生物刺激反馈技术在康复科的应用课件

生物刺激反馈技术在康复科的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物刺激反馈技术在康复科的应用生物刺激反馈技术在康复科的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物刺激反馈技术在康复科的应用浙江大学王健目录◆基本概念生物反馈适应症及研究方案设计◆临床应用DEMO主体性是主体在外显和内隐行为中表现出来的自主性、能动性、创造性，主体性育人是培养具有主体性的人的教育。在大学里，主体性强的学生能够适应环境的变化，自发做出调整，主动养成良好的行为习惯，充分发挥主观能动性，从而提高个人的能力和综合素质。1.主体性育人的定义从哲学思维的角度来看，主体性是指人作为社会活动主体与其他客体相互作用而表现出的功能特性。主体性育人是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动，其目的就是将受教育者由普通人个体逐步转化为社会生活的主体，并为社会发展做贡献。大学生要想增强自身综合素质以适应未来社会的需要，就必须首先提升主体性，因此，主体性育人主要体现在受教育主体自行选择活动和开展活动。2.主体性育人的目的2.1促进大学生向社会化和个性化发展现代大学教育的首要目标就是要培养“人格健全、灵与肉协调、情与理均衡、言与行统一”的人。当代大学生虽然具有文化层次高、思维敏捷、接受能力强的特点，但由于缺乏社会经验，呈现不够理性、抗压能力不足、自律性不高等问题。实施主体性育人，使教育者更注重学生的个性化，鼓励学生敢于创新，积累社会经验，提升自身竞争力，以适应未来发展的需要。2.2构建“平等、和谐、民主”的师生关系传统填鸭式的教育方式和“呆板”的师生关系，影响了学生个性化的发展。随着国家素质教育的提出与发展，大学教师逐渐摆脱了单向灌输的角色，积极进行教学改革，课堂上注重与大学生的互动交流，这种转变没有引起大学生共鸣，大学生习惯于做“听”的角色，不喜欢作为“做”的角色。主体性育人使大学生在教育中处于主体地位，养成自主学习、勤于思考的习惯，发挥主动性和创造性，进而才能构建“平等、和谐、民主”的师生关系，在师生沟通、交流、探讨的过程中，学生的潜能得到激发。2.3推动学生自我教育及终身教育正如联合国教科文组织出版的《学会生存》报告中所阐述的：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”终身学习、终身教育是现代教育发展的主旋律。授人以鱼不如授人以渔，主体性育人把发展学生主体性作为目标，在教学过程中通过老师的指导、点拨，使学生获得自我教育的能力。学生具备了自我教育、自我学习的能力，才能不断丰富自身学识、增强自身素质、适应社会发展。3.主体性育人平台的搭建构想3.1自我教育平台对于大学生而言，学院或系部应该搭建自我学习平台，通过构建不同类型的自我学习小组，激发该小组成员的主体性。比如：组建专业竞赛小组，团日活动学习策划小组，同时发挥好党小组的作用，通过各种小组学习会议，订立学习计划，自行监督实施情况，提高学习能力。通过开展大学生暑期“三下乡”活动，搭建学生自我教育平台，学以致用，让他们在实践工作中，贴近生活，贴近实际，服务基层。通过现场调研、发放调查问卷、访谈城镇当地居民等多种形式，完成了实践报告，拓展视野，加深对生活的了解，起到自我教育、提升自我的目的。3.2自我管理平台大学生思想特点形成的影响因素之一是朋辈关系，因此，可以建立朋辈班主任制度，组建学生自我管理队伍，搭建自我管理平台。比如新生一入校，可以实施学生助理班主任制度，制定管理办法，规范管理程序，组建一批责任心强、能力高、主动性突出的自我管理队伍，围绕学业指导、班团组织建设、日常管理、安全稳定等方面开展工作。