脑血管病的分类课件整理

脑血管病的分类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脑血管病的分类脑血管病的分类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脑血管病分类王碧芬是一组由脑血管发生血液循环障碍而引起的脑功能障碍疾病。脑血管病CVDImprovingMeasuresofTeachingQualityofMolecularBiologyLIANGChang-yongZHAOShu-ling（CollegeofBioscienceandBiotechnology，YangzhouUniversity，YangzhouJiangsu225009）AbstractMolecularBiologyisanimportantbasicsubject.Improvingtheteachingqualityofmolecularbiologycaneffectivelypromotestudentstounderstandotherprofessionalcourses.Thispaperdiscussedsomemethodsandapproachestoimprovetheteachingqualityofmolecularbiology.Itwasveryimportanttoimprovetheprofessionalqualityofteachers.Inaddition，theroleofmodernteachingequipmentandmethodsinimprovingtheteachingofmolecularbiologywereanalyzed.分子生物学是一门迅速发展、多学科交叉的基础学科，尤其在生物学、农林科学教育实践中，分子生物学教学具有非常关键的基础作用。不管在生命科学还是农林科学中，都需要分子生物学的基础理论。特别是伴随着许多生物种类包括人类基因组序列的测定，其作用得到进一步的加强。因此，需要不断补充分子生物学的教学内容，同时借助先进的教学手段，以提高分子生物学的教学质量，培养新时代的优秀人才。1加强教师业务培训，提高教师教学素质分子生物学是一门新兴的学科，其发展日新月异，许多新知识不断涌现，加上该课程具有微观性和抽象性，难度较大，学生有畏惧心理，因此讲授好这门课程对授课教师是一个很大的挑战。许多教师由于自己基础知识并不扎实，平时也不注意新知识的积累，教学方法又是照本宣科式的讲授，这就造成学生理解很吃力，同时感到枯燥乏味，从而产生厌学心理。因此，加强教师业务培训，提高教师教学素质是改善这种状态的重要途径。教师不但要熟练掌握分子生物学的基础知识，还要了解本学科的最新发展动态，对整个的学科框架融会贯通，这样才能娴熟地将知识逐步传授给学生，在教学中点燃学生的学习热情，让他们明白该课程的重要性。根据笔者经验，教师首先需要注重科研，在科研中提高自己，以科研促进教学。其次，在讲授基础理论时，要插入一些实例，甚至一些有争议性的话题让学生讨论，以提高学生的兴趣，例如探讨转基因作物的优劣、基因诊断与基因治疗的优缺点、动物甚至人类克隆的好坏等，让学生自己找答案，这样容易激发学生的热情和兴趣。在实际教学中，学生普遍反映真核基因的表达调控非常复杂，难以记忆。根据经验，应侧重于真核表达调控的关键环节，各种表达调控之间的普遍联系，表达调控异常与疾病的关系等几个方面。同时根据专业的不同，有所侧重。另外，还要兼顾与其他学科之间的联系。2充分利用多媒体技术提高教学效果多媒体技术具有良好的直观性、形象性和趣味性等特点[1]。这为讲授分子生物学中复杂、抽象的知识点提供了一种有效的解决手段。多媒体能将声、光、色及动画结合，从而增加了学生的感官刺激，能有效提高学生的注意力，激发课堂活力，从而提高教学效果。