政务新媒体的运营课件

政务新媒体的运营16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。政务新媒体的运营政务新媒体的运营16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新你的远营什么是新媒体语文是一门极其生活化的学科，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂打造为学生的满足求知欲望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是新课改的呼唤。在教学中，对于这一问题，我依据学生的心理特点、认知规律结合语文学科特点做了一些尝试。一、情境导入，激发兴趣导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。导入的方法有很多，比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料、社会生活中富有教育意义的人和事、古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等人类的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，加深学生对具体知识的印象，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，教师也才能实现高效率的教学。良好的开端是成功的一半。设计导语，可以依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能更好地抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中去。比如，笔者在教学《音乐巨人贝多芬》一文时，这样设计导语：“同学们，你们喜欢音乐吗?喜欢听什么样的音乐呢?喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。”接着我就播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生闭上眼睛听音乐。“从音乐中，你听到了什么?”(听到了贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷――绝望――不甘――抗争……)“这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么?是谁创作的?”(是贝多芬创作的《命运交响曲》。)经过以上互动，笔者自然而然地引出：“贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐?今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象?”这样导入新课，激发了学生兴趣，学生学习课文的热情和效率就自然而然提升了起来。导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文，都大有益处。二、媒体展示，直观激趣多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以生动有趣的音乐、图像，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等融入教学活动中来，使学生兴趣盎然。《观舞记》是一篇描述印度舞蹈的文章，课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，但学生基本上没有见过这种异域舞蹈，理解起来比较困难，因此一上课我就利用多媒体播放3－4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，让学生交流感受，在学生的畅谈中引入新课。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》，让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业，让学生学习作者的写法，把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，从而取得良好的教学效果。又如，《中国石拱桥》一文可以通过展示家乡桥梁的图片、介绍家乡桥梁来导入，这就给学生提供了直观可感的形象，能达到意想不到的效果。三、组织活动，调动兴趣语文教学的形式是可以多种多样的，辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心、好胜心。好胜心强，不甘落后是青少年共同的心理特征，我认为恰恰可以利用青少年这一心理特征，使之成为激发学生学习的外在动机。学生都是好动的，通过活动，可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变，讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等等，都可以依据不同课文选择运用。在“献给母亲的歌”综合性学习活动中，为了更进一步加深学生对母亲的理解，我指导学生开展了一次演讲比赛。