面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件

面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。人力资源管理的历史、现状与未来人力资源管理的历史沿革·1、六阶段论:美国华盛顿大学的WL·French(1998)提出:早在1900年初,现代人力资源管理的内容已经形成,以后的发展主要是在观点和技术方面的发展。并且,French将人力资源管理的发展划分为6个阶段:第一阶段:科学管理运动第二阶段:工业福利运动第三阶段:早期的工业心理学第四阶段:人际关系运动时代第五阶段:劳工运动第六阶段:行为科学与组织理论时代当前，一些农村中学的信息技术教学环境还不是很优越，电脑老化不够用，学生水平也参差不齐。有的学生家里有电脑，会些简单操作，但是大部分学生很少接触电脑，有的甚至没有接触过，给信息技术教学带来了很大的困难。为此，本文从以下几方面探讨农村中学如何进行信息技术教学。一、帮学生进行分层班级中有很多学生，每个学生的学习情况各不相同。因此，教师在课堂上要根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将任务分成几个层次，为学生设计不同内容、形式多样的“自助餐”，供学生自主选择，让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地完成。这样能使学优生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了。同时，学生在分层任务中有了自主性，不再是教师强迫他们做什么，而是自己选择做什么。这一点改变让学生感受到自己是信息技术学习的主人，对学习也有了更多的积极性。“自助餐”一般分为A、B、C三类。A类――比较简单的巩固性任务，主要目的是复习巩固旧知识。例如，在教学“信息”时，教师可让学生举例什么是信息。B类――重于理解运用的拓展性任务。在教学新知识之后，教师让学生举一反三。例如，这一课让学生归纳什么是信息，学生得出“信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容”。C类――发展学生能力的探究性任务。探究性任务有利于培养学生的发散思维和创新思维，教师要善于挖掘学习中的突破点，引导学生自己去发现。例如，在“信息”这一课的学习后，学生探究出信息的价值是：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有的信息增值。当然，这三类不是单一完成的，学生可以根据自己的能力选择任务，自由组合，形成适合自己的套餐，充分调动学习积极性。另外，对达不到原层次目标的学生，教师要及时做好心理辅导，解决智力与非智力因素中所存在的问题，鼓励低层次学生向高层次努力。二、和学生一起学案例教材中的不少案例并不符合学生的口味，教师可能需要根据学生的情况对相关案例进行修改，甚至是设计新的案例。例如，在教学“电子表格处理“时，教材中的案例为NBA相关数据的处理，教师可以自行设计为校运会报名、比赛信息录入、比赛成绩统计与分析等教学案例。再如，在教学”图片处理“时，教材中的案例为：缺陷照片处理、照片合成。教师可以从学生的生活入手设计这样的案例：校运会比赛照片处理，给班主任或其他老师设计贺卡，校庆海报、学生社团招募海报等。上课前，教师可准备一些小例子，但有时准备的小例子也会用不到，因此遇到特殊情况教师要随机处理。书上的例子如果偏难，教师就用自己的例子，反之就用书上的例子，目的就是让学生通过例子掌握知识，能学得进去。教师可以多选取学生身边的事例来当范例，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生感觉到信息技术的实用性，使他们能够感受到信息技术操作能够为生活学习所服务，大大提高他们的学习效率。三、与学生一起玩信息信息技术课具有很多优势，教师可以让学生一边玩一边学。因此，教师要放手让学生探索、发挥，使他们成为课堂的主体，自己成为课堂的引导者和辅助者。要想和学生一起玩信息，教师要先对这门学科有兴趣，这样才能激发学生对这门学科的喜爱。教师最重要的是要注意培养学生动手又动脑的好习惯，让学生在玩中学。玩是一种最快乐的学习状态，教师在课堂要让学生有玩的心态，就要积极创设平等交流的氛围，用激励性的语言引导学生。学生初学时会把信息作为游戏的手段，而教师需要让学生把游戏作为学习信息的手段，两者顺序不同，结果也就不同。因此，教要做好准备工作，提前备课，试着让学生比一比，并设立各种不同的动画奖，如最佳设计奖、最佳形象奖、最佳团队奖、最佳技术奖等，尽可能发挥每个学生的特长，让每个学生在课堂上都能发现自己、肯定自己。四、结束语信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，并且课程内容更新较快。这既要求学生学好理论知识，又要掌握实践操作技能，还要具有自主学习的能力和终身学习的思想。这就要求教师要最大限度地进行因材施教，从而达到“下可保底，上不封顶”，让每个学生的信息技术素养都能得到发展与提高。