小学语文人教六年级上册六年级语文上册《宇宙生命之谜》课件

课题导入夸父逐日嫦娥奔月精卫填海相关链接生字广场揭燥尚娥谜点击生字学习笔顺嫦摄斑倾漠磁御核盗多音字运用供gōng（供应）gòng（口供）háo（号叫）hào（记号）号①警察根据他口供（）中提供（）的情况，顺利地抓住了犯罪嫌疑人。

②受了批评，那几位小号（）手都号（）啕大哭起来。gōnggòngháohào重点词语猜测提供揭开神秘观测斑点枯萎干燥抵御考察测试摄氏度课文讲解通读课文，试着划分文章层次。第一部分（1—2段）：地球之外的太空是否有生命存在。第二部分（第3段）：天体上生命存在的条件。第三部分（第4段）：科学家对太阳系行星的探测。第四部分（5—8段）：对火星的探测与考察。第五部分（9—10段）：人们相信遥远的太空存在生命。课文讲解思考：文章开头为什么从神话故事谈起？文章从神话故事谈起，说明从古到今，地球以外有没有生命存在一直是人类探索的问题。同时，增强了文章的趣味性，引人入胜，更加突出人们对探索宇宙奥秘愿望的强烈。课文讲解课文第一段和最后两段告诉了我们什么？第一自然段写的是从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。最后两段讲的是人们至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。课文讲解假设有天体存在生命，它必须具备什么条件呢？一、适合生物生存的温度：一般在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间。二、必要的水分。三、适当成分的大气。四、足够的光和热。课文讲解

根据这些条件，我们可以分别排除哪些行星？为什么？

水星：离太阳最近，温度太高，不可能存在生命。 金星：高温、缺氧、缺水。 木星、土星、天王星、海王星：离太阳很远，它们的表面温度过低，不可能有生命存在。课文讲解读5—8段，思考：1.为什么科学家认为火星上可能存在生命呢？2.对火星的近距离观测修正了人们的哪些错误认识？3.为什么说火星上生命也难以存在？1.火星与地球相似：①自转时间相近；②有昼夜，有四季；③猜测火星上黑色的线条是运河；④火星表面的颜色随季节变化，是因为表面有植物。课文讲解2.对火星的近距离观测修正了人们的哪些错误认识？①所谓的“运河”是一连串的暗环形山和暗的斑点。②表面的颜色变化是由于风把火星表面上的尘土吹来吹去，造成了颜色明暗的变化。3.为什么说火星上生命也难以存在？①水分少、大气稀薄、温度低、无磁场；②土壤中无有机分子，没有有机分子植物不可能生长；③未发现微生物存在，也就是火星上连微小的生命都不存在。 课文讲解

作者说：“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。”这句话是否矛盾？你是如何理解的？不矛盾。前半部分陈述了现实：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命。后半部分是期待：随着科学的发展以及探索的持续，人们对太空的了解会越来越多，可以观察的距离会越来越远，发现生命的可能性是存在的。课文讲解赏词析句1.人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。“至今尚未”意思是“到现在仍没有”，有一个时间的限定，但科学的探索仍然会继续，将来是否会找到另外一颗具有生命的星球，仍然不确定。课文讲解赏词析句2.人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件……“至少应有”是指“这样几个条件”缺一不可，是生命存在的最低要求。只有“这样几个条件”都具备了，天体上才可能有生命存在。课文讲解赏词析句3.太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。“唯一还可能”是排除了太阳系除地球、火星之外的所有星球存在生命的可能性。也就是说，太阳系中除地球以外，只有火星还有存在生命的可能。课文讲解本文用到的说明方法：1.列数字。如“地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分”。2.作比较。例如在探讨与地球相似的火星上是否有生命时，作者将火星与地球进行比较。3.举例子。在说明火星上可能存在生命时，列举了火星自转时间、有昼夜等例子，进行充分说明。课文讲解