通过实践，一方面，新生班级的学风和班风与之前班级有明显提高，学生适应周期减短，专业的适应性提高，班级凝聚力加强；另一方面，学生助理班主任能够严于律己，无论是个人能力还是学习成绩都有很大的改善；同时，学生助理班主任减轻了辅导员的工作负担，使辅导员有更多的时间投入到学生思想政治教育中。3.3自我服务平台大学的学院或者系部可以积极探索自我服务平台，积极成立学生兴趣社团发挥好第二课堂的作用，充分发挥学生会的作用，切实提高为生服务的质量，组织丰富多彩的活动，激活校园文化。通过参与学生会组织管理，参与活动的学生完善了知识结构、丰富了课余生活、增强了实践技能、提高了综合素质。在运用模型法的时候教师必须要结合实际教学情况，这样模型法才能够真正发挥自己的价值。在小学数学教学中运用模型法主要是因为学生对抽象数学知识的理解和掌握还存在有一些问题，一些比较抽象的概念和问题等学生没有办法真正理解其含义。因此我们有必要将模型法运用到小学数学教学中以提升学生对知识的理解能力，促进学生的思维能力的发展。就现代小学数学教学情况来说，模型法的运用首先需要考虑到实际教学内容，同时还需要针对学生的实际情况调整教学方式，这样才能够获得最大的效果。1模型法在小学数学教学中的运用精髓在小学数学教学中运用模型法首先需要我们了解什么才是模型法的精髓。小学生年龄小，对世界的观察和理解还比较差，而数学知识中有不少内容都是比较抽象的，学生在学习这些内容的时候没有办法真正的理解其深层内涵。这个时候教师就需要找到一个模型，让学生的理论学习内容和学生的实际生活对应起来以方便学生的理解。运用这种方式进行教学能够降低学生的学习压力，让学生以更好的心态去学习相对来说比较困难的数学知识。通过一段时间的坚持我们可以发现，模型法的运用可以降低学生的学习难度，让学生以积极的心态面对学习，慢慢的学生会对自己更加的有信心。同时模型法的运用能够比较好的提升课堂的趣味性，让课堂变得更加的活跃。在模型的帮助下课堂上可以形成轻松活跃的学习气氛。所以模型法的运用对于小学数学教学来说还是很有意义的。现代教育必须要认识到模型法的重要性，课程改革的不断推进对小学数学教学提出了越来越多的要求，教师不仅要帮助学生学习知识，同时更加重要的是，教师必须要帮助学生锻炼自己的思维能力，让学生能够用灵活的思维模式来解决问题，而不再是传统教学过程中僵硬的思维方式。2在小学数学教学中运用模型法的一些建议在小学数学教学过程中运用模型法需要一定的技巧和方式，这样才能够更大限度的发挥模型法的价值。就笔者的实际体验来说，模型法的运用主要应该注意这样一些方面。2.1以情景为依托发挥模型法的价值模型法的运用需要以一定的情景为依托，这样才能够更好的发挥自身的价值。这是因为虽然模型已经能够将学生学习到的理论和具体的生活内容进行结合，但是实际上突兀出现的模型可能会让学生不太习惯，学生对模型本身的接受也是需要一定的时间的，这样学生才能够真正的理解好模型。因此为了缩短学生理解模型所需要的时间，我们需要以一定的情景作为依托，帮助学生更好的去学习。而情景的营造需要和实际学习内容联系起来，这样效果才最理想。举个例子来讲，在教学统计的相关内容的时候，教师可以首先给学生讲解一部分统计的基础内容，然后教师可以问学生，你们的生日都是什么时候啊？你们现在都多大了呀？这种问题和学生的实际生活比较接近，在处理这些问题的时候学生的思维相对来说比较活跃。在学生回答以后教师可以给学生进行示范，对学生的生日时间还有学生的年龄进行统计，这样的示范能够有效的提升学生对知识的理解。在学生基本理解了这些内容以后，教师可以让学生自己去统计生活中遇到的小数据，比如一般去超市的时候，爸爸妈妈都会购买什么东西，每周去超市的次数是几次，这些数据里面有没有什么规律。这些能够让学生更好的理解和掌握自己学习到的知识。2.2引导学生自己动手建立模型在小学数学教学中会需要运用大量的模型，这些模型的建立不仅需要教师的努力，同时也需要学生的努力。