小学语文人教六年级上册 穷人 课件

（1）默读课文，说说课文写了一件什么事？课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事。主动收养渔夫和妻子桑娜整体感知（2）贯穿全文的线索是什么字？贯穿全文的线索是“穷”字。（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?等待丈夫抱回孩子渔夫归来默读课文，给课文划分段落。第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。学习第一部分（等待丈夫）要求：读准字音，读通句子。思考：1.默读第一自然段，体会环境描写作用。2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。默读第一自然段海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。桑娜勤劳能干环境描写，侧面烘托人物美好品质把“外面”和“小屋”对比。2.桑娜家境贫困、生活艰难。补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜只有鱼3.桑娜勤劳能干温暖与舒适4.桑娜内心很善良上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！学习第二部分（抱回孩子）要求：读准字音，读通句子。思考：1.哪些地方最能体现出桑娜的善良？2.理解“忐忑不安”桑娜敲门出于礼貌敲了敲门一次又一次地敲门心情急切猛地推开门意识到情况不妙，预感有所不测桑娜对西蒙的牵挂同情关注桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？忐忑不安善良，乐于助人，有爱心桑娜收养了西门的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。研读第三部分要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。思考：1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。我们总能熬过去的1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。比较句子,看看哪个更好，为什么？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！得把他们抱来，同死人呆在一起不行。第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙的两个孩子抱回来。把下列句子改写成反问句。1.同窗五载的情谊，我们不能忘记。同窗五载的情谊，我们怎么能忘记？2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？……得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！思考决定比较句子,看看哪个更好，为什么？“你知道吗？”桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。”桑娜问渔夫是不是知道邻居西蒙死了。第一句好，运用了直接对话，语句生动形象，写出了桑娜善良、淳朴的特点。仿照渔夫和桑娜的对话，写一段对话。放学后，我垂头丧气地回到家，妈妈不解地问：“怎么了？”“昨天语文默写才得了80分。”我低声回答说。妈妈惊讶地问：“为什么会考这么差，昨天不是在家里默写过吗？”我无奈地说：“字没有写错，但把‘贪婪’写成了‘婪贪’”。“哎，你太粗心了。”妈妈叹了口气说，“下次不要再犯这样的低级错误了！”文章反映的是一百多年前沙皇统治下的穷人们的悲惨生活，所以本文以“穷人”为题更宽泛。以“穷人”为题，更能体现主旨。虽然人穷，但为了帮助别人，宁愿吃苦受累，像这样的穷人，还有很多。小组讨论：课文为什么以“穷人”为题？穷人等待丈夫抱回孩子心惊肉跳桑娜渔夫催促桑娜忐忑不安平静下来课文讲述的是（），在邻居西蒙死后，（）她的两个孩子的故事，反映了沙俄专制统治下的社