垃圾分类培训内容摘要课件

垃圾分类培训内容摘要1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比垃圾分类培训内容摘要垃圾分类培训内容摘要1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比参与垃圾分类呵护绿色家园文明域市队我(做起一什么是垃圾分类垃圾分类的意义垃圾处理的现状录12345生活垃圾分类指导做好垃圾分类随着新课改如火如荼地进行，部分教师在教学过程中过多地追求课堂活动的热闹，这样的语文课堂失去了语文的原滋味，不能让学生获得丰富的知识，也不能有效提高学生的阅读能力，不符合高效课堂的标准。正确的教学课堂形式应该是凸显语文学科的独特特点，让学生充分体会语文学科的独特韵味，让整个课堂教学回归本真，让学生真正在课堂学习的过程中获得知识，提升能力，实现语文教学回归本真的目标，从而构建真学语文课堂。一、诵读体验，感悟音韵之美回归本真的真学课堂，离不开课堂多元诵读的安排。在众多语文学习的形式中，诵读是最能体现语文本色，让学生体会语文味的形式。在诵读的过程中，学生能够真正感受到语文的音韵之美，体会到语文之精妙，所以在教学过程中，教师要特别重视课堂诵读的重要性，鼓励学生多元诵读文本，让学生深度解读文本，获得深刻的情感体验。回归本真的语文课堂必然是充满浓浓语文味的课堂，而多元诵读就是引导学生体会文本语言味、体会文本音韵美的有效手段。在教学过程中，教师通过鼓励学生参与各种诵读活动，能够让学生充分体会文本的语言之美，让学生在读的过程中体会和感悟，实现语感的积淀以及情感的提升。二、大道至简，解读文本之深在初中阶段的语文教学中，教师要追求本真课堂的构建，就要注重遵循“简单学语文”的原则，这样的教学理念不仅体现在教学内容的精简上，还体现在教师对于教学内容的艺术化处理上。在教学中，教师要注重指导学生关注文本中前后勾连的内容进行解读，最终帮助学生获得深刻的认识。例如鲁迅的名篇《社戏》这篇课文的教学过程中，在课文的结尾部分作者又一次写到罗汉豆，作者的感觉是罗汉豆的味道一般。在解读这段内容的时候，有的学生就提出了自己的疑问：“在这篇课文的前半部分，作者在写到罗汉豆的时候都是感觉非常好吃的，为什么结尾却说味道一般呢？是罗汉豆不同了吗？还是小朋友煮罗汉豆的技术更好？”学生们提出疑问的时候，马上又否定了自己的见解，罗汉豆显然是一样的，小孩子的手艺也肯定比不上大人，那么原因是什么呢？于是教师抓住学生的疑问，引导学生结合文本前面的内容仔细体会，让学生认识到罗汉豆的滋味不同了，是因为环境改变了，小伙伴们在一起玩耍的美好心境不在了，豆子的滋味自然就没有以前好了。在这样的解读过程中让学生体会到《社戏》表现的人性美，回归了语文教学的本真。在指导学生解读文本的过程中，教师要尊重学生的提问，同时有意识地引导学生自主解决文本疑惑。这样的教学方法看似简单，但是却能让学生在自主探究的过程中获得最真切的体验，同时也能有效提高学生的阅读能力。与此同时，学生也从中体会到了语文学科的人性美，让学生对于语文的独特魅力有自己的深刻感悟。三、实践活动，强化表达之真在教学过程中，构建本真的语文课堂，凸显语文学科的语文味，就离不开课堂教学的本位回归，而其中最有效的方法就是通过开展丰富多彩的活动，锻炼学生的语言表达能力，让学生在展示自我的空间里建立语言表达的信心，真实表达自己的情感。例如在教学《背影》这篇课文的时候，在教学过程中，教师通过组织实践活动的方式引导学生体会文本的语言特点，为学生搭建展示语言能力的舞台，从而实现提高学生语言表达能力的目标。