现代文阅读可分课内阅读和课外阅读两种形式。课内阅读范围小、变化少，反映不出学生的真实水平，而最能反映学生阅读理解能力，在考试中拉出差距的是课外现代文阅读理解。那么，如何让学生从整体上把握文章，明确文章所蕴含的意义，准确地表达自己的见解呢？相信不少教师和学生为此大伤脑筋，现代文阅读的方法有一定规律可循，特别是说明文阅读，现整理如下：一、说明文的有关知识1.什么是说明文？说明文是客观说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质和功能，阐明事理；2.说明文的分类：事物说明文、事理说明文；3.常见的说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等；4.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；5.说明文语言的特点：准确、严密；6.说明文语言特色：平实说明、生动说明。二、说明文阅读常见考查点1.说明对象或说明中心的考查；2.说明文类别判定；3.说明顺序判定；4.说明文语言特色判定；5.说明方法判定及其作用；6.说明文中加点词语的表达作用；7.说明文中其它表达方式的作用；8.说明文中代词的指代内容。三、说明文解题方法指导1.说明对象的判定。我们一般可以从题目中得到提示，如：《苏州园林》、《中国石拱桥》、《蜘蛛》等，但也有特殊的，特别是事理说明文，如《日本平家蟹》，这就要求学生认真阅读文章内容，根据内容判定说明对象，避开其他干扰。同时也要让学生明白一篇文章有一篇文章的说明对象，各段又有各段的说明对象。当我们判定了说明对象，就能初步判断说明文的类别。2.说明顺序的判定。依据说明文的特点，事理说明文一般采用逻辑顺序；事物说明文以介绍事物方位、结构为空间顺序；以介绍事物发生发展过程的应为时间顺序。3.说明文语言特色的判定。说明文语言特色可分为平实说明和生动说明。可以让学生记住几个典型的例子，如《看云是天气》中大部分文段就属于生动说明。4.说明文中加点词语，一般为表示限制的词语。如《中国石拱桥》中“桥面几乎与河面平行”中加点词语为“几乎”。对于此类问题，我们可以这样解决：先解释加点词语的含义，再解释加点词语在具体语言环境中的含义及作用，最后结合说明文语言准确、严密的特点。所以上题可以这样回答：“几乎”是将近、差点的意思，这里主要说明桥面与河面平行的程度，体现了说明语言的准确性、严密性。5.说明文中其它方式的作用。说明文中常见的表达方式有记叙、议论和描写，我们应考虑到其它表达方式的应用，也是为了更好地说明。比如说明文中的记叙是为了增加说明的生动性、形象性；议论是为了表现作者和他人对说明对象的看法，引起读者的重视；描写是为了把说明的对象说明的更具体、更细致、更生动形象。四、说明方法的判定及作用说明方法的判定比较简单，可以通过一些练习来强化，关键是说明方法作用的回答。教师要和学生总结方法，根据每种说明方法的特点在文中具体的语言环境来完成简答。说明方法在文中的作用应结合该说明方法自身的特点以及在具体语言环境中的作用来回答，即运用了何种说明方法，结合该说明方法自身的特点以及在句子中的具体作用。例：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段中运用了什么说明方法，其作用是什么？此题运用三种说明方法：①举例子：例句是“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。”（分析：这段话运用了举例子的说明方法，永定河发水时，水量增加，但这座桥没出过事，所以举这个例子的作用是来说明它的坚固。）②作比较：例句“以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。”（分析：运用了作比较的说明方法，拿“两岸河堤”和“卢勾桥”做比较，为了突出卢勾桥的坚固。）③摹状貌：例句“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”（分析：运用了摹状貌说明方法，对这些的描摹是来说明“柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，这样描摹，让读者可以想象出狮子的样子，从而说明石拱桥形式优美这个特点，语言上也比较生动。）面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新21、静念园林好，1人力资源管理的历史、现状与未来人力资源管理的历史、现状与未来2人力资源管理的历史沿革·1、六阶段论:美国华盛顿大学的WL·French(1998)提出:早在1900年初,现代人力资源管理的内容已经形成,以后的发展主要是在观点和技术方面的发展。并且,French将人力资源管理的发展划分为6个阶段:第一阶段:科学管理运动第二阶段:工业福利运动第三阶段:早期的工业心理学第四阶段:人际关系运动时代第五阶段:劳工运动第六阶段:行为科学与组织理论时代人力资源管理的历史沿革3人力资源管理的历史沿革五阶段论:以K·M·Rowland&G·R·Ferris(1982)为代表的学者根据人力资源的功能,将其发展历史归纳为5个阶段。