药物代谢动力学非房室模型课件

药物代谢动力学非房室模型11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克药物代谢动力学非房室模型药物代谢动力学非房室模型11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第六章非房室模型的统计矩方法统计矩的基本概念在概率统计中,用矩来表示随机变量的某种分布特征.设随机变量X的概率密度函数为f(x)∞<X<+∞,则积分μ称为x的k阶原点矩(k=1,2,3,……)krt(rdx在社会市场经济转型取得?@著成效的背景下，国家机械工业也随之飞速发展，随着工业化进程的不断深入，国家对机械工程方面高端技术人才的需求也越来越多。众所周知，创新是推动文明社会发展的源动力，而实践又是创新的根本，因此在机械工程教学中，各高职院校在加强机械工程实践教学的基础上逐步推行创新式教育模式，致力于为机械工业的发展培养出源源不断的高技能、高素质等全能型高端技术人才，从而促进机械工业可持续性发展，着实推动国家工业化进程的大步向前。一、创新教育在机械工程实践教学中面临的困境机械工程学科是一门理论性和实践性较强的综合类学科，但是在机械工程传统的实践教学中，以教师为主导的教学理念相对落后，学生被动式授教教学模式单一，课堂氛围沉闷、枯燥，毫无新鲜感，致使学生无法提起学习的兴趣，也就无法激发学生的创新能力和实践能力，与社会发展严重脱节，具体包括以下几个方面：首先，教学内容单一、枯燥，在传统机械工程教学过程中，教师大都偏重于理论知识的教育，而实践性教学内容少之又少，因此机械工程的实践教学也只是流于形式，教师并没有真正深入实践教学工作，学生只能通过教师的演示或是验证来了解机械工程操作教学部分的学习内容，从而进行模仿性实践操作，教师严重忽视学生的主体地位，限制了学生创新能力的激发和逻辑思维能力的开发，最终导致机械工程实践教学质量严重下降，教学目标也只能是泛泛之谈。其次，教学模式单一、乏味，传统的机械工程实践教学模式只是依靠教师对实践设备或仪器的使用方法和操作步骤进行讲述，并没有一对一的正确指导学生自己动手操作，学生只能按部就班的按照教师的要求就行操作，致使学生无法产生兴趣，敷衍了事，无法充分认识到机械工程工程实践教学的真正涵义。最后，实践教学的条件受限，在各高职类院校中，由于办学经费有限，使得机械工程的实践教学条件受到限制，教学场地的短缺、相关设备较为陈旧等问题严重影响实践教学质量和效率，甚至无法保障师生的人身安全，也就无法培养学生的操作能力和理论知识应用能力，从而无法激发学生创新意识和创新能力。二、创新教育的应用在机械工程实践教学的基本思路创新教育的核心内容就是突破传统教学模式，转变教学理念，为机械工业的发展培养创新型人才，具体可以从树立教育质量观、自主教育观和个性发展教育观三个方面入手，以知识、能力和素质的教育核心工作，替代传统的应试教育教学模式，注重培养学生的综合能力，尤其是创新能力的培养，在保证学生身心健康发展的基础上，使学生能够将理论知识灵活应用到实践操作中，以扎实理论知识和提高操作技能；转变教学理念，重视学生的主体地位，拓展丰富多样的教学模式，结合当下应用最为广泛的情景式教学法、探究式教学法等，与学生进行良好的互动和交流，充分掌握学生的所作和所想，以便因材施教，提高整体学生的专业知识水平、综合能力和素质；针对学生的个体差异，有目的的设立专业课程，充分挖掘不同学生的内在潜能和创造能力，使学生学生认识到自己的优势及不足，并且不断完善和发挥自身优势，培养其自信心，引导其树立正确的人生观、价值观和发展观，从而促进学生健康、长久发展。此外，各高职院校应该在教学改革的新形势下，不断对本院校的教学模式进行创新和改进，转变教学理念，重视学生的主体地位，在教育的基础上注重培养学生的各方面能力，例如创新能力、操作能力、应变能力、适应能力等，通过建立一支具备较高职业素养和教育能力的教师队伍，将教学与实践和科研相结合，提高整体教学水平和效率。