人教部编版《坐井观天》教案

二年级上册语文教案－12.坐井观天人教（部编版）课题：12坐井观天第一课时【教学目标】1.认识“井沿、回答、弄错”等词语，认识多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字。2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。3.了解课文内容，初步理解寓意。4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。【教学重点】.识字、写字。.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。【教学难点】读好小鸟和青蛙的对话。【教具准备】小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件【教学过程】一、结识朋友、谈话导入。.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，他们来了，（出示小鸟和青蛙，板贴），让我们一起说出他俩的名字吧。.青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢？让我们一起学习12.坐井观天。.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天》）二、朗读课文、初步感知。.课件出示朗读指导：（1）自由朗读课文，难读的句子多读几遍。（2）通过朗读课文，我知道了小鸟和青蛙在争论什么？.学生自由朗读课文。.学生交流。（小鸟和青蛙在争论天有多大）三、朗读感悟，细读课文。.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！.出示第一自然段，指名读。初步感知青蛙和小鸟生活的环境。（板贴）随文认读“井沿”。.请同学们小声朗读课文的2——7自然段。（课件出示）学习指导：小声朗读第二至七自然段，找出小鸟和青蛙共有几次对话，分别用——和 画出来。4.学生交流，找出青蛙和小鸟的三次对话。第一次对话：（课件出示）（1）指名读第一次对话。（2）随文识字：答、喝、渴（3）指导书写：喝、渴（4）朗读指导：读好儿化音“哪儿”；理解“一百多里”，感受天之大。（5）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。第二次对话：（课件出示）（1）自读第二次对话，分别用“—”和“ ”画出青蛙、小鸟各自的观点。（2））理解青蛙的话。①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？了解青蛙的观点：井口那么大（板贴）②比较下面的两句话，哪一句更好？“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。【设计意图：通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】（3）小鸟认为天有多大？（课件出示）（板贴无边无际）随文认读：弄错理解“无边无际”，用“无边无际”看图说话。（我们来到了无边无际的大草原。）出示：大草原、大海拓展：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过（），飞过（ ），大得很哪!”多音字：哪句中读“三声”，句尾读“轻声”分角色朗读。（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）第三次对话：（课件出示）（1）分角色读第三次对话。（2）随文识字：抬字串识字（3）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。此时，你觉得这是一只（ ）的青蛙。（板贴：不听劝告自以为是）【设计意图：通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。】（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、拓展学习，巩固提高（课件出示）.四人小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？生展示。.学习了这篇课文，你想对青蛙说点了什么？五、总结提升、领悟寓意。1.小结寓言的特点。2.教师小结：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！六、推荐阅读《中国古代寓言故事》《伊索寓言》板书设计12坐井观天小鸟无边无际青蛙井口那么大不听劝告自以为是二年级上册语文教案-12《坐井观天》人教部编版教学内容（课题）12、坐井观天主讲老师共（2）课时学习目标总目标1、认识10个生字，会写8个生字。2、能有感情地朗读对话，并体会出人物说话的语气。3、理解课文内容，发挥想象，初步理解寓意。课时目标第一课时：认读并且识记字词。分角色朗读。第二课时：理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。重点识字写字，分角色朗读。难点理解课文内容，明白“天外有天，人要放宽眼界，看问题要全面”的道理。教学准备PPT课件个人特色补白教学过程及思路第一课时（一）激趣导入师：同学们喜欢听故事吗？老师现在给大家讲一个故事，故事的题目叫《坐井观天》。从前，在一口古老的井里，坐着一只青蛙。一天，一只小鸟飞到井沿上。接着，你最想知道什么呢？青蛙和小鸟说了什么？是怎样说的？我们学习课文就知道了。教师板书课题：坐井观天。指名读课题，学生齐读。教师要指导“井”读后鼻音并指导生字“观”的书写：左窄右宽，左边“又”的捺画变为长点，与右边“见”的撇画相互迎让。指名说说还认识哪些又字旁的生字。（相机出示双、欢、劝、仅等）师；谁知道题目中观的意思？（看），那坐井观天呢？（就是坐在井里看天）读完课题你有什么想问的么？（1、谁坐在井底看天2、坐在井底看到天是什么样）下面，请带着你们的疑问来观看一下故事视频，从中寻找答案。（二）初读课文，疏通字词。1、播放课文朗读视频，学生认真倾听。2、师：这么有趣的故事啊，大家一定喜欢，赶快拿起课文自由地读一读，（自己读自己的，读出声音来）注意老师的要求，读准字音，读通句子，遇到难读的字借助拼音多读几遍。不会读的地方做个记号。开始！（出示自读要求）3、检查学生的自读情况。（1）出示生字，开小火车认读。（2）去掉拼音后指名读生字。指定三名学生读。