第一阶段:工业革命时代第二阶段:科学管理时代第三阶段:工业心理时代第四阶段:人际关系时代第五阶段:工作生活质量时代·3、四阶段论:以科罗多拉(丹佛)大学的WayneF.Cascio(1995)为代表,提出了人力资源管理发展的四阶段论,它具体包括第一阶段:档案保管阶段——20世纪60年代第二阶段:政府职责阶段——20世纪70年代前后第三阶段:组织职责阶段——20世界70年代末和80年人力资源管理的历史沿革4人力资源管理的历史沿革4、国内学者的观点:国内学者赵曙明在对国外的人力资源管理发展史进行研究的基础上,将人力资源管理的发展划分为人事管理的发展和人力资源管理的发展两个部分。在人事管理阶段,又细分为:(1)科学管理理论阶段(2)霍桑实验和人际关系运动阶段(3)组织行为学理论的早期发展以及对人事管理的影响人力资源管理阶段。人力资源管理的历史沿革5当前人力资源管理面临的问题与挑战1、如何来依据企业的战略要求,来设计和开发企业的人力资源管理系统,从而使企业能够保持长期的竞争优势,获得企业的可持续成长与发展?人力资源管理如何实现与企业的年度经营计划业务模式、组织模式、业务流程、财务系统、研产销系统等要素所组成的整个经营管理系统的对接?当前人力资源管理面临的问题与挑战63、组织的变革与流程再造的加速使组织的工作内容与方式发生了变化(如远程工作,弹性工作制等新的工作方式的出现),人力资源管理如何来适应工作方式变化所带来的冲击?4、在知识经济时代,变革成为企业和社会的常态,人力资源管理如何推动企业的组织与管理变革,以及如何来适应变革中的裁员、人才流动与文化的融合等由变所带来的社会命题3、组织的变革与流程再造的加速使组织的工作内容7当前人力资源管理面临的问题与挑战感5、组织的扁平化是企业适应激烈的竞争环境,提高对外部环境的反应速度的一大变革趋势,组织的扁平化给人力资源管理所带来的冲击是使员工承担更多的自我开发与自我管理的人力资源管理职责,在这种条件下,如何通过劳动契约与心理契约的建立来提高员工对组织的承诺与认同,从而有效的促进员工的自我开发与管理,经成为人力资源管理的一个新的关键性的命题当前人力资源管理面临的问题与挑战86、知识经济时代工作内容和方式的变化,使职位分析本身和传统的职位分析技术和方法都面临着挑战,许多人力资源管理专家已经提出了抛弃职位说明书的理论。那么对中国企业而言,职位分析是否还具有价值?我们应该如何来进行职位分析技术与方法的创新·7、如何来根据企业的战略要求来进行职位评价,以及如何来开发新的职位评价技术以适应知识经济时代组织与工作内容、方式方法上的转变?6、知识经济时代工作内容和方式的变化,使职位分9当前人力资源管理面临的问题与挑战人力资源管理者如何投入到企业的战略规划制定过程之中,并且在这一过程中既要考虑到与人有关的一些管理问题,同时又考虑到人力资源储备是否具备执行某种特殊战略的能力,即如何来根据企业不同的战略类型来提出对企业的人力资源要求,并在企业的人力资源规划、开发和管理中得以落实?当前人力资源管理面临的问题与挑战109、如何根据企业的竞争要求来构建分层分类的素质模型,即企业需要何种类型的员工技能、行为、态度、价值观、个性和内驱力来支持组织的战略规划;人力资源部门如何制定方案来确保员工具备这些技能、行为、态度、价值观、个性和内驱力·10、企业如何来根据战略和人力资源规划的要求进行人员的招聘、甑选和录用;企业如何正确处理内部招聘与外部招聘之间的关系,尤其是如何处理空降部队与地面部队的矛盾在实际的运作与管理过程中的矛盾?9、如何根据企业的竞争要求来构建分层分类的素质模型,即企11面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件12面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件13面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件14面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件15面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件16面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件17面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件18面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件19面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件20面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件21面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件22面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