药物临床研究项目管理培训课件整理

药物临床研究项目管理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。药物临床研究项目管理培训药物临床研究项目管理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。药物临床研究项目管理培训彭水芳(临床研究部)2012-07-13讲者简介·孙晓春:女,11年医学教育背景,获得北京协和医科大学博士学位,并有9年医院临床和教学经验。她有12年以上在GSK、牛津大学北京办公室和北京科伦瑞的临床和注册经验。曾担任过GSK的高级临床研究经理和高级注册事务经理,牛津(北京)办公室主任以及北京科伦瑞首席医学顾问。受邀担仼SFDA高级研修学院客座教授在初中化学教学中，学生的自主学习非常重要，这不仅能够凸显学生的教学主体性，促进学生积极地展开对于知识的理解与掌握，也是学生自身的学习能力的一种体现.教师应当在课堂上深化对于学生这方面能力的培养，要透过多样化的课堂教学形式来丰富课堂教学活动.这不仅能够促进学生对于知识的理解，也能够深化对于学生自主学习能力的培养，从而提升课堂教学效率.一、激发学生的自主学习欲望培养学生的自主学习能力的方法有很多.教师要有意识地激发学生自主学习的欲望，要让学生有更多展开对于相关教学内容的自主探究的动力，这样才能够激发学生内在的学习动机.化学课程是一门趣味性很强的学科，教师要善于挖掘学科中那些好的教学素材.可以借助趣味化的实验来活跃学生的思维，促进学生对于教学内容的思考与探究，也可以透过一些开放性的教学活动的设计来引发学生对于教学过程的参与，并且让学生能够积极地展开对于相关问题的有效思考与自主学习.这些都是非常好的课堂教学形式，教师要善于灵活地把握课堂教学的节奏，这样才能让课堂教学质量得到提升.例如，在学生刚刚开始接触化学这门课程时，为了激发学生对于化学课程的探究欲望，并且为培养学生的自主学习能力打下良好的基础，我演示了如下课堂实验.我将四个事先已沾有不同液体（都是无色的）的小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”.学生看到这一幕后都非常惊喜，对于这一系列的实验过程都充满好奇.紧接着，我又演示了“魔棒点灯”、“喷泉实验”、“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”等实验，学生看得都非常投入.随后我提出：你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在课本里.这样的知识教学导入方式，透过趣味化的实验，让学生感受到化学课程的趣味性，也激发了学生的探究欲望，从而为学生的自主学习打下良好基础.二、营造良好的自主学习氛围要想让学生自主学习，教师应当给学生营造良好的课堂学习氛围.一方面，教师在知识教学时要注重对于学生思维能力的激发，要凸显学生的教学主体地位，要让学生积极地展开知识的自主获取.另一方面，教师应当多样化课堂教学形式，要透过各种丰富的课堂教学活动以及教学任务的创设给学生的自主学习提供更多空间.这些都会为知识教学带来推动作用.不仅如此，还能够培养学生的思维能力与知识应用能力.例如，在讲“二氧化碳”时，我首先给学生阐述如下故事：在意大利有一个奇怪的山洞，人们叫他“死狗洞”.有一天大侦探牵着他的爱犬追坏蛋来到人们传说的“死狗洞”，进入不久，他的爱犬突然倒下死了.大侦探很惊讶，但他很快恢复镇静，忙掏出打火机准备点火，但是他怎么也点不着火，后来他明白了其中的原因.学生听完故事后，都急不可待地想知道“爱犬死亡之谜”，强烈的求知欲激起学生学习探究的热情.学生随之展开问题探究，学生的思维也变得异常活跃.这样的教学形式，不仅为知识教学进行了铺垫，学生的自主学习能力也得到培养.三、深化学生自主探究能力的培养随着学生积累的知识的不断增多，思维能力也得到培养，教师应当转变自己的教学侧重点.要在保障学生对于教学知识有良好掌握的基础上逐渐培养学生的自主探究能力，这是学生自主学习过程的良好体现.