小学教师教育随笔感悟八篇

学校老师教育随笔感悟【1】

从事学校英语教学已有一年，想想走过的历程，有苦闷，有彷徨，也有欣慰。使我深深地体会到要做一个合格的人民老师并不简单，下面我就简约的介绍一下我所做的一些教学工作：

一、关注同学，建立同等的师生关系教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情沟通的过程。通常状况下，同学喜爱某位老师，其课堂气氛就会显的活跃。同学的学习爱好就会油然而生。接手一个新班级，我首先做的就是努力让同学喜爱自己。

首先我通过自己的言行，表情等传递给同学信任，尊敬的感情信息。例如：课堂上有同学做小动作。这时我就放慢讲话语速，或请他回答下列问题，以引起同学的留意。课后在找他与他沟通沟通。而不是在课堂上用严苛的言语指责他。六班级的同学好面子假如你当面批判他，可能会让他产生厌恶感，跟你顶撞。这样即影响了同学和自己的心情也影响了教学质量。然后主动与同学打招呼，让同学有亲切感。有时也参加他们的课外活动了解同学的思想。

二、面对全体同学，应材施教

由于每个人学习语言的技能的差异。通过几年的学习时间，这种差异已经很明显。所以不能按同一个模式去要求同学。应依据每个同学的学习技能，对不同的同学提出不同的要求。

在课堂上，创设各种情景鼓舞同学(特别是后进生)大胆运用英语，对他们在学习过程中的错误采用宽容的立场。同时多花点时间去耐烦的指导。让他们感受到关爱，暖和和支持;体验到胜利的欢乐!1.为同学提供自主学习和径直沟通的机会。比如练习对话时把同学分成几个小组进行练习。让。

2.适当的渗透语法教学。从五班级开始间续涌现一般现在时，现在进行时，一般将来时。适当的语法讲解有助于同学对句子的理解和记忆。

三、正确的评价同学

人人都想得到别人的赏识，人人都需要他人的鼓舞。作为学校生的他们更是如此。因此老师充斥激励的评价语言能让同学不断的获得前进的动力，在自信中走向胜利。冷淡，责备，不适当的评价往往会挫伤同学的自信心。花费许多时间和精力去苛求同学，不如上心去鼓舞同学获得自信。

1.评价语应富于改变，让同学耳目常新，喜闻乐见。老师课堂评价语言不能单一，不能老套，左一个你真棒右一个你真棒同学听多确定感到腻烦。

2.在评价的时候老师还应当做到情真意切。六班级的同学的理解技能已经达到肯定的水平。在肯定程度他们已经能名辩是非，分的清晰真诚和虚伪。不切实际的表扬反而会让同学反感。

3.适度的表扬。过多的表扬和一味的批判一样达不到效果。过多的夸奖不仅不能对学习产生积极的引导，反而会导致同学形成任意应付的学习立场。假如同学发觉无论他们的问题回答的如何，都会得到表扬，久而久之，就会变的浮躁，就不会在乎表扬了。

教学是一门很深的学问。我想只有通过不断的学习、不断的实践、不断的反思才能完善自己，提高自己的教学水平。

学校老师教育随笔感悟【2】

在学校阶段，儿童对四周世界有着剧烈的新奇心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物体，这一时期是培育科学爱好、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于学校生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的性格，开发他们的制造潜能。

现将自己在教学中的一点感受谈一下。

一、科学课程要面对全体同学。

这意味着要为每一个同学提供公正的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到同学在性别、爱好、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。种子埋藏在土里，只是具备了发芽的内部条件;只有当它感受了阳光的暖和才会发芽!