教师应该和学生申明，学生也有自己建构模型的责任和义务。这是因为模型能够帮助学生理解抽象的数学知识，而在建构模型的过程中，其实学生就已经可以对相关知识进行深入的剖析和解读，即便在这个过程中学生仍然存在有一些疑问，但是归根结底这样的建模过程对学生对知识的理解和掌握是很有效果的。同时在建模的过程中学生需要进行深入的思考，其思维能力会在这个过程中得到明显的提升。举个例子来讲，在教学直线和平面的关系的时候，教师可以让学生尝试自己去寻找生活中的相关例子，然后尝试运用自己已经掌握的知识去解决这些问题。在这个过程中学生需要对所学内容进行综合的整理和运用，同时还需要进行图形的思考和处理。这样一来学生对知识的掌握能力会更加的高。2.3给学生实践的机会现代小学数学教育必须要解决传统的过于强调理论学习的问题，给学生足够的实践机会，让学生在实践去发现自己，提升自己的能力。而模型法在小学数学教学过程中的应用想要真正的发挥自己的价值，也需要给学生实践的机会，通过实践让学生认识到自己对知识掌握的情况，发现自己知识体系中存在的漏洞，这样学生才能够找准方向，解决自己的问题。就小学阶段的数学来说，学生的实践更多的应该是观察和反思。在教学过程中，教师可以给学生足够的时间去观察教室里面、学校里面的内容，让学生尝试将自己学习到的内容和自己观察到的内容联系起来，自己为学习的知识构建模型。这个过程是学生深化知识掌握的过程。比如学生可以从门和地面的关系中看到平面和线条的关系，从书桌的各个面看到面与面之间的关系，这些探索发现能够能够对学生思维能力的发展起到极大的促进作用，虽然这个过程可能会耗费比较多的时间，但是这样的耗费能够对学生综合能力的提升起到巨大的提升作用，是完全值得的。时代的发展对小学数学教学提出了新的要求，单纯掌握理论知识的学生已经没有办法满足社会的需要，所以对学生动手能力的培养需要从小学阶段就开始。让学生探索和观察就是锻炼学生的实践能力的第一步，做好小学数学教学、尤其是运用好模型法必须要借助实践来深化学生已经学习到的知识，提升学生对知识的运用能力，让学生在运用知识的过程中看清楚自己的优点和缺点，然后教师才可以帮助学生解决这些问题。小学数学教学要打破传统教学模式的约束，从全新的角度来看待教育。课程改革提出的要求为小学数学教学的发展指明了方向，小学教育要更加重视对学生综合能力的培养，让学生的思维更加的高效。而模型法的运用能够为小学数学教学实现课程改革的目标提供强大的助力，在实际运用的过程中教师一定要做到实事求是，在实践的基础上运用好模型法。希望通过不断的努力小学数学教学的质量能够得到进一步的提升。生物刺激反馈技术在康复科的应用26、我们像鹰一样，生来就是自1生物刺激反馈技术在康复科的应用浙江大学王健生物刺激反馈技术在康复科的应用2目录◆基本概念生物反馈适应症及研究方案设计◆临床应用DEMO目录3生物反馈及盆底反馈的基本概念生物反馈及4什么是盆底生物反馈1950年代1960年代1970年代1970年代心理生理学心理生理学生物反馈猫底1967年Miller等证明·自律性神经系统的活动如心率丶血压丶腺体分泌等可通过“学习”粲件反射产生双向调节1973年Birk提出生物反馈疗法及“行为医学”概念1974年Engel用三球囊压力测定模拟排便生理反射·并用此装置经肛门反馈治疗大便失禁·同年Bleijenberg开始采用盆底肌电反馈技术治疗便秘什么是盆底生物反馈5盆底生物反馈治疗目的盆底肌自主收缩和放松恢复阴道、尿道、直肠感觉功能恢复盆底肌收缩协调性调节和训练大脑捭制盆底肌活动及生理活动的技术盆底生物反馈治疗目的6盆底康复的常用物理治疗方法电刺激:根据组织器官的电生理特性·通过皮肤电极丶腔内电极丶针式电极等予以脉冲电流达到调节神经肌肉的兴奋性丶促进局部血液循环丶镇痛等目的生物反馈:是指釆用模拟的声音或视觉信号来反馈提示正常及异常的盆底肌肉活动状态·以使患者或医生了解盆底锻炼的正确性,从而获得正确的丶更有效的盆底锻炼盆底肌肉训练(Kege训练):提肛缩阴训练阴道哑铃(Kege球):辅助Kege训练的产品40岁以上或自然分娩的妇女·12次d,15min次。