皮肤病总论课件整理

皮肤病总论潘敏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊皮肤病总论潘敏皮肤病总论潘敏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊皮肤性病学DermatologyandVenereology青岛大学医学院附属医院皮肤科第一篇总论皮肤的解剖学皮肤的功能免疫学皮肤的组织病理学皮肤的诊断学皮肤的治疗学党校主体班创新党校是培训轮训党政领导干部的重要阵地，在研究和宣传重大战略思想，加强干部党性锻炼方面，具有不可替代的作用。党校主体班教学则是完成这一职能的主要形式，认识并探讨党校主体班教育的规律，不断提高教学质量，是党校教育工作者面临的一项重要课题。一、努力创新教学方式长期以来，党校主体班的教学方式限于教员讲学员记，同时专题内容多，授课时间紧，和学员进行探讨、互动就很少。形成了“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，影响教学质量和效果。《中国共产党党校工作条例》规定“党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长”。全面开展研讨式教学在讲授式教学的基础上，全面开展研讨式教学。完善2小时讲授式教学方式，提倡1.5+0.5的研讨式教学。课堂上1.5小时教员讲授，学员0.5小时课堂研讨，课后研讨以学员论坛为主，深化拓展学员论坛，增加小组讨论与大会交流的次数，研讨中各小组发表自己的观点、展示研讨效果。通过这种形式发挥“教”和“学”两方面积极性。加快实行案例式教学案例教学是教学方式创新一个重点，案例要精心筛选，恰到好处，问题设计要科学、切合实际。所选案例应具有典型性，能与学员的工作经验和现实处境相联系，能涵盖三到四个问题，能让学员分析准确，认识到分析的意义。案例分析的方法要先由学员自己判断，使课堂上产生意见分歧，开拓学员思路，让学员充分探讨各种可能性，鼓励学员讲出支持自己观点的分析。积极开展体验式教学广泛深入地开展体验式教学是教学方式改革的趋势。一方面，要坚持“走出去”，开发和建立体验式教学培训参观基地。在开展体验式教学过程中，教师从实际入手，提出相关问题，让学员动脑筋思考，然后因势利导，有意识地与理论挂钩，透彻地分析问题，找到理论依据。使体验式教学真正起到补充完善教学内容的作用，使学员进一步提高学员理论联系实际的能力，把学习科学理论与解决实际问题结合起来。另一方面，要坚持“请进来”，建立每周学术报告和市情讲座制度。邀请省内外高校专家学者围绕时事或理论现实问题作学术报告；邀请市领导和部门领导结合本地区本部门实际作市情报告。探索开展模拟式教学积极引入新的培训理念和方法，探索开展模拟式教学方法，将“课堂”作为“现场”，让学员增强身临其境的真实感、角色感。采用“模拟现场”“模拟会议”“模拟采访”等模拟式教学法，以应对城市地震、洪水、爆炸、卫生和群体事件等突发公共事件作为主要培训项目，在主体班教学中开展专题教学，让学员在课堂上真实地体验到实际工作现场的氛围，有针对性地提出解决问题的办法，切实增强课堂的感染力、吸引力，最终达到指导工作实践的目的。二、努力创新教学内容给主体班上课，应当根据各教学班次培训要求和学员岗位需求的特点，在教学内容上体现共同性，突出差异性，增强教学的针对性。注重成人的特点，讲授系统性的知识党校主体班教育的对象是成年人，并且是有了相当知识积淀、人生经历和生活阅历的成年人。应当按照教学总体布局和学科建设发展要求，组织教研人员开发优化教学专题，形成教学课题库。课题要抓住学员的求知心理，注重系统的多方面的知识。着意向学员讲授经济基本理论和基本知识；着意向学员讲授法律的基本知识和基本理论；着意向学员讲授现代科技知识。注重干部的特点，深入学习前沿知识参加党校主体班学习的学员，是具有不同级别、层次的干部，有着相当的工作经历和经验积累。