图像与眼睛课件

两个“苹果”引发的思考……浙江诸暨天马实验学校XXX两个“苹果”引发的浙江诸暨天马实验学校XXX请将《苹果的图片》与真实的苹果做一个对比，回答两者的不同有哪些《苹果的图片》有下列一些特征：是“假苹果”，不能吃，没香味，它只是一张图片，一个图像它具有图像的一些特征，如有明暗、色彩、线条、构图等它用图像的一些所特有的形式（如点、线、面、明暗、色彩、构图），比较真实而又客观的反映了现实生活中的苹果苹果的图片请将《苹果的图片》与真实的苹果做一个对比，回答两者的不同有哪根据图像反映客观物象的不同情况

将美术作品分为三大类别具象美术作品意象美术作品抽象美术作品根据图像反映客观物象的不同情况

将美术作品分为三大类别具象美“很像”“很真实”“很精细”……

比较真实、具体地反映了客观物象，甚至连细微之处都描绘的非常充分，物象的比例大小，空间都严格符合眼睛看到的情形罗中立《父亲》具象美术作品“很像”罗中立《父亲》具象美术作品课后小任务：请各位同学好好观察一下自己的父母，你觉得他们的头发比以前白了吗？他们的皱纹比以前深了吗？……面对这些，你有什么感想吗？课后小任务：“很像”比较真实、具体地反映了客观物象，甚至连细微之处都描绘的非常充分“很像”≠“照搬”要经过美术家的选择、提炼、概括、加工具象美术作品中图像与客观物象的关系目的：为了更好地表现美术家的思想情感和艺术主张“很像”具象美术作品中图像与客观物象的关系目的：图像与眼睛课件虽然外形、颜色、存在方式发生了变化，但物体的本质特征没有变化虽然外形、颜色、存在方式发生了变化，但物体的本质特征没有变化图像与眼睛课件思考：凡高画面中描绘的星星、月亮和现实生活中的有什么不同？为什么？《夜间的露天咖啡屋》《星月夜》思考：凡高画面中描绘的星星、月亮和现实生活中的有什么不同？为我越是年老丑陋、令人讨厌、贫困交加，越要用鲜艳华丽、精心设计的色彩，为自己雪耻…

——凡高《向日葵》生活中有许多的不如意：考试的失利；亲人的生离死别；自然灾害的残酷无情…但这只是我们生活中一段痛苦的插曲而不是我们生活的全部，什么都不能改变我们对生活的热情和对美好明天的向往让我们为伟大的凡高致敬为自己加油为坚强的四川人民加油为伟大的中国加油我越是年老丑陋、令人讨厌、贫困交加，越要用鲜艳华丽、精心设计意象美术作品中的图像与客观物象的关系不是“很像”但还是可以找到现实中的“原形”，即物象的本质特征没有改变美术家在把握“原形”特征的基础上，采用了夸张、变形、重组等手法，对形状、色彩、比例、存在方式等进行了改变目的：为了更好地表现美术家的思想情感和艺术主张意象美术作品中的图像与客观物象的关系不是“很像”图像与眼睛课件图像与眼睛课件图像与眼睛课件克利《奔流》布里奇特赖利《急流3号》克利《奔流》布里奇特赖利《急流3号》图像与眼睛课件图像与眼睛课件图像与眼睛课件抽象美术作品中的图像与客观物象的关系：

抽象美术描绘的形象并不能直接对应于我们生活中的客观物象它对物象的形式特征进行分割，特别强调其中的某一部分，或是线，或是面、或是色彩，也可以是明暗、甚至也可以只是肌理效果美术家用这种方式创作是为了更好地表达思想感情和艺术主张抽象美术作品中的图像与客观物象的关系：美术作品中的图像与客观物象的关系具象美术意象美术抽象美术“很像”选择、提炼、概括、加工不是“很像”把握特征夸张、变形、重组不能直接对应强调其中的形式要素美术家的思想感情、艺术主张课堂小结美术作品中的图像与客观物象的关系具象美术意象美术抽象美术“很对比欣赏蒙德里安和波洛克的绘画作品，通过网上查阅，你认为谁的作品更能体现自由的精神，为什么？课后探究对比欣赏蒙德里安和波洛克的绘画作品，通过网上查阅，你认为谁的谢谢各位谢谢各位两个“苹果”引发的思考……浙江诸暨天马实验学校XXX两个“苹果”引发的浙江诸暨天马实验学校XXX请将《苹果的图片》与真实的苹果做一个对比，回答两者的不同有哪些《苹果的图片》有下列一些特征：是“假苹果”，不能吃，没香味，它只是一张图片，一个图像它具有图像的一些特征，如有明暗、色彩、线条、构图等它用图像的一些所特有的形式（如点、线、面、明暗、色彩、构图），比较真实而又客观的反映了现实生活中的苹果苹果的图片请将《苹果的图片》与真实的苹果做一个对比，回答两者的不同有哪根据图像反映客观物象的不同情况

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抽象美术描绘的形象并不能直接对应于我们生活中的客观物象它对物象的形式特征进行分割，特别强调其中的某一部分，或是线，或是面、或是色彩，也可以是明暗、甚至也可以只是肌理效果美术家用这种方式创作是为了更好地表达思想感情和艺术主张抽象美术作品中的图像与客观物象的关系：美术作品中的图像与客观物象的关系具象美术意象美术抽象美术“很像”选择、提炼、概括、加工不是“很像