教师相机指导易读错的字词的读音。“弄、井”的韵母是后鼻音，同时“弄”的声母也是鼻音，不能读成边音。特别指出其中的一个多音字“哪”明确两种读音及组词，一二大组读第一排生字，三四大组读第二排，最后一排齐读。⑶出示摘苹果的游戏：坐井观天回答井沿口渴喝水说大话弄错无边无际 抬头男女生各摘五个大红苹果。（4）比一比，再组词出示形近字组词，加以巩固对生字的理解（5）检查课文朗读情况。①指名分自然段读课文。要求其他同学认真听，然后师生一起评价、纠错。同时重点指导3个难读的句子。②课件出示难读的句子，指名读，教师相机指导。◎天不过井口那么大，还用飞那么远吗？。天无边无际，大得很哪！<>不信，你跳出井来看一看吧。（4）学生再读课文。（出示课件）思考：这篇课文主要讲的是谁和谁？讲的是它们之间的什么事呢？出示填空题明确答案（青蛙和小鸟争论天的大小的故事）（三）识记生字，指导书写1、出示要求会写的生字，学生识记生字。（1）开小火车认读八个生字并组词。相机出示“渴”和“喝”，让学生观察比较两个字的区别。（2）出示答字，认识竹字头，指名说说还认识哪些带有这个偏旁的字，（相机出示签、笛、管、筝、笑等）（3）指名说说觉得哪一个字比较难记，写时应该注意些什么，其他学生给予帮助。例：我是这样记“沿”字的，左边是三点水旁，右边上面是几字头，最后一笔是横折弯，不能写成横折弯钩。“际”左边是双耳旁，右边是“二”和“小”两个字合起来的，写的时候，双耳旁要写得高而窄。2、教师继续指导其他字的写法。“答’字的竹字头写在上半格中间，竖中线两侧，“人”撇捺舒展，相接于竖中线，横短，“口”扁。“话”左收缩，右舒展。言字旁的点靠近竖中线，横向上斜，提指向舌的中心。3、课件出示八个生字，学生观察田字格中的范字，掌握字的间架结构，并指名学生说说怎样才能把字写漂亮。教师注意提醒：“观、沿、渴、喝、话、际”要写得左窄右宽，“答”字写得上窄下宽。4、学生在田字格中描红，教师巡视并及时纠正学生的书写姿势。5、作业展示，激励学生认真、工整地书写。（四）课堂小结同学们，这节课我们初读了课文，认识了许多汉字朋友，了解了青蛙与小鸟之间发生的故事。课下，同学们还要多练习朗读课文，练习写字，下节课，我们继续学习。第二课时一、检查复习，谈话导入。1、出示生字词，指名认读。2、过渡：今天我们继续来学习12课这个有趣的故事，齐读课题。观：谁知道题目中观的意思？那坐井观天呢？3、上一节课我们学习了课文，知道这篇课文讲的是谁和谁发生的一件什么事？（出示课件：青蛙与小鸟争论天的大小），师：真棒，说的很清楚说明你有认真的听课4、在她们眼里的天到底有多大呢？青蛙的看法是什么?小鸟又是怎么认为的呢？她们到底谁说得对呢？听老师读读课文，边听边找找有没有你想要的答案。多么有趣的故事，赶快拿起你的课文自由地读一读（出示自读要求）（自己读自己的，读出声音来，注意读书姿势）注意老师的要求，读准字音，边读边思考她们是在什么地方争？论的二、学习第一自然段1、师：你已经有答案了，请你告诉大家你是从第几自然段找到的呢？请你给大家念一念（出示第一自然段）师：你读得真好，把小鸟都吸引来了！引读并出示填空—一青蛙坐在（井里），小鸟飞来，落在（井沿上）。师：小鸟是落在哪儿？谁知道什么是“井沿”？你们看，老师在黑板上画了一口井，老师还把这只可爱的小青蛙和这只美丽的小鸟邀请到我们的教室来，根据课文讲的，你能帮助老师找到她们的座位把她们贴到黑板上去吗。青蛙应该贴在哪儿呢？那小鸟呢？师：对了吗？对了。物体的边缘叫做沿，所以井的沿叫——井沿师：桌子的边叫—一；柜子的边叫—一；床的边叫—一。师：我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。齐读第一自然段2、小鸟落在井沿上，与青蛙展开了什么样的争论呢？请挑选你们喜欢的角色，与同桌互相读一读青蛙和小鸟的话。一会儿，请大家评一评，谁读得最像青蛙和小鸟？小组汇报。（分三次对话汇报）三、细读课文，理解感悟（一）第一次对话师：老师有点不明白了，青蛙在井底，小鸟应该在天上飞，他们俩怎么会碰到一起的啊？从课文中找出原因来。（请一个学生说）相机出示第一次对话青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”1、师范读句子。2、请同桌两人扮演青蛙和小鸟朗读（指名两次读）3、理解“一百多里”有多远，指导朗读。师：小朋友知道“一百多里”有多远吗？生：很远很远。生：…: …师：（出示图片帮助理解100多里）小鸟们，你们飞了那么远，感觉怎样？（很累）我请这只小鸟来读读（出示小鸟的回答）（作适当评价，请三、四位小朋友朗读）。4、出示对话齐读。5、男女生分角色朗读，老师读叙述的语言。（二）第二次对话师：从刚才的几位小朋友的朗读中，我听出来了，小鸟啊，飞了很远很远的路，很累很累了，可是青蛙相信吗？生：不相信。师：为什么青蛙不相信啊？你们到书本上去找找答案吧!（请一位学生回答）［课件出示］青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪!”师：什么是“大话”？生：吹牛！师：小鸟是不是在说大话了？生：不是。师：那为什么青蛙说小鸟说大话了呀？生：因为青蛙在井底，所以….（引导学生用“因为…所以…”说话，把话说完整）。师：青蛙看到的天只有井口那么大（板书）我们一起再把井口大小的天读出来。（出示第4段）师：（课件标红“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？"）“还用飞那么远吗？”是什么意思？生：不用飞那么远。（相机出示答案）师出示两句话进行对比：你更喜欢哪句？为什么？

相机明确：因为青蛙在井底，他一直认为天就井口那么大。师：我们来看看青蛙为什么不听小鸟的，一直这么认为！现在请你们用手中名纸卷成纸筒，一只眼睛闭上，看教室天花板。这个时候，你就是这个青蛙。小青蛙们，你们看到了什么了？天花板怎么样？师：那么青蛙有没有在说谎啊？（没有）师：是啊，在青蛙看来，天空就是井口那么大。可是，小鸟们，你们觉得真正的天真的就井口那么大吗？（不是）师：请这只小鸟说说看，天应该是怎样的？（走到一位学生身边，请回答）［课件出示小鸟的话］（板书）齐读。师：什么是无边无际？（没有边的，很宽阔）师：什么东西也是“无边无际”的？（宇宙、大海等等）师：请位小朋友把天的无边无际读出来？学生评价：他哪里读得比较好？（无边无际、大得很呢！）请你也读一读。邀请三个小朋友读。齐读。师：（出示四、五自然段）请我们的男孩子扮演在井底的青蛙，女孩子扮演自由飞翔的小鸟，老师来读旁白，我们试试。要读出青蛙井口大小的天和小鸟无边无际的天。师：咱们班的朗读高手可真不少呀。