饱含激情的演讲不仅使学生听到了动人的亲情故事，增加了写作素材，更使他们的心灵得到洗礼，对母爱有了新的体会。教师是课堂活动的组织者与参与者，学生是课堂学习的主体。在课堂教学中，让学生多活动、多说话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力，从根本上提升学生的语文综合素养与能力。提高学生的兴趣的确是一门教学的艺术。兴趣是最好的老师，如果能在教学实践中最大限度地调动学生对语文的学习兴趣，使学生达到“我学习，我快乐”的状态，我想语文的课堂将会更加充满活力。在不同理论指导下，教学设计已形成许多不同流派，不同流派有不同教学设计流程图。如著名的迪克和凯里的模型①：事实上，基于不断变化的教学实践，每一位教师对教学设计都有不同理解。但不论哪一种教学设计模式，都包含教学对象、教学目标、教学策略、教学评价四个基本要素。在实际工作中，教学设计除了保证“目标、学生、策略、评价”四个基本要素的一致性，使其相辅相成外，还需结合具体教学内容，在科学的基础上灵活、创造性地设计教学环节。中学历史教学中科技方面涉及内容较多，如中国古代四大发明、地动仪、侯氏制碱法、“两弹一星”、籼型杂交水稻、牛顿三定律、相对论、三次科技革命等，以往传统历史课堂中，主要以讲述法的形式把知识点罗列出来，就算完成课堂教学，并没有把概念讲清。随着科技史教学重要性被提上日程，教学环节设计成为教师关注的焦点之一。根据科技史教学内容的特征，笔者认为以下环节尤其关键。一、探寻教学内容的灵魂，确定教学设计目标“课堂教学目标的设立对落实、实施新课程具有重要的实践指导意义”②。科技史课堂教学目标的设置，反映了教师对教科书中科技史内容的解读与处理能力，反映了教师对参与科技史教学活动的各种要素的整体组织与把握能力，更反映了教师对学生学习科技史所具备的知识机构、兴趣愿望、方法能力等情况的了解与把握程度。不过，许多教学目标存在缺乏具体与清晰、缺乏统整与适切等问题。因此，为了使科技史课堂教学设计的科学性更明晰，课堂教学效率更可预见，设置合理的科技史教学目标就成为教学设计的首要环节。“灵魂决定个性，灵魂就是设计思想的主轴和教学活动的主线；灵魂就是对于三维目标有机融通的无形纽带和无痕黏合”。可见，要设置好科技史的教学目标，设计者首先要思考和确定的就是这节课的灵魂。正如上面提到的“以科学技术的发展线索为载体，彰显史学感和人文性深入分析学情，提高科技史课堂教学设计的有效性”。就是科技史课堂教学设计的总灵魂。如《“蒸汽时代”的到来》一课，我将教学目标确立为：①知识与能力：通过学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生的分析推理能力和全面客观评价历史能力。②过程与方法：通过自学和小组学习，引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。指导学生运用比较、联系、推理等方法分析历史。③情感态度与价值观：通过瓦特改良蒸汽机的史实，学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要增强国力必须大力发展科学技术。二、关注教学效果的有效性，深入分析学情教学目标设置是首要环节，但教学目标的实现，其最终落脚点是学生。而不同学生、不同班级在教学过程中都会有差异性，这就涉及教学设计当中的另一个关键环节：了解学生，做好学情分析。要使科技史教学有效实现目标，就必须具体了解学生情况，如学生对于科技史学习的认识存在的差异，已经具备的科技知识经验，对科技史内容的认知策略，学生希望通过学习获得科技史哪些方面内容（如知识技能、情感态度等）等。教师必须对学生科技史学习经验、认知水平、动机需要等因素尽可能充分地把握。因此，为了提高科技史课堂教学设计的有效性，深入分析学情是必要条件。在日常教学工作中，教师虽然无法对学情分析做到面面俱到，但要尽量和学生、其他历史教师交流，甚至和同一班级的其他任课老师或者所在班级的班主任沟通。尽量采取单元测验、摸底考查、问卷等较正式的方式及抽查或提问等非正式方式等扩大了解范围，不仅要把握学生个体情况，更要深入到学校情况、班级班风、学风情况等方面。三、选择合适的教学方法，全面实施教学策略确定合适的教学目标，明确“学什么”的问题之后，就要解决“怎么学”的问题，也就是说为实现预期目标，必须根据具体条件选择具体途径和方法，即教学策略。在教学设计中，教学策略是保证教学目标实现的有效途径和方法，是教学设计的重要环节，科技史课堂教学设计也不例外。从收集到的科技史教学设计案例的教学策略看，可谓百花齐放，这里以教学方法为中心，取其中三种作简单分析。1.以讲述法为中心的教学策略讲述法常为首选。在教师对科技成就或发展历程的讲述中，学生不但能系统地掌握科技史发展的完整过程，还能在头脑中再造科技形象，培养和发展学生的想象力，并为比较与对比、分析与综合科技史问题提供基础。如瓦特改良蒸汽机，教师可以讲述其过程让学生了解。不过，讲述法的运用一定要谨慎，避免出现教学中教师唱“独角戏剧”、一言堂的弊病。2.以情境教学法为中心的教学策略随着建构主义理论的迅速传播，情境教学法成为历史教学的主要教学策略之一。创建良好的学习环境，激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每个学生提供并创造获得成功的条件和机会，是十分重要的。