教师要注重对于学生自主学习能力的培养，引导学生发现问题、提出问题，鼓励学生自己进行思考与分析，并且尝试找到问题的答案.这样的学习过程，才能够让学生的知识应用能力有所提升，也是让学生对于知识有更好的理解与掌握的途径.例如，在讲“钢铁的锈蚀与防护”时，为了揭示铁生锈的原因，教师可以启发学生结合生活实际思考铁生锈的各种情况.不少学生都想到，在通常情况下，铁制品放在空气中会生锈，涂了油漆则不会生锈，干燥的铁制品也不会生锈等.然后经过学生讨论，引导学生提出几种假设：（1）铁制品生锈是因为与空气接触时铁与空气中的氧气化合；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应；（3）铁制品生锈是水和空气共同作用的结果.在此基础上引导学生大胆猜想，然后根据不同猜想设计实验验证自己的猜想是否正确，最后由实验得出结论.这是一个非常好的独立思考与自主探究的学习过程.通过学生的积极探究，不仅让学生的自主学习能力得到培养，学生对于知识的理解与记忆也会更加牢固.总之，在初中化学教学中，教师要深化对于学生自主学习能力的培养，这不仅能够促进学生对于知识的有效理解与掌握，也能够培养学生的知识应用能力.教师要有意识地激发学生自主学习的欲望，要给学生的自主学习创设更好的空间与平台.同时，教师要在保障学生对于化学知识有良好掌握的基础上逐渐培养学生的自主探究能力，这是学生自主学习过程的良好体现.高尔基说过：“文学是语言的艺术。”托尔斯泰也将“文学语言”比喻为一种“神奇的电波”。这都说明了语言在文章写作中是十分重要的。那么，怎样才能锤炼好一篇作文的语言呢？其实名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，也只是一个或几个精彩的片断。因此，写好文章的技巧就是要精心筛选出几个最精彩且最具代表性的事例或片断来。这种片断、事例或浓墨重彩、精雕细琢，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理，看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得读者的青睐。那么，我们如何将这些片断写得精彩而生动呢？下面笔者从文句的细节、语言、字词等方面谈一下笔者的粗浅认识：一、斟酌细节，形象生动细节，顾名思义，是指细小的环境或情节。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。朱自清在《背影》中就对父亲的背影进行了感人至深的细节描写：“他蹒跚地走到铁道边上，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段细节描写抓住了“蹒跚”“探”“攀”“缩”“微倾”这些词，生动形象地表现了父亲买橘子的艰辛和对我深沉的爱。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和摧残。经过这样的点拨和回顾学习，学生已不难领会细节描写的“真谛”了，于是乎他们渐渐地也能写出精彩的细节来：如：“我抖擞地站在起跑线上，紧盯着狭窄跑道上属于我的那一条线，自己给自己鼓气，想着：我一定会第一个冲向终点的。”二、锤炼语言，体现身份著名作家老舍说过：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。曾有这样一个故事：从前，一个秀才与县官、财主、流浪汉四人在庙里躲雪。秀才望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”县官不忘为皇帝歌功颂德，乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主不缺吃，不愁穿，把下雪看做是乐事就摇头晃脑地接了第三句：“再下三年何妨？”当时，流浪汉饥寒交迫，一听就火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”瞧这即兴“吟诵”的四句诗多自然，既有雅俗之分，符合身份，又真实地反映出了他们不同的思想感情。当笔者把这个故事讲给学生听时，他们都在捧腹大笑中了解到人物语言的特点及其写作要求，并开始付诸行动。