其他妇女2-3次。盆底康复的常用物理治疗方法7盆底肌肉类型I型肌纤维:等位收缩,维持时间长且连续,不易疲劳。●耻骨阴道肌,耻骨直肠肌70%●耻尾肌90%●髂尾肌,坐尾肌68%II型肌纤维:等张收缩,快速且简捷易疲劳IIA(快收缩氧化酵解型)●IB(快收缩酵解型)一浅表肌盆底肌肉类型8盆底肌电生理特性1型肌:低频交流电刺激:频率8-33H脉宽320-740us工作休息时间比1:1/A型肌低频交流电刺激:频率20-50Hz脉宽160320us工作休息时间比1:2B型肌低频交流电刺激:频率40-80Hz脉宽20-160us工作休息时间比1:3盆底肌电生理特性9盆底刺激生物反馈的适应症肌肉:过度活动或活动不足(涉及神经:阴部神经或骶神经障碍(部分涉及)心理精神:(部分涉及)血管:缺血韧带:松弛骨骼盆底是个整体,任何部分出现异常均会产生症状和疾病盆底刺激生物反馈的适应症10盆底生物反馈的适应症高张力低张力性交痛感觉缺乏尿潴留(排空不全,等待,减慢)尿失禁尿频便秘大便失禁盆底肌筋膜痛脱垂(膀胱,直肠,阴道适合盆底肌和部分神经功能异常者盆底生物反馈的适应症11生物刺激反馈技术在康复科的应用课件12生物刺激反馈技术在康复科的应用课件13生物刺激反馈技术在康复科的应用课件14生物刺激反馈技术在康复科的应用课件15生物刺激反馈技术在康复科的应用课件16生物刺激反馈技术在康复科的应用课件17生物刺激反馈技术在康复科的应用课件18生物刺激反馈技术在康复科的应用课件19生物刺激反馈技术在康复科的应用课件20生物刺激反馈技术在康复科的应用课件21生物刺激反馈技术在康复科的应用课件22生物刺激反馈技术在康复科的应用课件23生物刺激反馈技术在康复科的应用课件24生物刺激反馈技术在康复科的应用课件25生物刺激反馈技术在康复科的应用课件26生物刺激反馈技术在康复科的应用课件27生物刺激反馈技术在康复科的应用课件28生物刺激反馈技术在康复科的应用课件29生物刺激反馈技术在康复科的应用课件30生物刺激反馈技术在康复科的应用课件31生物刺激反馈技术在康复科的应用课件32生物刺激反馈技术在康复科的应用课件33生物刺激反馈技术在康复科的应用课件34生物刺激反馈技术在康复科的应用课件35生物刺激反馈技术在康复科的应用课件36生物刺激反馈技术在康复科的应用课件37生物刺激反馈技术在康复科的应用课件38生物刺激反馈技术在康复科的应用课件39生物刺激反馈技术在康复科的应用课件40生物刺激反馈技术在康复科的应用课件41生物刺激反馈技术在康复科的应用课件42生物刺激反馈技术在康复科的应用课件43生物刺激反馈技术在康复科的应用课件44生物刺激反馈技术在康复科的应用课件45生物刺激反馈技术在康复科的应用课件46生物刺激反馈技术在康复科的应用课件47生物刺激反馈技术在康复科的应用课件48生物刺激反馈技术在康复科的应用课件49生物刺激反馈技术在康复科的应用课件50生物刺激反馈技术在康复科的应用课件5131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里52生物刺激反馈技术在康复科的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物刺激反馈技术在康复科的应用生物刺激反馈技术在康复科的应用26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊生物刺激反馈技术在康复科的应用浙江大学王健目录◆基本概念生物反馈适应症及研究方案设计◆临床应用DEMO主体性是主体在外显和内隐行为中表现出来的自主性、能动性、创造性，主体性育人是培养具有主体性的人的教育。