件23面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件24面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件25面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件26面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件27面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件28面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件29面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件30面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件31面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件32面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件33面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件34面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件35面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件36面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件37面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件38面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件39面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件40面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新课件41谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷42面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。人力资源管理的历史、现状与未来人力资源管理的历史沿革·1、六阶段论:美国华盛顿大学的WL·French(1998)提出:早在1900年初,现代人力资源管理的内容已经形成,以后的发展主要是在观点和技术方面的发展。并且,French将人力资源管理的发展划分为6个阶段:第一阶段:科学管理运动第二阶段:工业福利运动第三阶段:早期的工业心理学第四阶段:人际关系运动时代第五阶段:劳工运动第六阶段:行为科学与组织理论时代当前，一些农村中学的信息技术教学环境还不是很优越，电脑老化不够用，学生水平也参差不齐。有的学生家里有电脑，会些简单操作，但是大部分学生很少接触电脑，有的甚至没有接触过，给信息技术教学带来了很大的困难。为此，本文从以下几方面探讨农村中学如何进行信息技术教学。一、帮学生进行分层班级中有很多学生，每个学生的学习情况各不相同。因此，教师在课堂上要根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将任务分成几个层次，为学生设计不同内容、形式多样的“自助餐”，供学生自主选择，让不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地完成。这样能使学优生吃得好、中等生吃得饱、学困生吃得了。同时，学生在分层任务中有了自主性，不再是教师强迫他们做什么，而是自己选择做什么。这一点改变让学生感受到自己是信息技术学习的主人，对学习也有了更多的积极性。“自助餐”一般分为A、B、C三类。A类――比较简单的巩固性任务，主要目的是复习巩固旧知识。例如，在教学“信息”时，教师可让学生举例什么是信息。B类――重于理解运用的拓展性任务。在教学新知识之后，教师让学生举一反三。例如，这一课让学生归纳什么是信息，学生得出“信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容”。C类――发展学生能力的探究性任务。探究性任务有利于培养学生的发散思维和创新思维，教师要善于挖掘学习中的突破点，引导学生自己去发现。例如，在“信息”这一课的学习后，学生探究出信息的价值是：人们在加工信息的过程中，经过选择、重组、分析等方式处理，可以获得更多的信息，使原有的信息增值。当然，这三类不是单一完成的，学生可以根据自己的能力选择任务，自由组合，形成适合自己的套餐，充分调动学习积极性。另外，对达不到原层次目标的学生，教师要及时做好心理辅导，解决智力与非智力因素中所存在的问题，鼓励低层次学生向高层次努力。