在评改作文时，学生能一针见血地指出作文中一些人物的语言不符合说话人的身份。如：六岁的小孩对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”六岁的小孩会这样说吗？这显然不符合小孩的身份和心理，没有达到个性化的要求。三、推敲字词，入木三分四、锤炼动词，凸显个性前苏联作家托尔斯泰曾经指出：“语言艺术中最重要的是动词。”动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能准确地反映出形象特征，给人一种浮雕感，能表达作者的爱憎情感，能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新。如：《孔乙己》中“他对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”他本来就很穷，只有“九文大钱”，却偏偏要一个一个地“排”在柜台上。正是这个“排”字，淋漓尽致地“排”出孔乙己穷酸、迂腐、好炫耀的性格特征。如《百草园》中以“扫开、露出、支、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词写出了在冬天百草园里捕鸟的技巧和乐趣。既然视野中有这么多典范的动作，我们不妨指导学生，让他们了解动作描写及其特殊的表达作用。有学生写了活动课拿体育器材的情景：“活动课开始了，同学们奔向体育器材室，我也挤了进去，抢了一副乒乓球拍，冲向乒乓球台。”其中的“挤”“抢”“冲”形象地表现了“我”抢乒乓球台的着急心理。也有学生这样写自己晚起床了而赶着上学的情景：“我翻身下床，拽过衣服，拖着鞋子，抽出牙刷，挤上牙膏，胡乱捣鼓了几下，又迅速扯下毛巾，冲脸上涂了两把，然后飞快地拎起书包，夺门而出。”十个形象贴切的动作将自己怕迟到的心理表现得淋漓尽致。总之，任何思想和情景的表达都离不开语言，一切文章也都要靠语言来支撑、充实和装饰。一篇好的文章只有经过丰富的语言积淀才能达到“厚积薄发”。药物临床研究项目管理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完1药物临床研究项目管理培训彭水芳(临床研究部)2012-07-13药物临床研究项目管理培训2讲者简介·孙晓春:女,11年医学教育背景,获得北京协和医科大学博士学位,并有9年医院临床和教学经验。她有12年以上在GSK、牛津大学北京办公室和北京科伦瑞的临床和注册经验。曾担任过GSK的高级临床研究经理和高级注册事务经理,牛津(北京)办公室主任以及北京科伦瑞首席医学顾问。受邀担仼SFDA高级研修学院客座教授讲者简介3内临床试验项目管理理论与实践项目人力资源管理项目时间管理项目成本管理项目质量管理项目风险管理项目沟通管理内4临床实验项目管理理论与实践临床实验项目管理理论与实践5什么是项目管理什么是项目管理6什么是项目在一段时间内为完成某一独特的产品或提供独特服务所进行努力的过程。时间、人力、资源、财务上的限制什么是项目7药物临床研究项目管理培训课件整理8项目的特征(续)目标:独特的产品、服务(独特意味着未知性)次性活动消耗资源经常跨越组织边界活动被划分成阶段来管理对外界因素的依赖性通过计划和控制来防止失败费用不确定:因为产品、服务的独特性冲突:项目利益相关人的差别项目的特征(续)9项目的三个约束条件质量时间费用项目的三个约束条件10药物临床研究项目管理培训课件整理11药物临床研究项目管理培训课件整理12药物临床研究项目管理培训课件整理13药物临床研究项目管理培训课件整理14药物临床研究项目管理培训课件整理15药物临床研究项目管理培训课件整理16药物临床研究项目管理培训课件整理17药物临床研究项目管理培训课件整理18药物临床研究项目管理培训课件整理19药物临床研究项目管理培训课件整理20药物临床研究项目管理培训课件整理21药物临床研究项目管理培训课件整理22药物临床研究项目管理培训课件整理23药物临床研究项目管理培训课件整理24药物临床研究项目管理培训课件整理25药物临床研究项目管理培训课件整理26药物临床研究项目