【教案】-功能医学与老年病课件

【精品课件教案PPT】功能医学与老年病服从真理，就能征服一切事物【精品课件教案PPT】功能医学与老年病【精品课件教案PPT】功能医学与老年病服从真理，就能征服一切事物功能医学与老年病北京协和洛奇功能医学中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine北京协和洛奇功能医学中心老年医学的概述40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901预设与生成两者相辅相成，互为作用，缺一不可.正如余文森教授说的：“预设和生成好比课堂教学的两个翅膀，是课堂教学整体的两个方面，只有兼备，课堂才能飞得起来.”“深入预设”是基础，是垫脚石，是有计划的，是封闭的，是显性的；“精彩生成”则是提高，是发展，是动态的，是开放的，是隐性的，是一个过程.两者水乳交融、和谐共生.一、深入预设预设表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行；预设表现在结果上，指的是学生获得了预设性的发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案.”预设一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现，其间蕴含着教师的教学智慧.如何做好深入预设呢？1.分析教材分析教材是搞好预设的第一步，这一步要做好三件事：首先教师要钻研教材，吃透教材，通过与教材和编写者的对话，领会教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西.其次进行富有弹性的教学设计.再次撰写教案，教案分为显性教案和隐性教案，"显性教案"是看得见的，应该简单实用，是"冰山"一角."隐性教案"是文化教案，是人格教案，是"冰山"的隐于水面以下的部分，它在教师的头脑中，在教师的心中，是教师的文化底蕴.文化底蕴是在天天的预设中积累的.2.了解学情传统的预设、备课是单维的，只备教材，根本不考虑学习主体的情况.新课程下，对课堂教学的预设首先要“以人为本”，学生是学习的主体，先从学生入手，重点分析学生的起点能力，即学生对新知学习已经具备的有关知识、技能的基础、知识结构状态即能力水平，其次是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验.再次是要充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距，并预测可能提出的一些课堂问题，思考其对策，然后存储在自己的弹性预设空间内.学情不明，即自己的家底不清，就难于做到有效的预设，教学也就不能有所放矢.3.确定目标布卢姆说：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么.”教学目标对教学活动具有导向、调控与测量等功能.是教学活动的核心和灵魂，支配着教学全过程并规定教与学的方向.教师在预设中既要给学生生成的时间和空间，更应善于把握教学效益的底线（预设目标），善于从每个学生的基础生成的资源中选择课堂中互动生成的资源，促使课堂的生成性资源更好地为预设目标服务.二、灵活机智灵活机智，即教育机智，是预设与生成沟通的纽带.所谓课堂教学机智是指教师创造性地运用心理学原理和规律，对教学过程中出现的突发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动.教学机智是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的能力.课堂教学是一个多变量的动态系统，课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程，在这个过程中，有许多不确定性和非预定性的因素，生成出许多预设外的问题，使人无法预料.高超的教学机智来源于教师长期不断对自己教学实践、教学失误、教学问题的积累和反思；来源于教师丰富的文化底蕴：来源于教师对学生的爱和对事业的执著.