在教?W过程中，教师在学生充分解读文本内容的基础上，设计了这样的环节：“同学们，学完了这篇课文，你一定被文本中深沉的父子之情感动了吧？那么，在文本中，实际上作者有很多话没有直接表达出来，如果你是作者，你会如何向父亲表达自己的内心世界。下面我们就进行一下角色互换，模拟一下当时的场景，看一看你是如何处理的？”这样的实践活动让学生对文本情感有了深刻体会，同时也锻炼了学生的语言表达能力。凸显语文课堂的语文味，首先要凸显语言味。在初中阶段的语文教学中，提高学生的语言表达能力是教学的重要目标。作为语文教师，要通过各种有效的方法，引导学生积极参与实践活动，在立足于文本学习的基础上提升语感能力。总而言之，回归语文本真的课堂，才是学生真正学习的课堂。在教学过程中，教师要从语文学科的特点以及学生的实际水平出发，组织课堂活动，让初中语文教学回归本真。课堂教学的精彩之处，在于教师对课堂细节的正确而巧妙的处理。对细节的处理是否恰当，不仅能显示出教师的教学水平，更关乎一堂课的质量与学生的学习效果。因此，语文教师要注重引导学生专注于课文细节，反复考量文本，挖掘文字内涵，从而正确合理地解读文本，构建精彩的语文课堂，提高学生的语文能力。一、捕捉课文细节，品读艺术技巧精彩的细节处理能够把事物最鲜明最本质的特点呈现出来，而且生动真实，让读者能够感受到其丰富的艺术感染力和真实性。一篇文章中往往包含好几处生动具体的细节描写，它们使中心思想更加突出，使事物形象更加真实。在教学过程中，教师要担当起引路人的职责，带领并引导学生发现文本中的细节，认真阅读，仔细品味，在思辨中理解课文思想，解读课文中的事物形象。例如《水》这篇课文，它的细节描写尤为突出精彩。尤其是第二段“雨天洗澡”和第五段的“勺水冲凉”这两处。“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”作者描写下雨天洗澡的快乐，细节刻画了享受的姿态，让人仿佛身临其境。品读细节的过程，就是拆解文字、重新思考文字并分析感悟的过程。教师通过引导学生自主学习、自主阅读，找到最能打动自己的文字，反复诵读并记下阅读感想，让思考和感悟逐步加深。通过对细节的把握，学生体会到那个时代的人们对水的强烈渴望，感受其中的人文氛围，也在不知不觉中提升了自己的写作技巧。二、关注过渡效果，追求教学流畅性一节精彩的课堂几乎是浑然天成的，它不让人感到突兀，每一个细节都处理得自然得当，这便要涉及过渡的技巧。教师不仅要在教学环节和教学过程中努力完善，还应对课堂的流畅性与细腻度下足功夫，让学生不感到吃力，在轻松的氛围中完成学习任务。在从一个教学任务向另一个教学任务转变时，要注重过渡，可以利用牵针引线的手法让学生愉快地完成这个过程。首先，把握好过渡时机。切忌死扣教学模式，按部就班地走，否则哪怕过渡技巧再高明，过渡语言再丰富，也不会起到承上启下的效果。要避免学生沉浸于前一环节时强硬过渡，也要防止其在这一环节中已感乏味了依然不准备过渡。简单地说，过渡的最佳时刻，是学生对前面的环节仍有感怀，又期待下一环节的改变之时。其次，要考虑过渡语句的精确性。恰如完美的晚会，假如主持人过渡语句运用不好，就可能导致晚会大打折扣。精彩生动的过渡语能够为课堂锦上添花，使其有一气呵成之感。另外，生动的过渡语能帮助学生明白文章的含义，思考其源头及结果，让其思维活跃起来；而探讨性的过渡语则会将知识的形成、发展、深化的过程展现出来，为以后的研究性学习打下良好的基础。最后，还要考虑过渡技巧。关于过渡技巧，有很多经验之谈，如归纳引导法、渲染激励法、穿针引线法等，还有一些铺垫式的过渡手法，都值得学习并运用。