开放式课堂随笔

1．辩论赛。活动的目的是：培养学生运用所学原理分析实际2、专题案例讨论。活动的目的是：发挥学生的主体作用；通3．组织学生制定理财方案。活动目的：让学生运用高一经

,一方面使书本知识得到检验和

生写熟悉的人---妈妈的时候，总是离不开“我发烧了，妈妈背

,老师先把极回应。随着教育改革的深入,我们不断地更新教育观念并使之,在故事教学过程中应多设计开放性的提问

,引导幼儿多角度地去理解故事内容,鼓励幼儿从不同的角度展开想象故事发展情节

,从而

教学任务的前提下,培养学生的独立识字的能力,掌握识字的方法技能,从而提高识字效果,这些一直都是存在在语文教学中,根据语文新课程标准的要求,一年级学生必须学会

右的生字,会写

个左右的生字,识字量确实大.在教学中,一些陈旧的教法,比如让学生死记硬背,机械抄写来完成教学任务,

,而且在枯燥的生字学习中,无疑又给学生增添了沉重的一笔,学习兴趣没有了,学习也,教是为了学生更好的

素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验来创设丰富多彩字谜,充分挖掘孩子身边“熟识”的语言材料来指导识字方法是

,看看谁能给这些生字编个儿歌

,比比谁编得又快又准.比如,人在门中走“闪”,洞中两个叉“网”,

,有的时候学生编

如,

,爱

当然,低年级的学生更喜爱生动直观的教学手段,他们的形象

所以,除了在课堂上引进编字谜、儿歌的教学方法外,我还给学生呈现能够与生字相匹配的具,石,田,土,日,月,星,”等这些象形字时,它们大多是由古代的象形字演变而成的

,与实物图有很大,先让学生观察图片后再来识记这些生字

,先在学生头脑中给学生建立直观的印象,这样能够比较有效的帮助学生去理解,记忆字形,提高识字效果。二、开放识字复习巩固方法

了学生的短时记忆的系统,如果不进一步加工,巩固知识,那课堂

,遗忘会可怕的向孩子们袭来

.艾宾浩斯的遗忘规律告诉我们,学生第一天学的知识第二天的保持

33.3%,第二天为27.8%,第三天为25.4%,遗忘呈现

,完整的记忆包括识记保持,再认或回忆三个环节

.短时记忆只有经过反复或进一步加工,才能转化为长时记忆。这些科学的理论都提醒着我在教学过,否则将是事倍,有一种教学方,它采用循环记忆来教学,在将进一年的课堂教学实践中

,我也借鉴了这样的教学方法,实践的效果证明,学生的识字巩固率有很大的提高,许多学,再认巩固,循环复习,最大限度的降低遗忘率。

,不论多少，一些,因而还得了,就会增加课业的负担,学习也会变得苦不堪言,这是与新课改,但怎样提高每次,在每次的写字训练过程中不能只讲数量,不求质量，循环记忆教学法就是一种把识字与

,又提高学生的学习的效果这样的理念而展开实施的.,充分利,再引出生字。比如，三点水加去字,三点水加每字,三点水加工字;木字旁加寸字,木字旁加又字,木字旁兆字,日字旁加月字,日字旁加十字,日

,在巩固

,一般学完一课新的生字新词后

,老师

,但是课中循环采取的做法是在

,同时加插抄写上一篇课文的生字

,每个只写一个,数量不能太多,对上一篇课文的生字进行再认教学,循环也遵循这一方法,加抄学过的前两篇或者前一个单元的生字新词,每个写一个,并且鼓励学生用学过的生字进行一字组多词

,也

,学生乐学,爱学,轻松学,在识写过

.好的习惯一旦形成,对在写字方面的教学,写字是巩固识字的一种重要手段,注意识字写字的同步教学,扎实教好构成汉字的基本笔画,让点,横,竖,撇,捺这些基本笔画,以优美的线条组合在学生的笔尖流淌

.我相信在日复一日的循环往复中,学生对于汉字会慢慢加深自己的理解,会积累属于自己的语言文字

,作为老师除了给学生指导学习的方法,纠正学习