小结：青蛙是是因为一直坐在井底，所以看到的天只有井口那么大，而小鸟一直飞翔在天空，所以看到的天空是无边无际的。（三）第三次对话师：青蛙一直待在井底，他知道外面的世界有多大吗？（不知道）所以啊，青蛙笑了…….（出示第三次对话）：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”1、师读。2、师：请小朋友自由地大声朗读，然后告诉我们，你觉得青蛙在笑什么啊？生：青蛙在笑小鸟生： 师：（课件出示“我（）不会弄错的。"）你能加个词吗？谁能把青蛙的语气读出来？师:“出示青蛙一抬头就看见天”这句话,标红“一…就…”谁也能用“一….就….”说话？指名说。齐读第6自然段。师：鸟听后，也笑着说，小鸟又在笑什么呢？生：小鸟笑青蛙生：…: …请一名学生读。师：小鸟是不是在取笑青蛙？生：不是！师:请一位小朋友来读读小鸟的话。师：听了这只小鸟的朗读，你觉得这是一只怎样的小鸟？生：真诚生：…: …齐读第7段。3、分角色朗读对话（出示两人的对话，省略叙述的语言）老师扮演青蛙，小朋友是小鸟。小结：青蛙笑小鸟错了；小鸟笑小青蛙错了，还自以为是。到底谁错了，错在哪儿呢？（青蛙错在不该坐在井底看天，坐在井底看天，只能看到天的一部分，不能看到它的整体。）青蛙要怎么做才不会弄错呢？（你也建议青蛙跳出来）所以要想看得更全面，就要跳出井口，站得高些）四、揭示寓意悟出道理揭示道理：坐井观天这个故事让我们明白（齐读）：看问题认识事物，站得要高，看得要远，不要像青蛙那样犯了错误，还自以为是。师：这个成语用来比喻眼光短浅自以为是。像这样的人，我们常叫做“井底之蛙”。师：读了这个故事，你喜欢谁？为什么？（是啊，青蛙能帮助我们捉害虫，是我们的朋友，我们也应该喜欢青蛙，不过，大家可不要做课文里的这只坐在井里的青蛙。老师希望小朋友们在以后的学习生活中要积极参与各种活动，要多到外面的世界走一走看一看听一听，要多听取别人的意见，这样你将会成为一个见多识广的人。五、拓展延伸过渡：假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，展开你们的想象，想一想，青蛙跳出井口，他看到了什么？又会说些什么？想好了可以跟你的同桌说一说。你可以按照这样的句式来说（出示课件）青蛙听了小鸟的话，跳出井口，看见了（）的天空，飘着（）的云朵，（）的田野种着（）。青蛙害羞地说：“（）」指名说一说。出示图片，呈现更多的可能性。开拓学生的思维。老师赠言。（出示课件）拓展升华 续说青蛙跳出井口后的故事。

二年级上册语文教案12.坐井观天人教版（部编）12.坐井观天教学目标：1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。教学难点：理解“坐井观天”的意思。教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。教学安排：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题）2.读了课题，你知道了什么？预设：“观”是“看”的意思。“坐井观天”，就是坐在井里看天。3.读了课题，你还有不明白的地方吗？预设：谁坐在井里看天呢？为什么要坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？二、初读课文.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）.学习生字：（1）出示开片，指名领读。（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。（3）齐读。（4）去掉拼音读。.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。预设：什么是“井沿”？（板书：井沿）什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）什么是“大话”？（板书：大话）我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！三、感悟课文（一）学习第1自然段。.读读第1自然段，说说读懂了什么？.重点感悟：青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。）（二）感悟对话次数1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）2、读一读这三次对话。（三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话）.学习第一次对话。师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？预设：（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）.学习第二次对话。重点感悟：（1）理解“大话”的意思。（吹牛）（2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。四、书写指导生字。板书设计：13、坐井观天小鸟井沿无边无际天有多大？青蛙井底井口那么大第二课时一、复习导入.猜字谜：水边几张口——（沿）二只小耳朵——（际）.回忆旧知：（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，教师出示：小鸟井沿；青蛙井底。（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大二、感悟课文第6、7自然段。（学习第三次对话，抓住两个“笑”）（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读）出示：（青蛙图）“你从哪里来？”（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”（青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（二）学习第三次对话。1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）出示第三次对话：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”2.学习第6自然段：预设：（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？