管理培训课件整理27药物临床研究项目管理培训课件整理28药物临床研究项目管理培训课件整理29药物临床研究项目管理培训课件整理30药物临床研究项目管理培训课件整理31药物临床研究项目管理培训课件整理32药物临床研究项目管理培训课件整理33药物临床研究项目管理培训课件整理34药物临床研究项目管理培训课件整理35药物临床研究项目管理培训课件整理36药物临床研究项目管理培训课件整理37药物临床研究项目管理培训课件整理38药物临床研究项目管理培训课件整理39药物临床研究项目管理培训课件整理40药物临床研究项目管理培训课件整理41药物临床研究项目管理培训课件整理42药物临床研究项目管理培训课件整理43药物临床研究项目管理培训课件整理44药物临床研究项目管理培训课件整理45药物临床研究项目管理培训课件整理46药物临床研究项目管理培训课件整理47药物临床研究项目管理培训课件整理48药物临床研究项目管理培训课件整理49药物临床研究项目管理培训课件整理50药物临床研究项目管理培训课件整理51药物临床研究项目管理培训课件整理52药物临床研究项目管理培训课件整理53药物临床研究项目管理培训课件整理54药物临床研究项目管理培训课件整理55药物临床研究项目管理培训课件整理56药物临床研究项目管理培训课件整理57药物临床研究项目管理培训课件整理58药物临床研究项目管理培训课件整理59药物临床研究项目管理培训课件整理60药物临床研究项目管理培训课件整理61药物临床研究项目管理培训课件整理62药物临床研究项目管理培训课件整理63药物临床研究项目管理培训课件整理64药物临床研究项目管理培训课件整理65药物临床研究项目管理培训课件整理66药物临床研究项目管理培训课件整理67药物临床研究项目管理培训课件整理68药物临床研究项目管理培训课件整理69药物临床研究项目管理培训课件整理70药物临床研究项目管理培训课件整理71药物临床研究项目管理培训课件整理72药物临床研究项目管理培训课件整理73药物临床研究项目管理培训课件整理74药物临床研究项目管理培训课件整理75药物临床研究项目管理培训课件整理76药物临床研究项目管理培训课件整理77药物临床研究项目管理培训课件整理78药物临床研究项目管理培训课件整理79药物临床研究项目管理培训课件整理80药物临床研究项目管理培训课件整理81药物临床研究项目管理培训课件整理82药物临床研究项目管理培训课件整理83药物临床研究项目管理培训课件整理84药物临床研究项目管理培训课件整理85药物临床研究项目管理培训课件整理86药物临床研究项目管理培训课件整理87药物临床研究项目管理培训课件整理88药物临床研究项目管理培训课件整理89药物临床研究项目管理培训课件整理90药物临床研究项目管理培训课件整理91药物临床研究项目管理培训课件整理92药物临床研究项目管理培训课件整理93药物临床研究项目管理培训课件整理94药物临床研究项目管理培训课件整理95药物临床研究项目管理培训课件整理96药物临床研究项目管理培训课件整理97药物临床研究项目管理培训课件整理98药物临床研究项目管理培训课件整理99药物临床研究项目管理培训课件整理100药物临床研究项目管理培训课件整理101药物临床研究项目管理培训课件整理102药物临床研究项目管理培训课件整理103药物临床研究项目管理培训课件整理104药物临床研究项目管理培训课件整理105药物临床研究项目管理培训课件整理106药物临床研究项目管理培训课件整理107药物临床研究项目管理培训课件整理108药物临床研究项目管理培训课件整理109药物临床研究项目管理培训课件整理110药物临床研究项目管理培训课件整理111药物临床研究项目管理培训课件整理112药物临床研究项目管理培训课件整理113药物临床研究项目管理培训课件整理114药物临床研究项目管理培训课件整理115药物临床研究项目管理培训课件整理116药物临床研究项目管理培训课件整理117药物临床研究项目管理培训课件整理118药物临床研究项目管理培训课件整理119药物临床研究项目管理培训课件整理120药物临床研究项目管理培训课件整理121药物临床研究项目管理培训课件整理122药物临床研究项目管理培训课件整理123药物临床研究