在机械工程实践教学过程中，合理设置实践课程是实践教学体系的核心内容，教师应充分考虑到学生的自身特性，结合当下先进的教学模式，将机械工程实践教学课程进行重新规划和设计，丰富课程结构和教学内容，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够提高机械工程实践教学的学习兴趣，各高职院校应该在机械设备或仪器的更新和引入问题上给予资金支持，改善实践教学的条件，提高实践教学质量和效率，从而培养学生的操作能力和创新能力，将自身优势充分发挥出来，通过扎实的理论知识和实践能力完美融合，为其走向社会投入到实际工作奠定坚实的基础，从而为机械工业输送源源不断的高端型技术人才，促进其全面发展和进步。三、结语综上所述，创新教育的应用对机械工程实践教学具有深远的意义，实践教学的目的在于培养学生的动手能力、创新能力、扩展思维模式等各方面能力，扎实学生的理论知识，将理论知识能够灵活应用到实际工作中。机械工程专业的创新式教学改革与建设工作顺应时代的发展，各高职类院校应积极探索创新式教学改革的新方法和新思路，在机械设计创新理论和创新教育方面加强改革力度，以满足机械工业发展的需求，为国家工业化进程的不断深入提供有力保障。为了从实际出发研究农村职中学生的心理健康，我从本校的实际出发，经过调查研究以问卷调查的形式对我校的新生进行了深入细致地调查。在对学生心理健康研究的基础上，对我校心理学生心理健康水平调查资料进一步分析。农村学生心理与城市学生比较，确定研究的重要性，对研究的可行性分析。在调查研究过程中收集研究的第一手资料，进行反思我校农村职中学生的心理健康的现状，并提炼有效性的研究成果，将成果进行经验积累，最后将这些经验成果形成一定的理论依据应用在教学实践。为了切实做好研究的实施效果，我认真制作和发放了问卷调查表。问卷调查的内容详细具体，能够充分的反应出职中学生的心理问题。试卷回收以后由我对试卷进行详细地数据分析，关系到课题研究的严谨性，我对每一份试卷的答案都是认真统计，不敢有丝毫的马虎和大意。试卷一共发放183份，回收有效问卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本问卷调查的试卷共分三个部分，全部在15级新生中间进行，在“心理健康程度”这一问题上，只有17.6%的同学明确表示出了心理健康的一面，36.4的同学心理属于基本健康，46%的同学明显的反应出了心理不健康的一面。数据的分析验证了我们课题组一开始断定，这不正是我们职校学生常出现惭愧、害羞、胆怯、忧伤等消极情绪的原因吗？从试卷的制作到试卷的分发再到试卷的回收分析，得到的结果确实让我大吃一惊，在我们学校居然有这么多的学生心理存在严重的问题。从我的调查了解到，农村职中学生心理健康问题产生原因，更多的来自外部原因。一、农村职中学生心理健康问题产生原因1.考试成绩上不去，成为应试教育的失败者首先，他们中的大部分在初三时就被分流或放任，表现为自由散漫、组织纪律性差，缺乏自我约束能力，上课经常迟到早退，经常性地违反课堂纪律，没有良好的学习习惯，没有掌握良好的学习方法，学习成绩差，时常受到外界的批评和奚落，甚至被视为“异类”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖张暴戾的性格。于是，他们不再配合教师的教育，与教师抵触对抗，让父母也束手无策甚至处于极度绝望和无奈之中。在应试教育的压力下，他们都是失败者。他们学习成绩差，厌学情绪严重，学习兴趣低。这样的学生，很少有学习的快乐，有成功的体验，从而造成他们没有自尊心和自信心。2.学习成绩差，被人瞧不起这是农村职中学生心理健康问题的主要原因，大部分农村职中学生，都是由于中考成绩差，不但上不了重点高中，就连一般的普通高中都上不了，成绩差到六科总分才一百来分，是典型的差生。在校学习，他们基本上都是在老师的批评中，在同学的俾视中渡过。久而久之，学习自然无兴趣，成绩就越来越差，成绩越差就越没兴趣学，学习没兴趣成绩就越下降，形成恶性循环。3.