因此，不管是为了让学生更“清晰、准确和适度阐述相关科学术语、概念和原理”，还是让科技史教学牢牢把握“以科学技术的发展线索为载体彰显史学感和人文性”的准则，创设一个良好的学习科技史的情境对科技史教学来说无疑是上上之选。如《“蒸汽时代”的到来》一课，采用情境教学法可以激发学生兴趣，使学生联系工业革命的背景，快速进入本课主旨。下面列举情境教学的几个片段：情境创设一：18世纪中叶的英国，老詹姆斯踌躇满志，想要在自己老家曼彻斯特开办企业。问题一：请问需要具备哪些条件？学生：资金、技术、劳动力、市场等。情境创设二：老詹姆斯抓住了当时英国良好的发展机遇，经过一番准备，他决定兴办自己的家族企业。问题二：你认为老詹姆斯会选择当时哪一种最有发展前途的行业并及时进行技术革新？学生分组讨论、合作学习，在教师的引导下得出结论：棉纺织业属于轻工业，投资少，见效快，而当时英国棉纺织业又是一个新兴行业，更易于采用新技术。情境创设三：老詹姆斯创办了一个棉纺织工场。不久，在他的策划下，他又把厂房的设备进行彻底更新，利用工业革命的成果，用蒸汽动力带动的织布机取代飞梭。由于生产设备的革命，他从手工工场主变成工厂主，产量成倍增长，利润因此逐渐增加。问题三：老詹姆斯在进行了设备彻底更新后，自己从工场主摇身一变为工厂主，这说明了什么？学生：大工厂制得到推广。情境创设四：经过三代人的努力和技术上的不断革新，到了19世纪40年代，詹姆斯的家族企业已成为曼彻斯特当地一家明星企业。年轻的詹姆斯继承爷爷老詹姆斯的祖业，正准备把他的产品推销到世界各地。1855年夏天的一个早晨，刚从巴黎参加世界博览会回到曼彻斯特地步行上班，他步行的目的是想看一看工业革命给英国带来了什么。一路上，他看见路两边工厂烟囱林立，浓烟滚滚。成群结队的纺织工人纷纷走出居住区匆匆往厂房去，经过询问，他发现这些工人大多来自农村。街道两边真是车水马龙，繁荣异常，他还看见许多商店、酒馆、旅店、学校、医院等机构组织。詹姆斯感慨万千：英国变化太快了。曼彻斯特原来是一个不起眼的小村庄，因为靠近产煤地，交通方便，所以吸引了大量资本家投资近代机器大工业，如今的曼彻斯特已经变成英国最大的棉纺织城市。问题四：针对詹姆斯一路上的所见所闻，我们可以看到工业革命给英国带来的还有什么？学生：工业革命极大地提高了生产力，使英国变为工业国。学生：工业革命改变了英国的经济结构，推动了城市化进程，也带来了一些环境问题和社会问题。3.以知识整合法为中心的教学策略为了突出科技史在中学历史教学中的灵魂，知识整合是一种科学合适的教学策略。“以知识整合为主要策略的历史教学设计”是指以课程标准为出发点，将分化了的历史知识系统的各要素及其各成分整合成有机联系，使之成为一个整体协调、相互渗透的系统的历史教学设计。在实施科技史课堂教学策略时，教师必须做到对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素有机融合。我将《“蒸汽时代”的到来》这课整合为“工业革命的背景、经过、影响”，使学生在教学中对本课线索一目了然。四、积极进行教学反思，强化教学效果“教学反思，是一种以批判性思维进行的评价，可以是教师的自我评估，也可以通过他人的意见进行评估”③。中学历史教学中科技史课堂的教学反思，应当以学生的科技史学习活动为基点，即教师应根据学生学习科技史情况的变化进行反思，评价科技史教学能否满足学生学习科技史的需要，能否提升学生学习科技史的能力。汤因比说：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面……这已成为现代社会的特征，是最值得警惕的”④。以往科技的误用是今天人类要反思的问题，是未来技术发展要解决的问题。社会的发展离不开高速发展的科学技术，但必须对传统科学技术观做出全新的价值选择。作为一名一线的中学历史教师，我谨记许纪霖教授“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂”的豪言，抛砖引玉，在今后教学实践中进一步体会并充实教学设计，以期教学设计的光彩在历史课堂中尽情绽放。注释：①加涅，等著.皮连生，等译.教学设计原理.华东师范大学出版社，2007，6：36.②周友士.浅谈课堂教学目标的设立.教学与管理，2005（6）.③李同.高中古诗词课堂教学设计初探.华东师范大学硕士论文，2010，10：41.④[英]汤因比，[日]池田大作，著.朱继征，陈国梁，荀春生，译.展望二十一世纪――汤因比与池田大作对话录.国际文化出版有限公司，1985：388.政务新媒体的运营16、自己选择的路、跪着也要把它走完。政务新1新你的远营新你的远营2政务新媒体的运营课件3政务新媒体的运营课件4政务新媒体的运营课件5政务新媒体的运营课件6政务新媒体的运营课件7不忘初心—我们的起点共背团中央v物开博语】名位网友好:共青团中央官!我们将在这主传详党团信息、倾听青年心声、分享青春故事、传文章,不平衡来平衡去的貌得体的套话,不要居高单下不接地气的漂亮句套子枯彩田牌“,搭率起团员青年与团组织没姆特您的关注与支持是像有的青年团干部一样只学为官而不属做华2013-12-3001:16转发23口110g博平台,欢里蜜的!20131227辆我314②回口网附转发到我的徵金部热冂认证周户关注的人陌生人进击的熊爸爸V:三青团沫嚎在明V:共肯团章程规定了201312271753上班永不消速的电定位有成低啊!