因此，教师要根据实际情况，利用多媒体技术充分展现分子生物学的魅力，将DNA的复制、转录、翻译的过程，以及原核或真核基因的表达调控过程完美展现出来。加深学生的形象记忆，让学生深刻理解分子生物学的基础理论。虽然多媒体教学优点很多，但还需教师灵活运用。有些教师制作的多媒体课件形式简单，甚至只是将课本内容复制粘贴在课件内，授课时照幻灯片宣读，既没有板书，也没有形象的动画。这就完全没有发挥多媒体的辅助效果。因此，精心制作多媒体课件，精心准备教案，精心组织课堂教学是提高教学效果的重要途径。3利用网络教学平台提供教学效果网络丰富的信息资源是教学的一个良好的辅助平台。教育部指出要“把信息技术作为提高教学质量的重要手段”“不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化”[2]。近年来，扬州大学成功开通了网络教学综合平台，该平台为现有教学方式提供了重要的补充。分子生物学作为一门新兴的基础学科，借助网络教学综合平台可起到事半功倍的作用。根据以往的教学经验，首先，在网络教学综合平台建立了完整的电子教材，学生通过平台可以浏览书本教材以外的多部教材，甚至英文版教材。其次，网络是师生交流的重要平台，学生在学习分子生物学的过程中遇到的任何问题都能通过平台发布，教师在平台上解答学生的问题，所有的学生都能浏览，大大提高了师生互动的效果。再次，利用网络平台进行分子生物学单元测验和课外作业。学生在平台上完成作业，教师在平台上批阅。大大提高了效率，节约了成本。最后，可利用网络平台了解分子生物学最新进展。在平台内上传了许多分子生物学最新进展，例如，MicroRNA、RNAi的研究进展；细胞信号转导的研究进展等。虽然有些内容超出了书本的知识范围，但是给学生带来巨大的冲击，激发了他们探索未知世界的动力[3-6]。4结语分子生物学是生命科学相关的基础学科，如何提高其教学效果是讲授该课程教师的重要研究课题之一。在提高分子生物学教学效果的实践中做了一些有益的探索，认为要提高教学效果，授课教师本身素质的提高至关重要，教师是课程的组织者和实施者，因此提高教师的素质是整个教学环节的关键之处。同时，在辅助教学方面，可利用先进的教学设备和信息化条件促进教学效果的提高。另外，提高教学质量重要的是提高学生的学习兴趣和学习热情。在大学教育中更应该强调的观点是“激励学生追求知识的热情重于传授知识本身，要培养学生善于提出问题的习惯。对现有证据、假设、概念提出的任何挑战，无论是否幼稚，都应该受到鼓励和认真对待”[7-12]。5既然课堂那么重要，就要想方设法提高课堂教学的效率，创建高质高效的课堂。要做到这一点，首先就应该从研究学生的心理出发，因势利导，投其所好，让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中，在“润物细无声”中体会学习的快乐。因为，人在轻松自然的状态下，学习的积极性、主动性和效果都是最好的。那么，怎样创建轻松快乐的英语教学课堂呢？第一，在外形上把自己打造成走在时尚前沿的“潮人”。“爱美之心，人皆有之”。学生如此，老师亦然。作为老师，没有必要有那么多的思想顾虑，该美就美，该打扮就打扮，前提是掌握好原则：庄重、大方、个性。穿着打扮要有自己的品味、风格，让学生觉得老师很时髦，让家长觉得老师很开明。这样的老师，学生视觉上能够接受，起码就愿意多看你几眼，这就有了初步的成功。英语有句谚语，叫做“Loveme，lovemydog”，我们通常译为“爱屋及乌”。这其实是有哲学上的道理的，也就是事物都是有联系的。当学生喜欢一个老师，他们就会顺便喜欢这个老师教的课。第二，在思想上把学生看作是人格上平等的人。高中生年龄在十八岁左右，已经有很强的成人意识。所以，要在教学中把他们作为成年人来尊重。