项目管理培训课件整理124药物临床研究项目管理培训课件整理125药物临床研究项目管理培训课件整理126药物临床研究项目管理培训课件整理127药物临床研究项目管理培训课件整理128药物临床研究项目管理培训课件整理129药物临床研究项目管理培训课件整理130药物临床研究项目管理培训课件整理131药物临床研究项目管理培训课件整理132药物临床研究项目管理培训课件整理133药物临床研究项目管理培训课件整理134药物临床研究项目管理培训课件整理135药物临床研究项目管理培训课件整理136药物临床研究项目管理培训课件整理137药物临床研究项目管理培训课件整理138药物临床研究项目管理培训课件整理139药物临床研究项目管理培训课件整理140药物临床研究项目管理培训课件整理141药物临床研究项目管理培训课件整理142药物临床研究项目管理培训课件整理143药物临床研究项目管理培训课件整理144药物临床研究项目管理培训课件整理145药物临床研究项目管理培训课件整理146药物临床研究项目管理培训课件整理147药物临床研究项目管理培训课件整理148药物临床研究项目管理培训课件整理149药物临床研究项目管理培训课件整理150药物临床研究项目管理培训课件整理151药物临床研究项目管理培训课件整理152药物临床研究项目管理培训课件整理153药物临床研究项目管理培训课件整理154药物临床研究项目管理培训课件整理155药物临床研究项目管理培训课件整理156药物临床研究项目管理培训课件整理157药物临床研究项目管理培训课件整理15851、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、159药物临床研究项目管理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。药物临床研究项目管理培训药物临床研究项目管理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。药物临床研究项目管理培训彭水芳(临床研究部)2012-07-13讲者简介·孙晓春:女,11年医学教育背景,获得北京协和医科大学博士学位,并有9年医院临床和教学经验。她有12年以上在GSK、牛津大学北京办公室和北京科伦瑞的临床和注册经验。曾担任过GSK的高级临床研究经理和高级注册事务经理,牛津(北京)办公室主任以及北京科伦瑞首席医学顾问。受邀担仼SFDA高级研修学院客座教授在初中化学教学中，学生的自主学习非常重要，这不仅能够凸显学生的教学主体性，促进学生积极地展开对于知识的理解与掌握，也是学生自身的学习能力的一种体现.教师应当在课堂上深化对于学生这方面能力的培养，要透过多样化的课堂教学形式来丰富课堂教学活动.这不仅能够促进学生对于知识的理解，也能够深化对于学生自主学习能力的培养，从而提升课堂教学效率.一、激发学生的自主学习欲望培养学生的自主学习能力的方法有很多.教师要有意识地激发学生自主学习的欲望，要让学生有更多展开对于相关教学内容的自主探究的动力，这样才能够激发学生内在的学习动机.化学课程是一门趣味性很强的学科，教师要善于挖掘学科中那些好的教学素材.可以借助趣味化的实验来活跃学生的思维，促进学生对于教学内容的思考与探究，也可以透过一些开放性的教学活动的设计来引发学生对于教学过程的参与，并且让学生能够积极地展开对于相关问题的有效思考与自主学习.这些都是非常好的课堂教学形式，教师要善于灵活地把握课堂教学的节奏，这样才能让课堂教学质量得到提升.例如，在学生刚刚开始接触化学这门课程时，为了激发学生对于化学课程的探究欲望，并且为培养学生的自主学习能力打下良好的基础，我演示了如下课堂实验.我将四个事先已沾有不同液体（都是无色的）的小烧杯摆在桌上，然后将一瓶无色液体分别注入四个小烧杯中，奇迹出现了，四个无色杯子中分别出现了红、蓝、白、黄四种不同颜色的“饮料”.学生看到这一幕后都非常惊喜，对于这一系列的实验过程都充满好奇.紧接着，我又演示了“魔棒点灯”、“喷泉实验”、“烧不坏的手帕”、“清水变牛奶”等实验，学生看得都非常投入.随后我提出：你们想知道其中的奥妙吗？这魔术的答案就在课本里.