大班科学鱼教案模板7篇

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大班科学鱼教案篇1

活动目标：

1、学习利用工具取纸浆模型，并通过争论沟通找出取纸浆模型的有效方法。

2、在制作纸浆玩具的过程中，体验废纸再利用的乐趣。

活动预备：

1、前次活动中，已经晾干但还未取出的带模具的纸浆模型。

2、老师预想的钉子、剪子、刀子、勺子、叉子、铅笔、铲子等工具假设干。

活动过程：

1、预想

孩子们，我们昨天制作的纸浆碗已经晾干了，现在我们一起把它们取出来吧。〔孩子们闻言一起行动起来，幼儿感到徒手取模型的时候很困难，都很焦急“老师！取不出来！”“老师！太费劲了！”〕

空手取不出来的模型，我们可以请个小帮手来帮我们的忙吗？请谁来帮忙怎么做呢，大家动脑筋好好想一想。〔孩子们凭空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、笔等，也凭借以往的阅历预想出一些这些工具的运用方法〕

2、尝试利用工具取模型。

师：“大家都想出了一些好方法，可是这些方法管用不管用我们一起来试一试吧，可以自己试做，也可以和你的好伙伴一起试做，不过大家都要留意有的工具比较危急，所以用的时候要特别当心，留意安全，别弄伤了自己和其他小伙伴。”

郑假设凯选了一把剪子，用它的尖端沿碗的边缘渐渐向下撬，蒋多鸣见了也从自己的书包里跟着拿了一把剪刀，用力撬了起来，不过他刚撬了几下，碗内层的纸浆就被戳破了，他只好放弃，转过头看着郑假设凯继续撬。郑假设凯边向下撬纸浆边用另一只手不停转动碗，由于有了原先同伴失败的教训，他撬的动作很当心，渐渐地一点一点地、撬几下就停下来休息一会，旁边观战的蒋多鸣跟随他的动作也是一付很焦灼的样子，边看边嘱咐伙伴：“当心点！”功夫不负有心人，不久纸浆模型就顺当取出了，除了碗的边缘有些破损，整个模型的外观大致还算完整，两个人不由兴奋地欢呼跳跃起来。

蒋金颖、林卿贤开始选了个筷子做工具，但拿起来很快就发觉筷子粗粗的两端根本帮不到忙，两个人商量了一下于是就扔下筷子，另外选择了一把刀子，可是又不知该如何下手，愣在那里不知所措，我走过去提示他们可以去看看别人是怎么做的，于是蒋金颖跑到旁边的组去，正好看到郑假设凯在忙活，得到了启发以后抓紧跑回来指挥林卿贤扶着碗，她自己用刀子仿照郑假设凯的样子也渐渐撬起来……

另一组的卢欣欣没有运用任何工具，已经胜利将模型取出来了，而且异样完整。〕

3、沟通争论

组织幼儿将各自运用工具的方法以及心得体会进行沟通，并提出自己在操作中遇到的困难和问题供大家争论并解决。

〔老师的话音刚落，孩子们的话匣子就打开了。蒋多明先提出了自己的疑问：“我和郑假设凯用的都是剪子，可是我的纸浆碗就破了，他的没破，不知道怎么回事。”我请他分别仿照一下自己和郑假设凯操作时的动作，他立刻从中找出了缘由：自己心急动作太猛用力太大，而郑假设凯动作慢，用力小。

顺顺说“为什么欣欣的可以拿出来，我的不行呢？”“是啊！究竟是怎么回事呢？老师也不明白，我们一起来看看吧。”我请那几个可以胜利取出模型的孩子把他们各自从家中带来的模具集中放到一起，大家比较观测后发觉这些小伙伴用的模具材质都是塑料的！而其它小伙伴用的模具材质有的是不锈钢的，有的是陶瓷的