心理发展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的综合反映，由于现在孩子缺乏意志力的培养，孩子的心理承受力普遍较弱，遇到一点困难或挫败就走极端。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈，人际交往纷云复杂。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，渐渐地就形成了心理障碍，性格出现偏执，听不进他人的意见，甚至于个性被扭曲等不良心态。4.家庭教育失败，家长对职中的误解农村职中学生大多数由于学习成绩差，而家长对孩子考试失败，只一味的指责，打骂、惩罚，说一些伤孩子自尊的话。有相当多的家长对职业教育的误解，认为上职中是没本事的表现，孩子进了职中自己感到没面子，认为上职中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，还有诸多因素。如有家境不如人，家庭经济较困难，互相攀比而产生的自卑。还有的学生认为家长没能力，无权又无关系，做什么事都不如人而自卑。还有的女生认为自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，现代社会是个充满竞争的社会，“出人头地”的风气越来越盛行，学生深受其影响。总之，农村职中学生的心理健康，是一个普遍存在的问题，也是农村职中教育工作者长期面临的难题，这一问题解决得好坏，直接关系到农村职中教育成败。这一问题的解决，也是解决农村职中学生厌学问题，行为不良问题的关键。研究发现我解决农村职中学生的心理健康问题首先要培养学生们的自信心，让他们在农村职中学校的学习变得幸福和开心。二、解决农村职中学生的心理健康问题的策略1.学校的老师要充分认识到培育学生自信心的作用教师要让学生在职校学习开始阶段，让他们感觉和接触到前所未闻的职业技能教育的崭新环境之下，克服自卑心理，建立起自信心，将有助于他们振奋精神，昂扬斗志，激发追求成功的欲望。2.职校老师要帮助学生进行正确的自我评价引导学生正确地评价自己、认识自己，帮助他看准自己的优缺点，是非常重要的。在鼓励发扬长处的同时，督促他们积极克服自己的缺点，即使反复或失败也不要灰心丧气。认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。3.职校老师要帮助学生不断体验成功的喜悦确立切合实际的“期望目标”是建立学习自信心的关键。目标定的过高，他将再次遭遇挫折，不利于自信心的培养；目标定的过低，容易放松自己，容易得过且过。在课堂提问或课后作业中要根据学生的认知水平来设计课题，教师要让学生在尝试中获得成功的体验。《机械制图》是一门比较抽象、令人头疼的学科，但张老师所教的班级学习劲头高涨，在统测中成绩遥遥领先。在一堂内容为“几何作图”的公开课上，张老师对每个完成课堂作业的同学给予高度评价，不论质量如何都给予鼓励，对上台板书勇敢尝试的同学大加赞许。学生在每次获得微小成功的鼓励声中建立起了都能学好《机械制图》的良好信心。4.职校老师要通过赏识教育唤醒学生的自信我们教师应时刻以欣赏的眼光看到身边的每一个学生长处，多鼓励、多表扬、多欣赏，坚持正面教育。“尺有所短，寸有所长。”事实证明，只要我们用客观公正的态度观察我们的学生，每个人身上都会有闪光之处。5.职校老师要创设环境帮助学生提升自信从社会大环境来说，虽然人对职业教育缺乏必要的了解，对职业学校的学生存在着“莫须有”的偏见，但我们应该看到，从国家到地方，对职业教育日益重视，投入日益加大。作为中职学校，应该对此作切合实际的宣传，帮助学生感受新时代的职业教育大好形势，找准在社会上的地位，焕发自豪感，提升自信心。从学校层面来说，应该利用校本资源，通过树立榜样，营造积极向上的技能学习氛围，让学生意识到技能可以实实在在丰富人生、改变生活。三、总结综上所述，农村职中学生的心理健康教育使学生获得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社会、学校、家庭共同努力，营造出一个让未来建设者健康成长的良好环境。