这样的知识教学导入方式，透过趣味化的实验，让学生感受到化学课程的趣味性，也激发了学生的探究欲望，从而为学生的自主学习打下良好基础.二、营造良好的自主学习氛围要想让学生自主学习，教师应当给学生营造良好的课堂学习氛围.一方面，教师在知识教学时要注重对于学生思维能力的激发，要凸显学生的教学主体地位，要让学生积极地展开知识的自主获取.另一方面，教师应当多样化课堂教学形式，要透过各种丰富的课堂教学活动以及教学任务的创设给学生的自主学习提供更多空间.这些都会为知识教学带来推动作用.不仅如此，还能够培养学生的思维能力与知识应用能力.例如，在讲“二氧化碳”时，我首先给学生阐述如下故事：在意大利有一个奇怪的山洞，人们叫他“死狗洞”.有一天大侦探牵着他的爱犬追坏蛋来到人们传说的“死狗洞”，进入不久，他的爱犬突然倒下死了.大侦探很惊讶，但他很快恢复镇静，忙掏出打火机准备点火，但是他怎么也点不着火，后来他明白了其中的原因.学生听完故事后，都急不可待地想知道“爱犬死亡之谜”，强烈的求知欲激起学生学习探究的热情.学生随之展开问题探究，学生的思维也变得异常活跃.这样的教学形式，不仅为知识教学进行了铺垫，学生的自主学习能力也得到培养.三、深化学生自主探究能力的培养随着学生积累的知识的不断增多，思维能力也得到培养，教师应当转变自己的教学侧重点.要在保障学生对于教学知识有良好掌握的基础上逐渐培养学生的自主探究能力，这是学生自主学习过程的良好体现.教师要注重对于学生自主学习能力的培养，引导学生发现问题、提出问题，鼓励学生自己进行思考与分析，并且尝试找到问题的答案.这样的学习过程，才能够让学生的知识应用能力有所提升，也是让学生对于知识有更好的理解与掌握的途径.例如，在讲“钢铁的锈蚀与防护”时，为了揭示铁生锈的原因，教师可以启发学生结合生活实际思考铁生锈的各种情况.不少学生都想到，在通常情况下，铁制品放在空气中会生锈，涂了油漆则不会生锈，干燥的铁制品也不会生锈等.然后经过学生讨论，引导学生提出几种假设：（1）铁制品生锈是因为与空气接触时铁与空气中的氧气化合；（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应；（3）铁制品生锈是水和空气共同作用的结果.在此基础上引导学生大胆猜想，然后根据不同猜想设计实验验证自己的猜想是否正确，最后由实验得出结论.这是一个非常好的独立思考与自主探究的学习过程.通过学生的积极探究，不仅让学生的自主学习能力得到培养，学生对于知识的理解与记忆也会更加牢固.总之，在初中化学教学中，教师要深化对于学生自主学习能力的培养，这不仅能够促进学生对于知识的有效理解与掌握，也能够培养学生的知识应用能力.教师要有意识地激发学生自主学习的欲望，要给学生的自主学习创设更好的空间与平台.同时，教师要在保障学生对于化学知识有良好掌握的基础上逐渐培养学生的自主探究能力，这是学生自主学习过程的良好体现.高尔基说过：“文学是语言的艺术。”托尔斯泰也将“文学语言”比喻为一种“神奇的电波”。这都说明了语言在文章写作中是十分重要的。那么，怎样才能锤炼好一篇作文的语言呢？其实名篇佳作，绝非通篇精美，它们之所以出“名”称“佳”，也只是一个或几个精彩的片断。因此，写好文章的技巧就是要精心筛选出几个最精彩且最具代表性的事例或片断来。这种片断、事例或浓墨重彩、精雕细琢，或饱含深情、抒发感慨，或画龙点睛、提示哲理，看似短，但“磁力”大，它往往能像闪光的珍珠一样博得读者的青睐。那么，我们如何将这些片断写得精彩而生动呢？下面笔者从文句的细节、语言、字词等方面谈一下笔者的粗浅认识：一、斟酌细节，形象生动细节，顾名思义，是指细小的环境或情节。李准曾经说过：“没有细节就不可能有艺术作品。”因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。朱自清在《背影》中就对父亲的背影进行了感人至深的细节描写：“他蹒跚地走到铁道边上，慢慢探身下去……他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这段细节描写抓住了“蹒跚”“探”“攀”“缩”“微倾”这些词，生动形象地表现了父亲买橘子的艰辛和对我深沉的爱。