二、和学生一起学案例教材中的不少案例并不符合学生的口味，教师可能需要根据学生的情况对相关案例进行修改，甚至是设计新的案例。例如，在教学“电子表格处理“时，教材中的案例为NBA相关数据的处理，教师可以自行设计为校运会报名、比赛信息录入、比赛成绩统计与分析等教学案例。再如，在教学”图片处理“时，教材中的案例为：缺陷照片处理、照片合成。教师可以从学生的生活入手设计这样的案例：校运会比赛照片处理，给班主任或其他老师设计贺卡，校庆海报、学生社团招募海报等。上课前，教师可准备一些小例子，但有时准备的小例子也会用不到，因此遇到特殊情况教师要随机处理。书上的例子如果偏难，教师就用自己的例子，反之就用书上的例子，目的就是让学生通过例子掌握知识，能学得进去。教师可以多选取学生身边的事例来当范例，这样既可以激发学生的学习兴趣，也可以让学生感觉到信息技术的实用性，使他们能够感受到信息技术操作能够为生活学习所服务，大大提高他们的学习效率。三、与学生一起玩信息信息技术课具有很多优势，教师可以让学生一边玩一边学。因此，教师要放手让学生探索、发挥，使他们成为课堂的主体，自己成为课堂的引导者和辅助者。要想和学生一起玩信息，教师要先对这门学科有兴趣，这样才能激发学生对这门学科的喜爱。教师最重要的是要注意培养学生动手又动脑的好习惯，让学生在玩中学。玩是一种最快乐的学习状态，教师在课堂要让学生有玩的心态，就要积极创设平等交流的氛围，用激励性的语言引导学生。学生初学时会把信息作为游戏的手段，而教师需要让学生把游戏作为学习信息的手段，两者顺序不同，结果也就不同。因此，教要做好准备工作，提前备课，试着让学生比一比，并设立各种不同的动画奖，如最佳设计奖、最佳形象奖、最佳团队奖、最佳技术奖等，尽可能发挥每个学生的特长，让每个学生在课堂上都能发现自己、肯定自己。四、结束语信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，并且课程内容更新较快。这既要求学生学好理论知识，又要掌握实践操作技能，还要具有自主学习的能力和终身学习的思想。这就要求教师要最大限度地进行因材施教，从而达到“下可保底，上不封顶”，让每个学生的信息技术素养都能得到发展与提高。现代文阅读可分课内阅读和课外阅读两种形式。课内阅读范围小、变化少，反映不出学生的真实水平，而最能反映学生阅读理解能力，在考试中拉出差距的是课外现代文阅读理解。那么，如何让学生从整体上把握文章，明确文章所蕴含的意义，准确地表达自己的见解呢？相信不少教师和学生为此大伤脑筋，现代文阅读的方法有一定规律可循，特别是说明文阅读，现整理如下：一、说明文的有关知识1.什么是说明文？说明文是客观说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质和功能，阐明事理；2.说明文的分类：事物说明文、事理说明文；3.常见的说明方法：举例子、分类别、列数字、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌等；4.说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；5.说明文语言的特点：准确、严密；6.说明文语言特色：平实说明、生动说明。二、说明文阅读常见考查点1.说明对象或说明中心的考查；2.说明文类别判定；3.说明顺序判定；4.说明文语言特色判定；5.说明方法判定及其作用；6.说明文中加点词语的表达作用；7.说明文中其它表达方式的作用；8.说明文中代词的指代内容。三、说明文解题方法指导1.说明对象的判定。我们一般可以从题目中得到提示，如：《苏州园林》、《中国石拱桥》、《蜘蛛》等，但也有特殊的，特别是事理说明文，如《日本平家蟹》，这就要求学生认真阅读文章内容，根据内容判定说明对象，避开其他干扰。同时也要让学生明白一篇文章有一篇文章的说明对象，各段又有各段的说明对象。当我们判定了说明对象，就能初步判断说明文的类别。2.说明顺序的判定。依据说明文的特点，事理说明文一般采用逻辑顺序；事物说明文以介绍事物方位、结构为空间顺序；以介绍事物发生发展过程的应为时间顺序。3.说明文语言特色的判定。说明文语言特色可分为平实说明和生动说明。可以让学生记住几个典型的例子，如《看云是天气》中大部分文段就属于生动说明。4.说明文中加点词语，一般为表示限制的词语。如《中国石拱桥》中“桥面几乎与河面平行”中加点词语为“几乎”。对于此类问题，我们可以这样解决：先解释加点词语的含义，再解释加点词语在具体语言环境中的含义及作用，最后结合说明文语言准确、严密的特点。所以上题可以这样回答：“几乎”是将近、差点的意思，这里主要说明桥面与河面平行的程度，体现了说明语言的准确性、严密性。5.说明文中其它方式的作用。说明文中常见的表达方式有记叙、议论和描写，我们应考虑到其它表达方式的应用，也是为了更好地说明。比如说明文中的记叙是为了增加说明的生动性、形象性；议论是为了表现作者和他人对说明对象的看法，引起读者的重视；描写是为了把说明的对象说明的更具体、更细致、更生动形象。四、说明方法的判定及作用说明方法的判定比较简单，可以通过一些练习来强化，关键是说明方法作用的回答。