总而言之，要想提高课堂教学水平，升级课堂教学结构，就应积极运用各种过渡方式使教学的各个环节串联为一个有机整体，让课堂如行云流水般浑然天成。三、留意学生对问题的解读，重视教学追问在教学过程中，学生往往会和教师以问答的方式进行交流。很多时候他们的回答虽然基本正确，但却未必是真正懂得了问题的实质，不乏有猜测答案的情况，而且他们不可能对每一个问题都能做到考虑周全。这个时候，教师需要用追问的方法试探学生，并让其暴露出真实看法，从而保证了对问题的真正解答。例如在《将相和》这篇课文中提出问题：从蔺相如谎称玉璧上有斑点要回和氏璧，可以看出他具有什么样的人格特征？有的学生没怎么经过思考便回答：“蔺相如具有机智勇敢的性格。”然后追问道：“你是如何理解他的这种性格特点的呢？”结果，课堂上瞬间安静下来，学生们都陷入思考中，不知如何回答这个问题。于是，又尝试用问题引导他们：“假如是你，你会用什么方式要回玉璧呢？”学生们考虑了一会，便有人举手回答道：“因为秦王非常喜欢那块玉璧，所以断然不会把玉璧还给蔺相如。作为大使，又不能直接要回，那样可能会丢了性命，更影响了国家尊严。所以，蔺相如假称璧有瑕疵，正是抓住了君王的爱美之心，巧妙拿回了玉璧。秦王发现上当，自然十分生气，而蔺相如义正词严的言行，维护了大国尊严，真是既有勇气又充满了智慧。”通过追问的方式，拓展了学生思维，又保证了其对问题的真正把握。四、结束语细节是指课文中细微的不易发现的点和情节，细节刻画生动、真实，细微之处可见文章主旨。杨再隋先生曾说：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”没有细节就不会有艺术。语文课堂其实也是一种艺术的舞台，而教师就是这份艺术作品的创作者，通过引领学生发现文本中的精彩细节，学习并领悟作者的思想，切实提升语文教学质量，促进学生成长。垃圾分类培训内容摘要1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到1参与垃圾分类呵护绿色家园文明域市队我(做起一参与垃圾分类呵护绿色家园2什么是垃圾分类垃圾分类的意义垃圾处理的现状录12345生活垃圾分类指导做好垃圾分类什么是垃圾分类3垃圾分类培训内容摘要课件4→》什么是垃圾分类垃圾是放错了地方的资源,是地球上唯—种不断增长,永不枯竭的资源”这是联合国环境规划署首席专家的著名论断但是在垃圾成分中,可直接回收利用的资源,占垃圾总量的429%因此我们现在可以做的就是给垃圾分分类,也给它们找合适的家→》什么是垃圾分类5垃圾分类培训内容摘要课件6垃圾分类培训内容摘要课件7垃圾分类培训内容摘要课件8→》垃圾分类的意义垃圾分流将不同类别的垃圾进行了分流、使最终进入卫生填坦的量大大减少,延长了填埋场的使用寿命废品回收率提高了废品回收利用比例,减少了原材料的需求减少二氧化碳的排放环卫行业普及环保与垃圾的知识,提升全社会对环卫行业的认知,减少环卫工人的工作难度,形成尊重、关心环卫工人的氛围→》垃圾分类的意义9→》垃圾分类的意义减少)生活应圾中有些物质不易降解,使土地受到严面侵蚀,垃圾分类占地/去掉可以回收的、不易降解的物质,减少垃圾数量达60%以上。目前我国的垃圾处理多采用卫生填埋甚至简易填埋的方式,占用上万亩土地;并且虫蝇乱飞,污水四溢,臭气票天,严重污染环境,减少土壤中的废塑料会导致农作物减产;抛弃的废塑料被动物误食,导致动物死亡的事故时有发生。因此回收利用还可以减少危害。→》垃圾分类的意义10→》垃圾分类的意义变废为宝中国每年使用塑料快餐盒达40亿个,方便面碗5一7亿个,废拉级要分塑料占生活垃圾的47%。