首先应该是引续青年的思想,奋青年的神,发青年的的杜团有什么区别举整回复成两蛋黄棕:什么时候关掉反织中国青年长空星河6:最右!/①骨黎明铭:小朱归来2013:回复西北渔人洪青团于部的特点就是:吹牛拍马、开会扯蛋放屁!毫无实干才能,另外击干行政级别较高,近十年下放到地方都是担任省部级3D的升号位,成为一个走径的后门,祸国获民共青团2013-12-30189复|2不忘初心—我们的起点8共青团中史VQ【五月摊花:为青舂中囯绽】点燃數情,查斗是青舂的底色;拗梦想,行动是最好的传。在属于青年的节日里,我们一起度过!2017年《五月的鲜花全国大中学生立艺会演全程直播:微直五752517045共青团中史VQ9共青团中央V他今天是中国共青团95岁生日,转们为大冢准注备了一台属于年轻自己的晚会—#网青晚#!1930时开播。转发,送团免。看直播,戳:微博直播回放155观看同络喜水不1共青团中央V他10共青团中央V物看来是汁么味道的呢?酸甜苦辣咸,尝尽历史兴亡百态才会发现,《TG有点甜》,TG不止有点甜。此生无悔入华夏,来世还生中华家!关注青晚,为中国共青国庆生!1922年的今天,在中国共产党直接领导下,中国共产主义青年团成立。共青团中央的秒拍视频共青团中央V物11政务新媒体的运营课件12政务新媒体的运营课件13政务新媒体的运营课件14政务新媒体的运营课件15政务新媒体的运营课件16政务新媒体的运营课件17政务新媒体的运营课件18政务新媒体的运营课件19政务新媒体的运营课件20政务新媒体的运营课件21政务新媒体的运营课件22政务新媒体的运营课件23政务新媒体的运营课件24政务新媒体的运营课件25政务新媒体的运营课件26政务新媒体的运营课件27政务新媒体的运营课件28政务新媒体的运营课件29政务新媒体的运营课件30政务新媒体的运营课件31政务新媒体的运营课件32政务新媒体的运营课件33政务新媒体的运营课件34政务新媒体的运营课件35政务新媒体的运营课件36政务新媒体的运营课件37政务新媒体的运营课件38政务新媒体的运营课件39政务新媒体的运营课件40政务新媒体的运营课件41政务新媒体的运营课件42政务新媒体的运营课件43政务新媒体的运营课件44政务新媒体的运营课件45政务新媒体的运营课件46政务新媒体的运营课件47政务新媒体的运营课件48政务新媒体的运营课件49政务新媒体的运营课件50政务新媒体的运营课件51政务新媒体的运营课件52政务新媒体的运营课件53政务新媒体的运营课件54政务新媒体的运营课件55政务新媒体的运营课件56政务新媒体的运营课件57政务新媒体的运营课件58政务新媒体的运营课件59政务新媒体的运营课件60政务新媒体的运营课件61政务新媒体的运营课件62政务新媒体的运营课件63政务新媒体的运营课件64政务新媒体的运营课件65政务新媒体的运营课件66政务新媒体的运营课件67政务新媒体的运营课件68政务新媒体的运营课件69政务新媒体的运营课件70政务新媒体的运营课件71政务新媒体的运营课件72政务新媒体的运营课件73政务新媒体的运营课件74政务新媒体的运营课件75政务新媒体的运营课件76政务新媒体的运营课件77政务新媒体的运营课件78政务新媒体的运营课件79政务新媒体的运营课件80政务新媒体的运营课件81政务新媒体的运营课件82政务新媒体的运营课件83政务新媒体的运营课件84政务新媒体的运营课件85政务新媒体的运营课件86政务新媒体的运营课件87政务新媒体的运营课件88政务新媒体的运营课件89政务新媒体的运营课件90政务新媒体的运营课件91政务新媒体的运营课件92政务新媒体的运营课件93政务新媒体的运营课件94政务新媒体的运营课件95政务新媒体的运营课件96政务新媒体的运营课件97政务新媒体的运营课件98政务新媒体的运营课件99政务新媒体的运营课件100政务新媒体的运营课件101政务新媒体的运营课件102政务新媒体的运营课件103政务新媒体的运营课件104政务新媒体的运营课件105政务新媒体的运营课件106政务新媒体的运营课件107政务新媒体的运营课件108政务新媒体的运营课件109政务新媒体的运营课件110政务新媒体的运营课件111政务新媒体的运营课件112政务新媒体的运营课件113政务新媒体的运营课件114政务新媒体的运营课件115政务新媒体的运营课件116政务新媒体的运营课件117政务新媒体的运营课件118政务新媒体的运营课件119政务新媒体的运营课件120政务新媒体的运营课件121政务新媒体的运营课件122政务新媒体的运营课件123政务新媒体的运营课件124政务新媒体的运营课件125政务新媒体的运营课件126政务新媒体的运营课件127政务新媒体的运营课件128政务新媒体的运营课件129政务新媒体的运营课件130政务新媒体的运营课件131政务新媒体的运营课件132政务新媒体的运营课件133政务新媒体的运营课件134政务新媒体的运营课件135政务新媒体的运营课件136政务新媒体的运营课件137政务新媒体的运营课件138政务新媒体的运营课件139政务新媒体的运营课件140政务新媒体的运营课件141政务新媒体的运营课件142政务新媒体的运营课件143政务新媒体的运营课件144政务新媒体的运营课件145政务新媒体的运营课件146政务新媒体的运营课件147政务新媒体的运营课件148政务新媒体的运营课件149政务新媒体的运营课件150政务新媒体的运营课件151政务新媒体的运营课件152