小学语文人教六年级上册 穷人 省赛获奖

字词学习注意三个字的读音：唉嘿嘛注意五个字的字形：汹涌澎湃淋注意三个字的字义：熄掀皱作者简介P61资料袋写作背景

《穷人》一文的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。封建农奴制一步步地崩溃瓦解，广大人民对沙皇专制的反抗斗争日趋高涨，逐渐形成了俄国资产阶级民主革命的高潮。在这个时期，贵族、资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚纯朴。《穷人》这篇小说，真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。整体感知，梳理情节1、快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。（人物+事件）课文主要讲了桑娜和渔夫一家生活十分贫穷艰难，但在邻居西蒙死后，却主动收养了她的两个孩子的事。2、给课文划分层次，填空。（等待渔夫）———（）———（）抱回孤儿丈夫归来

抓住细节，体悟“贫穷”速读课文，找一找体现了桑娜一家贫穷的句子，体会作者高超的写作技巧。１.从“屋内装饰”看出“穷”古老的钟发哑地敲了十下，十一下……2.从“吃、穿”看出“穷”孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。３.从“桑娜和渔夫的忙碌”看出“穷”渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。４.从“天气的恶劣”看出“穷”屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷……波涛的轰鸣和狂风的怒吼。海面上什么也看不见。

作者通过对桑娜一家生活环境的简陋、艰苦的描写，对丈夫迫于生计，冒着生命危险在恶劣天气下出海打鱼的环境描写，体现了桑娜一家贫穷艰辛的生活。巧妙对比，烘托形象

在这样一个极端恶劣的夜晚，穷人桑娜一家也不乏温情，请默读第一自然段，圈画出有关环境描写的词语并分类。屋外：寒风呼啸，汹涌澎湃，起着风暴，又黑又冷，波涛轰鸣，狂风怒吼；

对比屋内：温暖舒适，干干净净，闪闪发亮

家中的整洁、温馨，与“外面”的寒风呼啸形成鲜明对比。从侧面烘托出桑娜的勤劳能干，体现出渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。除了第一自然段运用了对比手法，更为巧妙的是第7自然段西蒙家又潮湿又阴冷的情景又与桑娜家的温馨舒适形成鲜明的对比，暗示有什么事情要发生。

请默读第7自然段，用“我从_______看出西蒙是一个__________的人。”的句式，说说你对西蒙的认识。

同样身为渔民的西蒙，和渔民桑娜一家都是生活在社会最底层，终日辛勤劳作而生活仍然困顿的穷人，但就是这样的穷人也不乏温情。

在沙皇黑暗统治下的穷人绝不止西蒙一个、不止桑娜一家，他们只是沙皇黑暗统治下千千万万个穷人的缩影。心理活动，凸显形象1、请自读课文8—11自然段，找出描写桑娜心理活动的句子，有感情地读一读。（1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。（2）她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（3）“不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……”2、品一品，这句心理描写体现了桑娜怎样的内心世界和精神品质。（1）她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

“她的心跳得很厉害”写出了桑娜私自把孩子抱回来，没有和丈夫商量而害怕的心情。

“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上这是桑娜本能的行为，是她善良天性的自然流露，反映了桑娜心地善良的品质。3、比一比，说一说作者是如何用省略号、问号和感叹号来表现人物“忐忑不安”的心理的。

原句：

他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！不，没有人！天啊，我为什么要这样做？……如今叫我怎么对他说呢？……修改句：

他会说些什么，这不是闹着玩的，自己的五个孩子已经够他受的了。好像是他回来了，不，还没有回来。我把他们抱过来，他会揍我的。那也活该，我自作自受，嗯，揍我一顿也好。

不，没有人。天啊，我这样做，如今该对他说些什么。7个省略号，表示心理活动时断时续，表现桑娜因抱养西蒙的两个孩子，增加生活负担，而遭受丈夫责骂的害怕心理。6个问号，表现桑娜连自己都不知道为什么要抱养两个孩子的纠结心理。4个感叹号，第1、2、4个感叹号主要体现桑娜紧张不安的心理，最后一个说明桑娜克服各种害怕和担忧，下定了决心。桑娜收养了西蒙的两个孩子后，神态是怎样“忐忑不安”的？桑娜脸色苍白，神情激动。桑娜一惊……桑娜沉思着，久久地坐在床前。忐忑不安桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。小结

作者运用心理描写和神态描写，将桑娜复杂、矛盾、忐忑不安的心理刻画出来。桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她无比紧张、担忧未来的生活能否熬过去，但是她宁可承受一切，也要收养孤儿，体现了桑娜善良纯真的品质。人物对话，丰富形象

1、渔夫回来之后，他们又经历了怎样的心理历程呢？分角色朗读第12—20自然段，体验他们的内心世界。思考：这里的对话描写是如何对渔夫和桑娜这两个人物进行刻画的？

“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会想些什么呢？联系课文内容，模仿第9自然段的写法，写一写桑娜的心理活动。小练笔桑娜在想怎么跟丈夫说自己已经把西蒙的两个孩子抱回来了，想到生活的艰辛和丈夫肩上的重担，而自己又不能不管那两个孩子的矛盾心理。渔夫还在回忆着外面狂风怒号的情景。2、不仅桑娜作出收养的决定不容易，渔夫内心也是经历过复杂的斗争，齐读课文第24自然段。

思考问题一：想想渔夫的态度有什么变化？忧虑皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。渔夫知道西蒙的死讯后的反应“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？……得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！思考决定

严肃、忧虑——愿意抱养孩子——担心桑娜不愿意——下定决心，宽慰桑娜思考问题二：“熬”字写出了渔夫的什么心理？“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”“熬”是忍受的意思，说明渔夫为了抚养邻居的孩子准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。小结作者以对话的形式来表现人物的内心世界，将小说的故事情节推向高潮。运用语言、动作、神态描写刻画了渔夫爽直、善良、乐于助人的形象。

学习以刻画人物形象为主的文章，应该从描写人物的具体语句入手，抓住对人物的神态、动作、对话、心理活动等的描写，感受人物的形象。如本文，从桑