教师要和学生总结方法，根据每种说明方法的特点在文中具体的语言环境来完成简答。说明方法在文中的作用应结合该说明方法自身的特点以及在具体语言环境中的作用来回答，即运用了何种说明方法，结合该说明方法自身的特点以及在句子中的具体作用。例：“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的狮子。这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”这段中运用了什么说明方法，其作用是什么？此题运用三种说明方法：①举例子：例句是“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。”（分析：这段话运用了举例子的说明方法，永定河发水时，水量增加，但这座桥没出过事，所以举这个例子的作用是来说明它的坚固。）②作比较：例句“以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥从没出过事，足见它的坚固。”（分析：运用了作比较的说明方法，拿“两岸河堤”和“卢勾桥”做比较，为了突出卢勾桥的坚固。）③摹状貌：例句“这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。”（分析：运用了摹状貌说明方法，对这些的描摹是来说明“柱头上都雕刻着不同姿态的狮子”，这样描摹，让读者可以想象出狮子的样子，从而说明石拱桥形式优美这个特点，语言上也比较生动。）面向未来的管理学变革及人力资源管理方法创新21、静念园林好，43人力资源管理的历史、现状与未来人力资源管理的历史、现状与未来44人力资源管理的历史沿革·1、六阶段论:美国华盛顿大学的WL·French(1998)提出:早在1900年初,现代人力资源管理的内容已经形成,以后的发展主要是在观点和技术方面的发展。并且,French将人力资源管理的发展划分为6个阶段:第一阶段:科学管理运动第二阶段:工业福利运动第三阶段:早期的工业心理学第四阶段:人际关系运动时代第五阶段:劳工运动第六阶段:行为科学与组织理论时代人力资源管理的历史沿革45人力资源管理的历史沿革五阶段论:以K·M·Rowland&G·R·Ferris(1982)为代表的学者根据人力资源的功能,将其发展历史归纳为5个阶段。第一阶段:工业革命时代第二阶段:科学管理时代第三阶段:工业心理时代第四阶段:人际关系时代第五阶段:工作生活质量时代·3、四阶段论:以科罗多拉(丹佛)大学的WayneF.Cascio(1995)为代表,提出了人力资源管理发展的四阶段论,它具体包括第一阶段:档案保管阶段——20世纪60年代第二阶段:政府职责阶段——20世纪70年代前后第三阶段:组织职责阶段——20世界70年代末和80年人力资源管理的历史沿革46人力资源管理的历史沿革4、国内学者的观点:国内学者赵曙明在对国外的人力资源管理发展史进行研究的基础上,将人力资源管理的发展划分为人事管理的发展和人力资源管理的发展两个部分。在人事管理阶段,又细分为:(1)科学管理理论阶段(2)霍桑实验和人际关系运动阶段(3)组织行为学理论的早期发展以及对人事管理的影响人力资源管理阶段。人力资源管理的历史沿革47当前人力资源管理面临的问题与挑战1、如何来依据企业的战略要求,来设计和开发企业的人力资源管理系统,从而使企业能够保持长期的竞争优势,获得企业的可持续成长与发展?人力资源管理如何实现与企业的年度经营计划业务模式、组织模式、业务流程、财务系统、研产销系统等要素所组成的整个经营管理系统的对接?当前人力资源管理面临的问题与挑战483、组织的变革与流程再造的加速使组织的工作内容与方式发生了变化(如远程工作,弹性工作制等新的工作方式的出现),人力资源管理如何来适应工作方式变化所带来的冲击?4、在知识经济时代,变革成为企业和社会的常态,人力资源管理如何推动企业的组织与管理变革,以及如何来适应变革中的裁员、人才流动与文化的融合等由变所带来的社会命题3、组织的变革与流程再造的加速使组织的工作内容49当前人力资源管理面临的问题与挑战感5、组织的扁平化是企业适应激烈的竞争环境,提高对外部环境的反应速度的一大变革趋势,组织的扁平化给人力资源管理所带来的冲击是使员工承担更多的自我开发与自我管理的人力资源管理职责,在这种条件下,如何通过劳动契约与心理契约的建立来提高员工对组织的承诺与认同,从而有效的促进员工的自我开发与管理,经成为人力资源管理的一个新的关键性的命题当前人力资源管理面临的问题与挑战506、知识经济时代工作内容和方式的变化,使职位分析本身和传统的职位分析技术和方法都面临着挑战,许多人力资源管理专家已经提出了抛弃职位说明书的理论。那么对中国企业而言,职位分析是否还具有价值?我们应该如何来进行职位分析技术与方法的创新·7、如何来根据企业的战略要求来进行职位评价,以及如何来开发新的职位评价技术以适应知识经济时代组织与工作内容、方式方法上的转变?6、知识经济时代工作内容和方式的变化,使职位分51当前人力资源管理面临的问题与挑战人力资源管理者如何投入到企业的战略规划制定过程之中,并且在这一过程中既要考虑到与人有关的一些管理问题,同时又考虑到人力资源储