1吨废塑料可回炼600公斤的柴油。回全靠你他收1500吨废纸,可免于砍伐用于生产1200吨的林木。一吨易拉镭熔化后能结成一吨很好的铝块,可少采20吨铝矿。生活垃圾中有30%~40%可以回收利用,应珍惜这个小本大利的资源。→》垃圾分类的意义11垃圾分类培训内容摘要课件12垃圾分类培训内容摘要课件13垃圾分类培训内容摘要课件14垃圾分类培训内容摘要课件15垃圾分类培训内容摘要课件16垃圾分类培训内容摘要课件17垃圾分类培训内容摘要课件18垃圾分类培训内容摘要课件19垃圾分类培训内容摘要课件20垃圾分类培训内容摘要课件21垃圾分类培训内容摘要课件22垃圾分类培训内容摘要课件23垃圾分类培训内容摘要课件24垃圾分类培训内容摘要课件25垃圾分类培训内容摘要课件26垃圾分类培训内容摘要课件27垃圾分类培训内容摘要课件2826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必垃圾分类培训内容摘要1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比垃圾分类培训内容摘要垃圾分类培训内容摘要1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比参与垃圾分类呵护绿色家园文明域市队我(做起一什么是垃圾分类垃圾分类的意义垃圾处理的现状录12345生活垃圾分类指导做好垃圾分类随着新课改如火如荼地进行，部分教师在教学过程中过多地追求课堂活动的热闹，这样的语文课堂失去了语文的原滋味，不能让学生获得丰富的知识，也不能有效提高学生的阅读能力，不符合高效课堂的标准。正确的教学课堂形式应该是凸显语文学科的独特特点，让学生充分体会语文学科的独特韵味，让整个课堂教学回归本真，让学生真正在课堂学习的过程中获得知识，提升能力，实现语文教学回归本真的目标，从而构建真学语文课堂。一、诵读体验，感悟音韵之美回归本真的真学课堂，离不开课堂多元诵读的安排。在众多语文学习的形式中，诵读是最能体现语文本色，让学生体会语文味的形式。在诵读的过程中，学生能够真正感受到语文的音韵之美，体会到语文之精妙，所以在教学过程中，教师要特别重视课堂诵读的重要性，鼓励学生多元诵读文本，让学生深度解读文本，获得深刻的情感体验。回归本真的语文课堂必然是充满浓浓语文味的课堂，而多元诵读就是引导学生体会文本语言味、体会文本音韵美的有效手段。在教学过程中，教师通过鼓励学生参与各种诵读活动，能够让学生充分体会文本的语言之美，让学生在读的过程中体会和感悟，实现语感的积淀以及情感的提升。二、大道至简，解读文本之深在初中阶段的语文教学中，教师要追求本真课堂的构建，就要注重遵循“简单学语文”的原则，这样的教学理念不仅体现在教学内容的精简上，还体现在教师对于教学内容的艺术化处理上。在教学中，教师要注重指导学生关注文本中前后勾连的内容进行解读，最终帮助学生获得深刻的认识。例如鲁迅的名篇《社戏》这篇课文的教学过程中，在课文的结尾部分作者又一次写到罗汉豆，作者的感觉是罗汉豆的味道一般。在解读这段内容的时候，有的学生就提出了自己的疑问：“在这篇课文的前半部分，作者在写到罗汉豆的时候都是感觉非常好吃的，为什么结尾却说味道一般呢？是罗汉豆不同了吗？还是小朋友煮罗汉豆的技术更好？”学生们提出疑问的时候，马上又否定了自己的见解，罗汉豆显然是一样的，小孩子的手艺也肯定比不上大人，那么原因是什么呢？于是教师抓住学生的疑问，引导学生结合文本前面的内容仔细体会，让学生认识到罗汉豆的滋味不同了，是因为环境改变了，小伙伴们在一起玩耍的美好心境不在了，豆子的滋味自然就没有以前好了。