教员要随时吸取身边的新鲜、超前、科学而又可以借鉴的思想与说法，对于一些司空见惯的东西要勇于剖析，在经过深入思考后，提出新见解，让学员有耳目一新之感。不同干部有着各自不同的经历和经验积累，有着对知识的不同需求。要根据这些不同情况，精选中央党校远程教学专题，精心选购光盘教学专题，形成主体班远程教学专题库供学员自主选学。三、努力创新教学艺术教学是一门艺术，党校教学也是如此。要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，不但要重视教学方式和教学内容，而且也要重视课堂教学艺术。充满自信自信，犹如催化剂，能将人的潜能调动起来，使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥，因此有人说：“自信是成功的一半”。教员在课堂上应当具有一定的自信心，这样才能以饱满的热情、良好状态去传授知识。但自信也有一个“度”的把握问题，过于自信，以至于自负，给人以卖弄的感觉，就会容易引起接受者的逆反心理，令人反感，会使教学效果大打折扣。充满激情讲课切忌平铺直叙，缺乏激情。教师和学员之间不完全是知识的交流，其中必然带着很强的情感交流。对课题既要准确、全面、真实、严谨，还要渗透自己对课题的理解、感受和联想等思维活动变化，情感饱满激昂，语言充满激情，这样的教学会使学员受到强烈的感染，同时也能充分调动学员的积极性、主动性。如果从始至终语速平均、平直单调、缺乏变化的教学，会使学员听觉疲倦、情绪降低、打不起精神，从而影响教学效果。充分发挥教学中语言的重要性不言而喻，除此之外还应充分发挥其他的交流方式。教员在运用口头语言传递信息的同时，还需要通过眼睛把自己的想法、学识等传达给学员。教员的目光最主要的是强调眼神的应用，要用眼神影响和感染着每个学员，向学员透露不同的信息。无论使用何种眼神，都是为了教学内容的表达，都是为了与学员进行交流，都要与有声语言和其他体态动作密切结合，协调一致，体现自己独特的教学艺术，切忌炫耀和做作。教员在运用语言和眼睛的表达方式的时候，还要善于运用手势来帮助表达自己的想法和情感。手势在教学过程中使用频率频繁，动作明显，表现力和感染力很强。教员的手势要精练，不能泛滥，必须根据教学内容需要而做出，和教学内容融为一体，这样才会相得益彰。教员的手势要自然流露，根据教学内容的不同而变化，切忌死板。教员的手势要协调得体，帮助学员理解教学内容，营造良好的课堂气氛，避免粗俗。音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育教育的重要途径之一。教师若要取得好的教学效果，关键在于激发学生的学习兴趣。那么，教师应如何培养学生的音乐课兴趣呢？不妨从以下几个方面入手。一、创造良好的教学环境，激发学生的学生兴趣兴趣的产生是和人们的生活环境密切相关的，优美的环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。因此，教师培养学生音乐课兴趣的首要方法就是为学生创造良好的音乐课教学环境。1．美化教室及校园的环境。在音乐教室的布置方面，教师可将艺术性和趣味性结合起来。如在墙壁一面可挂音乐家的画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围，开阔音乐视野。另一面墙随意贴一些学生自制的与音乐有关的卡通图案。教学楼的楼道墙壁上可张贴一些有意义的音乐格言。2．利用学校的广播站，播放优秀的音乐作品，介绍音乐家的生平，发表学生对社会、音乐、生活的种种评价等。3．组织各种音乐社团，如合唱团、管弦乐队、军乐队、民乐队、作曲小组等，给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会。4．组织各种音乐演出活动，鼓励学生积极参与表演，发现并培养音乐骨干学生。