三、精彩生成所谓“生成”，是指在具体的教学过程中，随着教学活动的展开，所出现的有一定教学价值的新目标、新问题等未含在预设中的新的教学资源.案例：一位教师在教学“三角形三边关系”一课，探究到刚得出结论：“三角形的任意两边之和大于第三边才能围成三角形”的时候，却出现了教师始料未及的精彩生成：（甲学生的手举得高高的）“我认为（三边长：3厘米、4厘米、6厘米）只要判断出6-3?4或6-4?3或4-3?6就可以断定能围成三角形了.”此时教师还没转过神来，乙学生又解释了一遍，教师仍然不知所措.接着丙学生说“我们的结论是相加，甲说的是相减，和课本上不一样.”此时的执教教师没有了主意，急得脸通红，不知所措，最后还是没转过弯来.教师在迷茫中却牵着学生的鼻子进行了下一个环节的学习，此时学生的思维还停留在生成的回忆之中.分析：这一案例是一个极佳的有一定教学价值的新的教学资源，即精彩生成.可由于教师预设不充分，对学生估计不足，教学机智缺乏，没有把学生当成真正的学习主体，将这一精彩的生成扼杀在摇篮中.如果给学生一些讨论探究的时间与空间，直至得出学生的结论“三角形的任意两边之差小于第三边也能围成三角形”.这才是“学有所得”的有效课堂.现代教学理论认为：课堂教学不在于教师讲得如何精彩，重要的是能适时激起学生的认知冲突，制造一种“不和谐”，用知识的力量去唤起求知欲望，使学生自主地投入学习，并体验到学习的快乐.音乐是学校课程体系中的一个重要组成部分，学好音乐有利于学生锻炼思维、丰富情感、提高记忆能力和语言表达技巧。然而，目前农村初中音乐教学的现状却不容乐观，其现状如何，出路又在何方？是笔者一直关注的课题和研究的方向，现笔者就农村初中音乐课堂教学的现状和出路谈几点看法：一、现状扫描1?惫勰盥浜螵?虽然课程改革以来，广大教师在教育教学理念上已经发生了很大的变化，素质教育的重要性在广大教师的心目中也有了一席之地，然而，功利思想的侵蚀却使得许多教师在山响般的素质教育口号下，继续轰轰烈烈地干着应试教育的活儿。他们依旧认为，音乐与中考没有直接联系，在学校教育中仅仅是一门辅修课程，而语文、数学、英语、物理、政治和化学等科目是中考时的必考科目，所以，在教学过程中，挤占音乐课的现象自然就有了充足的理由。加上部分学校的领导对此种现象也是睁一只眼，闭一只眼，更是滋长了这种现象的蔓延。2?笔ψ势斗Κ?一谈起农村初中音乐教师的师资力量，很多人都不禁摇头。很多情况是，在一所农村普通初中能拥有一到两位音乐专业毕业的教师就已经是非常了不起的事儿了，他们的音乐教师队伍中，更多的是来自非音乐专业毕业的兼职教师，这些兼职教师几乎没有接受过正规的音乐教育，缺乏音乐教师必备的专业素养，又缺少外出学习的培训机会。因此，他们的音乐教学理念和教育教学方式方法很多还停留在音乐教学设施匮乏的年代。教学中，他们有的是一律清唱，即老师唱一句，学生跟着唱一句；有的更为简单，带上复读机，按钮按按，学生唱唱，按按唱唱中一节课就过去了；有的水平稍高、且态度认真的教师，充分发挥电子琴、手风琴在音乐教学中的作用……如此这般的教学场景下，学生学习音乐的积极性怎能提高？学生的音乐细胞怎能增多？学生的音乐素养怎能提升？3?鄙璞嘎浜螵?“巧妇难为无米之炊”，音乐教学设施的严重滞后和缺乏也是阻碍农村初中有效开展音乐教育教学的主要原因。长期以来，农村的经济状况一直相对落后，政府部门在学校音乐教学设施的改进方面也显得重视力度不够，主要体现在：不注重给普通农村初中引进音乐专业人才；很多普通农村初中根本就没有独立的音乐教室，上起音乐课来只能在教室内咿咿呀呀，严重干扰了其他班级的正常教学，难以让附近的班级学生静心学习；有的普通农村初中，别说钢琴这一类的高档乐器了，就是好点的手风琴也为数不多，相应的音响、音像资料更是少之又少，有的甚至连配套的音乐教学磁带都不能到位，这样现状之下的音乐教学的效率怎能提高，更别提打造普通农村初中高效音乐课堂了。4?苯滩钠?深翻翻现行的音乐教材，我们很容易发现，其编写的教材内容与农村初中学生的生活相去甚远，不够贴近，如此晦涩难懂的音乐教材内容成了提高学生音乐水平的瓶颈，自然很难提高学生学习音乐的积极性，而且教师教起来费力，学生学起来费劲。