政务新媒体的运营课件153政务新媒体的运营课件154政务新媒体的运营课件155政务新媒体的运营课件156政务新媒体的运营课件157政务新媒体的运营课件158政务新媒体的运营课件159政务新媒体的运营课件160政务新媒体的运营课件161政务新媒体的运营课件162政务新媒体的运营课件163政务新媒体的运营课件164政务新媒体的运营课件165政务新媒体的运营课件166政务新媒体的运营课件167政务新媒体的运营课件168政务新媒体的运营课件169政务新媒体的运营课件170政务新媒体的运营课件171政务新媒体的运营课件172政务新媒体的运营课件173政务新媒体的运营课件174政务新媒体的运营课件175政务新媒体的运营课件176政务新媒体的运营课件177政务新媒体的运营课件178政务新媒体的运营课件179政务新媒体的运营课件180政务新媒体的运营课件181政务新媒体的运营课件182政务新媒体的运营课件183政务新媒体的运营课件184政务新媒体的运营课件185政务新媒体的运营课件186政务新媒体的运营课件187政务新媒体的运营课件188政务新媒体的运营课件189政务新媒体的运营课件190政务新媒体的运营课件191政务新媒体的运营课件192政务新媒体的运营课件193政务新媒体的运营课件194政务新媒体的运营课件195政务新媒体的运营课件196政务新媒体的运营课件197政务新媒体的运营课件198政务新媒体的运营课件199政务新媒体的运营课件200政务新媒体的运营课件201政务新媒体的运营课件202政务新媒体的运营课件203政务新媒体的运营课件204政务新媒体的运营课件205政务新媒体的运营课件206政务新媒体的运营课件207政务新媒体的运营课件208政务新媒体的运营课件209END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿210政务新媒体的运营16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。政务新媒体的运营政务新媒体的运营16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。新你的远营什么是新媒体语文是一门极其生活化的学科，如何提高学生的语文学习兴趣是一门教学的艺术。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐。法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也曾说过：“只有热爱是最好的老师。”在语文教学中，如何提高学生的学习兴趣，把语文课堂打造为学生的满足求知欲望、培养能力、陶冶性情、净化思想的乐园，是语文教学所要追求的目标，也是新课改的呼唤。在教学中，对于这一问题，我依据学生的心理特点、认知规律结合语文学科特点做了一些尝试。一、情境导入，激发兴趣导入新课对一堂课有很重要的作用。好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。在语文课堂教学中，要活跃学生情绪，创设愉悦氛围，让学生全身心地投入到语文的学习中，教师首先应该抓住导入课文的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。导入的方法有很多，比如故事导入、诗词导入、问题导入、图片导入、影视导入、情境导入等等。选准导入语的突破口，充分利用文章的背景资料、社会生活中富有教育意义的人和事、古典名著、优美诗文、格言警句、经典歌曲等人类的思想和智慧结晶，增加教学的趣味，加深学生对具体知识的印象，激起学生探究问题的欲望，激发学生自我尝试的冲动。只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，教师也才能实现高效率的教学。良好的开端是成功的一半。设计导语，可以依据具体的教学内容，选择准确的有创新意义的切入点，这样才能更好地抓住学生的兴趣点，顺利地将他们领入语文学习的广阔天地中去。比如，笔者在教学《音乐巨人贝多芬》一文时，这样设计导语：“同学们，你们喜欢音乐吗?喜欢听什么样的音乐呢?喜欢听流行歌曲的，我们今天换一种风格；喜欢听古典乐曲的，老师满足你们的愿望。”接着我就播放贝多芬的《命运交响曲》，请学生闭上眼睛听音乐。“从音乐中，你听到了什么?”(听到了贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷――绝望――不甘――抗争……)“这首撞击心灵的乐曲，它的曲名是什么?是谁创作的?”(是贝多芬创作的《命运交响曲》。)经过以上互动，笔者自然而然地引出：“贝多芬是一个什么样的人，他在什么情况下创作出了不朽的音乐?今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象?”这样导入新课，激发了学生兴趣，学生学习课文的热情和效率就自然而然提升了起来。导课是一种教学艺术，融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。巧妙使用好开课几分钟，无论是激发学生的学习兴趣和求知欲望、活跃课堂气氛，还是帮助学生理解课文，都大有益处。二、媒体展示，直观激趣多媒体进课堂，已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以生动有趣的音乐、图像，强有力地吸引着学生。