二、优化教学方法，合理有效地重排教材，情趣化教学音乐教师的教学态度、教学方法、教学语言等对培养学生的兴趣都非常重要。1.积极鼓励学生参与音乐课堂实践活动为了提高音乐课的情趣，针对学生好奇心强的特点，音乐教师要尽量开展综合性、多样化的音乐实践活动。教学中教师应引导学生提高主动参与活动的意识，如低年级学生在练习乐曲时，教师可以让学生通过身体动作来表示一个乐曲的进行(例如，手势、舞蹈)，也可以用“声势”来表现音乐的节奏、节拍。对歌曲的艺术处理，教师可让学生将其不同的处理方法通过唱一唱、听一听等途径来进行比较，从而确定取舍。这样，学生在积极主动参与的过程中，会加深对音乐表现的理解，进而提高对音乐的兴趣。2.优化课堂讲授所谓优化课堂讲授，是指教师课堂讲授力求恰当、准确、精练、富有情感和幽默感。音乐是听觉艺术，教师恰当的讲解会帮助学生更好地体验、理解音乐作品。教师的讲解做到了恰当、准确、精练、生动、幽默，才能更好地培养学生对音乐课的兴趣。首先，要求教师要认真备课，查阅与教材有关的资料，讲解要注意科学性、准确性，切不可牵强附会、随意编造，应养成一种严谨的教学作风。其次，教师要牢记讲解只是音乐课堂教学的一种手段，要讲得少而精。再次，教师要力求讲得富有激情和艺术感染力，在语调、语速上做到恰到好处，力求生动、清晰地塑造音乐形象。最后，教师的语言应生动幽默。幽默、生动的教学语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。三、发散思维，拓宽学生思路，培养创新精神，激发兴趣发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维活动注重学生思维的灵活性和对知识的迁移，在形式上和内容上都具有“活”的性质。这就要求音乐教师要善于搜索音乐教材中蕴含的创造性因素，创设情境，给予每个学生积极参与音乐学习的机会，让学生积极运用所学的音乐知识，大胆地进行创造。在音乐教学中，音乐教师要善于设计能引起学生共鸣的问题，在学生独立思考的基础上，再进行集体讨论，也可以让学生用所学的知识，自由地编写新的内容。如教师可要求学生将刚学会的歌曲，以组为单位，用自己的方式表演出来。这样，会使学生在学习音乐的过程中相互启发、相互交流，从而能灵活运用所学的音乐知识。皮肤病总论潘敏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生1皮肤性病学DermatologyandVenereology青岛大学医学院附属医院皮肤科皮肤性病学2第一篇总论皮肤的解剖学皮肤的功能免疫学皮肤的组织病理学皮肤的诊断学皮肤的治疗学第一篇总论3皮肤病总论课件整理4皮肤病总论课件整理5概述(一)皮肤(skin):位于体表,是人体最大的器官面积:成人12m2~20m2新生儿约021m2。厚度:05mm~4mm,随年龄、部位不同。重量:占总体重的16%分类:;无毛皮肤(掌跖、指趾屈面及末节伸面、唇红、龟头、乳头、包皮内侧、小阴唇、大阴唇内侧、阴蒂等有毛皮肤(长毛、短毛、毳毛)颜色:因种族、年龄、性别、营养及部位而不同表面有皮纹,(隆起的称为皮,凹下的称皮沟,较深的皮沟划成皮野。指趾末端形成指纹,其形状因人而异,由遗传因素决定,终生不变。概述(一)6概述(二)表皮「角质形成细胞非角质形成细胞真皮表真皮连接皮下组织概述(二)7皮肤病总论课件整理8皮肤病总论课件整理9角质层表透明层颗粒层皮棘层分基底层层真皮角质层101、基底细胞层(basalcelllayer)位于表皮的最深层由一层排列呈栅栏状的圆柱状细胞组成。其长轴与基底膜带垂直。胞浆嗜硷性,胞核浓染呈椭圆形。可分裂、产生新的角朊细胞,故又叫生发层。正常情况下约30%的基底层细胞处于核分裂期,新生的角质形成细胞有次序地逐渐向上移动由基底层移行至颗粒层约需14天再移行至角质层表面并脱落又需14天共约28天称为表皮通过时间或更替时间。