“是不是全部的塑料模具里的纸浆模型都可以这么简单的拿出来呢？”我提出问题，进一步激发幼儿的探究欲望。

田亦等几个幼儿表示：虽然自己也用了塑料碗，可是里面的纸浆仍旧拿不出来。我引导大家找它们的不同，开始孩子们的留意只停留在容器外表的差异，所以看法一贯无法同意。我请欣欣说说她是怎么把纸浆模型拿出来的，欣欣示范了一下她的操作动作向同伴介绍说“一捏就可以了。”听她这么一说，下面的孩子也去轮番捏了捏田亦和欣欣运用的模具，这样又有了新发觉：有的软，一捏就变形了：有的硬，怎么都捏不动。孩子们于是茅塞顿开：只有软塑料的模具才能不借助任何工具，顺当取出里面的模型。这为他们以后再次尝试进行同类操作提供了胜利的阅历。〕

4、老师小结，鼓舞幼儿进行胜利的再次尝试与体验

自我评析：虽然这次活动给了部分试验失败的孩子们一个挫折和打击，但是通过工具的详细运用方法和运用过程的相互介绍，使幼儿的胜利阅历在同伴之间进行了沟通和共享，同时制造了一个相互学习的机会。大家发觉自己对工具的预想运用效果和真实的运用效果之间存在肯定的差别，只凭空想而不动手去做是不行的。

这些有益阅历的猎取让我感到这个年龄的孩子对问题的独立判断技能在渐渐加强，但还存在许多驯从判断的现象，一部分孩子不愿积极动脑思索问题，对别人的看法多随声附和，很少提出自己的异议和见解。以后的科学活动我要在这方面多下工夫，着重培育孩子们主动观测、主动发觉和提问、主动探究并解决问题的爱好和技能。

由于我自己原先没有制作纸浆模型这方面的阅历，在活动前也没有事先进行尝试和预想过，所以在取出晾干的纸浆模型时，虽然部分孩子们以失败告终，但还有一部分的孩子们可以很轻松很完整的取出自己的模型，这种现象是偶然的吗？这个问题的涌现打了我一个措手不及，面对连我自己都不知道答案的问题，我没有为了保持自己的尊严、掩盖自己无知的真相而采用回避的做法，我深知新奇心和探究欲不仅能提高幼儿科学活动的积极性和效果，还可以使科学活动成为欢乐的事，是使幼儿探究活动得以维持和获得胜利的首要前提。在这种背景下的教育，可以使幼儿永葆学习热忱，因此在发觉问题后，我没有简约地依据自己的阅历和理解，径直告知幼儿问题产生缘由，以及解决方法，而是顺应幼儿爱好，不过多干预幼儿的探究活动，使幼儿一贯保持良好的心理状态，从而激发了思维的灵敏度。引导幼儿运用各种感官，动手动脑，亲历探究、解决问题全过程，收到事半功倍的效果。

大班科学鱼教案篇2

活动目标：

1、引导幼儿主动参加操作活动，激发幼儿的探究爱好、求知欲望。

2、引导幼儿获得有关“光和影子”的感性阅历。

3、进展幼儿的观测、比较及思索、表达等技能。

4、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

5、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、知道产生影子所需要的条件，即物体拦住光就有了影子。

2、彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象假设干。

3、白纸、手电筒、胶水、擦布假设干。

活动过程：

一、激发爱好

出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的援助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它到底是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?

二、引导幼儿操作

1、提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

2、幼儿操作，老师观测、了解幼儿的探究状况，引导幼儿大胆想方法解决问题。

3、组织幼儿沟通争论。

①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴沟通，并相互演示。

②请个别幼儿把自己的探究结果告知大家，并演示过程。

③争论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的`“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿沟通，在幼儿发表看法时，老师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)

④老师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间需要有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上。

4、让每个幼儿自己订正错误并验证，使其体验胜利的乐趣。

三、启发幼儿进一步探究

1、是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

2、提供各种形象,请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。

3、幼儿探究，老师应允许幼儿失败，鼓舞幼儿创新，并依据幼儿的探究状况予以实时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思索：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

4、沟通与争论。

①请幼儿讲解并描述操作方法并示范，引导幼儿观测这些物体是怎么活动的。

②你们发觉了什么奥秘?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)

③老师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了改变，这时影子也会改变，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。