教师结合课文内容，把幻灯片、录像片、教学光盘等融入教学活动中来，使学生兴趣盎然。《观舞记》是一篇描述印度舞蹈的文章，课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’!”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，但学生基本上没有见过这种异域舞蹈，理解起来比较困难，因此一上课我就利用多媒体播放3－4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，让学生交流感受，在学生的畅谈中引入新课。临结束时又播放杨丽萍的《孔雀舞》，让学生比较两种舞蹈的不同。最后布置作业，让学生学习作者的写法，把看到杨丽萍表演《孔雀舞》的感受写出来。如果我们在教学中根据课文内容利用多媒体设备创设出浓郁的情境，就能使学生不由自主地调动多种感官，积极主动地进行相应的课堂活动，从而取得良好的教学效果。又如，《中国石拱桥》一文可以通过展示家乡桥梁的图片、介绍家乡桥梁来导入，这就给学生提供了直观可感的形象，能达到意想不到的效果。三、组织活动，调动兴趣语文教学的形式是可以多种多样的，辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、课本剧等多种形式的运用，既可以丰富课堂内容，又可以激发学生的兴趣。心理学研究表明，竞赛能刺激学生的自尊心、好胜心。好胜心强，不甘落后是青少年共同的心理特征，我认为恰恰可以利用青少年这一心理特征，使之成为激发学生学习的外在动机。学生都是好动的，通过活动，可以调动学生学习的热情和积极性。活动的形式可以灵活多变，讨论、辩论、朗诵、表演、歌唱等等，都可以依据不同课文选择运用。在“献给母亲的歌”综合性学习活动中，为了更进一步加深学生对母亲的理解，我指导学生开展了一次演讲比赛。饱含激情的演讲不仅使学生听到了动人的亲情故事，增加了写作素材，更使他们的心灵得到洗礼，对母爱有了新的体会。教师是课堂活动的组织者与参与者，学生是课堂学习的主体。在课堂教学中，让学生多活动、多说话，这样才有利于发现学生存在的问题，这样才能深中肯綮、有的放矢地“精讲”，才能有效地启发学生的思维、扩展学生的能力，从根本上提升学生的语文综合素养与能力。提高学生的兴趣的确是一门教学的艺术。兴趣是最好的老师，如果能在教学实践中最大限度地调动学生对语文的学习兴趣，使学生达到“我学习，我快乐”的状态，我想语文的课堂将会更加充满活力。在不同理论指导下，教学设计已形成许多不同流派，不同流派有不同教学设计流程图。如著名的迪克和凯里的模型①：事实上，基于不断变化的教学实践，每一位教师对教学设计都有不同理解。但不论哪一种教学设计模式，都包含教学对象、教学目标、教学策略、教学评价四个基本要素。在实际工作中，教学设计除了保证“目标、学生、策略、评价”四个基本要素的一致性，使其相辅相成外，还需结合具体教学内容，在科学的基础上灵活、创造性地设计教学环节。中学历史教学中科技方面涉及内容较多，如中国古代四大发明、地动仪、侯氏制碱法、“两弹一星”、籼型杂交水稻、牛顿三定律、相对论、三次科技革命等，以往传统历史课堂中，主要以讲述法的形式把知识点罗列出来，就算完成课堂教学，并没有把概念讲清。随着科技史教学重要性被提上日程，教学环节设计成为教师关注的焦点之一。根据科技史教学内容的特征，笔者认为以下环节尤其关键。一、探寻教学内容的灵魂，确定教学设计目标“课堂教学目标的设立对落实、实施新课程具有重要的实践指导意义”②。科技史课堂教学目标的设置，反映了教师对教科书中科技史内容的解读与处理能力，反映了教师对参与科技史教学活动的各种要素的整体组织与把握能力，更反映了教师对学生学习科技史所具备的知识机构、兴趣愿望、方法能力等情况的了解与把握程度。不过，许多教学目标存在缺乏具体与清晰、缺乏统整与适切等问题。因此，为了使科技史课堂教学设计的科学性更明晰，课堂教学效率更可预见，设置合理的科技史教学目标就成为教学设计的首要环节。“灵魂决定个性，灵魂就是设计思想的主轴和教学活动的主线；灵魂就是对于三维目标有机融通的无形纽带和无痕黏合”。可见，要设置好科技史的教学目标，设计者首先要思考和确定的就是这节课的灵魂。正如上面提到的“以科学技术的发展线索为载体，彰显史学感和人文性深入分析学情，提高科技史课堂教学设计的有效性”。就是科技史课堂教学设计的总灵魂。如《“蒸汽时代”的到来》一课，我将教学目标确立为：①知识与能力：通过学习，使学生知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实。通过对工业革命影响的分析，培养学生的分析推理能力和全面客观评价历史能力。②过程与方法：通过自学和小组学习，引导学生积极主动地参与课堂活动，并能大胆讲出自己的感受。指导学生运用比较、联系、推理等方法分析历史。③情感态度与价值观：通过瓦特改良蒸汽机的史实，学生进一步认识到伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，同时使学生认识到科学技术是第一生产力，要增强国力必须大力发展科学技术。二、关注教学效果的有效性，深入分析学情教学目标设置是首要环节，但教学目标的实现，其最终落脚点是学生。