1、基底细胞层(basalcelllayer)11皮肤病总论课件整理12皮肤病总论课件整理13皮肤病总论课件整理14皮肤病总论课件整理15皮肤病总论课件整理16皮肤病总论课件整理17皮肤病总论课件整理18皮肤病总论课件整理19皮肤病总论课件整理20皮肤病总论课件整理21皮肤病总论课件整理22皮肤病总论课件整理23皮肤病总论课件整理24皮肤病总论课件整理25皮肤病总论课件整理26皮肤病总论课件整理27皮肤病总论课件整理28皮肤病总论课件整理29皮肤病总论课件整理30皮肤病总论课件整理31皮肤病总论课件整理32皮肤病总论课件整理33皮肤病总论课件整理34皮肤病总论课件整理35皮肤病总论课件整理36皮肤病总论课件整理37皮肤病总论课件整理38皮肤病总论课件整理39皮肤病总论课件整理40皮肤病总论课件整理41皮肤病总论课件整理42皮肤病总论课件整理43皮肤病总论课件整理44皮肤病总论课件整理45皮肤病总论课件整理46皮肤病总论课件整理47皮肤病总论课件整理48皮肤病总论课件整理49谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻50皮肤病总论潘敏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊皮肤病总论潘敏皮肤病总论潘敏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊皮肤性病学DermatologyandVenereology青岛大学医学院附属医院皮肤科第一篇总论皮肤的解剖学皮肤的功能免疫学皮肤的组织病理学皮肤的诊断学皮肤的治疗学党校主体班创新党校是培训轮训党政领导干部的重要阵地，在研究和宣传重大战略思想，加强干部党性锻炼方面，具有不可替代的作用。党校主体班教学则是完成这一职能的主要形式，认识并探讨党校主体班教育的规律，不断提高教学质量，是党校教育工作者面临的一项重要课题。一、努力创新教学方式长期以来，党校主体班的教学方式限于教员讲学员记，同时专题内容多，授课时间紧，和学员进行探讨、互动就很少。形成了“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，影响教学质量和效果。《中国共产党党校工作条例》规定“党校要努力创新教学方式，大力推行研究式教学，综合运用讲授式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，充分调动教员和学员两个方面的积极性，做到教学相长、学学相长”。全面开展研讨式教学在讲授式教学的基础上，全面开展研讨式教学。完善2小时讲授式教学方式，提倡1.5+0.5的研讨式教学。课堂上1.5小时教员讲授，学员0.5小时课堂研讨，课后研讨以学员论坛为主，深化拓展学员论坛，增加小组讨论与大会交流的次数，研讨中各小组发表自己的观点、展示研讨效果。通过这种形式发挥“教”和“学”两方面积极性。加快实行案例式教学案例教学是教学方式创新一个重点，案例要精心筛选，恰到好处，问题设计要科学、切合实际。所选案例应具有典型性，能与学员的工作经验和现实处境相联系，能涵盖三到四个问题，能让学员分析准确，认识到分析的意义。案例分析的方法要先由学员自己判断，使课堂上产生意见分歧，开拓学员思路，让学员充分探讨各种可能性，鼓励学员讲出支持自己观点的分析。积极开展体验式教学广泛深入地开展体验式教学是教学方式改革的趋势。一方面，要坚持“走出去”，开发和建立体验式教学培训参观基地。在开展体验式教学过程中，教师从实际入手，提出相关问题，让学员动脑筋思考，然后因势利导，有意识地与理论挂钩，透彻地分析问题，找到理论依据。使体验式教学真正起到补充完善教学内容的作用，使学员进一步提高学员理论联系实际的能力，把学习科学理论与解决实际问题结合起来。另一方面，要坚持“请进来”，建立每周学术报告和市情讲座制度。邀请省内外高校专家学者围绕时事或理论现实问题作学术报告；邀请市领导和部门领导结合本地区本部门实际作市情报告。