同时，也要避免陷入一些误区，如激励成功演变成好高骛远、心理疏导抽象为道德说教、挫折教育诱发出悲观情绪等。药物代谢动力学非房室模型11、用道德的示范来造就一个人，显然1第六章非房室模型的统计矩方法第六章非房室模型的统计矩方法2统计矩的基本概念在概率统计中,用矩来表示随机变量的某种分布特征.设随机变量X的概率密度函数为f(x)∞<X<+∞,则积分μ称为x的k阶原点矩(k=1,2,3,……)krt(rdx统计矩的基本概念3当k=1,μ1为一阶原点矩通常称为数学期望值,是刻划随机变量取值的平均水平或中心位置的特征数,特记为μ,即f(x)dx当k=1,μ1为一阶原点矩通常称为数学期望值,是4随机变量x的k阶中心矩μk(k=1,2,3,…)为:uk=orws(dx随机变量x的k阶中心矩μk(k=5当k=2μ2为二阶中心矩通常称为方差是刻划随机变量取值的分散程度或变异大小的特征数,特记为A,即x-u)f(x)dx当k=2μ2为二阶中心矩通常称为方差是刻划6必须指出任何概率密度函数f(x)在区间(-,+∞)上的积分必定等于1,即∫/(x必须指出任何概率密度函数f(x)在区间(-,7·将统计矩的概念用于药物动力学的基础是:当一定量的药物输入机体时,不论在给药部位或在整个机体内,各药物分子滞留时间的长短,均属随机变药物在生物体内的吸收、分布、代谢和排泄可视为这种随机变量所相应的总体效应,因而,血药浓度时间曲线是某种概率统计曲线.设在给药后时间t,血药浓度为C,血药浓度-时间曲线下总面积为AUCCdt·将统计矩的概念用于药物动力学的基础是:当一定8f(t=C/AUc(st<eo由于在区间(-∞,0)上C=0,从而f(t=0,故有f(+dtdtAUCAUCAUC表明函数f(t)可视为随机变量药物在体内滞留时间的概率密率函数f(t=C/AUc(st<eo9·非房室模型的统计矩方法以概率论和数理统计学中的统计矩(Statistica|Moment)方法为理论基础,对数据进行解析,包括零阶矩、一阶矩和二阶矩,体现平均值、标准差等概念,反映了随机变量的数字特征。在药动学中,零阶矩为A∪C,和给药剂量成正比,是一个反映量的函数;一阶矩为MRT,反映药物分子在体内的平均停留间,是一反映速度的函数;二阶矩为VRT反映药物分子在体内的平均停留时间的差异大小。·非房室模型的统计矩方法以概率论和数理10、各阶统计矩定义以及计算公式1、曲线下面积AUc(AreaUnderCurve)给药以后,血药浓度的经时过程可以看成随机分布曲线,不管何种给药途径或何种房室模型,其零阶矩AUC定义如下:AUC=Lc(t)dt、各阶统计矩定义以及计算公式11药物代谢动力学非房室模型课件12药物代谢动力学非房室模型课件13药物代谢动力学非房室模型课件14药物代谢动力学非房室模型课件15药物代谢动力学非房室模型课件16药物代谢动力学非房室模型课件17药物代谢动力学非房室模型课件18药物代谢动力学非房室模型课件19药物代谢动力学非房室模型课件20药物代谢动力学非房室模型课件21药物代谢动力学非房室模型课件22药物代谢动力学非房室模型课件23药物代谢动力学非房室模型课件24药物代谢动力学非房室模型课件25药物代谢动力学非房室模型课件26药物代谢动力学非房室模型课件27药物代谢动力学非房室模型课件28药物代谢动力学非房室模型课件29药物代谢动力学非房室模型课件30药物代谢动力学非房室模型课件31药物代谢动力学非房室模型课件32药物代谢动力学非房室模型课件33药物代谢动力学非房室模型课件34药物代谢动力学非房室模型课件35END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿36药物代谢动力学非房室模型11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克药物代谢动力学非房室模型药物代谢动力学非房室模型11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克第六章非房室模型的统计矩方法统计矩的基本概念在概率统计中,用矩来表示随机变量的某种分布特征.