而不同学生、不同班级在教学过程中都会有差异性，这就涉及教学设计当中的另一个关键环节：了解学生，做好学情分析。要使科技史教学有效实现目标，就必须具体了解学生情况，如学生对于科技史学习的认识存在的差异，已经具备的科技知识经验，对科技史内容的认知策略，学生希望通过学习获得科技史哪些方面内容（如知识技能、情感态度等）等。教师必须对学生科技史学习经验、认知水平、动机需要等因素尽可能充分地把握。因此，为了提高科技史课堂教学设计的有效性，深入分析学情是必要条件。在日常教学工作中，教师虽然无法对学情分析做到面面俱到，但要尽量和学生、其他历史教师交流，甚至和同一班级的其他任课老师或者所在班级的班主任沟通。尽量采取单元测验、摸底考查、问卷等较正式的方式及抽查或提问等非正式方式等扩大了解范围，不仅要把握学生个体情况，更要深入到学校情况、班级班风、学风情况等方面。三、选择合适的教学方法，全面实施教学策略确定合适的教学目标，明确“学什么”的问题之后，就要解决“怎么学”的问题，也就是说为实现预期目标，必须根据具体条件选择具体途径和方法，即教学策略。在教学设计中，教学策略是保证教学目标实现的有效途径和方法，是教学设计的重要环节，科技史课堂教学设计也不例外。从收集到的科技史教学设计案例的教学策略看，可谓百花齐放，这里以教学方法为中心，取其中三种作简单分析。1.以讲述法为中心的教学策略讲述法常为首选。在教师对科技成就或发展历程的讲述中，学生不但能系统地掌握科技史发展的完整过程，还能在头脑中再造科技形象，培养和发展学生的想象力，并为比较与对比、分析与综合科技史问题提供基础。如瓦特改良蒸汽机，教师可以讲述其过程让学生了解。不过，讲述法的运用一定要谨慎，避免出现教学中教师唱“独角戏剧”、一言堂的弊病。2.以情境教学法为中心的教学策略随着建构主义理论的迅速传播，情境教学法成为历史教学的主要教学策略之一。创建良好的学习环境，激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每个学生提供并创造获得成功的条件和机会，是十分重要的。因此，不管是为了让学生更“清晰、准确和适度阐述相关科学术语、概念和原理”，还是让科技史教学牢牢把握“以科学技术的发展线索为载体彰显史学感和人文性”的准则，创设一个良好的学习科技史的情境对科技史教学来说无疑是上上之选。如《“蒸汽时代”的到来》一课，采用情境教学法可以激发学生兴趣，使学生联系工业革命的背景，快速进入本课主旨。下面列举情境教学的几个片段：情境创设一：18世纪中叶的英国，老詹姆斯踌躇满志，想要在自己老家曼彻斯特开办企业。问题一：请问需要具备哪些条件？学生：资金、技术、劳动力、市场等。情境创设二：老詹姆斯抓住了当时英国良好的发展机遇，经过一番准备，他决定兴办自己的家族企业。问题二：你认为老詹姆斯会选择当时哪一种最有发展前途的行业并及时进行技术革新？学生分组讨论、合作学习，在教师的引导下得出结论：棉纺织业属于轻工业，投资少，见效快，而当时英国棉纺织业又是一个新兴行业，更易于采用新技术。情境创设三：老詹姆斯创办了一个棉纺织工场。不久，在他的策划下，他又把厂房的设备进行彻底更新，利用工业革命的成果，用蒸汽动力带动的织布机取代飞梭。由于生产设备的革命，他从手工工场主变成工厂主，产量成倍增长，利润因此逐渐增加。问题三：老詹姆斯在进行了设备彻底更新后，自己从工场主摇身一变为工厂主，这说明了什么？学生：大工厂制得到推广。情境创设四：经过三代人的努力和技术上的不断革新，到了19世纪40年代，詹姆斯的家族企业已成为曼彻斯特当地一家明星企业。年轻的詹姆斯继承爷爷老詹姆斯的祖业，正准备把他的产品推销到世界各地。1855年夏天的一个早晨，刚从巴黎参加世界博览会回到曼彻斯特地步行上班，他步行的目的是想看一看工业革命给英国带来了什么。一路上，他看见路两边工厂烟囱林立，浓烟滚滚。成群结队的纺织工人纷纷走出居住区匆匆往厂房去，经过询问，他发现这些工人大多来自农村。街道两边真是车水马龙，繁荣异常，他还看见许多商店、酒馆、旅店、学校、医院等机构组织。詹姆斯感慨万千：英国变化太快了。曼彻斯特原来是一个不起眼的小村庄，因为靠近产煤地，交通方便，所以吸引了大量资本家投资近代机器大工业，如今的曼彻斯特已经变成英国最大的棉纺织城市。问题四：针对詹姆斯一路上的所见所闻，我们可以看到工业革命给英国带来的还有什么？学生：工业革命极大地提高了生产力，使英国变为工业国。学生：工业革命改变了英国的经济结构，推动了城市化进程，也带来了一些环境问题和社会问题。3.以知识整合法为中心的教学策略为了突出科技史在中学历史教学中的灵魂，知识整合是一种科学合适的教学策略。“以知识整合为主要策略的历史教学设计”是指以课程标准为出发点，将分化了的历史知识系统的各要素及其各成分整合成有机联系，使之成为一个整体协调、相互渗透的系统的历史教学设计。在实施科技史课堂教学策略时，教师必须做到对教学内容、媒体、组织形式、方法、步骤和技术等要素有机融合。我将《“蒸汽时代”的到来》这课整合为“工业革命的背景、经过、影响”，使学生在教学中对本课线索一目了然。四、积极进行教学反思，强化教学效果“教学反思，是一种以批判性思维进行的评价，可以是教师的自我评估，也可以通过他人的意见进行评估”③。中学历史教学中科技史课堂的教学反思，应当以学生的科技史学习活动为基点，即教师应根据学生学习科技史情况的变化进行反思，评价科技史教学能否满足学生学习科技史的需要，能否提升学生学习科技史的能力。