如《孔乙己》中的一段肖像描写：“他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己的长衫却“又脏又破”，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和摧残。经过这样的点拨和回顾学习，学生已不难领会细节描写的“真谛”了，于是乎他们渐渐地也能写出精彩的细节来：如：“我抖擞地站在起跑线上，紧盯着狭窄跑道上属于我的那一条线，自己给自己鼓气，想着：我一定会第一个冲向终点的。”二、锤炼语言，体现身份著名作家老舍说过：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。曾有这样一个故事：从前，一个秀才与县官、财主、流浪汉四人在庙里躲雪。秀才望着纷纷扬扬的大雪，诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”县官不忘为皇帝歌功颂德，乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主不缺吃，不愁穿，把下雪看做是乐事就摇头晃脑地接了第三句：“再下三年何妨？”当时，流浪汉饥寒交迫，一听就火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”瞧这即兴“吟诵”的四句诗多自然，既有雅俗之分，符合身份，又真实地反映出了他们不同的思想感情。当笔者把这个故事讲给学生听时，他们都在捧腹大笑中了解到人物语言的特点及其写作要求，并开始付诸行动。在评改作文时，学生能一针见血地指出作文中一些人物的语言不符合说话人的身份。如：六岁的小孩对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”六岁的小孩会这样说吗？这显然不符合小孩的身份和心理，没有达到个性化的要求。三、推敲字词，入木三分四、锤炼动词，凸显个性前苏联作家托尔斯泰曾经指出：“语言艺术中最重要的是动词。”动词是文章活的灵魂，动词运用得妙，就能准确地反映出形象特征，给人一种浮雕感，能表达作者的爱憎情感，能增强文章的精确性、鲜明性、生动性，使文章富有文采，令人耳目一新。如：《孔乙己》中“他对柜里说，‘温两碗酒，要一碟茴香豆。’便排出九文大钱。”他本来就很穷，只有“九文大钱”，却偏偏要一个一个地“排”在柜台上。正是这个“排”字，淋漓尽致地“排”出孔乙己穷酸、迂腐、好炫耀的性格特征。如《百草园》中以“扫开、露出、支、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词写出了在冬天百草园里捕鸟的技巧和乐趣。既然视野中有这么多典范的动作，我们不妨指导学生，让他们了解动作描写及其特殊的表达作用。有学生写了活动课拿体育器材的情景：“活动课开始了，同学们奔向体育器材室，我也挤了进去，抢了一副乒乓球拍，冲向乒乓球台。”其中的“挤”“抢”“冲”形象地表现了“我”抢乒乓球台的着急心理。也有学生这样写自己晚起床了而赶着上学的情景：“我翻身下床，拽过衣服，拖着鞋子，抽出牙刷，挤上牙膏，胡乱捣鼓了几下，又迅速扯下毛巾，冲脸上涂了两把，然后飞快地拎起书包，夺门而出。”十个形象贴切的动作将自己怕迟到的心理表现得淋漓尽致。总之，任何思想和情景的表达都离不开语言，一切文章也都要靠语言来支撑、充实和装饰。一篇好的文章只有经过丰富的语言积淀才能达到“厚积薄发”。药物临床研究项目管理培训16、自己选择的路、跪着也要把它走完160药物临床研究项目管理培训彭水芳(临床研究部)2012-07-13药物临床研究项目管理培训161讲者简介·孙晓春:女,11年医学教育背景,获得北京协和医科大学博士学位,并有9年医院临床和教学经验。她有12年以上在GSK、牛津大学北京办公室和北京科伦瑞的临床和注册经验。曾担任过GSK的高级临床研究经理和高级注册事务经理,牛津(北京)办公室主任以及北京科伦瑞首席医学顾问。