（因为它认为自己不会弄错的。）（2）出示：我不会弄错的。①我（）不会弄错的。（）里能填什么词？②你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自以为是”的语气读出来。③指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”青蛙有没有说错？我们来做个实验。a、请学生用圆纸筒看天花板。b、你看到了什么？c、青蛙坐在井里，它会看到什么？d、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。自由读——指名读——齐读3.学习第7自然段：预设：（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）（2）所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）a、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？b、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）c、出示：你弄错了。你是弄错了。d、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。）（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？指名读——齐读4.读第三次对话。（分组读）三、分角色朗读课文。.指名两个学生分角色朗读。.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。四、拓展写话。1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？（植物、小动物……）2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？出示：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到，心想：。（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。）例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。.交流、反馈。五、小结这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）六、指导书写：板书设计：13、坐井观天小鸟井沿无边无际天有多大青蛙井底井口那么大人教部编版二年级上册语文教案：12坐井观天《坐井观天》教学目标：（1）知识与技能目标：巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；（2）过程与方法目标：通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；（3）情感态度目标：让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。教学重难点：理解寓言所揭示的道理课前准备：生字、词语、句子卡片，青蛙、小鸟、水井图片。一、谈话引入课题亲爱的同学们，今天，老师首先给大家介绍两位新朋友：一只青蛙和一只小鸟。接着老师要给你们讲一个寓言故事。这个故事的题目就是《坐井观天》（板书）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？二、初读课文请小朋友们一边读，一边思考，课文中的青蛙和小鸟，它们为什么事情而发生争执呢？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！（一）（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）其间提示：（1）“弄”的读音，再读一遍，读准鼻音。（2）用“错”再组一个词。（错误）（3）出示“相信”，用“信”再组词，问学生记住“信”的方法。在写“信”的时候，有三横，哪一横最长？学生书空。（二）1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）3、井沿就是井的边，那你知道床的边应该叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示图片）4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。（板书：天多大）三、精读课文1、学习第一次对话（1）师：它们的3次对话都很有趣，请同学们自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么？（师出示第一次对话句子卡片在黑板上，生自由读）（小鸟从天上来，飞了很远很远）（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）（3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）（指名读、齐读）（A）师：我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。那小鸟怎么解答它的疑问的呢？（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，到处找水喝）（B）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？（C）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）2、师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看黑板。（出示第二次对话句子卡片）“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”“你弄错了，天无边无际，大得很啦？”生读完句子，提出问题：（1）青蛙为什么说天只有井口大？（师板书：井口大？）（2）小鸟为什么说天无边无际？（师板书：无边无际？）（3）大话什么意思？比较：A:同学们真会提问，请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的