设随机变量X的概率密度函数为f(x)∞<X<+∞,则积分μ称为x的k阶原点矩(k=1,2,3,……)krt(rdx在社会市场经济转型取得?@著成效的背景下，国家机械工业也随之飞速发展，随着工业化进程的不断深入，国家对机械工程方面高端技术人才的需求也越来越多。众所周知，创新是推动文明社会发展的源动力，而实践又是创新的根本，因此在机械工程教学中，各高职院校在加强机械工程实践教学的基础上逐步推行创新式教育模式，致力于为机械工业的发展培养出源源不断的高技能、高素质等全能型高端技术人才，从而促进机械工业可持续性发展，着实推动国家工业化进程的大步向前。一、创新教育在机械工程实践教学中面临的困境机械工程学科是一门理论性和实践性较强的综合类学科，但是在机械工程传统的实践教学中，以教师为主导的教学理念相对落后，学生被动式授教教学模式单一，课堂氛围沉闷、枯燥，毫无新鲜感，致使学生无法提起学习的兴趣，也就无法激发学生的创新能力和实践能力，与社会发展严重脱节，具体包括以下几个方面：首先，教学内容单一、枯燥，在传统机械工程教学过程中，教师大都偏重于理论知识的教育，而实践性教学内容少之又少，因此机械工程的实践教学也只是流于形式，教师并没有真正深入实践教学工作，学生只能通过教师的演示或是验证来了解机械工程操作教学部分的学习内容，从而进行模仿性实践操作，教师严重忽视学生的主体地位，限制了学生创新能力的激发和逻辑思维能力的开发，最终导致机械工程实践教学质量严重下降，教学目标也只能是泛泛之谈。其次，教学模式单一、乏味，传统的机械工程实践教学模式只是依靠教师对实践设备或仪器的使用方法和操作步骤进行讲述，并没有一对一的正确指导学生自己动手操作，学生只能按部就班的按照教师的要求就行操作，致使学生无法产生兴趣，敷衍了事，无法充分认识到机械工程工程实践教学的真正涵义。最后，实践教学的条件受限，在各高职类院校中，由于办学经费有限，使得机械工程的实践教学条件受到限制，教学场地的短缺、相关设备较为陈旧等问题严重影响实践教学质量和效率，甚至无法保障师生的人身安全，也就无法培养学生的操作能力和理论知识应用能力，从而无法激发学生创新意识和创新能力。二、创新教育的应用在机械工程实践教学的基本思路创新教育的核心内容就是突破传统教学模式，转变教学理念，为机械工业的发展培养创新型人才，具体可以从树立教育质量观、自主教育观和个性发展教育观三个方面入手，以知识、能力和素质的教育核心工作，替代传统的应试教育教学模式，注重培养学生的综合能力，尤其是创新能力的培养，在保证学生身心健康发展的基础上，使学生能够将理论知识灵活应用到实践操作中，以扎实理论知识和提高操作技能；转变教学理念，重视学生的主体地位，拓展丰富多样的教学模式，结合当下应用最为广泛的情景式教学法、探究式教学法等，与学生进行良好的互动和交流，充分掌握学生的所作和所想，以便因材施教，提高整体学生的专业知识水平、综合能力和素质；针对学生的个体差异，有目的的设立专业课程，充分挖掘不同学生的内在潜能和创造能力，使学生学生认识到自己的优势及不足，并且不断完善和发挥自身优势，培养其自信心，引导其树立正确的人生观、价值观和发展观，从而促进学生健康、长久发展。此外，各高职院校应该在教学改革的新形势下，不断对本院校的教学模式进行创新和改进，转变教学理念，重视学生的主体地位，在教育的基础上注重培养学生的各方面能力，例如创新能力、操作能力、应变能力、适应能力等，通过建立一支具备较高职业素养和教育能力的教师队伍，将教学与实践和科研相结合，提高整体教学水平和效率。在机械工程实践教学过程中，合理设置实践课程是实践教学体系的核心内容，教师应充分考虑到学生的自身特性，结合当下先进的教学模式，将机械工程实践教学课程进行重新规划和设计，丰富课程结构和教学内容，为学生营造良好的学习氛围，使学生能够提高机械工程实践教学的学习兴趣，各高职院校应该在机械设备或仪器的更新和引入问题上给予资金支持，改善实践教学的条件，提高实践教学质量和效率，从而培养学生的操作能力和创新能力，将自身优势充分发挥出来，通过扎实的理论知识和实践能力完美融合，为其走向社会投入到实际工作奠定坚实的基础，从而为机械工业输送源源不断的高端型技术人才，促进其全面发展和进步。