我们要做的就是使同学感受到——我是课堂中的一分子，而且是不可缺少的!这对同学建立信心、合作意识、集体意识是特别重要的。

二、同学是科学学习的主体。

同学对四周的世界具有剧烈的新奇心和积极的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程需要建立在满意同学进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能径直参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲切的伙伴，对同学在科学学习活动中的表现应予以充分的理解和尊敬，并以自己的教学行为对同学产生积极的影响。

三、科学学习要以探究为核心。

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是同学学习科学的主要途径。科学课程应向同学提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究技能，猎取科学知识，形成尊敬事实、擅长质疑的科学立场，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是须要的。

1、教学中应留意对同学进行发散性提问题的训练，一般安排在探究活动的起始阶段。

2、鼓舞同学大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和猜测。

3、教育同学在着手解决问题前先思索行动计划，包括制定步骤、选择方法。

4、留意搜集第一手资料，教会同学观测、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。

5、留意指导同学自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给同学。

6、组织好探究后期的小结，引导同学仔细倾听别人的看法。

综上所述，只是本人的一点点体会，学校科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决断性的作用。因此，我们教学者需要重视学校科学教学。

学校老师教育随笔感悟【3】

人的一生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，同学们要在将来有所作为，要在将来跟上时代，就需要要不断地学习，终身学习，更新知识结构，去汲取新东西。可见，学习方法比知识更为重要，教给同学方法才是教学的根本。因此现代老师的主角应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培育学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高同学的语文素养，努力培育同学的语文实践潜力，使同学获得需要的终身学习的本事。而同学敏捷运用传授的方法又还需要一个按部就班、反复训练的过程，为此，我针对不同的知识版块，采用了不同的训练方法，

一、预习是学好语文关键的第一步

预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和潜力，对一个新的认识对象预先进行了解，求疑和思索的主动求知过程。应对一篇新鲜生疏的课文，产生一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去研读课文。

预习只需粗略的阅读，了解知识的梗概，以做到心中有数地去听讲，或者说带着问题去听讲。在课堂中，老师对新知识的传授，是在同学预备程度和此刻知识水平的基础上进行的。问题的思索也是有较严格的时间限制，在这种状况下，理解者假设对新的认识对象心中没数，往往就会焦灼地“奔命”于老师设计的思维轨道中。这样一种心理不但影响对新知识的理解和理解，而且更不易上心思维，求疑思疑，触类旁通。这样，就一步不备，到处被动。久而久之，就会对学习语文失去爱好，甚至产生畏惧心理，严峻影响成果的提高和潜力的培育。

二、预习的方法

1、阅读法。阅读是预习的主要方式之一，首先应把书本上有关资料从头到尾，认真阅读一遍，简单理解的能够“走马观花”。对于生疏的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的留意。

2、联想法。联想是预习不可缺少的贯穿于全过程的重要方式。由于语文知识之间有着紧密的联系。因此，在预习时总会引起一些联想。联想的过程，实际也是将知识融汇贯穿、初步掌控的过程。有了联想，就能使自己的想象力得以进展。想象力是人的潜力之一，对学好语文有着重要的促进作用。正如列宁所说：“想象是极其珍贵的品质。”

3、设问法。从某种角度讲，能对某物提出问题，说明对该事物是了解的，同样，假设对预习的资料能提出几个为什么，那么说明预习是胜利的，不怕不会学，就怕没问题。在预习时，除了将自己不懂的地方提出来外，还应逐步熬炼自己变换思维的角度，要一题多问，故设难关，以求甚解的自学潜力。可见预习时应性格避开的是那种表面无所不知，其实一物不知，头脑中一片混沌。勤于思索，多多设问，无疑是解决问题的有效方式。

4、整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。透过预习，对新知识的掌控会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜

三、预习的步骤

1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元阅览一遍，预先构成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于比较和总结。

2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“^观测”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，

3、熟识。的生活经受、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。

4、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心资料，课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些资料与背景有径直的联系。

5、思索练习。对课后的思索和练习，假设能事先思索，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思索角度或^解答。这样既提高了作业的质量，同时又节约了时间。