探索开展模拟式教学积极引入新的培训理念和方法，探索开展模拟式教学方法，将“课堂”作为“现场”，让学员增强身临其境的真实感、角色感。采用“模拟现场”“模拟会议”“模拟采访”等模拟式教学法，以应对城市地震、洪水、爆炸、卫生和群体事件等突发公共事件作为主要培训项目，在主体班教学中开展专题教学，让学员在课堂上真实地体验到实际工作现场的氛围，有针对性地提出解决问题的办法，切实增强课堂的感染力、吸引力，最终达到指导工作实践的目的。二、努力创新教学内容给主体班上课，应当根据各教学班次培训要求和学员岗位需求的特点，在教学内容上体现共同性，突出差异性，增强教学的针对性。注重成人的特点，讲授系统性的知识党校主体班教育的对象是成年人，并且是有了相当知识积淀、人生经历和生活阅历的成年人。应当按照教学总体布局和学科建设发展要求，组织教研人员开发优化教学专题，形成教学课题库。课题要抓住学员的求知心理，注重系统的多方面的知识。着意向学员讲授经济基本理论和基本知识；着意向学员讲授法律的基本知识和基本理论；着意向学员讲授现代科技知识。注重干部的特点，深入学习前沿知识参加党校主体班学习的学员，是具有不同级别、层次的干部，有着相当的工作经历和经验积累。教员要随时吸取身边的新鲜、超前、科学而又可以借鉴的思想与说法，对于一些司空见惯的东西要勇于剖析，在经过深入思考后，提出新见解，让学员有耳目一新之感。不同干部有着各自不同的经历和经验积累，有着对知识的不同需求。要根据这些不同情况，精选中央党校远程教学专题，精心选购光盘教学专题，形成主体班远程教学专题库供学员自主选学。三、努力创新教学艺术教学是一门艺术，党校教学也是如此。要真正做到“传道有术、授业有方、解惑有法”，不但要重视教学方式和教学内容，而且也要重视课堂教学艺术。充满自信自信，犹如催化剂，能将人的潜能调动起来，使人的智力、体力等各方面的主动性、积极性得到充分发挥，因此有人说：“自信是成功的一半”。教员在课堂上应当具有一定的自信心，这样才能以饱满的热情、良好状态去传授知识。但自信也有一个“度”的把握问题，过于自信，以至于自负，给人以卖弄的感觉，就会容易引起接受者的逆反心理，令人反感，会使教学效果大打折扣。充满激情讲课切忌平铺直叙，缺乏激情。教师和学员之间不完全是知识的交流，其中必然带着很强的情感交流。对课题既要准确、全面、真实、严谨，还要渗透自己对课题的理解、感受和联想等思维活动变化，情感饱满激昂，语言充满激情，这样的教学会使学员受到强烈的感染，同时也能充分调动学员的积极性、主动性。如果从始至终语速平均、平直单调、缺乏变化的教学，会使学员听觉疲倦、情绪降低、打不起精神，从而影响教学效果。充分发挥教学中语言的重要性不言而喻，除此之外还应充分发挥其他的交流方式。教员在运用口头语言传递信息的同时，还需要通过眼睛把自己的想法、学识等传达给学员。教员的目光最主要的是强调眼神的应用，要用眼神影响和感染着每个学员，向学员透露不同的信息。无论使用何种眼神，都是为了教学内容的表达，都是为了与学员进行交流，都要与有声语言和其他体态动作密切结合，协调一致，体现自己独特的教学艺术，切忌炫耀和做作。教员在运用语言和眼睛的表达方式的时候，还要善于运用手势来帮助表达自己的想法和情感。手势在教学过程中使用频率频繁，动作明显，表现力和感染力很强。教员的手势要精练，不能泛滥，必须根据教学内容需要而做出，和教学内容融为一体，这样才会相得益彰。教员的手势要自然流露，根据教学内容的不同而变化，切忌死板。教员的手势要协调得体，帮助学员理解教学内容，营造良好的课堂气氛，避免粗俗。音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育教育的重要途径之一。教师若要取得好的教学效果，关键在于激发学生的学习兴趣。那么，教师应如何培养学生的音乐课兴趣呢？不妨从以下几个方面入手。