再加上有些普通农村音乐教师自身的音乐素养就不高，像五线谱等乐理知识本身知道的就不多，他们怎能将音乐知识系统、全面、合理地传授给学生？二、出路探寻1?备?新观念要切实改变农村初中音乐教育教学的现状，我们就要做到理念先行。首先领导要从根本上重视起来，要时刻把农村初中的师资建设放在首位，根据农村学校的实际情况，及时给他们添加配套的音乐教学设备；要严格按照“五严”规定开好、上好每一节音乐课；要把学生身心的健康发展放在教育教学工作的首位，把素质教育的工作做实、做好。同时，我们一线的广大教师也要树立正确的育人观，不要被眼前的短暂利益所迷惑，而要有长远的眼光，把学生的终身发展放在教育教学工作的首位，不要动不动就把音乐课占为己有，严重损害学生的身心健康，而且，对于已经有自我思想的初中学生来说，利用挤占得来的课堂组织教学，学生的抵触情绪会明显增加，其课堂教学的效果只能是低效，甚至是无效的。2?奔忧颗嘌氮?根据农村音乐教师师资力量的现状，加强农村音乐教师、尤其是音乐兼职教师的业务能力培训势在必行，因此，我们学校领导要克服困难，把外出培训和学习的机会尽量分给每一位音乐教师。同时，我们还可以请音乐教育教学的专家、名家定期到学校来讲学、指导；也可以加强校本培训，一方面请外出学习、培训的教师到校后上汇报课或汇报学习心得交流；另一方面，可以适时组织音乐教师基本功大赛等活动，把促进音乐教师的专业化发展的行动落到实处。3?备母锝滩莫?教材是编写者精心挑选出来的精品教学内容组合，但是，因为教材编写者在编写教材时没有能够很好地兼顾到占很大比例的农村孩子，所以所编教材与农村学生的实际生活不够贴近，为此，我们一方面建议教材编写者根据城乡实际情况编写不同的教材；另一方面，我们可以根据自己的地方特色编写校本音乐教材，只是这一点对我们广大农村音乐教师来说，有点难度。【精品课件教案PPT】功能医学与老年病服从真理，就能征服一1功能医学与老年病北京协和洛奇功能医学中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine功能医学与老年病2北京协和洛奇功能医学中心老年医学的概述40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心3北京协和洛奇功能医学中心全球老龄化情况结合美国中央情报局2012年1月,最新世界人口平均寿命数据世界人口平均寿命仅为6707岁平均寿命超过80岁的有29个国家或地区平均寿命低于50岁的有8个国家或地区中国平均年龄:7484,排名第95名40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心4老年病概念社会的进步,生活水平的提高,寿命的延长,老年人比例不断增加,随之而来的是老年性疾病增多。老年病是指老年期与衰老有关的疾病。一般认为,人的年龄在45至59岁为老年前期或初老期,60岁至89岁为老年期,90岁以上为长寿期。老年人患病不仅比年轻人多,而且有其特点,主要是因为人进入老年期后,人体组织结构进一步老化,各器官功能逐步障碍,身体抵抗力逐步衰弱,活动能力降低,以及协同功能丧失。40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901themegallery老年病概念5老年人口流行病学调查北京协和洛奇功能医学中心世界人口增加2倍,60岁以上老年人口增加4倍1950年2g1975年13.7%老年人口数逐年增加2000年2025g40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901老年人口流行病学调查6北京协和洛奇功能医学中心1.老年医学之涵义

成年人随着年龄的增长必然出现一个老化的过程。人的老化可分为正常生理的老化和不正常的老化。前者叫做变老”,后者叫做“衰老”或“早衰

老年医学是研究人类衰老的机制、人类老年性变化规律老年疾病的防治特点以及老年社会医学概念等的一个专业学科。

