五年级下册语文全册课程纲要

五年级下册语文全册课程纲要五年级下册语文全册课程纲要五年级下册语文全册课程纲要V:1.0精细整理，仅供参考五年级下册语文全册课程纲要日期：20xx年X月人教版语文五年级下册全册《课程纲要》学校名称牛店镇宝泉小学课程类型必修课程设计教师李红玉适用年级五年级总课时数89设计日期2013年2月21日学科教学指导思想全面贯彻党和国家的教育方针、政策，以推进新课程改革为中心，以提高教学质量为重点,以争先创优为动力,创新教研机制，促进教学改革，积极推进素质教育；面向全体学生，全方位提高每个学生的语文素养。加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标；突出学生个性发展，尊重学生个性世界，培养学生个性；能够主动开发、广泛利用语文课程资源。充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习、重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。注重过程，终结性评价与形成性评价相结合，培养终身学习的愿望和科学探究的精神。学习内容与时间安排本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际•习作”“回顾•拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。课文48课时综合性学习8课时口语交际7课时习作8课时回顾拓展8课时机动时间10课时总计89课时课程目标1.在阅读和语言实践中复习巩固已学过的汉字，会写本册要求书写的150个生字，正确读写“词语盘点”里的“读读写写”中的词语。继续学习用硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。2.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，注意联系情感积累和知识积累，在读中理解内容、体会感情，在体悟中促进朗读表达。继续练习默读，养成一边默读，一边思考的习惯，默读后有自己的感受。4.在阅读中根据课文内容及文体特点，利用导语、课后题或其他方法，抓住文章的主要内容或要点；学习抓住关键词句、重点句段理解课文内容，能联系自己的生活经验，入情入境地朗读课文，体会课文表达的思想感情。5.在阅读中能抓住关键词句，揣摩文章的表达顺序（时间顺序、事情发展顺序、倒叙、插叙等），初步领悟文章基本的表达方法（如前后照应、首尾连贯、表达的顺序，借景抒情、叙事抒情，详略得当，修辞方法，对比等写法，以及标点符号的特殊用法等），发现语言表表达的特点（体会观察细致和表达生动、用词准确、借物喻人、表达的丰富内涵、怎样把内容写具体、寄情于物的方法）并能在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，说出自己的感受，做出自己的判断，有自己的见解。6.认识其他课文文体和语体（文言文、近代白话文、剧本、相声），了解文体的特点及语言风格。7．诵读优秀诗文，能背诵教材规定的优秀古诗词、课文，及课外积累的精彩句段最少20篇（段）。8．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实；并能根据习作内容表达的需要，分段表述，正确使用常用的标点符号。课内习作7次，3次小练笔，40分钟能完成400字左右的习作。学写书信、发言稿、活动计划、活动总结、研究报告、等常见的应用文。会根据提供的材料进行缩写，根据图画内容发挥想像进行作文。能修改自己的习作，主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。9、乐于与人交流，积极参与讨论，敢于发表自己的意见；听人说话能认真倾听，能抓住要点，并简要转述；能根据交流的主题、对象和场合，结合自己了解的材料、思考，稍做准备，做简单的发言；表达意思清楚，有条理，语气、语调适当；在交际中尊重、理解对方，注意语言美。10、开展综合性学习，学会搜集和处理信息，了解查找资料、运用资料的基本方法。能策划简单的社会活动，围绕主题讨论和制定活动计划，分工合作，组织讨论或展开调查活动，并进行活动总结，尝试写简单的研究报告。能对自己身边的、大家共同关注的问题组织讨论、演讲，学习辨别是非。11．在学习语文的过程中，通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感悟人生的哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。感受西部的民风民俗，尊重多样文化，吸取人类文化的营养，从而激发学生的热爱祖国的情感。感受童年的幸福快乐。感受平凡人的不平凡事，受到中华民族传统美德的教育。了解多种文体，感受语言的魅力。阅读古典名著，感受传统文化的魅力。了解外国风光、异域风情。了解信息社会的快速发展，明白信息快速发展对人类的影响。学生教材及其他资源背景分析本班共有学生45人。其中男生14人，女生31人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从本学期几次测试结果来看，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，70%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。学生经过五年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，在教学中，教师要敢于放手，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课前自学，课堂上提示学生用圈点、勾画、批注等方法亲历阅读过程，得出结论，还要鼓励学生质疑问难，重视方法的总结。第1单元：一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。第4单元：引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法，继续培养学生的速读能力。第5单元：让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。第6单元：引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。第7单元：让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。课程实施1.围绕专题，重点训练教材继续按人文专题组织单元，但每个单元都有读写训练的重点。经过五年的学习，小学语文的各种教学方法已经全部掌握。课程实施中，在教学每一个单元时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论进行到哪一部分都要与学习重点联系起来。人文专题，前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展；读写训练，做到“瞻前顾后”——前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。2．重视读书，培养语感朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解内容、体会感情、读书培养语感的基本途径。在教学中，要注意调动学生的情感积累和知识积累，以悟促读，以读促悟，引导学生读出文中人物的情感、态度或作者的立场，读出自己的感受。本册的默读要求，重点是加快默读速度和边读边思考的训练。教学中要给学生充分的读书时间，读前提出要求，读后交流感受或质疑问难，逐步提高学生默读的速度和质量。3.积累语言，加强练笔继续重视积累，不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵，完成教材规定的读背内容，而且鼓励学生扩大阅读面，积累精彩语言。同时，教师要重视由读到写的迁移，可根据教材挖掘读写结合点，进行练笔，如仿写句段、缩写课文、写读后感，使学生在练笔中运用积累的词句和表达方法，提高表达水平。4、活动贯穿，注重运用古人有语：“寓教于乐。”我们在学习的过程中，多设计一些合适的语文活动，增强学生学习的兴趣。研究与实践证明，学生有兴趣的东西，学生掌握的牢固而且快。学生在活动的过程中，能把课堂上学习到的知识融会贯通，学以致用，从而省去了不必要的机械重复性抄写。有效性评价(一）注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：朗读比赛、读书交流、设置情