现代文阅读的文学知识

把握文学类文本的文学知识明德实验学校王登艳学习目标：（1）了解高考文学类文本中常考的文学知识及题型。（2）培养其解答能力，学会规范答题。命题指向2007年《麦天》“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表现特色。“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?2007年《麦天》“头项一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?2008年《侯银匠》小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。2009年《上善若水》开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？

2009年《上善若水》本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

2010年《溜索》文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。2010年《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？2011年《这是你的战争》孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。考题启示：文学类文本的文学常识题型考查有两种情形：一种是在问题中具体点出；但更多时候没有具体点出来，同学们的答案中需要点出来，这也是得分点。江苏高考考查频率较高的文学常识

表现特色艺术特色表达方式表现手法修辞手法结构布局语言特色描写（景物场景）对比象征虚实结合托物言志比喻，拟人考题训练——读文本、做考题答案链接“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进了麦田，就如机船下了海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。”这句话描写关中麦收情景，请分析它的表现特色。选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用比拟的修辞方法。语言表达富有韵味。“头顶一团火球，身上汗珠子擦了又出。早晨起个大早，白天累一天，晚上一碰枕头跌进梦乡，摇不醒叫不应。麦天的日子，累人的日子。”这些叙写从全文结构看有什么作用?强调麦天男人的劳累．为写女人心疼男人作铺垫；与上文男人“吃苦的日子到了”相照应；与下文“忙了一季的男人，长刺剌躺在炕上……”一节的描写相呼应。2008年《侯银匠》小说第二段(“侯银匠中年丧妻……很精到”)，对全文情节展开有什么作用？请具体说明。①从父女相依为命着眼，为下文选女婿，打陪嫁首饰，在女儿出嫁后父亲的孤独这些情节提供依据.②从突出侯菊的精细能干着眼，为写侯菊改装花轿，出租花轿，成为当家媳妇等情节提供依据。2009年《上善若水》开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？领起全文内容，表明文章由实到虚的思路，激发读者的思考。2009年《上善若水》本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。

采用议论和抒情相结合的手法。托物言志：借都江堰表达对传统文化精髓的追怀；借古喻今：借都江堰表达对现实环境问题的忧思；虚实结合：借都江堰表达对人生的思考。

2010年《溜索》文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

2010年《溜索》本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物描写各有什么作用？牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。2011年《这是你的战争》孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。学生形象：本在应征之列却为了个人的创作计划不去应征的蒋姓学生与不在应征之列但放弃开拓新学科主动志愿应征的澹台玮形成了鲜明对比：一个自私，一个无私；一个胆小，一个勇敢；一个忧己，一个忧国，二人形象跃然纸上。对话情境：孟弗之对蒋姓学生不去应征持反对态度，蒋姓学生却反唇相讥，师生关系很不融洽；萧子蔚对澹台玮放弃学业感到惋惜，而对他志愿应征又持支持态度，师生相互尊重，师生关系很和谐。对比也很鲜明。迁移巩固母亲依然走在前面。从上山那一刻起，她的双目就被山峦雾气染得湿润。树林深处鸟鸣啁啾，声声如歌，让人想起遥远的青春季节：一群女生欢笑着从禅源寺的临时课堂上跑出来，手拉手围着寺前的老银杏树，雄壮的抗日军歌惊飞了树上的小鸟……待她几年后重回天目山，却是被押解着，一步步踩着前头他沉稳的脚印。直到今日，她一抬眼仍能看见他坦然的目光，如