四年级数学下册 第一单元《四则运算》集体备课

四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课V:1.0精细整理，仅供参考四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课日期：20xx年X月四年级数学下册第一单元《四则运算》集体备课教学设计主讲内容第一单元《四则运算》备注1、单元重要性

本单元是整数四则运算体系中重要的一环，它既是前面所学加减法、乘除法计算的巩固和扩展，又是对整数四则运算的归纳和总结，对发展学生的数感、培养学生的估计意识具有重要的意义。

2、教学内容

包括加、减法的意义和各部分之间的关系，乘、除法的意义和各部分间的关系及括号三个部分。

3、教学目标（1）结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。（2）认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单的四则混合运算。（3）让学生经历解决问题的过程，学会用四则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法。（4）通过数学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。

教学重点、难点四则运算的意义、四则混合运算的顺序是本单元的教学重点。减法、除法的意义比较难以理解，是教学的难点，合理灵活、正确地计算与解决问题也是教学的难点。

教具学具准备多媒体课件

6、课时安排6课时

7、教法学法教法：兴趣导入。微笑教学。讨论中理解。学法：出示例题后，学生自己独立思考，尝试解答，与同桌说说自己是怎样想的，并在全班交流自己的解题思路。以小组合作的方式，根据自己日常的生活经验，编出一些类似的实际问题，并加以解答。学习例题时，学生可以先自己在练习本上用画线段图的方法表示相应的数量关系，然后再把自己的线段图画在黑板上，学生集体评价，在此基础上探索解决问题的方法。

8、教学设计设计以下几个环节来进行教学：（一）、复习旧知，感知逆运算（二）、新课教学（三）、巩固练习（四）、课堂小结（五）、课后练习

9、作业设计

作业量适中，注重基础；既能巩固新知又要有针对性。

10、板书设计

简洁明了，突出重点，体现本课时的内在联系，更进一步加深了学生所学知识的理解。

四年级数学下册第一单元第一课时《加、减法的意义和各部分间的关系》教学设计教学目标：1、利用已经学过的减法知识，概括出减法的意义。2、理解并掌握加减法之间的关系，能在实际生活中得到运用。3、培养学生运用已学知识解决实际问题的能力，更好地提高学生的计算能力。教学重点、难点：教学重点：理解减法的意义。教学难点：掌握并巩固加减法的关系及其意义。教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习旧知，感知逆运算。1、导入：上新课之前，老师要出一道题考考你们。[课件出示]请利用数字6、7、8、9、15中的任意3个数字组成2个加法算式和2个减法算式。2、让学生举手回答自己想到的算式，老师给予相应的表扬。3、揭示课题。教师：同学们真不错。是啊，我们以前就已经对加、减法已经有了一些了解。其实减法就是加法的逆运算，这节课我们就来好好了解加、减法的意义和各部分间的关系。二、新课教学1、[课件出示例题1]一列火车从西宁经过格尔木开往拉萨。西宁到格尔木铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。西宁到拉萨的铁路长多少千米？

（1）读题，理解题意

已知条件是什么求什么（2）画线段图

（3）怎么列算式呢？

[课件出示]算式：814+1142＝1956（千米）

总结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数是加数，加得的数叫做和。2、变换例题

[课件出示]

西宁到拉萨的铁路全长1956km，西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长多少千米？

读题列式计算：1956－814＝1142

（千米）西宁到拉萨的铁路全长1956km，格尔木到拉萨的铁路长1142km，西宁到格尔木的铁路长多少千米？读题列式计算：1956－1142＝814

（千米）（2）提出思考问题与例题1题相比，例题2、例题3题分别时已知什么求什么怎么算根据学生回答引导并总结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。（3）整理加、减法各部分间的关系（课件展示）

加法各部分间的关系：

和＝加数+加数

加数＝和－另一个加数

减法各部分间的关系：

差＝被减数－减数

减数＝被减数－差被减数＝减数+差三、巩固练习（1）做一做

根据2468+575＝3043，直接写出下面两道题的得数。

3043－2468＝

3043－575＝

四、课堂小结今天的学习，你是否重新认识了加、减法之间的关系呢？说说你的新收获吧！五、课后习题1.根据已给出的算式直接写出相应算式的得数。

977+123=1100

587-542=45

1100-977=

45+542=

1100-123=

542+45=2.判断题。（1）在103-21=82这个减法算式里，103是减数，21是被减数，82是差。