尊重他们的人格，尊重他们的隐私，保护他们的自尊心或者“面子”。只要教师在内心深处真正把学生看作是独立的人来看，一定会赢得学生的尊重。因为，我们把他们看作成年人，就无形中要求他们自己也把自己当作成年人。当然，如果有个别学生有这样那样的缺点，我们应该明白，他们还是涉世未深的“菜鸟”型成年人。第三，在语言上要够“潮”，要与时俱进。教师在教学中，举例子要有时代性，不要老生常谈。平时多关注社会热点，流行趋势，做到“家事国事天下事，事事关心”。在教学活动中解释某一个词语或者语法用途时，可以举一些学生感兴趣的例子，如讲虚拟语气，就可以用《大话西游》里的这个句子：曾经有一份真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是——一万年！还可以引用一些时髦的词，如：hold住，囧，out，神马，浮云，你懂的，伤不起……“我爸是李刚”，郭美美等。举例中还要经常说到学生们喜欢的偶像，如周杰伦，王力宏，五月天，S.H.E,胡彦斌，Rain，WonderGirls等。这样做，学生感到亲切，有他们感兴趣的人与事，他们就会在无形中产生兴趣，注意力也就能够集中，教学的效果也会好很多。第四，在教学活动中以鼓励为主，放大优点。给学生设定教学任务后，要及时检查。对于学生做得好的，一定要大大方方地、慷慨地进行表扬。老师教学不是做生意，给多少钱，卖多少货。学生完成任务可以打折，老师夸奖学生不可以打折，一定要热情洋溢，喜形于色的表扬“Great!”“Goodjob!”“Welldone!”“Iamproudofyou!”教师对于学生的欣赏是学生获得愉快体验的基础。第五，批评要幽默、含蓄。批评一定要就事论事，不可运用一些具有杀伤力的句子：“你怎么又……”“你怎么老是……”。批评一定要有技巧。这里有一些小窍门可以跟大家分享，效果都挺不错。1.先表扬，后批评。“某某某同学，你回答得非常好。不过，如果可以……就更完美了！”2.先批评，后表扬。“某某某同学，你这么回答不够准确，应该是……，当然，你的思路还是蛮特别的，给了我们一些新的启发。我怎么就没有想到呢？”3.批评要幽默、含蓄。如果发现某同学上课睡觉，老师可以把他叫起来，关切的问：“昨晚是不是学英语学得太晚了？这样可不好。以后要注意身体，别开夜车。”这样，大家会心一笑，学生自己也会不好意思，以后就会注意了。4.出其不意，大事化小，以观后效。某次上课，发现一名同学在做数学题。通常情况下，教师会勃然大怒，咄咄逼人，告诉班主任，告诉家长。这时，学生心里惴惴，等待着一场暴风雨的来临。其实，如果淡淡地说一句“最危险的地方最安全，你是这么想的吗？”学生就会不好意思，马上收起数学作业。第六，课堂教学形式要多样化。根据教学内容，可以想法设法采用多样化、生动的方法搞好教学。如北师大版高二英语模块六第18单元是“Beauty”,讲这一课时可以引导学生看油画、听京剧、听摇滚乐、听通俗歌曲。这样的课堂，不呆板、不枯燥，学生一定会乐于接受。第七，课堂提问要灵活、有针对性。课堂提问事先跟学生说明，是随口大面积提问，没有规律性。不过，突出一点：别怕出错。我们都是在探讨中学习，我们都是普通人，“Nobodyisperfect.”说错了没关系，大家共同研究，共同进步。总之，教师要充分发挥主导作用，利用课堂这个阵地影响学生，教育学生，让每一个学生都能日有所得，不断进步，成为一名优秀的人才。脑血管病的分类11、不为五斗米折腰。脑血管病的分类脑血管病的1脑血管病的分类课件整理2脑血管病的分类课件整理3脑血管病的分类课件整理4脑血管病的分类课件整理5脑卒中脑卒中又称中风或脑血管意外，是一组以急性起病、局灶性或弥漫性脑功能缺失为共同特征的脑血管病，通常包括脑出血，脑梗死，SAH。脑卒中主要是由于血管壁异常，血栓，栓塞以及血管破裂等所造成的神经功能障碍性疾病。脑卒中脑卒中又称中风或脑血管意外，是一组以急性起病、局灶性或6脑卒中SAH1、动脉瘤破裂引起：1）先天性动脉瘤2）动脉硬化性动脉瘤3）感染性动脉瘤2、血管畸形3、颅内异常血管网症4、其他脑出血1、高血压性脑出血