早在13世纪,由RBOC0N开创了老年病研究,但直到1909年Nacher提出Geriatrics,即老年医学这一学科概念之后,老年医学才作为二门独立的学科出现,并伴随研究发展逐渐成为临床医学中一个新的分支学科。40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心7北京协和洛奇功能医学中心2.老年医学之范畴老年医学的研究范畴可包括如下:(1)老年基础医学研究衰老的机制,老年期的基本特征,老年器官组织的形态和生理功能的衰老变化,以及探索延缓衰老的对策等。(2)老年流行病学调查老年人群的健康状况,常见老年病发病情况,老年人致残和死亡原因及相关因素分析,提出相应防治规划。40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心8北京协和洛奇功能医学中心3)老年临床医学探索老年人患病的临床特点,老年病的早期诊断和临床药理学的特殊问题,老人患病后的康复护理等。重点研究导致老人病残和过早死亡的常见老年病。4)老年预防医学研究如何预防老年人的常见疾病;如何保护老年人的身心健康;加强老年人的保健。(5)老年社会医学研究重点是老年人的心理、智能和行为,老年人的社会福利、教育、保健和环境保护等问题4006718858010848650691北区新南5号尔城201北京协和洛奇功能医学中心9北京协和洛奇功能医学中心老年病的发病基础衰老是老年病的发病基础所有老年病都与衰老有直接或间接的关系,一般衰老速度愈快,老年病来得愈早,如早老症患者,6~7岁时出现老年人外观,并且动脉粥样硬化发展亦速,多在10余岁死亡,多常染色体基因突变所致。40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心10北京协和洛奇功能医学中心老年病的发病基础二、衰老直接致病如白内障系晶状体随着增龄而变化,最后导致白内障40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心11【教案】-功能医学与老年病课件12【教案】-功能医学与老年病课件13【教案】-功能医学与老年病课件14【教案】-功能医学与老年病课件15【教案】-功能医学与老年病课件16【教案】-功能医学与老年病课件17【教案】-功能医学与老年病课件18【教案】-功能医学与老年病课件19【教案】-功能医学与老年病课件20【教案】-功能医学与老年病课件21【教案】-功能医学与老年病课件22【教案】-功能医学与老年病课件23【教案】-功能医学与老年病课件24【教案】-功能医学与老年病课件25【教案】-功能医学与老年病课件26【教案】-功能医学与老年病课件27【教案】-功能医学与老年病课件28【教案】-功能医学与老年病课件29【教案】-功能医学与老年病课件30【教案】-功能医学与老年病课件31【教案】-功能医学与老年病课件32【教案】-功能医学与老年病课件33【教案】-功能医学与老年病课件34【教案】-功能医学与老年病课件35【教案】-功能医学与老年病课件36【教案】-功能医学与老年病课件37【教案】-功能医学与老年病课件38【教案】-功能医学与老年病课件39【教案】-功能医学与老年病课件40【教案】-功能医学与老年病课件41【教案】-功能医学与老年病课件42【教案】-功能医学与老年病课件43【教案】-功能医学与老年病课件44谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha45【精品课件教案PPT】功能医学与老年病服从真理，就能征服一切事物【精品课件教案PPT】功能医学与老年病【精品课件教案PPT】功能医学与老年病服从真理，就能征服一切事物功能医学与老年病北京协和洛奇功能医学中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine北京协和洛奇功能医学中心老年医学的概述40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901预设与生成两者相辅相成，互为作用，缺一不可.