三、结语综上所述，创新教育的应用对机械工程实践教学具有深远的意义，实践教学的目的在于培养学生的动手能力、创新能力、扩展思维模式等各方面能力，扎实学生的理论知识，将理论知识能够灵活应用到实际工作中。机械工程专业的创新式教学改革与建设工作顺应时代的发展，各高职类院校应积极探索创新式教学改革的新方法和新思路，在机械设计创新理论和创新教育方面加强改革力度，以满足机械工业发展的需求，为国家工业化进程的不断深入提供有力保障。为了从实际出发研究农村职中学生的心理健康，我从本校的实际出发，经过调查研究以问卷调查的形式对我校的新生进行了深入细致地调查。在对学生心理健康研究的基础上，对我校心理学生心理健康水平调查资料进一步分析。农村学生心理与城市学生比较，确定研究的重要性，对研究的可行性分析。在调查研究过程中收集研究的第一手资料，进行反思我校农村职中学生的心理健康的现状，并提炼有效性的研究成果，将成果进行经验积累，最后将这些经验成果形成一定的理论依据应用在教学实践。为了切实做好研究的实施效果，我认真制作和发放了问卷调查表。问卷调查的内容详细具体，能够充分的反应出职中学生的心理问题。试卷回收以后由我对试卷进行详细地数据分析，关系到课题研究的严谨性，我对每一份试卷的答案都是认真统计，不敢有丝毫的马虎和大意。试卷一共发放183份，回收有效问卷176份，有效率是96.17%，其中女生124份，男生59份。本问卷调查的试卷共分三个部分，全部在15级新生中间进行，在“心理健康程度”这一问题上，只有17.6%的同学明确表示出了心理健康的一面，36.4的同学心理属于基本健康，46%的同学明显的反应出了心理不健康的一面。数据的分析验证了我们课题组一开始断定，这不正是我们职校学生常出现惭愧、害羞、胆怯、忧伤等消极情绪的原因吗？从试卷的制作到试卷的分发再到试卷的回收分析，得到的结果确实让我大吃一惊，在我们学校居然有这么多的学生心理存在严重的问题。从我的调查了解到，农村职中学生心理健康问题产生原因，更多的来自外部原因。一、农村职中学生心理健康问题产生原因1.考试成绩上不去，成为应试教育的失败者首先，他们中的大部分在初三时就被分流或放任，表现为自由散漫、组织纪律性差，缺乏自我约束能力，上课经常迟到早退，经常性地违反课堂纪律，没有良好的学习习惯，没有掌握良好的学习方法，学习成绩差，时常受到外界的批评和奚落，甚至被视为“异类”。久而久之，有的就形成了敏感、缺乏自信、乖张暴戾的性格。于是，他们不再配合教师的教育，与教师抵触对抗，让父母也束手无策甚至处于极度绝望和无奈之中。在应试教育的压力下，他们都是失败者。他们学习成绩差，厌学情绪严重，学习兴趣低。这样的学生，很少有学习的快乐，有成功的体验，从而造成他们没有自尊心和自信心。2.学习成绩差，被人瞧不起这是农村职中学生心理健康问题的主要原因，大部分农村职中学生，都是由于中考成绩差，不但上不了重点高中，就连一般的普通高中都上不了，成绩差到六科总分才一百来分，是典型的差生。在校学习，他们基本上都是在老师的批评中，在同学的俾视中渡过。久而久之，学习自然无兴趣，成绩就越来越差，成绩越差就越没兴趣学，学习没兴趣成绩就越下降，形成恶性循环。3.心理发展不健全，心理教育存缺陷自信心缺乏是心理不健全的综合反映，由于现在孩子缺乏意志力的培养，孩子的心理承受力普遍较弱，遇到一点困难或挫败就走极端。随着市场经济的日臻完善，人们生活节奏的日益加快，竞争越来越激烈，人际交往纷云复杂。学生直接或间接受社会、家庭、学校压力的影响，渐渐地就形成了心理障碍，性格出现偏执，听不进他人的意见，甚至于个性被扭曲等不良心态。4.家庭教育失败，家长对职中的误解农村职中学生大多数由于学习成绩差，而家长对孩子考试失败，只一味的指责，打骂、惩罚，说一些伤孩子自尊的话。有相当多的家长对职业教育的误解，认为上职中是没本事的表现，孩子进了职中自己感到没面子，认为上职中是低人一等似的。