2、继发于梗死的出血3、肿瘤性出血4、血液病引起5、淀粉样脑卒中

6、动脉炎引起7、药物引起

8、脑血管畸形或动脉瘤引起9、其他脑梗死1、动脉粥样硬化性血栓梗死2、脑栓塞：1）心源性2）动脉源性3）其他3、腔隙性梗死4、出血性梗死5、无症状性梗死6、其他脑卒中SAH1、动脉瘤破裂引起：1）先天性动脉7脑出血脑出血是指原发于脑内动脉、静脉和毛细血管的病变出血，以动脉出血为多见，血液在脑实质内积聚形成脑内血肿。小量出血是血液仅渗透在神经纤维之间，对脑组织破坏较少；出血量较大时血液在脑组织内积聚形成血肿，血肿的占位效应压迫周围脑组织、撕裂神经纤维间的横静脉是血肿进一步增大，血液成分特别是凝血酶、细胞因子血红蛋白的溶出等，致使血肿周围脑组织可在数小时内形成明显的脑水肿、缺血和点状微出血，血肿进一步扩大导致临近组织受压、移位以致形成脑疝。脑出血脑出血是指原发于脑内动脉、静脉和毛细血管的病变出血，以8脑出血的分类壳核出血:大脑基底节为最常见的出血部位，约占脑出血的60%。脑桥出血：常突发起病，起病初可有意识，数分钟内进入昏迷，以交叉性瘫痪、凝视瘫肢、针尖样瞳孔为特征性症状。小脑出血：可发生枕大孔疝。常诉一侧后枕部剧烈头痛和眩晕，呕吐频繁，发音含糊，病变侧肢体动作共济失调，但瘫痪不明显。脑室出血：多由于大脑基底节处出血后破入侧脑室，以致血液充满整个脑室和蛛网膜下腔系统。小脑出血和脑桥出血也可破入四脑室，常在1-2小时内陷入深昏迷，四肢抽搐或四肢瘫痪，阵发强直性痉挛或去脑强直状态。呕吐咖啡色液体，高热，多汗和瞳孔极度缩小，呼吸深沉有鼾声，后转为浅速和不规则。脑出血的分类壳核出血:大脑基底节为最常见的出血部位，约占脑出9颅内动脉瘤先天性动脉瘤动脉硬化性动脉瘤感染性动脉瘤外伤性假动脉瘤其他颅内动脉瘤先天性动脉瘤10颅内血管畸形脑动-静脉畸形海绵状血管瘤静脉性血管畸形Galen静脉瘤颈内动脉海绵窦瘤毛细血管扩张症毛细血管瘤脑-面血管瘤颅内-颅外血管交通性动脉畸形其他颅内血管畸形脑动-静脉畸形11脑动脉炎感染性动脉炎大动脉炎系统性红斑狼疮结节性多动脉炎颞动脉炎闭塞性血栓性脉管炎其他脑动脉炎感染性动脉炎12其他动脉性疾病

脑动脉盗血综合征颅内异常血管网症动脉肌纤维发育不良淀粉样血管病动脉壁夹层病变其他其他动脉性疾病

脑动脉盗血综合征13颅内静脉瘤、静脉窦及脑部静脉血栓形成海绵窦血栓形成上矢状窦血栓形成直窦血栓形成横窦血栓形成其他颅内静脉瘤、静脉窦及脑部静脉血栓形成海绵窦血栓形成14左侧基底节区出血并破入脑室系统左侧基底节区出血并破入脑室系统15脑干出血并破入四脑室脑干出血并破入四脑室16脑血管病的分类课件整理17左额颞叶动静脉畸形左额颞叶动静脉畸形18右侧额、颞、顶叶脑梗塞右侧额、颞、顶叶脑梗塞19左侧基底节区腔隙性梗死左侧基底节区腔隙性梗死20脑血管病的分类课件整理21

谢谢！谢谢！2226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！2326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必脑血管病的分类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脑血管病的分类脑血管病的分类11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。脑血管病分类王碧芬是一组由脑血管发生血液循环障碍而引起的脑功能障碍疾病。