活动延伸：

1、引导幼儿在日常生活中继续观测“光线位置改变，影子也随之改变”的现象。

2、组织幼儿在区角活动中继续探究有关内容，以保持幼儿深厚的探究爱好。

活动反思：

“光和影子”这个活动主要是老师从偶发的事项中抓住了幼儿的爱好点，在借鉴他人阅历的基础上，创新了活动。通过老师敏锐地观测，捕获到了有价值的东西，决断了下一次活动的进展方向。整个活动都是通过老师有效地观测、发觉问题、解决问题，才使活动一步步向前推动。

大班科学鱼教案篇3

活动目标

1.初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的伙伴。

2.通过观测了解鸽子的特征和生活习性。

3.知道信鸽可以援助人类送信。

活动预备

1.图片：鸽子

2.声音：鸽子

声音

活动过程

一、出示鸽子图片，引起幼儿爱好。

老师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家。

你知道老师说的是谁吗？

引导幼儿观看格鸽子的图片。

二、观测了解鸽子的形状特征。

1.鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？

播放声音：鸽子叫声

带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

2.师生共同总结鸽子的基本特征。

三、探讨鸽子的生活习性。

1.鸽子的食物以植物食料为主，主要有玉米、麦子、豆类、谷物等，

一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料，人工喂养也可适应熟食。

2.鸽子的活动特点是白天活动，晚间归巢栖息。

鸽子在白天活动非常活跃，经常采食饮水。

晚上那么在棚巢内宁静休息。

但是经过训练的信鸽假设在傍晚前未赶回栖息地，

可在夜色中飞行，甚至可在夜间飞行。

四、知道鸽子与人们的关系。

1.你知道鸽子有什么本事吗？

〔1〕假如是信鸽的话可以长距离飞行，从一个生疏的地方可以飞回自己的家。

〔2〕能感应地震,经训练可以帮人类留意荧屏上的雷达。

2.我们该怎样爱护鸽子？

鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物，我们要把鸽子当好伙伴一样对待。

五、绘画活动：鸽子

涂色：鸽子

通过绘画活动，巩固对鸽子形状特征的了解，并且对鸽子产生了深厚的爱好。

大班科学鱼教案篇4

活动目标：

1、援助橡皮娃娃过河，激发幼儿学科学、爱科学的剧烈情感，体验“玩中学”的探究乐趣。

2、自由选择、尝试运用不同的材料，使沉在水里的物体浮起来，培育幼

儿的探究精神。

3、区分径直运用漂移材料和转变材料外形的方法，培育幼儿能够针对实际问题，寻求解决方法的技能。

活动预备：

教具：橡皮娃娃1个，展示盆1个，操作盆1个，展板1张，音乐。

学具：橡皮娃娃假设干，小盆每组1个、单张记录纸假设干张、

试验材料：泡沫、木板、碗、瓶盖、气球、木棒、纸、弹珠、石头、胶布假设干分批摆放在材料展示台上。

教学过程：

一、疑问导入，引起爱好。

老师：秋天橡皮娃娃去郊游，在路上遇到一条河，橡皮娃娃想过河，谁有好方法援助它？

二、试验操作，解决问题。

1、径直运用漂移物援助橡皮娃娃过河。

〔1〕老师：要让橡皮娃娃安全过河，首先要让它浮在水面上，老师预备了许多材料，请你想一想、试一试哪些材料可以援助橡皮娃娃浮在水面上？

交代操作要求：每人每次选择一种材料试一试，把能援助橡皮娃娃浮在水面上的材料和橡皮娃娃一起放到前面的水盆里。留意保持地面洁净。

〔2〕幼儿自选材料进行操作，老师重点指导幼儿把胜利的操作放到展示盆里。

〔3〕老师：你用了什么材料？怎样援助它的？请你来做做看。个别幼儿演示并讲解并描述自己的操作过程。老师小结：原来原来就会浮在水面上的东西可以托住橡皮娃娃让它也浮在水面上。