一、创造良好的教学环境，激发学生的学生兴趣兴趣的产生是和人们的生活环境密切相关的，优美的环境和美好的艺术氛围是将学生引进音乐殿堂，激发学生学习兴趣的第一步。因此，教师培养学生音乐课兴趣的首要方法就是为学生创造良好的音乐课教学环境。1．美化教室及校园的环境。在音乐教室的布置方面，教师可将艺术性和趣味性结合起来。如在墙壁一面可挂音乐家的画像，使学生感受到浓浓的艺术氛围，开阔音乐视野。另一面墙随意贴一些学生自制的与音乐有关的卡通图案。教学楼的楼道墙壁上可张贴一些有意义的音乐格言。2．利用学校的广播站，播放优秀的音乐作品，介绍音乐家的生平，发表学生对社会、音乐、生活的种种评价等。3．组织各种音乐社团，如合唱团、管弦乐队、军乐队、民乐队、作曲小组等，给学生提供参与音乐艺术实践活动的机会。4．组织各种音乐演出活动，鼓励学生积极参与表演，发现并培养音乐骨干学生。二、优化教学方法，合理有效地重排教材，情趣化教学音乐教师的教学态度、教学方法、教学语言等对培养学生的兴趣都非常重要。1.积极鼓励学生参与音乐课堂实践活动为了提高音乐课的情趣，针对学生好奇心强的特点，音乐教师要尽量开展综合性、多样化的音乐实践活动。教学中教师应引导学生提高主动参与活动的意识，如低年级学生在练习乐曲时，教师可以让学生通过身体动作来表示一个乐曲的进行(例如，手势、舞蹈)，也可以用“声势”来表现音乐的节奏、节拍。对歌曲的艺术处理，教师可让学生将其不同的处理方法通过唱一唱、听一听等途径来进行比较，从而确定取舍。这样，学生在积极主动参与的过程中，会加深对音乐表现的理解，进而提高对音乐的兴趣。2.优化课堂讲授所谓优化课堂讲授，是指教师课堂讲授力求恰当、准确、精练、富有情感和幽默感。音乐是听觉艺术，教师恰当的讲解会帮助学生更好地体验、理解音乐作品。教师的讲解做到了恰当、准确、精练、生动、幽默，才能更好地培养学生对音乐课的兴趣。首先，要求教师要认真备课，查阅与教材有关的资料，讲解要注意科学性、准确性，切不可牵强附会、随意编造，应养成一种严谨的教学作风。其次，教师要牢记讲解只是音乐课堂教学的一种手段，要讲得少而精。再次，教师要力求讲得富有激情和艺术感染力，在语调、语速上做到恰到好处，力求生动、清晰地塑造音乐形象。最后，教师的语言应生动幽默。幽默、生动的教学语言能活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，激发学生的学习兴趣，收到良好的教学效果。三、发散思维，拓宽学生思路，培养创新精神，激发兴趣发散思维是从一个信息源向多方面寻求思维结果的活动。这种思维活动注重学生思维的灵活性和对知识的迁移，在形式上和内容上都具有“活”的性质。这就要求音乐教师要善于搜索音乐教材中蕴含的创造性因素，创设情境，给予每个学生积极参与音乐学习的机会，让学生积极运用所学的音乐知识，大胆地进行创造。在音乐教学中，音乐教师要善于设计能引起学生共鸣的问题，在学生独立思考的基础上，再进行集体讨论，也可以让学生用所学的知识，自由地编写新的内容。如教师可要求学生将刚学会的歌曲，以组为单位，用自己的方式表演出来。这样，会使学生在学习音乐的过程中相互启发、相互交流，从而能灵活运用所学的音乐知识。皮肤病总论潘敏26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生51皮肤性病学DermatologyandVenereology青岛大学医学院附属医院皮肤科皮肤性病学52第一篇总论皮肤的解剖学皮肤的功能免疫学皮肤的组织病理学皮肤的诊断学皮肤的治疗学第一篇总论53皮肤病总论课件整理54皮肤病总论课件整理55概述(一)皮肤(skin):位于体表,是人体最大的器官面积:成人12m2~20m2新生儿约021m2。厚度:05mm~4mm,随年龄、部位不同。重量:占总体重的16%分类:;无毛皮肤(掌跖、指趾屈面及末节伸面、唇红、龟头、乳头、包皮内侧、小阴唇、大阴唇内侧、阴蒂等有毛皮肤(长毛、短毛、毳毛)颜色:因种族、年龄、性别、营养