小学英语教学反思范例

第第页小学英语教学反思范例学校英语教学反思1

英语教学中，我对同学的学习的空间更加开放，能激发同学制造性地运用所学语言，从而使同学的思维得以激活，同学自主学习的潜力得以进展。

上课一开始，播放每单元Let’schant歌谣，让同学感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名同学到到黑板前来，一名同学抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名同学用英语来描述此动作。

然后，让同学再次感受，强化记忆。即全班同学以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的资料。抢答的方法如下：老师将以上的词组的图片贴在黑板上，老师报其中的图片号码，全体同学抢答。透过抢答游戏，让全体同学动起来，避开了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了同学学习的爱好，同时也熬炼了同学观测、记忆和快速反应的潜力。

在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来帮忙同学在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此基础上，创设游戏各种游戏活动。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把同学带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又依据同学的特点，抓住他们喜爱交友、喜爱喧闹之情，挖掘同学的认知和情感，自然地引出新句型。

最末，让同学结合本课重点和生活实际来设计对话，能使同学切实感到身边有英语，从而加强同学运用英语的意识，培育同学的自主创新潜力。

英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将同学置于一种自主、和谐、简约的自然学习氛围中，从而使同学在不断地习得和运用语言中将语言知识内化，为同学自我求知、自我猎取知识制造了有利条件，促进了同学思维的活跃和才能的发挥。

学校英语教学反思2

随着时代的进展和社会的进步，英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌控英语如同缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!由于语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌控一种语言也即掌控了一种观测和认识世界的方法和习惯。

从日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

一、“玩耍”不能培育同学长久的爱好，而是靠语言知识的积。

学校英语教学是要重视培育爱好，但单靠唱歌游戏不能培育同学长久的爱好。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏就应作为学校生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培育爱好的手段。我们能够采纳多种手段帮忙学校生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规章，并尽可能多制造仿照的机会，提高同学的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种潜力是能够互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠仿照不培育学习潜力，也难减轻学习负担。所以学校生还是应当仔细进行语言学习。

二、英语应用潜力需要相应的词汇量。

而目前在学校的低班级的英语教学中，不要求同学掌控词汇，而只要求同学能依据提示或图片说出该单词，其本质无非是要同学们死记硬背，鹦鹉学舌。由于学校生们没有相应的读音规章训练，不熟识词汇的拼写规章，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一齐，因而导致了单词记忆的困难，并成了学校生学英语的困难。

三、培育英语爱好。

英语老师的教学重点是放在教学资料，教学大纲和考试形式上呢，还是将教学着重点转移到同学的性格、爱好、心情等方面的培育和掌握?这是，现代教育思想转变的重大原那么问题。事实证明，认为自我“民主、开放、镇静、友好、体谅、乐于助人、聪慧、富于规律性和欢乐”的人，一般来说，其学习英语胜利的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。另外，在外语学习过程中，由于外界因素的影响，学习者会涌现焦虑懊丧烦躁担心等状况，英语老师作为教学活动的组织者，应留意对外语学习者情感因素的培育和掌握。尤其是在学校的低班级阶段，英语老师要培育对同学的亲近感。在课堂教学中英语老师要非常尊敬同学，留意激励同学，关注同学学习过程。在当前“减负”工作中，英语老师尤其要留意体察同学在课堂上的心理感受，亲近同学，使同学喜欢英语老师和英语课，从而提高英语课堂教学的效益。

学校英语教学反思3

学校英语重在真实自然，贴近同学的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种缘由，有些同学还是不能很好的掌控他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

同学刚开始接触英语时，就凭一时的爱好学习。他们对课堂上动手、游戏的部分非常感爱好，而对英语基本技能(单词及语音的仿照、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不用心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得干干净净。随着学习资料的不断增多，这部分同学学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最末甚至有不再要上英语课的想法。

有些同学由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往仿照潜力也差，这就使及他们更不愿参加各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，遇到问题经常不向同学或老师请教，在课堂上可怕表现不佳，有损自我在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。因此，他们缺乏自我表现的习惯和志气。就连不得不参与的“onebyone”都是极低的声音，试图不引起别人的留意。具有这种性格倾向的同学，不仅仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pairwork”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分同学每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、上心的同学想参加语言实践活动(。)，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的同学来说如同看电影似的过了一遍，根本掌控不了。

同时，课后没有很好的语言环境，同学语音掌控更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些同学应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。假如老师试图透过超多的练习来巩固同学所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些同学对英语学习渐渐失去爱好。

学校生英语学习有困难的缘由既有内因，又有外因。由于缘由的错综繁复，一味简约地进行知识到课，搞反复操练，只会使同学对英语学习产生更剧烈的厌学心情。只有摸清缘由，对症下药，才能解决困难。

针对农村学校英语教学的现状，我认为应留意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规章的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让同学在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，老师能够让同学依据这一知识自我去学拼简约的单词，并且对正确的同学予以鼓舞和表扬。几次胜利的尝试会使得他们更有爱好去学习，在预习和复习时能上心参加进去，并乐在其中。