在大学里，主体性强的学生能够适应环境的变化，自发做出调整，主动养成良好的行为习惯，充分发挥主观能动性，从而提高个人的能力和综合素质。1.主体性育人的定义从哲学思维的角度来看，主体性是指人作为社会活动主体与其他客体相互作用而表现出的功能特性。主体性育人是一种培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动，其目的就是将受教育者由普通人个体逐步转化为社会生活的主体，并为社会发展做贡献。大学生要想增强自身综合素质以适应未来社会的需要，就必须首先提升主体性，因此，主体性育人主要体现在受教育主体自行选择活动和开展活动。2.主体性育人的目的2.1促进大学生向社会化和个性化发展现代大学教育的首要目标就是要培养“人格健全、灵与肉协调、情与理均衡、言与行统一”的人。当代大学生虽然具有文化层次高、思维敏捷、接受能力强的特点，但由于缺乏社会经验，呈现不够理性、抗压能力不足、自律性不高等问题。实施主体性育人，使教育者更注重学生的个性化，鼓励学生敢于创新，积累社会经验，提升自身竞争力，以适应未来发展的需要。2.2构建“平等、和谐、民主”的师生关系传统填鸭式的教育方式和“呆板”的师生关系，影响了学生个性化的发展。随着国家素质教育的提出与发展，大学教师逐渐摆脱了单向灌输的角色，积极进行教学改革，课堂上注重与大学生的互动交流，这种转变没有引起大学生共鸣，大学生习惯于做“听”的角色，不喜欢作为“做”的角色。主体性育人使大学生在教育中处于主体地位，养成自主学习、勤于思考的习惯，发挥主动性和创造性，进而才能构建“平等、和谐、民主”的师生关系，在师生沟通、交流、探讨的过程中，学生的潜能得到激发。2.3推动学生自我教育及终身教育正如联合国教科文组织出版的《学会生存》报告中所阐述的：“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。”终身学习、终身教育是现代教育发展的主旋律。授人以鱼不如授人以渔，主体性育人把发展学生主体性作为目标，在教学过程中通过老师的指导、点拨，使学生获得自我教育的能力。学生具备了自我教育、自我学习的能力，才能不断丰富自身学识、增强自身素质、适应社会发展。3.主体性育人平台的搭建构想3.1自我教育平台对于大学生而言，学院或系部应该搭建自我学习平台，通过构建不同类型的自我学习小组，激发该小组成员的主体性。比如：组建专业竞赛小组，团日活动学习策划小组，同时发挥好党小组的作用，通过各种小组学习会议，订立学习计划，自行监督实施情况，提高学习能力。通过开展大学生暑期“三下乡”活动，搭建学生自我教育平台，学以致用，让他们在实践工作中，贴近生活，贴近实际，服务基层。通过现场调研、发放调查问卷、访谈城镇当地居民等多种形式，完成了实践报告，拓展视野，加深对生活的了解，起到自我教育、提升自我的目的。3.2自我管理平台大学生思想特点形成的影响因素之一是朋辈关系，因此，可以建立朋辈班主任制度，组建学生自我管理队伍，搭建自我管理平台。比如新生一入校，可以实施学生助理班主任制度，制定管理办法，规范管理程序，组建一批责任心强、能力高、主动性突出的自我管理队伍，围绕学业指导、班团组织建设、日常管理、安全稳定等方面开展工作。通过实践，一方面，新生班级的学风和班风与之前班级有明显提高，学生适应周期减短，专业的适应性提高，班级凝聚力加强；另一方面，学生助理班主任能够严于律己，无论是个人能力还是学习成绩都有很大的改善；同时，学生助理班主任减轻了辅导员的工作负担，使辅导员有更多的时间投入到学生思想政治教育中。3.3自我服务平台大学的学院或者系部可以积极探索自我服务平台，积极成立学生兴趣社团发挥好第二课堂的作用，充分发挥学生会的作用，切实提高为生服务的质量，组织丰富多彩的活动，激活校园文化。通过参与学生会组织管理，参与活动的学生完善了知识结构、丰富了课余生活、增强了实践技能、提高了综合素质。