5.其他原因除上述主要原因外，还有诸多因素。如有家境不如人，家庭经济较困难，互相攀比而产生的自卑。还有的学生认为家长没能力，无权又无关系，做什么事都不如人而自卑。还有的女生认为自己外形不如人而缺乏自信。更需指出的是，现代社会是个充满竞争的社会，“出人头地”的风气越来越盛行，学生深受其影响。总之，农村职中学生的心理健康，是一个普遍存在的问题，也是农村职中教育工作者长期面临的难题，这一问题解决得好坏，直接关系到农村职中教育成败。这一问题的解决，也是解决农村职中学生厌学问题，行为不良问题的关键。研究发现我解决农村职中学生的心理健康问题首先要培养学生们的自信心，让他们在农村职中学校的学习变得幸福和开心。二、解决农村职中学生的心理健康问题的策略1.学校的老师要充分认识到培育学生自信心的作用教师要让学生在职校学习开始阶段，让他们感觉和接触到前所未闻的职业技能教育的崭新环境之下，克服自卑心理，建立起自信心，将有助于他们振奋精神，昂扬斗志，激发追求成功的欲望。2.职校老师要帮助学生进行正确的自我评价引导学生正确地评价自己、认识自己，帮助他看准自己的优缺点，是非常重要的。在鼓励发扬长处的同时，督促他们积极克服自己的缺点，即使反复或失败也不要灰心丧气。认识到自己的缺点，才有可能不断地学习和改进，不断地提高自己的能力和本领。不要把自己的定位脱离于自身的实际情况，抬高自己或贬低自己都不可取。3.职校老师要帮助学生不断体验成功的喜悦确立切合实际的“期望目标”是建立学习自信心的关键。目标定的过高，他将再次遭遇挫折，不利于自信心的培养；目标定的过低，容易放松自己，容易得过且过。在课堂提问或课后作业中要根据学生的认知水平来设计课题，教师要让学生在尝试中获得成功的体验。《机械制图》是一门比较抽象、令人头疼的学科，但张老师所教的班级学习劲头高涨，在统测中成绩遥遥领先。在一堂内容为“几何作图”的公开课上，张老师对每个完成课堂作业的同学给予高度评价，不论质量如何都给予鼓励，对上台板书勇敢尝试的同学大加赞许。学生在每次获得微小成功的鼓励声中建立起了都能学好《机械制图》的良好信心。4.职校老师要通过赏识教育唤醒学生的自信我们教师应时刻以欣赏的眼光看到身边的每一个学生长处，多鼓励、多表扬、多欣赏，坚持正面教育。“尺有所短，寸有所长。”事实证明，只要我们用客观公正的态度观察我们的学生，每个人身上都会有闪光之处。5.职校老师要创设环境帮助学生提升自信从社会大环境来说，虽然人对职业教育缺乏必要的了解，对职业学校的学生存在着“莫须有”的偏见，但我们应该看到，从国家到地方，对职业教育日益重视，投入日益加大。作为中职学校，应该对此作切合实际的宣传，帮助学生感受新时代的职业教育大好形势，找准在社会上的地位，焕发自豪感，提升自信心。从学校层面来说，应该利用校本资源，通过树立榜样，营造积极向上的技能学习氛围，让学生意识到技能可以实实在在丰富人生、改变生活。三、总结综上所述，农村职中学生的心理健康教育使学生获得成功人生的非常重要的因素，因此，需要社会、学校、家庭共同努力，营造出一个让未来建设者健康成长的良好环境。同时，也要避免陷入一些误区，如激励成功演变成好高骛远、心理疏导抽象为道德说教、挫折教育诱发出悲观情绪等。药物代谢动力学非房室模型11、用道德的示范来造就一个人，显然37第六章非房室模型的统计矩方法第六章非房室模型的统计矩方法38统计矩的基本概念在概率统计中,用矩来表示随机变量的某种分布特征.设随机变量X的概率密度函数为f(x)∞<X<+∞,则积分μ称为x的k阶原点矩(k=1,2,3,……)krt(rdx统计矩的基本概念39当k=1,μ1为一阶原点矩通常称为数学期望值,是刻划随机变量取值的平均水平或中心位置的特征数,特记为μ,即f(x)dx当k=1,μ1为一阶原点矩通常称为数学期望值,是40随机变量x的k阶中心矩μk(k=1,2,3,…)为:uk=orws(dx随机变量x的k阶中心矩μk(k=41当k=2μ2为二阶中心矩通常称为方差是刻划随机变量取值的分散程度或变异大小的特征数,特记为A,即x-u)f(x