第二：由于中西方的发音本身就存在需要的差异，而学校生辨别潜力有限，使得同学对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：/ai//ei/、/u：//u/、/e///、////等。老师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让同学对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村学校英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习一般话那样的好氛围，但是，我们老师能够自创，老师能够多设计一些对话和活动，让同学进行表演，在动手的同时多动动口，使简约的句子落到实处，能够脱口而出。而且，能够要求同学在英语课上要用英语交谈，在平常师生之间，同学之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：能够让同学留意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求同学能够听懂它所讲的资料，着重在于让同学熟识和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个帮助。

总之，只要老师能针对同学的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊敬同学，鼓舞同学，和同学一齐多练多说，我相信这一现象需要会有所改善。

学校英语教学反思4

在《学校英语教学法》里使我学到了许多的教学方法和教学设计，本书从学校英语教学的特点和原那么开始介绍学校英语教学中教与学的活动，运用恰当的教学方法,通过学校教学活动的趣味性,直观性,实践性使学校生爱学,会学,主动学.学校英语教学法课是一门理论和实践相结合的专业课.不是会讲英语的人就能教好英语.我们不仅要具有坚实的英语基础知识和运用语言的技能,还需要学习有关英语教学的理论,提高自身的教学技能。

一、共享我在书中学到的在学校英语教学中如何运用游戏教学法，表达出趣味性。其实依据学校生的新奇、好动的特点，在教学过程中，老师往往会依据教学的内容设计出一些具有趣味性的游戏，游戏确是最能表达趣味性，可以极大激发同学学习的热忱，提高同学学习的爱好。例如书中涌现的：学习询问人物时Whois...?she/heis...可以设计听音猜人的游戏;学习询问事物的方位时Whereis/are...?Isitin/n/under...可以设计藏物猜地点的游戏等。

二、共享如何奇妙运用歌曲童谣呈现英语课堂的魅力。在英语教学中，我们要充分发挥自己的想象力和制造力，可以依据教学的内容创编出一些有律动的chant，也可以把教学的内容放在朗朗上口的儿歌旋律中，这样便于同学的记忆，也增加了趣味性。书中说的这一点给了我很大的灵感，在Greeting(问候)环节师生能不能不用一问一答的方式进行问候呢，于是我用了两只老虎的旋律把加上问好的句子和同学问好，同学一下子觉得有趣多了。总之，老师应重视歌曲童谣这方面的应用，对于同学的英语学习将有着无穷的魅力!

三、共享如何运用教具烘托课堂的气氛，利用直观的教具能吸引同学的留意力，激发学习的爱好，使同学把形象事物和抽象思维相结合。教具可以是实物，如苹果、梨、铅笔、桌子等这些简约易查找的都可以用实物;难找的可以利用卡片和挂图进行教学，再制作出，配以幻灯、投影仪等运用;也可以制作一些手工教具，如动物头饰、人物头饰等。这些可以烘托课堂气氛，使同学在轻松、开心的氛围中获得知识。

四、英语老师不但是音乐家、美术家、还要是一个好演员。在教学过程中运用丰富的表情、身体语言、手势、语音语调等去创设语言学习环境。依据学校生爱表演、善仿照的特点，可以创设情景，安排角色扮演的活动让同学参加表演，给同学创设深厚的英语学习氛围，促使他们能积极热忱的进行英语交际，有利于提高同学的口语、听力等技能。

五、在英语教学中，我们还要留意实时给与同学表扬和鼓舞，留意同学的差异，实现全体进步。赞可夫说：教学方法一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的心理需求，这种教学就会变得高度有效。

教学有法，学无定法，要上好一节英语课，还需要我们英语老师在教学中不断积累和探究出更好的学校英语教学方法来提高教学技能。

学校英语教学反思5

自从走进学校的英语课堂，我应当怎样去教，在教的过程中应留意什么?这些事情一贯困饶着我。

学校英语是同学真正英语学习的开始，俗话说：良好的开端是胜利的一半。爱好是最好的老师。，爱好是学好语言的关键，激发同学学习英语的爱好是学校阶段英语教学的一项重要任务。在英语教学中加入适当的游戏有利于培育同学的爱好。

自从走进学校的英语课堂，我一贯在尝试让自己的课堂教学尽可能的在调动同学的爱好方面下苦功。让同学在玩中学到知识，在乐中品尝英语的无穷乐趣。今日，我怀着这样的一份心情，走进了我的课堂。今日学习的重点内容是五个单词：pencil，pen，ruler，eraser，crayon。这些都是我们同学有的东西，就在身边的，但要三班级的同学在一节课内学会正确的说，要知道这些词的意思还是有肯定难度的。在这节课的教学中我先教会他们读这几个词，读了几遍后，发觉后面的两个词(eraser和crayon)他们简单说混淆，或读不清，我再三订正好象没什么效果，我只好进入下一个游戏环节了，我让他们把自己有的我们所学的这几样东西放在桌子上，听我的口令给我他们有的东西。如：Showmeyourruler/pencil/pen/eraser/crayon。开始几遍他们还很兴味盎然的，很有爱好，有一部分同学是跟着会的同学拿东西的，是没听懂的，我就想再来几遍巩固和加强一下，可结果是他们就玩腻了，就有同学开始干其