小学语文人教六年级上册 穷人 课件

通过上节课的学习，我们了解到桑娜一家很穷，在自身生活困难的情况下，作出收养孤儿的决定并不容易，这节课就让我们走进桑娜细腻的内心世界。1.能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜和渔夫的人物形象。（重点）2.能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理活动。（难点）3.从课文中找出描写人物对话和心理活动的句子，说说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。

丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼……没什么可抱怨的。

从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困，而这种贫苦的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持的。生活这样贫苦，桑娜却不抱怨，表现了桑娜善良的品质。

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!”

从桑娜的心理活动中，我们能感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜疼爱丈夫、同情孤儿和宁可自己吃苦也要帮助别人的淳朴、善良的品质。

渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”，说明渔夫感到问题很难办。“熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的生活，准备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程，表明他和桑娜一样，都是一个淳朴、善良的人，宁可自己受苦也要帮助别人。总结：从这些描写中，我们可以看出桑娜和渔夫都是善良、勤劳朴实、乐于助人、宁可自己受苦也要帮助别人的人。4.找出课文中描写环境的句子，体会它们的作用。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。作用：这是对天气的描写，写出了天气的恶劣，渔夫冒着生命危险去打鱼，说明生活穷困。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。作用：这是对桑娜家屋内的情景描写，表现了桑娜的勤劳能干。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。作用：这是对西蒙家的描写，表现了西蒙一家生活的穷困与悲惨。总结：本文的环境描写既有天气描写，也有对桑娜与西蒙两家的情景描写。这些环境描写都是为表现人物和中心思想服务的：一方面这是沙俄时期俄国渔民悲惨生活的真实写照；另一方面，桑娜和渔夫在如此贫穷的情况下收养西蒙的两个孩子，从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。5.美国著名作家海明威说：“贫穷的人往往富于仁慈。”试着结合本文说说自己的看法。示例：我同意海明威的观点，渔夫和桑娜的故事充分说明了这一点。桑娜一家在生活极端贫穷的情况下，还决定收养邻居西蒙的两个孩子，表现了他们勤劳、善良、仁慈的美好品质。他们的生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。6.课文为什么以“穷人”为题？（1）题目中的“穷人”不仅仅指桑娜、西蒙两家人，更指一百多年前沙皇统治下的所有穷人。（2）课文以“穷人”为题富有深意。文章通篇反映了桑娜和西蒙两家的贫穷，这是沙俄时期劳动人民悲惨生活的真实写照。但就是在这样贫穷的情况下，桑娜和渔夫做出了令人难以置信的举动：在自己有五个孩子要养的情况下，主动收养西蒙的两个孤儿。作者就是通过这样的事例，讴歌了穷人宁可自己受苦也要帮助别人的高尚品质，有力地抨击了当时上流社会的腐朽与堕落。请同学们细读课文，体会桑娜和渔夫的人物形象。细读感悟等待丈夫古老的钟发哑地敲了十下，十一下……１.从“屋内装饰”看出“穷”。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。2.从“吃、穿”看出“穷”。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。糟糕，真糟糕！……谢谢上帝，总算活着回来啦。3.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”。等待丈夫屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海面上什么也看不见。4.从“天气的恶劣”看出“穷”。

提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。等待丈夫抱回孤儿探望西蒙桑娜敲门敲了敲门出于礼貌一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂同情关注忐忑不安桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？忐忑不安他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？善良乐于助人有爱心忐忑不安桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？忐忑不安桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。忐忑不安

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……

省略号的用法：第一处是桑娜听到门口有响动，于是想到“是他来了”；第二处是省略了往门口看了看这个动作；第三、四处表现出桑娜此时矛盾的心理。忐忑不安

他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

这个省略号表示桑娜下定决心，愿意承担一切。渔夫归来读第12～27自然段，思考：桑娜和渔夫为什么沉默？两个人沉默了一阵桑娜沉默了渔夫——沉浸在与海浪搏斗的恐惧中心有余悸桑娜——沉浸在邻居惨死的难过与沉重中等待丈夫决定思考决定

（1）渔夫的脸为什么变得“严肃”？他“忧虑”些什么？“严肃”表明问题的严重性，“忧虑”的是往后的日子更难过。

（2）渔夫经过一番简短的考虑后，最后做出了一个什么决定？把孩子抱来。

（3）这一段文字从哪些方面对渔夫进行了描写？神态、语言、动作。收养孤儿“哦，我们，我们总能熬过去的？”“熬”字可用哪些词替换？挺度顶坚持克服这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？极度忍受熬渡过难关夫妻二人明知困难大宁可自己吃苦帮助两个孤儿善良美好坚强不谋而合但桑娜坐着一动不动。表现了什么？

丈夫的理解使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中。这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情，收到了似平静又不平静的效果。品味语言

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。把“外面”和“小屋”对比。桑娜勤劳能干环境描写，侧面烘托人物美好品质。写作借鉴

学习环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和丈夫勤劳善良、勇敢坚强、乐于助人的美好品质。课堂小结拓展延伸描写害怕的四字词语心惊肉跳惶恐不安惊慌失措胆战心惊心绪不宁坐立不安风声鹤唳心有余悸惶惶终日魂不附体寒心酸鼻毛骨悚然列夫·托尔斯泰的名言记住吧：只有一个时间是