在这样的解读过程中让学生体会到《社戏》表现的人性美，回归了语文教学的本真。在指导学生解读文本的过程中，教师要尊重学生的提问，同时有意识地引导学生自主解决文本疑惑。这样的教学方法看似简单，但是却能让学生在自主探究的过程中获得最真切的体验，同时也能有效提高学生的阅读能力。与此同时，学生也从中体会到了语文学科的人性美，让学生对于语文的独特魅力有自己的深刻感悟。三、实践活动，强化表达之真在教学过程中，构建本真的语文课堂，凸显语文学科的语文味，就离不开课堂教学的本位回归，而其中最有效的方法就是通过开展丰富多彩的活动，锻炼学生的语言表达能力，让学生在展示自我的空间里建立语言表达的信心，真实表达自己的情感。例如在教学《背影》这篇课文的时候，在教学过程中，教师通过组织实践活动的方式引导学生体会文本的语言特点，为学生搭建展示语言能力的舞台，从而实现提高学生语言表达能力的目标。在教?W过程中，教师在学生充分解读文本内容的基础上，设计了这样的环节：“同学们，学完了这篇课文，你一定被文本中深沉的父子之情感动了吧？那么，在文本中，实际上作者有很多话没有直接表达出来，如果你是作者，你会如何向父亲表达自己的内心世界。下面我们就进行一下角色互换，模拟一下当时的场景，看一看你是如何处理的？”这样的实践活动让学生对文本情感有了深刻体会，同时也锻炼了学生的语言表达能力。凸显语文课堂的语文味，首先要凸显语言味。在初中阶段的语文教学中，提高学生的语言表达能力是教学的重要目标。作为语文教师，要通过各种有效的方法，引导学生积极参与实践活动，在立足于文本学习的基础上提升语感能力。总而言之，回归语文本真的课堂，才是学生真正学习的课堂。在教学过程中，教师要从语文学科的特点以及学生的实际水平出发，组织课堂活动，让初中语文教学回归本真。课堂教学的精彩之处，在于教师对课堂细节的正确而巧妙的处理。对细节的处理是否恰当，不仅能显示出教师的教学水平，更关乎一堂课的质量与学生的学习效果。因此，语文教师要注重引导学生专注于课文细节，反复考量文本，挖掘文字内涵，从而正确合理地解读文本，构建精彩的语文课堂，提高学生的语文能力。一、捕捉课文细节，品读艺术技巧精彩的细节处理能够把事物最鲜明最本质的特点呈现出来，而且生动真实，让读者能够感受到其丰富的艺术感染力和真实性。一篇文章中往往包含好几处生动具体的细节描写，它们使中心思想更加突出，使事物形象更加真实。在教学过程中，教师要担当起引路人的职责，带领并引导学生发现文本中的细节，认真阅读，仔细品味，在思辨中理解课文思想，解读课文中的事物形象。例如《水》这篇课文，它的细节描写尤为突出精彩。尤其是第二段“雨天洗澡”和第五段的“勺水冲凉”这两处。“全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。”作者描写下雨天洗澡的快乐，细节刻画了享受的姿态，让人仿佛身临其境。品读细节的过程，就是拆解文字、重新思考文字并分析感悟的过程。教师通过引导学生自主学习、自主阅读，找到最能打动自己的文字，反复诵读并记下阅读感想，让思考和感悟逐步加深。通过对细节的把握，学生体会到那个时代的人们对水的强烈渴望，感受其中的人文氛围，也在不知不觉中提升了自己的写作技巧。二、关注过渡效果，追求教学流畅性一节精彩的课堂几乎是浑然天成的，它不让人感到突兀，每一个细节都处理得自然得当，这便要涉及过渡的技巧。教师不仅要在教学环节和教学过程中努力完善，还应对课堂的流畅性与细腻度下足功夫，让学生不感到吃力，在轻松的氛围中完成学习任务。