2、转变物体外形援助橡皮娃娃过河。

〔1〕老师：纸也想援助橡皮娃娃浮在水面上，谁来援助它想想方法？个别幼儿回答。

老师：老师还为小伙伴预备了木棒、气球，还有一些绳子、皮筋、胶布等帮助材料，请你动动脑筋把他们变一变，援助橡皮娃娃浮在水面上。

〔2〕幼儿尝试操作，老师重点指导幼儿运用的方法。

〔3〕老师：你用了什么材料？怎样援助它的？请你来做做看。个别幼儿演示并讲解并描述自己的操作过程。老师小结：原来把材料的外形变一变也可以橡皮娃娃浮在水面上。就像我们在生活中假如遇到了问题动动脑筋想想方法就可能会解决问题。

三、创设情境，体验胜利。

老师：橡皮娃娃要过河了，让我们用刚才学到的各种方法援助橡皮娃娃过河吧。

幼儿拿着自己胜利的操作援助橡皮娃娃逐个过河，体验胜利的感受。

大班科学鱼教案篇5

设计背景

动物是受关注的，幼儿喜欢动物也是与生俱来的，而动物身上的神秘那么是幼儿感爱好的内容。“动物尾巴的特征”成了“找尾巴”活动的话题，我设计了此活动。

活动目标

1、培育幼儿倾听、参加活动、情愿讲解并描述的习惯。

2、丰富幼儿的知识，让幼儿知道很多小动物都有他们相应的尾巴。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

重点难点

掌控一些常见动物尾巴的特征

活动预备

动物绒玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、猫等动物为把背景图一幅;断尾巴的动物及尾巴图片人手一份。

活动过程

一、猜一猜，说一说。

1、用布遮住动物绒玩具的身体，尾巴露出布外。

2、猜一猜，这是什么动物?你怎么知道的?猜对的小伙伴让小动物亲一下。

3、小结：动物尾巴的特征。

二、看一看，说一说。

1、出示动物尾巴背景图，请你和旁边小伙伴说说，那些动物躲在里面?

2、请幼儿找出躲在里面的小动物是谁?并说你怎么知道的?

3、小结：除了这些动物尾巴还有那些动物尾巴?

三、游戏：找尾巴。

教学反思

此次活动能够培育幼儿倾听情愿讲解并描述的习惯，让幼儿掌控了一些常见动物尾巴的特征。但是有小部分幼儿在参加争论过程中不够积极互动，今后还要在这方面多调动幼儿参加活动的积极性，提高学习爱好。

大班科学鱼教案篇6

本次活动,旨在将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来,为幼儿制造条件,激发幼儿的探究爱好。引导幼儿通过动手操作、径直感知、亲身体验,发觉影子的各种有趣现象,感受影子带来的乐趣。

活动目标

1.初步感知光和影子的位置关系。

2.能够将幼儿生活中的有趣现象与幼儿年龄特点结合起来。

3.在探究过程中，使幼儿感受到发觉的乐趣，激发幼儿探究自然神秘的爱好。

重点难点

重点：感知光和影子的位置关系。

难点：在探究过程中能够小组合作找到影子消逝的方法。

活动预备

幼儿:踩影子的前阅历。

老师:城堡模型，大的记录表，手电筒，幕布，纸，笔，积木，毛绒玩具，ppt。

活动过程

一、开始部分

1.用影子讲解并描述“影子王国”的故事，引出主题，激发幼儿爱好。

二、基本部分

〔一〕影子的形成

1.请幼儿猜想影子是怎么形成的。

2.小结:想要变出影子，要有光，有被光照耀的物体，还要有接住影子的地方。

〔二〕影子的改变

1.师:影子王国要开一个城堡影子派对，想请小伙伴帮忙变出城堡不同的影子。

2.操作规章:两人一组，在规定时间内，将物体放在纸中心的圆点上画出不同的影子，发觉光与影子的奥秘。

3.引导幼儿从不同的方向照物体，发觉影子的位置及长短改变。

4.小结并在记录表上做记录：

(1)光在左，影子在右；光在右，影子在左。

(2)手电照物体的方向、位置转变了，影子的方向、位置也会发生转变。

〔三〕影子的消逝

1.师:正值影子们狂欢的时候，巫婆静静的从下水道潜入了影子王国，他要把全部的城堡影子都抓起来，影子们可怕极了，她们想把城堡影子都藏起来，你们能帮帮他们吗？

2.操作规章:两人一组，要在有光源的状况下，利用老师提供的材料探究影子消逝的方法。

3.幼儿共享试验结果:

(1)可以使小积木藏在其他物品的后面。

(2)多束光照物体时，影子会越来越淡，最末可能会消逝。

4.你们把城堡影子都藏起来了，巫婆一个影子都没找到，绝望的离开了。

三、结束部分

师:在我们的生活中，影子每天都会涌现在我们身边，会给我们带来许多乐趣，比如影子戏，手影游戏，皮影戏等。但是影子也会带来许多不方便的地方，我们写字时影子会投影到本子上，影响我们写字；医生在做手术时，影子会让医生看不清晰病人的患病处，所以人们利用小伙伴刚才发觉的，用多个手电照物体让影子消逝的方法造出了无影灯。

四、延伸部分

将材料投放到科学区，让幼儿发觉更多影子的奥秘。

活动反思

幼儿在区域活动和生活中已经对影子有了前阅历，明白影子的形成缘由，我在第一环节中，援助幼儿梳理了影子的形成的三要素，所以我的活动重点落在了感知光和影子的位置关系，活动难点是让幼儿小组合作探究影子藏起来的方法。

在导入部分，我采纳了影子与幼儿互动的方式，径直引出了影子的主题，“未见其人先闻其声再观其影”，幼儿快速带入影子王国的故事情境中，引发幼儿的探究爱好。第一次探究光与影子的关系环节中，从孩子的认知出发，沟通刚才试验中发觉的奥秘，让他们畅所欲言，进展语言和思维的同时引发了对影子位置、大小、改变的爱好，从中引发第二次探究的爱好。在第二次探究影子消逝的环节中，我选择了开放式的投放材料，幼儿自由选择材料完成试验，整个活动中幼儿参加度很高，积极探究出了光和影子的位置关系和长短关系，幼儿都在科学探究活动中体验到了胜利的乐趣，培育了自信心。

大班科学鱼教案篇7

教学目标：

1、认识天气符号，了解简约的气象知识。

2、关注天气改变，有观看天气预报的意识。

3、能进行简约的天气播报，进展幼儿的语言表达技能。

教学过程：

一；激趣导入

〔一〕老师想请小伙伴们听一段好听的音乐，小伙伴听听看什么电视节目开始了？〔播放天气预报背景音乐〕

〔二〕你平常看天气预报吗？从天气预报里我们可以了解到哪些信息？

二、认识天气符号，了解简约的气象知识

〔一〕〔出示一个城市的天气预报〕下面我们一起来看一个城市的天气预报，看一看里面都包含了哪些内容？〔城市的名称、将来的天气、气温〕

〔二〕认识天气符号

1、〔手指画面中的天气符号〕我们把用图案来表示天气这种非常的符号叫做天气符号。今日我们就来认识天气符号。〔出示教具太阳〕小伙伴们看，这个太阳表示的是什么天气？〔晴天〕

2、师：对，一个小太阳就表示晴天，又飘来了一朵云彩，把太阳遮住了一点，这会是什么天气呢？〔多云〕对，这个符号就是多云。太阳和我们捉迷藏藏到了云朵的后面，这时太阳被完全遮住了，这又是什么天气呢？〔阴〕那假如我想表示下雨，应当怎么办呢？〔幼儿思索〕谁情愿到前面来设计一个表示雨天的符号？

3、师；小伙伴的方法可真好，在云彩的下面画上雨滴就表示雨天。老师这里有三个表示雨天的符号，小伙伴们观测一下，他们有什么不同？〔雨点不同，有的雨点多，有的雨点少〕那雨点多的符号就表示雨下的很〔大〕，雨点小的符号就表示雨下的很〔小〕。小伙伴观测的可真认真。(指图〕这个符号就表示小雨，这个符号就表示中雨，这个符号就表示大雨。你们记住了吗？那我要考一考小伙伴了。我们刚才知道了雨点少的符号就表示小雨，雨点大的符号就表示大雨，那你