脑血管病CVDImprovingMeasuresofTeachingQualityofMolecularBiologyLIANGChang-yongZHAOShu-ling（CollegeofBioscienceandBiotechnology，YangzhouUniversity，YangzhouJiangsu225009）AbstractMolecularBiologyisanimportantbasicsubject.Improvingtheteachingqualityofmolecularbiologycaneffectivelypromotestudentstounderstandotherprofessionalcourses.Thispaperdiscussedsomemethodsandapproachestoimprovetheteachingqualityofmolecularbiology.Itwasveryimportanttoimprovetheprofessionalqualityofteachers.Inaddition，theroleofmodernteachingequipmentandmethodsinimprovingtheteachingofmolecularbiologywereanalyzed.分子生物学是一门迅速发展、多学科交叉的基础学科，尤其在生物学、农林科学教育实践中，分子生物学教学具有非常关键的基础作用。不管在生命科学还是农林科学中，都需要分子生物学的基础理论。特别是伴随着许多生物种类包括人类基因组序列的测定，其作用得到进一步的加强。因此，需要不断补充分子生物学的教学内容，同时借助先进的教学手段，以提高分子生物学的教学质量，培养新时代的优秀人才。1加强教师业务培训，提高教师教学素质分子生物学是一门新兴的学科，其发展日新月异，许多新知识不断涌现，加上该课程具有微观性和抽象性，难度较大，学生有畏惧心理，因此讲授好这门课程对授课教师是一个很大的挑战。许多教师由于自己基础知识并不扎实，平时也不注意新知识的积累，教学方法又是照本宣科式的讲授，这就造成学生理解很吃力，同时感到枯燥乏味，从而产生厌学心理。因此，加强教师业务培训，提高教师教学素质是改善这种状态的重要途径。教师不但要熟练掌握分子生物学的基础知识，还要了解本学科的最新发展动态，对整个的学科框架融会贯通，这样才能娴熟地将知识逐步传授给学生，在教学中点燃学生的学习热情，让他们明白该课程的重要性。根据笔者经验，教师首先需要注重科研，在科研中提高自己，以科研促进教学。其次，在讲授基础理论时，要插入一些实例，甚至一些有争议性的话题让学生讨论，以提高学生的兴趣，例如探讨转基因作物的优劣、基因诊断与基因治疗的优缺点、动物甚至人类克隆的好坏等，让学生自己找答案，这样容易激发学生的热情和兴趣。在实际教学中，学生普遍反映真核基因的表达调控非常复杂，难以记忆。根据经验，应侧重于真核表达调控的关键环节，各种表达调控之间的普遍联系，表达调控异常与疾病的关系等几个方面。同时根据专业的不同，有所侧重。另外，还要兼顾与其他学科之间的联系。2充分利用多媒体技术提高教学效果多媒体技术具有良好的直观性、形象性和趣味性等特点[1]。这为讲授分子生物学中复杂、抽象的知识点提供了一种有效的解决手段。多媒体能将声、光、色及动画结合，从而增加了学生的感官刺激，能有效提高学生的注意力，激发课堂活力，从而提高教学效果。因此，教师要根据实际情况，利用多媒体技术充分展现分子生物学的魅力，将DNA的复制、转录、翻译的过程，以及原核或真核基因的表达调控过程完美展现出来。加深学生的形象记忆，让学生深刻理解分子生物学的基础理论。虽然多媒体教学优点很多，但还需教师灵活运用。有些教师制作的多媒体课件形式简单，甚至只是将课本内容复制粘贴在课件内，授课时照幻灯片宣读，既没有板书，也没有形象的动画。这就完全没有发挥多媒体的辅助效果。