在运用模型法的时候教师必须要结合实际教学情况，这样模型法才能够真正发挥自己的价值。在小学数学教学中运用模型法主要是因为学生对抽象数学知识的理解和掌握还存在有一些问题，一些比较抽象的概念和问题等学生没有办法真正理解其含义。因此我们有必要将模型法运用到小学数学教学中以提升学生对知识的理解能力，促进学生的思维能力的发展。就现代小学数学教学情况来说，模型法的运用首先需要考虑到实际教学内容，同时还需要针对学生的实际情况调整教学方式，这样才能够获得最大的效果。1模型法在小学数学教学中的运用精髓在小学数学教学中运用模型法首先需要我们了解什么才是模型法的精髓。小学生年龄小，对世界的观察和理解还比较差，而数学知识中有不少内容都是比较抽象的，学生在学习这些内容的时候没有办法真正的理解其深层内涵。这个时候教师就需要找到一个模型，让学生的理论学习内容和学生的实际生活对应起来以方便学生的理解。运用这种方式进行教学能够降低学生的学习压力，让学生以更好的心态去学习相对来说比较困难的数学知识。通过一段时间的坚持我们可以发现，模型法的运用可以降低学生的学习难度，让学生以积极的心态面对学习，慢慢的学生会对自己更加的有信心。同时模型法的运用能够比较好的提升课堂的趣味性，让课堂变得更加的活跃。在模型的帮助下课堂上可以形成轻松活跃的学习气氛。所以模型法的运用对于小学数学教学来说还是很有意义的。现代教育必须要认识到模型法的重要性，课程改革的不断推进对小学数学教学提出了越来越多的要求，教师不仅要帮助学生学习知识，同时更加重要的是，教师必须要帮助学生锻炼自己的思维能力，让学生能够用灵活的思维模式来解决问题，而不再是传统教学过程中僵硬的思维方式。2在小学数学教学中运用模型法的一些建议在小学数学教学过程中运用模型法需要一定的技巧和方式，这样才能够更大限度的发挥模型法的价值。就笔者的实际体验来说，模型法的运用主要应该注意这样一些方面。2.1以情景为依托发挥模型法的价值模型法的运用需要以一定的情景为依托，这样才能够更好的发挥自身的价值。这是因为虽然模型已经能够将学生学习到的理论和具体的生活内容进行结合，但是实际上突兀出现的模型可能会让学生不太习惯，学生对模型本身的接受也是需要一定的时间的，这样学生才能够真正的理解好模型。因此为了缩短学生理解模型所需要的时间，我们需要以一定的情景作为依托，帮助学生更好的去学习。而情景的营造需要和实际学习内容联系起来，这样效果才最理想。举个例子来讲，在教学统计的相关内容的时候，教师可以首先给学生讲解一部分统计的基础内容，然后教师可以问学生，你们的生日都是什么时候啊？你们现在都多大了呀？这种问题和学生的实际生活比较接近，在处理这些问题的时候学生的思维相对来说比较活跃。在学生回答以后教师可以给学生进行示范，对学生的生日时间还有学生的年龄进行统计，这样的示范能够有效的提升学生对知识的理解。在学生基本理解了这些内容以后，教师可以让学生自己去统计生活中遇到的小数据，比如一般去超市的时候，爸爸妈妈都会购买什么东西，每周去超市的次数是几次，这些数据里面有没有什么规律。这些能够让学生更好的理解和掌握自己学习到的知识。2.2引导学生自己动手建立模型在小学数学教学中会需要运用大量的模型，这些模型的建立不仅需要教师的努力，同时也需要学生的努力。教师应该和学生申明，学生也有自己建构模型的责任和义务。这是因为模型能够帮助学生理解抽象的数学知识，而在建构模型的过程中，其实学生就已经可以对相关知识进行深入的剖析和解读，即便在这个过程中学生仍然存在有一些疑问，但是归根结底这样的建模过程对学生对知识的理解和掌握是很有效果的。同时在建模的过程中学生需要进行深入的思考，其思维能力会在这个过程中得到明显的提升。举个例子来讲，在教学直线和平面的关系的时候，教师可以让学生尝试自己去寻找生活中的相关例子，然后尝试运用自己已经掌握的知识去解决这些问题。