预习是一种科学的学习方法，它对培育我们勤于思索的习惯，提高分析问题、解决问题的潜力及语文成果有很大的帮忙

教学有法，教无定法，针对同学基础差的特点，从基础入手到提高潜力直至学以致用，，使同学在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，同学获得了一些现代社会所需要的语文实践潜力。

学校老师教育随笔感悟【4】

如何在学校语文教学中表达以同学为主体，培育同学的思维潜力，是每位学校语文老师都在思索、探究、讨论的问题。

依据对外地成熟阅历的学习及各个人在教学工作中所得，我认为自学校语文教学中就应做好以下几点。

一是要擅长激发同学学习的爱好。要想使同学真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新潜力，务必以激发同学爱好为始终。由于同学年龄小，留意力、掌握力差，爱好的激发显得更为重要。老师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的同学又兴奋起来，进入主动求知状态。

二是要引导启发同学带着问题去读文，去学知。由于同学知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。性格是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。如在教学长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我首先启发同学：课文要介绍罗甘德什么事?经过读文后，同学大部分认为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否定同学的看法，而是把同学四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，透过几组演出比较，是同学抓住了课文的关键：甘罗巧使妙计，让皇帝说出了男人不能生孩子这一事实，从而否定了自己逼使大臣为自己查找公鸡蛋的错误指令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最末同学最末认识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法、聪慧机敏。从而到达了鼓舞同学在生活中擅长动脑、想方法，用自己的聪慧解决问题。

三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答下列问题后，总是期望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的上心性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就能够从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在争论一个比较深刻的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其上心参加。对同学的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮忙其养成良好的思维方式、习惯。另外，依据心理学家的分析，儿童长期处于满意状态，会失去进取和探究欲。因而，对于基础好的同学，评价就要提高要求，重在鼓舞创新。如在让同学为长春版三班级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在乎》读写课文时，全班同

学几乎都围绕小鱼得救后向小孩表示感谢来读写。但在我得引导下，有几基础好同学把课文中散步的男人由于受儿童救鱼的影响也跟着救鱼为资料来读写，这时我又问：“男人能够受到教育，那么别的游人会不会受到他们俩人的影响呢?”这几个同学茅塞顿开，进而又读写下去，更多的游人不断参加救鱼的活动，最末全部的鱼都得救了。

四是要擅长开拓同学的思路。心理学家透过实践证明，人们的思维有一种套用习惯的定式倾向，这种倾向愈强，思索问题的方式就越单调，思路就越狭隘、呆板、就不能进行敏捷的制造性的思索。在教学中当同学一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准时机，奇妙地加以引导，挑起争辩，激起波澜，让他们从迷茫困惑中一下子豁然开朗，越思越勤、越思越精、乐趣无穷。

学校老师教育随笔感悟【5】

一、培育同学用心倾听的习惯。

用心倾听是同学主动参加学习过程，积极思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育同学上课用心倾听的习惯，上课用心倾听包括看、听、想、做等四个方面

看：就是看老师演示、板书和动作。

听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答。

想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解。

做：就是动手操作学具和做练习。

为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的。有没有更好的建议;再次，要认真观测老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。

二、培育同学仔细书写的习惯。

仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正同学的学习立场，养成仔细负责的习惯有积极的意义。

书写美观，工整是同学的基本功，做数学作业一般要求同学书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对作业饿书写状况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。

虽然学校生形成良好的学习习惯并非一朝一夕之事，但由于二班级学校生的思维活跃，接受新事快。因此，只要老师引导得法，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。

学校老师教育随笔感悟【6】

孩子犯错是很平常的事情，对大人来说不足挂齿的小事，对孩子而言就是天大的错误。当孩子犯错后，换一个角度看孩子，你会有意想不到的收获。

孩子犯错往往喜爱躲避职责，这样对他的成长是不利的，一个不敢应对自己错误的人，无法承受重任，也无法应对纷繁繁复的世界。

我们班上孩子，在以前，犯错是不敢主动承认的，缘由很简约，怕老师责骂。之后，有同学犯错了，我没有径直骂，而是讲出他犯这个错误的后果，引导他们。此刻慢慢有人，进展到，只要自己犯错，都会主动和老师说。这些是我比较欣慰的。