因此，精心制作多媒体课件，精心准备教案，精心组织课堂教学是提高教学效果的重要途径。3利用网络教学平台提供教学效果网络丰富的信息资源是教学的一个良好的辅助平台。教育部指出要“把信息技术作为提高教学质量的重要手段”“不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化”[2]。近年来，扬州大学成功开通了网络教学综合平台，该平台为现有教学方式提供了重要的补充。分子生物学作为一门新兴的基础学科，借助网络教学综合平台可起到事半功倍的作用。根据以往的教学经验，首先，在网络教学综合平台建立了完整的电子教材，学生通过平台可以浏览书本教材以外的多部教材，甚至英文版教材。其次，网络是师生交流的重要平台，学生在学习分子生物学的过程中遇到的任何问题都能通过平台发布，教师在平台上解答学生的问题，所有的学生都能浏览，大大提高了师生互动的效果。再次，利用网络平台进行分子生物学单元测验和课外作业。学生在平台上完成作业，教师在平台上批阅。大大提高了效率，节约了成本。最后，可利用网络平台了解分子生物学最新进展。在平台内上传了许多分子生物学最新进展，例如，MicroRNA、RNAi的研究进展；细胞信号转导的研究进展等。虽然有些内容超出了书本的知识范围，但是给学生带来巨大的冲击，激发了他们探索未知世界的动力[3-6]。4结语分子生物学是生命科学相关的基础学科，如何提高其教学效果是讲授该课程教师的重要研究课题之一。在提高分子生物学教学效果的实践中做了一些有益的探索，认为要提高教学效果，授课教师本身素质的提高至关重要，教师是课程的组织者和实施者，因此提高教师的素质是整个教学环节的关键之处。同时，在辅助教学方面，可利用先进的教学设备和信息化条件促进教学效果的提高。另外，提高教学质量重要的是提高学生的学习兴趣和学习热情。在大学教育中更应该强调的观点是“激励学生追求知识的热情重于传授知识本身，要培养学生善于提出问题的习惯。对现有证据、假设、概念提出的任何挑战，无论是否幼稚，都应该受到鼓励和认真对待”[7-12]。5既然课堂那么重要，就要想方设法提高课堂教学的效率，创建高质高效的课堂。要做到这一点，首先就应该从研究学生的心理出发，因势利导，投其所好，让每一个学生都能在轻松愉快的氛围中，在“润物细无声”中体会学习的快乐。因为，人在轻松自然的状态下，学习的积极性、主动性和效果都是最好的。那么，怎样创建轻松快乐的英语教学课堂呢？第一，在外形上把自己打造成走在时尚前沿的“潮人”。“爱美之心，人皆有之”。学生如此，老师亦然。作为老师，没有必要有那么多的思想顾虑，该美就美，该打扮就打扮，前提是掌握好原则：庄重、大方、个性。穿着打扮要有自己的品味、风格，让学生觉得老师很时髦，让家长觉得老师很开明。这样的老师，学生视觉上能够接受，起码就愿意多看你几眼，这就有了初步的成功。英语有句谚语，叫做“Loveme，lovemydog”，我们通常译为“爱屋及乌”。这其实是有哲学上的道理的，也就是事物都是有联系的。当学生喜欢一个老师，他们就会顺便喜欢这个老师教的课。第二，在思想上把学生看作是人格上平等的人。高中生年龄在十八岁左右，已经有很强的成人意识。所以，要在教学中把他们作为成年人来尊重。尊重他们的人格，尊重他们的隐私，保护他们的自尊心或者“面子”。只要教师在内心深处真正把学生看作是独立的人来看，一定会赢得学生的尊重。因为，我们把他们看作成年人，就无形中要求他们自己也把自己当作成年人。当然，如果有个别学生有这样那样的缺点，我们应该明白，他们还是涉世未深的“菜鸟”型成年人。第三，在语言上要够“潮”，要与时俱进。教师在教学中，举例子要有时代性，不要老生常谈。平时多关注社会热点，流行趋势，做到“家事国事天下事，事事关心”。在教学活动中解释某一个词语或者语法用途时，可以举一些学生感兴趣的例子，如讲虚拟语气，就可以用《大话西游》里的这个句子：曾经有一份真挚的爱情放在我面前，我没有珍惜，等我失去的时候我才后悔莫及，人世间最痛苦的事莫过于此。