正如余文森教授说的：“预设和生成好比课堂教学的两个翅膀，是课堂教学整体的两个方面，只有兼备，课堂才能飞得起来.”“深入预设”是基础，是垫脚石，是有计划的，是封闭的，是显性的；“精彩生成”则是提高，是发展，是动态的，是开放的，是隐性的，是一个过程.两者水乳交融、和谐共生.一、深入预设预设表现在课堂上，指的是师生教学活动按照教师课前的设计和安排展开，课堂教学活动按计划有序地进行；预设表现在结果上，指的是学生获得了预设性的发展，或者说教师完成了预先设计的教学方案.”预设一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现，其间蕴含着教师的教学智慧.如何做好深入预设呢？1.分析教材分析教材是搞好预设的第一步，这一步要做好三件事：首先教师要钻研教材，吃透教材，通过与教材和编写者的对话，领会教材的本意和新意，把握教材的精髓和难点，把教材内化为自己的东西.其次进行富有弹性的教学设计.再次撰写教案，教案分为显性教案和隐性教案，"显性教案"是看得见的，应该简单实用，是"冰山"一角."隐性教案"是文化教案，是人格教案，是"冰山"的隐于水面以下的部分，它在教师的头脑中，在教师的心中，是教师的文化底蕴.文化底蕴是在天天的预设中积累的.2.了解学情传统的预设、备课是单维的，只备教材，根本不考虑学习主体的情况.新课程下，对课堂教学的预设首先要“以人为本”，学生是学习的主体，先从学生入手，重点分析学生的起点能力，即学生对新知学习已经具备的有关知识、技能的基础、知识结构状态即能力水平，其次是要充分考虑学生在情感态度方面的适应性，了解学生的生活经验.再次是要充分考虑学生的学习差异、个性特点和达标差距，并预测可能提出的一些课堂问题，思考其对策，然后存储在自己的弹性预设空间内.学情不明，即自己的家底不清，就难于做到有效的预设，教学也就不能有所放矢.3.确定目标布卢姆说：“有效的学习始于准确地知道达到的目标是什么.”教学目标对教学活动具有导向、调控与测量等功能.是教学活动的核心和灵魂，支配着教学全过程并规定教与学的方向.教师在预设中既要给学生生成的时间和空间，更应善于把握教学效益的底线（预设目标），善于从每个学生的基础生成的资源中选择课堂中互动生成的资源，促使课堂的生成性资源更好地为预设目标服务.二、灵活机智灵活机智，即教育机智，是预设与生成沟通的纽带.所谓课堂教学机智是指教师创造性地运用心理学原理和规律，对教学过程中出现的突发情况及时、巧妙、灵活地处理，顺利完成教学任务或收到意外的教学效果的课堂教学实践活动.教学机智是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧，是教师在课堂教学过程中机智而灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想、随机应变地解决课堂进程中出现的各种问题，以保证课堂教学顺利进行的能力.课堂教学是一个多变量的动态系统，课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程，在这个过程中，有许多不确定性和非预定性的因素，生成出许多预设外的问题，使人无法预料.高超的教学机智来源于教师长期不断对自己教学实践、教学失误、教学问题的积累和反思；来源于教师丰富的文化底蕴：来源于教师对学生的爱和对事业的执著.三、精彩生成所谓“生成”，是指在具体的教学过程中，随着教学活动的展开，所出现的有一定教学价值的新目标、新问题等未含在预设中的新的教学资源.案例：一位教师在教学“三角形三边关系”一课，探究到刚得出结论：“三角形的任意两边之和大于第三边才能围成三角形”的时候，却出现了教师始料未及的精彩生成：（甲学生的手举得高高的）“我认为（三边长：3厘米、4厘米、6厘米）只要判断出6-3?4或6-4?3或4-3?6就可以断定能围成三角形了.”此时教师还没转过神来，乙学生又解释了一遍，教师仍然不知所措.接着丙学生说“我们的结论是相加，甲说的是相减，和课本上不一样.”此时的执教教师没有了主意，急得脸通红，不知所措，最后还是没转过弯来.