在这个过程中学生需要对所学内容进行综合的整理和运用，同时还需要进行图形的思考和处理。这样一来学生对知识的掌握能力会更加的高。2.3给学生实践的机会现代小学数学教育必须要解决传统的过于强调理论学习的问题，给学生足够的实践机会，让学生在实践去发现自己，提升自己的能力。而模型法在小学数学教学过程中的应用想要真正的发挥自己的价值，也需要给学生实践的机会，通过实践让学生认识到自己对知识掌握的情况，发现自己知识体系中存在的漏洞，这样学生才能够找准方向，解决自己的问题。就小学阶段的数学来说，学生的实践更多的应该是观察和反思。在教学过程中，教师可以给学生足够的时间去观察教室里面、学校里面的内容，让学生尝试将自己学习到的内容和自己观察到的内容联系起来，自己为学习的知识构建模型。这个过程是学生深化知识掌握的过程。比如学生可以从门和地面的关系中看到平面和线条的关系，从书桌的各个面看到面与面之间的关系，这些探索发现能够能够对学生思维能力的发展起到极大的促进作用，虽然这个过程可能会耗费比较多的时间，但是这样的耗费能够对学生综合能力的提升起到巨大的提升作用，是完全值得的。时代的发展对小学数学教学提出了新的要求，单纯掌握理论知识的学生已经没有办法满足社会的需要，所以对学生动手能力的培养需要从小学阶段就开始。让学生探索和观察就是锻炼学生的实践能力的第一步，做好小学数学教学、尤其是运用好模型法必须要借助实践来深化学生已经学习到的知识，提升学生对知识的运用能力，让学生在运用知识的过程中看清楚自己的优点和缺点，然后教师才可以帮助学生解决这些问题。小学数学教学要打破传统教学模式的约束，从全新的角度来看待教育。课程改革提出的要求为小学数学教学的发展指明了方向，小学教育要更加重视对学生综合能力的培养，让学生的思维更加的高效。而模型法的运用能够为小学数学教学实现课程改革的目标提供强大的助力，在实际运用的过程中教师一定要做到实事求是，在实践的基础上运用好模型法。希望通过不断的努力小学数学教学的质量能够得到进一步的提升。生物刺激反馈技术在康复科的应用26、我们像鹰一样，生来就是自53生物刺激反馈技术在康复科的应用浙江大学王健生物刺激反馈技术在康复科的应用54目录◆基本概念生物反馈适应症及研究方案设计◆临床应用DEMO目录55生物反馈及盆底反馈的基本概念生物反馈及56什么是盆底生物反馈1950年代1960年代1970年代1970年代心理生理学心理生理学生物反馈猫底1967年Miller等证明·自律性神经系统的活动如心率丶血压丶腺体分泌等可通过“学习”粲件反射产生双向调节1973年Birk提出生物反馈疗法及“行为医学”概念1974年Engel用三球囊压力测定模拟排便生理反射·并用此装置经肛门反馈治疗大便失禁·同年Bleijenberg开始采用盆底肌电反馈技术治疗便秘什么是盆底生物反馈57盆底生物反馈治疗目的盆底肌自主收缩和放松恢复阴道、尿道、直肠感觉功能恢复盆底肌收缩协调性调节和训练大脑捭制盆底肌活动及生理活动的技术盆底生物反馈治疗目的58盆底康复的常用物理治疗方法电刺激:根据组织器官的电生理特性·通过皮肤电极丶腔内电极丶针式电极等予以脉冲电流达到调节神经肌肉的兴奋性丶促进局部血液循环丶镇痛等目的生物反馈:是指釆用模拟的声音或视觉信号来反馈提示正常及异常的盆底肌肉活动状态·以使患者或医生了解盆底锻炼的正确性,从而获得正确的丶更有效的盆底锻炼盆底肌肉训练(Kege训练):提肛缩阴训练阴道哑铃(Kege球):辅助Kege训练的产品40岁以上或自然分娩的妇女·12次d,15min次。其他妇女2-3次。盆底康复的常用物理治疗方法59盆底肌肉类型I型肌纤维:等位收缩,维持时间长且连续,不易疲劳。●耻骨阴道肌,耻骨直肠肌70%●耻尾肌90%●髂尾肌,坐尾肌68%II型肌纤维:等张收缩,快速且简捷易疲劳IIA(快收缩氧化酵解型)●IB(快收缩酵解型)一浅表肌盆底肌肉类型60盆底肌电生理特性1型肌:低频交流电刺激:频率8-33H