受邀担仼SFDA高级研修学院客座教授讲者简介162内临床试验项目管理理论与实践项目人力资源管理项目时间管理项目成本管理项目质量管理项目风险管理项目沟通管理内163临床实验项目管理理论与实践临床实验项目管理理论与实践164什么是项目管理什么是项目管理165什么是项目在一段时间内为完成某一独特的产品或提供独特服务所进行努力的过程。时间、人力、资源、财务上的限制什么是项目166药物临床研究项目管理培训课件整理167项目的特征(续)目标:独特的产品、服务(独特意味着未知性)次性活动消耗资源经常跨越组织边界活动被划分成阶段来管理对外界因素的依赖性通过计划和控制来防止失败费用不确定:因为产品、服务的独特性冲突:项目利益相关人的差别项目的特征(续)168项目的三个约束条件质量时间费用项目的三个约束条件169药物临床研究项目管理培训课件整理170药物临床研究项目管理培训课件整理171药物临床研究项目管理培训课件整理172药物临床研究项目管理培训课件整理173药物临床研究项目管理培训课件整理174药物临床研究项目管理培训课件整理175药物临床研究项目管理培训课件整理176药物临床研究项目管理培训课件整理177药物临床研究项目管理培训课件整理178药物临床研究项目管理培训课件整理179药物临床研究项目管理培训课件整理180药物临床研究项目管理培训课件整理181药物临床研究项目管理培训课件整理182药物临床研究项目管理培训课件整理183药物临床研究项目管理培训课件整理184药物临床研究项目管理培训课件整理185药物临床研究项目管理培训课件整理186药物临床研究项目管理培训课件整理187药物临床研究项目管理培训课件整理188药物临床研究项目管理培训课件整理189药物临床研究项目管理培训课件整理190药物临床研究项目管理培训课件整理191药物临床研究项目管理培训课件整理192药物临床研究项目管理培训课件整理193药物临床研究项目管理培训课件整理194药物临床研究项目管理培训课件整理195药物临床研究项目管理培训课件整理196药物临床研究项目管理培训课件整理197药物临床研究项目管理培训课件整理198药物临床研究项目管理培训课件整理199药物临床研究项目管理培训课件整理200药物临床研究项目管理培训课件整理201药物临床研究项目管理培训课件整理202药物临床研究项目管理培训课件整理203药物临床研究项目管理培训课件整理204药物临床研究项目管理培训课件整理205药物临床研究项目管理培训课件整理206药物临床研究项目管理培训课件整理207药物临床研究项目管理培训课件整理208药物临床研究项目管理培训课件整理209药物临床研究项目管理培训课件整理210药物临床研究项目管理培训课件整理211药物临床研究项目管理培训课件整理212药物临床研究项目管理培训课件整理213药物临床研究项目管理培训课件整理214药物临床研究项目管理培训课件整理215药物临床研究项目管理培训课件整理216药物临床研究项目管理培训课件整理217药物临床研究项目管理培训课件整理218药物临床研究项目管理培训课件整理219药物临床研究项目管理培训课件整理220药物临床研究项目管理培训课件整理221药物临床研究项目管理培训课件整理222药物临床研究项目管理培训课件整理223药物临床研究项目管理培训课件整理224药物临床研究项目管理培训课件整理225药物临床研究项目管理培训课件整理226药物临床研究项目管理培训课件整理227药物临床研究项目管理培训课件整理228药物临床研究项目管理培训课件整理229药物临床研究项目管理培训课件整理230药物临床研究项目管理培训课件整理231药物临床研究项目管理培训课件整理232药物临床研究项目管理培训课件整理233药物临床研究项目管理培训课件整理234药物临床研究项目管理培训课件整理235药物临床研究项目管理培训课件整理236药物临床研究项目管理培训课件整理237药物临床研究项目管理培训课件整理238药物临床研究项目管理培训课件整理239药物临床研究项目管理培训课件整理240药物临床研究项目管理培训课件整理241药物临床研究项目管理培训课件整理242药物临床研究项目管理培训课件整理243药物临床研究项目管理培训课件整理244药物临床研究项目管理培训课件整理245药物临床研究项目管理培训课件整理246药物临床研究项目管理培训课件整理247药物临床研究项目管理培