教师在迷茫中却牵着学生的鼻子进行了下一个环节的学习，此时学生的思维还停留在生成的回忆之中.分析：这一案例是一个极佳的有一定教学价值的新的教学资源，即精彩生成.可由于教师预设不充分，对学生估计不足，教学机智缺乏，没有把学生当成真正的学习主体，将这一精彩的生成扼杀在摇篮中.如果给学生一些讨论探究的时间与空间，直至得出学生的结论“三角形的任意两边之差小于第三边也能围成三角形”.这才是“学有所得”的有效课堂.现代教学理论认为：课堂教学不在于教师讲得如何精彩，重要的是能适时激起学生的认知冲突，制造一种“不和谐”，用知识的力量去唤起求知欲望，使学生自主地投入学习，并体验到学习的快乐.音乐是学校课程体系中的一个重要组成部分，学好音乐有利于学生锻炼思维、丰富情感、提高记忆能力和语言表达技巧。然而，目前农村初中音乐教学的现状却不容乐观，其现状如何，出路又在何方？是笔者一直关注的课题和研究的方向，现笔者就农村初中音乐课堂教学的现状和出路谈几点看法：一、现状扫描1?惫勰盥浜螵?虽然课程改革以来，广大教师在教育教学理念上已经发生了很大的变化，素质教育的重要性在广大教师的心目中也有了一席之地，然而，功利思想的侵蚀却使得许多教师在山响般的素质教育口号下，继续轰轰烈烈地干着应试教育的活儿。他们依旧认为，音乐与中考没有直接联系，在学校教育中仅仅是一门辅修课程，而语文、数学、英语、物理、政治和化学等科目是中考时的必考科目，所以，在教学过程中，挤占音乐课的现象自然就有了充足的理由。加上部分学校的领导对此种现象也是睁一只眼，闭一只眼，更是滋长了这种现象的蔓延。2?笔ψ势斗Κ?一谈起农村初中音乐教师的师资力量，很多人都不禁摇头。很多情况是，在一所农村普通初中能拥有一到两位音乐专业毕业的教师就已经是非常了不起的事儿了，他们的音乐教师队伍中，更多的是来自非音乐专业毕业的兼职教师，这些兼职教师几乎没有接受过正规的音乐教育，缺乏音乐教师必备的专业素养，又缺少外出学习的培训机会。因此，他们的音乐教学理念和教育教学方式方法很多还停留在音乐教学设施匮乏的年代。教学中，他们有的是一律清唱，即老师唱一句，学生跟着唱一句；有的更为简单，带上复读机，按钮按按，学生唱唱，按按唱唱中一节课就过去了；有的水平稍高、且态度认真的教师，充分发挥电子琴、手风琴在音乐教学中的作用……如此这般的教学场景下，学生学习音乐的积极性怎能提高？学生的音乐细胞怎能增多？学生的音乐素养怎能提升？3?鄙璞嘎浜螵?“巧妇难为无米之炊”，音乐教学设施的严重滞后和缺乏也是阻碍农村初中有效开展音乐教育教学的主要原因。长期以来，农村的经济状况一直相对落后，政府部门在学校音乐教学设施的改进方面也显得重视力度不够，主要体现在：不注重给普通农村初中引进音乐专业人才；很多普通农村初中根本就没有独立的音乐教室，上起音乐课来只能在教室内咿咿呀呀，严重干扰了其他班级的正常教学，难以让附近的班级学生静心学习；有的普通农村初中，别说钢琴这一类的高档乐器了，就是好点的手风琴也为数不多，相应的音响、音像资料更是少之又少，有的甚至连配套的音乐教学磁带都不能到位，这样现状之下的音乐教学的效率怎能提高，更别提打造普通农村初中高效音乐课堂了。4?苯滩钠?深翻翻现行的音乐教材，我们很容易发现，其编写的教材内容与农村初中学生的生活相去甚远，不够贴近，如此晦涩难懂的音乐教材内容成了提高学生音乐水平的瓶颈，自然很难提高学生学习音乐的积极性，而且教师教起来费力，学生学起来费劲。再加上有些普通农村音乐教师自身的音乐素养就不高，像五线谱等乐理知识本身知道的就不多，他们怎能将音乐知识系统、全面、合理地传授给学生？二、出路探寻1?备?新观念要切实改变农村初中音乐教育教学的现状，我们就要做到理念先行。首先领导要从根本上重视起来，要时刻把农村初中的师资建设放在首位，根据农村学校的实际情况，及时给他们添加配套的音乐教学设备；要严格按照“五严”规定开好、上好每一节音乐课；要把学生身心的健康发展放在教育教学工作的首位，把素质教育的工作做实、做好。同时，我们一线的广大教师也要树立正确的育人观，不要被眼前的短暂利益所迷惑，而要有长远的眼光，把学生的终身发展放在教育教学工作的首位，不要动不动就把音乐课占为己有，严重损害学生的身心健康，而且，对于已经有自我思想的初中学生来说，利用挤占得来的课堂组织教学，学生的抵触情绪会明显增加，其课堂教学的效果只能是低效，甚至是无效的。