汤因比说：“技术每提高一步，力量就增大一分。这种力量可以用于善恶两个方面……这已成为现代社会的特征，是最值得警惕的”④。以往科技的误用是今天人类要反思的问题，是未来技术发展要解决的问题。社会的发展离不开高速发展的科学技术，但必须对传统科学技术观做出全新的价值选择。作为一名一线的中学历史教师，我谨记许纪霖教授“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂”的豪言，抛砖引玉，在今后教学实践中进一步体会并充实教学设计，以期教学设计的光彩在历史课堂中尽情绽放。注释：①加涅，等著.皮连生，等译.教学设计原理.华东师范大学出版社，2007，6：36.②周友士.浅谈课堂教学目标的设立.教学与管理，2005（6）.③李同.高中古诗词课堂教学设计初探.华东师范大学硕士论文，2010，10：41.④[英]汤因比，[日]池田大作，著.朱继征，陈国梁，荀春生，译.展望二十一世纪――汤因比与池田大作对话录.国际文化出版有限公司，1985：388.政务新媒体的运营16、自己选择的路、跪着也要把它走完。政务新211新你的远营新你的远营212政务新媒体的运营课件213政务新媒体的运营课件214政务新媒体的运营课件215政务新媒体的运营课件216政务新媒体的运营课件217不忘初心—我们的起点共背团中央v物开博语】名位网友好:共青团中央官!我们将在这主传详党团信息、倾听青年心声、分享青春故事、传文章,不平衡来平衡去的貌得体的套话,不要居高单下不接地气的漂亮句套子枯彩田牌“,搭率起团员青年与团组织没姆特您的关注与支持是像有的青年团干部一样只学为官而不属做华2013-12-3001:16转发23口110g博平台,欢里蜜的!20131227辆我314②回口网附转发到我的徵金部热冂认证周户关注的人陌生人进击的熊爸爸V:三青团沫嚎在明V:共肯团章程规定了201312271753上班永不消速的电定位有成低啊!首先应该是引续青年的思想,奋青年的神,发青年的的杜团有什么区别举整回复成两蛋黄棕:什么时候关掉反织中国青年长空星河6:最右!/①骨黎明铭:小朱归来2013:回复西北渔人洪青团于部的特点就是:吹牛拍马、开会扯蛋放屁!毫无实干才能,另外击干行政级别较高,近十年下放到地方都是担任省部级3D的升号位,成为一个走径的后门,祸国获民共青团2013-12-30189复|2不忘初心—我们的起点218共青团中史VQ【五月摊花:为青舂中囯绽】点燃數情,查斗是青舂的底色;拗梦想,行动是最好的传。在属于青年的节日里,我们一起度过!2017年《五月的鲜花全国大中学生立艺会演全程直播:微直五752517045共青团中史VQ219共青团中央V他今天是中国共青团95岁生日,转们为大冢准注备了一台属于年轻自己的晚会—#网青晚#!1930时开播。转发,送团免。看直播,戳:微博直播回放155观看同络喜水不1共青团中央V他220共青团中央V物看来是汁么味道的呢?酸甜苦辣咸,尝尽历史兴亡百态才会发现,《TG有点甜》,TG不止有点甜。此生无悔入华夏,来世还生中华家!关注青晚,为中国共青国庆生!1922年的今天,在中国共产党直接领导下,中国共产主义青年团成立。共青团中央的秒拍视频共青团中央V物221政务新媒体的运营课件222政务新媒体的运营课件223政务新媒体的运营课件224政务新媒体的运营课件225政务新媒体的运营课件226政务新媒体的运营课件227政务新媒体的运营课件228政务新媒体的运营课件229政务新媒体的运营课件230政务新媒体的运营课件231政务新媒体的运营课件232政务新媒体的运营课件233政务新媒体的运营课件234政务新媒体的运营课件235政务新媒体的运营课件236政务新媒体的运营课件237政务新媒体的运营课件238政务新媒体的运营课件239政务新媒体的运营课件240政务新媒体的运营课件241政务新媒体的运营课件242政务新媒体的运营课件243政务新媒体的运营课件244政务新媒体的运营课件245政务新媒体的运营课件246政务新媒体的运营课件247政务新媒体的运营课件248政务新媒体的运营课件249政务新媒体的运营课件250政务新媒体的运营课件251政务新媒体的运营课件252政务新媒体的运营课件253政务新媒体的运营课件254政务新媒体的运营课件255政务新媒体的运营课件256政务新媒体的运营课件257政务新媒体的运营课件258政务新媒体的运营课件259政务新媒体的运营课件260政务新媒体的运营课件261政务新媒体的运营课件262政务新媒体的运营课件263政务新媒体的运营课件264政务新媒体的运营课件265政务新媒体的运营课件266政务新媒体的运营课件267政务新媒体的运营课件268政务新媒体的运营课件269政务新媒体的运营课件270政务新媒体的运营课件271政务新媒体的运营课件272政务新媒体的运营课件273政务新媒体的运营课件274政务新媒体的运营课件275政务新媒体的运营课件276政务新媒体的运营课件277政务新媒体的运营课件278政务新媒体的运营课件279政务新媒体的运营课件280政务新媒体的运营课件281政务新媒体的运营课件282政务新媒体的运营课件283政务新媒体的运营课件284政务新媒体的运营课件285政务新媒体的运营课件286政务新媒体的运营课件287政务新媒体的运营课件288政务新媒体的运营课件289政务新媒体的运营课件290政务新媒体的运营课件291政务新媒体的运营课件292