小武，经过一年多教育指导，学习上上心性不稳定，纪律上转变许多，不会无缘无故去打人。上个星期五，他第一个，早早的来到学校，能够看出他对学习的激情是很好的。但是，由于自己冲动性格，在没有钥匙的状况下，一脚把门锁头踢坏了。这件事，我在班上问起时，他一一承认，但是，当应对要和他爸爸讲的时候，他却退缩了。

活动课的时候，他来办公室找我，一副犯错懊悔悟的表情。“老师，你能把烂掉的锁头给我吗?”我不明白他要干嘛，但是尊敬他的意愿，把锁头给他了。之后，小平跑到我的办公室说：“老师，门被小武修好了。”我新奇的问：“怎样修的?”“用笔修好的。”我预备看看小武的杰作，走上楼梯看了。用笔壳虽然插不稳，但是，也能够把门闭合。在那里，我看到了孩子小小的制造力。假如，鼓舞他继续发挥自己的脑袋，发现制造，他将越来越聪慧。

小平告知我，小武可怕让他的父亲明白这件事。我特意接近小武，和他谈天，告知他，他能主动承认错误，并且试图想方法自己解决，是一个非常有担当的人;修复门头，虽然不有用，但是，也说明，你是个擅长思索的孩子。如今，就差应对了，你不敢跟父亲讲是由于不敢应对你爸爸。怕他明白后的反应，或者是可怕父亲绝望。其实，只要你的立场诚挚，并且告知他不会再犯错了，他是不会怪你的。主要是自己要做到。事后，他采用了我的看法，他父亲也主动给我打了电话。

在这件事上，我并没有由于这个孩子的错误而生气。反而收到意想不到的收获。教育孩子的错误，要学会从另一个角度看待错误。

学校老师教育随笔感悟【7】

学校数学教学随笔数学资料走进同学生活，让同学感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分着重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，务必仔细学好数学。

(一)寻求知识背景激起同学内需

学校数学中的很多概念、算理、法那么等都可透过追根寻源找到其知识背景，老师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让同学明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。

(二)利用生活原型帮忙同学建构

众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。

其实，多抽象的数学知识，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活体味数学风采

在数学教学中，我们不仅仅要让同学了解知识从哪里来，更要让同学明白往何处去，并能敏捷运用这些知识顺当地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。

数学资料走进同学生活，让同学感悟数学的价值。由于传统的数学教学过分着重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多同学对数学产生了枯燥无用、神奇难懂的印象，从而丢失学习的爱好和动力。为此，我们务必摒弃过去“斩头去尾烧中段”的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让同学感悟和体验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，务必仔细学好数学。

(一)寻求知识背景激起同学内需

学校数学中的很多概念、算理、法那么等都可透过追根寻源找到其知识背景，老师在教学中要努力把数学知识向前延伸，寻求它的源头，让同学明白数学知识从何处产生，为什么会产生。在此基础上再来教学新知，同学就会产生一种内在的学习动力。

(二)利用生活原型帮忙同学建构

众所周知，数学学科的抽象性与学校生以形象思维占优势的心理特征之间的冲突，是造成很多同学被动学习的主要缘由之一。其实，多抽象的数学知识，只要老师擅长从同学生活中查找并合理利用它的“原型”进行教学，就能变抽象为形象，同学的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。

(三)用于现实生活体味数学风采

在数学教学中，我们不仅仅要让同学了解知识从哪里来，更要让同学明白往何处去，并能敏捷运用这些知识顺当地解决“怎样去”的问题，这也是同学学习数学的最终目的和归宿。