2?奔忧颗嘌氮?根据农村音乐教师师资力量的现状，加强农村音乐教师、尤其是音乐兼职教师的业务能力培训势在必行，因此，我们学校领导要克服困难，把外出培训和学习的机会尽量分给每一位音乐教师。同时，我们还可以请音乐教育教学的专家、名家定期到学校来讲学、指导；也可以加强校本培训，一方面请外出学习、培训的教师到校后上汇报课或汇报学习心得交流；另一方面，可以适时组织音乐教师基本功大赛等活动，把促进音乐教师的专业化发展的行动落到实处。3?备母锝滩莫?教材是编写者精心挑选出来的精品教学内容组合，但是，因为教材编写者在编写教材时没有能够很好地兼顾到占很大比例的农村孩子，所以所编教材与农村学生的实际生活不够贴近，为此，我们一方面建议教材编写者根据城乡实际情况编写不同的教材；另一方面，我们可以根据自己的地方特色编写校本音乐教材，只是这一点对我们广大农村音乐教师来说，有点难度。【精品课件教案PPT】功能医学与老年病服从真理，就能征服一46功能医学与老年病北京协和洛奇功能医学中心PekingUnionLawkeCenterForFunctionalMedicine功能医学与老年病47北京协和洛奇功能医学中心老年医学的概述40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心48北京协和洛奇功能医学中心全球老龄化情况结合美国中央情报局2012年1月,最新世界人口平均寿命数据世界人口平均寿命仅为6707岁平均寿命超过80岁的有29个国家或地区平均寿命低于50岁的有8个国家或地区中国平均年龄:7484,排名第95名40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心49老年病概念社会的进步,生活水平的提高,寿命的延长,老年人比例不断增加,随之而来的是老年性疾病增多。老年病是指老年期与衰老有关的疾病。一般认为,人的年龄在45至59岁为老年前期或初老期,60岁至89岁为老年期,90岁以上为长寿期。老年人患病不仅比年轻人多,而且有其特点,主要是因为人进入老年期后,人体组织结构进一步老化,各器官功能逐步障碍,身体抵抗力逐步衰弱,活动能力降低,以及协同功能丧失。40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901themegallery老年病概念50老年人口流行病学调查北京协和洛奇功能医学中心世界人口增加2倍,60岁以上老年人口增加4倍1950年2g1975年13.7%老年人口数逐年增加2000年2025g40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901老年人口流行病学调查51北京协和洛奇功能医学中心1.老年医学之涵义

成年人随着年龄的增长必然出现一个老化的过程。人的老化可分为正常生理的老化和不正常的老化。前者叫做变老”,后者叫做“衰老”或“早衰

老年医学是研究人类衰老的机制、人类老年性变化规律老年疾病的防治特点以及老年社会医学概念等的一个专业学科。

早在13世纪,由RBOC0N开创了老年病研究,但直到1909年Nacher提出Geriatrics,即老年医学这一学科概念之后,老年医学才作为二门独立的学科出现,并伴随研究发展逐渐成为临床医学中一个新的分支学科。40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心52北京协和洛奇功能医学中心2.老年医学之范畴老年医学的研究范畴可包括如下:(1)老年基础医学研究衰老的机制,老年期的基本特征,老年器官组织的形态和生理功能的衰老变化,以及探索延缓衰老的对策等。(2)老年流行病学调查老年人群的健康状况,常见老年病发病情况,老年人致残和死亡原因及相关因素分析,提出相应防治规划。40067188581010848650691北京朝阳区新源南6号克城厦2901北京协和洛奇功能医学中心53北京协和洛奇功能医学中心3)