在从一个教学任务向另一个教学任务转变时，要注重过渡，可以利用牵针引线的手法让学生愉快地完成这个过程。首先，把握好过渡时机。切忌死扣教学模式，按部就班地走，否则哪怕过渡技巧再高明，过渡语言再丰富，也不会起到承上启下的效果。要避免学生沉浸于前一环节时强硬过渡，也要防止其在这一环节中已感乏味了依然不准备过渡。简单地说，过渡的最佳时刻，是学生对前面的环节仍有感怀，又期待下一环节的改变之时。其次，要考虑过渡语句的精确性。恰如完美的晚会，假如主持人过渡语句运用不好，就可能导致晚会大打折扣。精彩生动的过渡语能够为课堂锦上添花，使其有一气呵成之感。另外，生动的过渡语能帮助学生明白文章的含义，思考其源头及结果，让其思维活跃起来；而探讨性的过渡语则会将知识的形成、发展、深化的过程展现出来，为以后的研究性学习打下良好的基础。最后，还要考虑过渡技巧。关于过渡技巧，有很多经验之谈，如归纳引导法、渲染激励法、穿针引线法等，还有一些铺垫式的过渡手法，都值得学习并运用。总而言之，要想提高课堂教学水平，升级课堂教学结构，就应积极运用各种过渡方式使教学的各个环节串联为一个有机整体，让课堂如行云流水般浑然天成。三、留意学生对问题的解读，重视教学追问在教学过程中，学生往往会和教师以问答的方式进行交流。很多时候他们的回答虽然基本正确，但却未必是真正懂得了问题的实质，不乏有猜测答案的情况，而且他们不可能对每一个问题都能做到考虑周全。这个时候，教师需要用追问的方法试探学生，并让其暴露出真实看法，从而保证了对问题的真正解答。例如在《将相和》这篇课文中提出问题：从蔺相如谎称玉璧上有斑点要回和氏璧，可以看出他具有什么样的人格特征？有的学生没怎么经过思考便回答：“蔺相如具有机智勇敢的性格。”然后追问道：“你是如何理解他的这种性格特点的呢？”结果，课堂上瞬间安静下来，学生们都陷入思考中，不知如何回答这个问题。于是，又尝试用问题引导他们：“假如是你，你会用什么方式要回玉璧呢？”学生们考虑了一会，便有人举手回答道：“因为秦王非常喜欢那块玉璧，所以断然不会把玉璧还给蔺相如。作为大使，又不能直接要回，那样可能会丢了性命，更影响了国家尊严。所以，蔺相如假称璧有瑕疵，正是抓住了君王的爱美之心，巧妙拿回了玉璧。秦王发现上当，自然十分生气，而蔺相如义正词严的言行，维护了大国尊严，真是既有勇气又充满了智慧。”通过追问的方式，拓展了学生思维，又保证了其对问题的真正把握。四、结束语细节是指课文中细微的不易发现的点和情节，细节刻画生动、真实，细微之处可见文章主旨。杨再隋先生曾说：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”没有细节就不会有艺术。语文课堂其实也是一种艺术的舞台，而教师就是这份艺术作品的创作者，通过引领学生发现文本中的精彩细节，学习并领悟作者的思想，切实提升语文教学质量，促进学生成长。垃圾分类培训内容摘要1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到30参与垃圾分类呵护绿色家园文明域市队我(做起一参与垃圾分类呵护绿色家园31什么是垃圾分类垃圾分类的意义垃圾处理的现状录12345生活垃圾分类指导做好垃圾分类什么是垃圾分类32垃圾分类培训内容摘要课件33→》什么是垃圾分类垃圾是放错了地方的资源,是地球上唯—种不断增长,永不枯竭的资源”这是联合国环境规划署首席专家的著名论断但是在垃圾成分中,可直接回收利用的资源,占垃圾总量的429%因此我们现在可以做的就是给垃圾分分类,也给它们找合适的家→》什么是垃圾分类34垃圾分类培训内容摘要课件35垃圾分类培训内容摘要课件36