如果上天能够给我一个再来一次的机会，我会对那个女孩子说三个字：我爱你。如果非要在这份爱上加上一个期限，我希望是——一万年！还可以引用一些时髦的词，如：hold住，囧，out，神马，浮云，你懂的，伤不起……“我爸是李刚”，郭美美等。举例中还要经常说到学生们喜欢的偶像，如周杰伦，王力宏，五月天，S.H.E,胡彦斌，Rain，WonderGirls等。这样做，学生感到亲切，有他们感兴趣的人与事，他们就会在无形中产生兴趣，注意力也就能够集中，教学的效果也会好很多。第四，在教学活动中以鼓励为主，放大优点。给学生设定教学任务后，要及时检查。对于学生做得好的，一定要大大方方地、慷慨地进行表扬。老师教学不是做生意，给多少钱，卖多少货。学生完成任务可以打折，老师夸奖学生不可以打折，一定要热情洋溢，喜形于色的表扬“Great!”“Goodjob!”“Welldone!”“Iamproudofyou!”教师对于学生的欣赏是学生获得愉快体验的基础。第五，批评要幽默、含蓄。批评一定要就事论事，不可运用一些具有杀伤力的句子：“你怎么又……”“你怎么老是……”。批评一定要有技巧。这里有一些小窍门可以跟大家分享，效果都挺不错。1.先表扬，后批评。“某某某同学，你回答得非常好。不过，如果可以……就更完美了！”2.先批评，后表扬。“某某某同学，你这么回答不够准确，应该是……，当然，你的思路还是蛮特别的，给了我们一些新的启发。我怎么就没有想到呢？”3.批评要幽默、含蓄。如果发现某同学上课睡觉，老师可以把他叫起来，关切的问：“昨晚是不是学英语学得太晚了？这样可不好。以后要注意身体，别开夜车。”这样，大家会心一笑，学生自己也会不好意思，以后就会注意了。4.出其不意，大事化小，以观后效。某次上课，发现一名同学在做数学题。通常情况下，教师会勃然大怒，咄咄逼人，告诉班主任，告诉家长。这时，学生心里惴惴，等待着一场暴风雨的来临。其实，如果淡淡地说一句“最危险的地方最安全，你是这么想的吗？”学生就会不好意思，马上收起数学作业。第六，课堂教学形式要多样化。根据教学内容，可以想法设法采用多样化、生动的方法搞好教学。如北师大版高二英语模块六第18单元是“Beauty”,讲这一课时可以引导学生看油画、听京剧、听摇滚乐、听通俗歌曲。这样的课堂，不呆板、不枯燥，学生一定会乐于接受。第七，课堂提问要灵活、有针对性。课堂提问事先跟学生说明，是随口大面积提问，没有规律性。不过，突出一点：别怕出错。我们都是在探讨中学习，我们都是普通人，“Nobodyisperfect.”说错了没关系，大家共同研究，共同进步。总之，教师要充分发挥主导作用，利用课堂这个阵地影响学生，教育学生，让每一个学生都能日有所得，不断进步，成为一名优秀的人才。脑血管病的分类11、不为五斗米折腰。脑血管病的分类脑血管病的24脑血管病的分类课件整理25脑血管病的分类课件整理26脑血管病的分类课件整理27脑血管病的分类课件整理28脑卒中脑卒中又称中风或脑血管意外，是一组以急性起病、局灶性或弥漫性脑功能缺失为共同特征的脑血管病，通常包括脑出血，脑梗死，SAH。脑卒中主要是由于血管壁异常，血栓，栓塞以及血管破裂等所造成的神经功能障碍性疾病。脑卒中脑卒中又称中风或脑血管意外，是一组以急性起病、局灶性或29脑卒中SAH1、动脉瘤破裂引起：1）先天性动脉瘤2）动脉硬化性动脉瘤3）感染性动脉瘤2、血管畸形3、颅内异常血管网症4、其他脑出血1、高血压性脑出血

2、继发于梗死的出血3、肿瘤性出血4、血液病引起5、淀粉样脑卒中

6、动脉炎引起7、药物引起

8、脑血管畸形或动脉瘤引起9、其他脑梗死1、动脉粥样硬化性血栓梗死2、脑栓塞：1）心源性2）动脉源性3）其他3、腔隙性梗死4、出血性梗死5、无症状性梗死